小学综合实践培训心得,菁选2篇

小学综合实践培训心得1　　8月23日，我参加了综合实践新课程培训活动。本次的培训活动上午由陈老师主讲，她以《有序有法有效谈综合实践的课堂组织》为题，向我们系统地介绍了综合实践课的几种课型，重点介绍了下面是小编为大家整理的小学综合实践培训心得,菁选2篇,供大家参考。

小学综合实践培训心得1

　　8月23日，我参加了综合实践新课程培训活动。本次的培训活动上午由陈老师主讲，她以《有序有法有效谈综合实践的课堂组织》为题，向我们系统地介绍了综合实践课的几种课型，重点介绍了主题研究活动三个阶段的主要流程、存在的问题以及陈老师在实践的过程中的一些解决方法；下午，黄利锋老师以《在实践中前行》为题，向我们介绍了他对综合实践这一门课程的理解与做法，同时向我们展示了依托网络资源开展综合实践主题活动的一些课例，讲解了如何在课程开展的过程中用好各种网络资源、传媒工具等。为期一天的培训，给了我许多的启发和帮助，对于我接下来的教学起到了很好的指导作用。下面谈谈我的心得与体会。

　　一、综合实践主题研究活动

　　主题研究活动是综合实践课程开展过程中最为常见的课型，主要分为准备阶段、实施阶段、总结交流阶段这三个部分，在开展主题研究活动的过程中，每一个阶段都有其需要注意的地方。

　　1.准备阶段

　　在准备阶段，选题时最重要的，在选择活动主题时，首先要注意的是问题的选择要有研究的必要，同时要有条件开展研究，选题要小儿灵活，符合学生的特点，学生对研究的主题感兴趣；在分组活动时要注意引导学生根据小组的实际情况来选择小主题。

　　2.实施阶段

　　实施阶段主要是指导学生制定方案，开展活动并得出研究结果。在这一阶段主要存在的问题是方案制定欠合理，调查活动流于表面，小组活动缺乏合作意识，因此在这一阶段教师有针对性的指导尤为重要。教师要根据学生每一步活动中出现的问题进行指导、训练，让学生的活动真正取得效果。

　　3.总结与反思阶段

　　这一阶段主要包括汇报交流和评价与反思两项活动。在这一阶段，需要注意的是汇报与交流的形式多样化，符合学生的能力水*，交流时要加强互动；评价要遵循激励性、发展性、公*性的原则。

　　二、依托网络*台开展综合实践活动

　　目前，网络的发展日新月异，各种可利用的课程资源非常丰富，人与人之间沟通的工具也很多。在下午的讲座上，黄老师主要向我们介绍了“好看簿”、“朋友网”、“新浪微博”这几个网络*台。利用好看簿上传综合实践活动开展时的各种照片，并加上注释和点评，使整个主题活动开展的过程都清晰地展示在大家面前，很好地激发起了学生的积极性；“朋友网”则是一个网络互动交流*台，在这个*台上，可以发起某一主题的讨论，并连同其他省市的老师共同开展主题研究活动；“新浪微博”则是各地综合实践教师交流的良好渠道。另外，黄老师还介绍了思维导图、QQ邮箱等指导学生开展活动、与学生沟通的有效工具。

　　总之，本次的培训活动让我受益颇多，在今后的教学实践中，我将不断探索、前进。

小学综合实践培训心得2

　　今年，我初次教授综合实践课程。实施之初，作为一名教师，我感觉也很茫然，不知如何运作，既没有可供学习的资料，又没有经过系统的培训。前几天，我校的王秀江老师培训归来，为我们做了二次培训。

　　1、课程内容的开发。经过这次的培训学习，使我感到，综合实践活动课程的开发要依据以下几条原则：

　　（1）重视了综合实践活动课程的三条逻辑线索。综合实践活动的开发要以学生实践经验发展为核心，围绕学生与自然的关系、学生与他人和社会的关系，学生与自我的关系三条逻辑线索进行。

　　A亲近与探索自然。自然维度的课程内容包括各学校结合周围的自然环境状况开展的对自然的体验、欣赏、学习、探索与行动等一系列实践活动，这些活动旨在使小学生发展探究的兴趣，了解人与自然相互依存的关系，养成对自然负责任的态度和行为。比如，我们可以根据实际开展有关垃圾等环保方面的主题，也可开展有关爱护大自然等方面的主题活动。比如我们可开展 “每人认养一棵树，小树和我共成长”的大型综合实践活动，于3月份启动，引领学生走入社区，搜集有关植树、护树、养树的有关知识，学生选择自己喜欢的课题参与实践，打算通过系列活动培养学生的实践能力，有环保意识，力争通过一个学生的行动带动一个家庭，影响一个社区。

　　B体验与融入社会。通过参观、访问、实际参与、探究等活动，了解社会现象，了解自己在社会中的角色与定位，体会自己与社会、与他人的关系，养成关注社会、服务社会的意识，培养服务社会的能力。如我们可以组织学生到当地敬老院去参观、访问、了解老人的情况及*对他们的关心，开展慰问演出活动，这既对学生进行了思想教育，又是一种社区性服务活动。

　　C认识与完善自我。通过畅想、感悟、交流、体验、行动等活动，了解自己的能力，兴趣、情绪、价值观等个性品质，学习生活技能，养成自理、自律、自省的习惯。

　　（2）努力开发综合实践活动的四种课程资源。

　　A从学生的生活实际出发，尊重学生的兴趣、爱好和特长。

　　B从教师对活动提供指导的实际出发，发展教师的爱好和特长，开发教师的教学潜能。

　　C从学校对活动提供帮助的可能性的实际出发，重视利用学校的资源，通过实践活动提升学校的办学特色。

　　D从社区和当地社会环境支持的可能性的实际出发，利用社会性资源和网络资源。如地处沙那水库附近的学校，可开发以沙那水库为主要内容的实践活动；地处农村的要考虑农村的实际，地处城镇的要考虑城市的实际 。

　　（3）充分体现综合实践活动的六个特点

　　第一、强调综合性，着眼学生整体发展。综合性是综合实践活动的基本特征，它是由学生所面对的完整的生活世界所决定的。这里的综合性包括目标的综合、内容的综合和方法的 综合。综合实践活动超越严密的知识体系、分门别类的学科的界限，着眼于学生的整体发展。

　　第二、注重实践性，引导学生亲身经历。综合实践活动的关键是让学生去做、去探索、去经历、去感受。在实践过程中学生的社会责任感 得到增强，认识水*得到提高，发现和解决问题的能力得到锻炼，创新意识和实践能力得到培养，从而促进其发展。

　　第三、展示生成性，重视学生可持续发展。综合实践活动是师生双方在其活动展开过程中逐步建构生成的课程，而非根据预定目标预先设计的课程，随着实践活动的不断展开，学生的认识和体验不断深化，创造性的火花不断迸发，新的活动目标和活动主题将不断生成。

　　第四、体现开放性，引导学生融入生活。综合实践活动是一个开放的课程领域，它具有开放性，其课程目标、课程内容、活动方式等方面都具有开放性的特点。在课程内容上，尽管规定了四大指定领域，但对不同地区不同的学生，不同的班级和不同的学生而言，其具体的活动内容是多种多样的，活动的具体主题是开放的，它由学生所处的社区背景、自然资源以及学生的现实生活的需要和问题的不同而不同，只要是与学生的现实生活相关联，只要 是学生自主地提出或自主选择的活动主题均可作为学生进行综合实践活动的内容。

　　第五、强调自主，培养学生创新精神。综合实践活动充分尊重学生的兴趣、爱好，为学生的自主性的充分发展开辟了广阔的空间，他们自己选择学习的目标、内容、方式和指导教师，自己决定活动方案和活动结果呈现的方式，指导教师只对其进行必要的指导，不包揽学生的工作。

　　第六、注重地方性，培养社会服务意识。学校活动课程开发在使用范围上具有鲜明的地方性或地域性，综合实践活动课程开发的目标和内容上致力于加强学校与社会或社区发展的联系，充分利用社区人力资源、自然资源、财力资源，确立有利于学生了解社区、接触社区、关注社会，为促进社会发展尽心尽责的活动主题

　　（4）从学科课程的学习内容中选择主题，这也是一条很有效的渠道。

　　新课改以来，各学科都注重知识的综合运用，每个科目都安排有学科综合性学习内容，这些均可以作为综合实践活动课题出现。另外各科的学习内容中有很多需要学生经过长时间的调查、访问、观察的内容，我们要有发现课题的慧眼，注重学科之间的整合。比如，科学课本中有植物的一生、饲养小动物、品德教材中“父母恩情深似海”等都可以做为综合实践活动的主题。

　　2、对综合实践活动课型、教学模式有了更进一步的认识。通过培训我进一步了解了综合实践活动的课型很多，比如选题指导型、方案设计型、专题研讨型、设计制作型、家庭体验型、社区实践型、成果交流型等等。综合实践活动虽然没有固定的上课地点，没有统一的教学内容，没有专门的指导教师，就实施而言，也没有固定的模式，它需要广大教师发挥自己的聪明才智，进行创造性的劳动，但综合实践活动一般还是要按以下步骤实施：

　　第一阶段：活动准备阶段。这一阶段的基本任务是：提出问题，确定活动主题；构成活动小组；制定活动方案以及准备必要的工具和条件。（活动方案包括的"内容主要有：活动的主题或课题、活动的内容、活动的具体目的和任务、方法、活动的具体过程、任务分工、保证条件等）

　　第二阶段：活动的实施阶段。这一阶段的基本任务：按着制定好的活动方案，运用一定的方法（调查、考察、收集资料、讨论、服务、宣传、公益活动、生活实践、劳动、技术设计、制作），搜集文献资料和第一手资料，进入实际的活动场景，进行具体的活动操作，获得实际 的实践体验。这是整个课程实施中最核心、最活跃、同时也是最艰难的阶段。

　　第三阶段：总结交流阶段。这一阶段的基本任务：整理活动过程中获得的资料、经验、结果和感受，形成对问题的基本看法、问题解决的基本经验，发展实践能力以及良好的情感态度价值观。总结交流的内容有：活动的过程与方法、结论、收获、经验等。成果的表达方式有：口头材料、实物、图片、音像制品、简单的书面材料。交流的方式应多样化：如辩论、研讨、展览、墙报、刊物、网页、小报等。

　　第四阶段：拓展提升阶段。提出一些课后进一步思索探索或需要延伸训练的问题，以激发学生探索和求知的欲望，引导活动向纵深发展。

　　“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”我们会在自我分析、自我总结的基础上扬长避短，继续学习综合实践活动的课程校本培训。

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