篇一：利用希沃白板打造高效英语课堂
英语教学学情分析
高山学校 景丽
现在的学生从小学三年级就开始学习英语，进入六年级的学生已经对英语熟 悉三年了。但是有一部分学生不是很喜欢上英语课，学习兴趣不是很高，个别学 生甚至有厌恶感，同时，有些学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题；另一方 面，学生有一定的分化，但也不是全部都差，没基础。两极分化很大又占了很大 的比例也不忍心放弃他们，只能一遍又一遍的重复和练习，而此时那些已经具有 大量英语基础知识的学生面对这样的同学和老师的教学，一开始或许还有一种自 豪感，但很快便会十分无聊而影响课堂
现阶段我们现在除了要分析学生的学习状况外，还需了解他们的学习习惯， 包括上课听讲、记笔记、做作业以及复习等等。所以，在教学开始之前如将学习 者的起点定得太高，会脱离学习者的实际水平，就会降低教学效果，使学习者在 高难度的学习内容面前望而却步；如将学习者的起点定得太低，也脱离学习者的 实际水平，会造成时间和精力的浪费，使学习者在低水平的内容上做无效的劳动， 长此以往，就会降低学习者的学习兴趣。因此，比较准确的确定学习者的起点能 力，可在一定程度上提高教学效率，收到良好的教学效果。
所以我们要充分认识学生，确定教学思路。现在学生的学习渠道越来越宽了， 他们在学习新知识前，已经有了相当丰富的生活经验和实践积累。关键在于我们 教师如何去充分估计和了解学生的这些已有积累作为学生的学习起点，促进学生 的有效学习。所以针对以上情况，采取以下措施：
1 、及时帮助，以防为主 小学英语的教学重点是基础知识和基本技能，因此教学应面向全体同学，争取做 到人人基本达标。在教学过程中学生学习出现差距是不可避免的。一旦出现，就 应该及时找学生谈，分析他们掉队的原因，课下及时找她们谈话，了解她们的内 心想法。同时给予学习方法的指导，耐心帮助他们补习功课。对于这些有可能掉 队的学生，及早指出，说明掉队的严重后果，做到防患于未然。
2、讲究教法，实施分层教学 由于学生的素质不可能一致，有的接受能力强，思维敏捷，动作迅速，有的相反。
接受能力好的同学，对他们来说，一再重复知识，是对时间的浪费，是课堂无效 的表现。而接受能力稍差的同学，需要教师重复几次，才能听懂。所以，根据不 同发展水平的学生，一定要设计不同的方案。要树立学生参与精神，不同层次的
学生给予课堂和课后不同的任务。还要树立学生主体意识，使不同层次的学生都 动起来。要求教师在课堂中穿插一些游戏，不断变换着花样进行语言项目的操练， 利用学生英语基础上的差距让学生互助，不仅可以给后进学生信心，也能使基础 好同学产生优越感。
3、激发动机，诱发兴趣 在已经对英语失去兴趣的学生，一定要在教学的过程中让他们尝到学习英语的乐 趣，真正产生信心。另外教师还需多创新，多教改，让学生多些新鲜感，才会使 他们在学习上长期都有兴趣。
4、培养英语学习习惯和学习方法。
我认为在目前阶段，抓学生的习惯是当务之急，从书写、如何做作业到背书、听 写等等，都需要我们一一抓好。不断地在教学中渗透启发式教学，去除掉学生长 期养成的上课只带耳朵进教室，只等教师公布答案的习惯。养成预习、提问题、 课后整理笔记的习惯。
总之，我们要充分了解每个学生学情状况，确定教学方案及对策。
篇二：利用希沃白板打造高效英语课堂
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多媒体教学在初中英语课堂中的应用研究
作者：陈新华 来源：《新课程·中旬》2015 年第 02 期
摘 要：多媒体教学的运用改变了传统教学方式，已成为现代教学的新模式，如何充分发 挥多媒体教学的优势作用，利用优势更新教师的教育观念，优化课堂教学环境，改进教学方 法，在初中英语课堂上采用多媒体教学就显得尤为重要。
关键词：多媒体教学；英语课堂；影响
多媒体教学手段的广泛运用，给教育观念、教育组织形式、教学方法、课堂教学的设计及 呈现形式带来了新的理念。这对传统的教育方式不仅是一个严峻的挑战，还对当前的教学模式 起到推动作用。
一、利用多媒体教学改变传统的教学模式
有效的教学模式能够创造出生动的教学环境，能有效地激发学生的学习积极性和主动性。
有效地实现讲授的正确性，突出重点，突破难点，从而实现课堂教学的高效性。
1.利用多媒体教学激发学生的求知欲
听是人们交际活动中起最大作用的因素。新版教材为教师提供了许多生动有趣的音像资 料，包括教学录音带、视频和图片等。教学录音带里的对话分别由不同年龄、不同性别的英、 美人士朗读，发音不仅纯正、清晰，而且声情并茂，优美动听。教师可以在课前利用多媒体大 屏幕播放本节课的对话片段，这样一来，动人的画面及纯正的英语会很快吸引学生的注意力， 使之成为每个学生学习的动力。课堂中还可以用多媒体播放歌曲、韵律操等让学生唱一唱、跳 一跳，这样不仅可以消除学生对英语学习的恐惧心理，还能激起学生的兴奋点，保持了学习兴 趣的持久性，使其在愉悦的课堂氛围中获取更多的知识。
2.利用多媒体教学容易突出重点、突破难点
词汇是英语教学的一个难点，多媒体可以使视觉、听觉等有机地结合在一起，生动形象地 展示给学生。如，在单词教学上，把重要的单词、词组用特殊字体加大或用相应的图片展示在 大屏幕上，每个单词、词组跟着相关的解释或图片，这样，学生更容易记忆。其次，语法也是 英语学习中的一个重点和难点，学生总觉得抽象，难于理解，如，在讲解区分“Jack is swimming in the river.”和“Jack swims in the river.”这两个句子时， 为了让学生能够更好地理解 现在进行时和一般现在时， 利用多媒体课件在屏幕上首先展示出一个男孩正在河里游泳的图 片， 然后问学生：“Look！ What is he doing now？”学生看到图片后会很自然地做出回答：“He is swimming in the river.”当涉及一般现在时时，就设计一组动画，展示男孩经常去河里游泳的
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情境，然后让学生经过仔细观察，再提问：“What does Jack usually on weekends？”借助动画， 学生能正确地理解并运用一般现在时。
3.利用多媒体教学更容易使课堂达到高效
一直以来，课堂教学的改革是以现代教学手段为突破口，它不单纯是先进教育技术的引 进，更是对新的教学艺术的充分发挥。多媒体教学手段运用到课堂中，突破了时空的限制，极 大地提高了课堂的教学质量，它能利用动画和视频进行动态的演示，不仅能使抽象知识化为形 象知识，还能创设出丰富多彩、师生互动融洽的教学气氛，让学生轻松、快乐地学习。例如， 在教“What’s the weather like today？It’s sunny.”时，可以设计一段动画，一只鸡和一头猪，鸡叫 之后，问猪：“What’s the weather like today ？”猪指着动画里面天上的太阳，哼哼着说：“It’s sunny.”学生看完动画后，马上就能够明白该对话的意思，并学着模仿运用。在这样的学习气氛 下，学生更加有了学习的热情，同时也能提高课堂教学效率。
二、利用多媒体教学应该注意的几个问题
1.不能将学生的主体作用和教师的主导作用混为一谈
在英语教学中使用多媒体是英语课堂中的硬件设施，可以通过鲜活的图片和形象的动画， 为学生学习提供丰富多彩并且相对真实的语言环境，但是，绝对不能淡化以学生为主体和以老 师为主导的教学理念。教师应该明白多媒体在课堂上是应处于被支配的地位，这堂课是否使用 多媒体应该取决于英语课堂教学的实际需要。学生应该积极主动地参与到整堂课的教学中去， 要与老师互动，不应该呆坐在教室里扮演着“听众”的角色。所以，教师应恰到好处地使用多媒 体，使其能真正为教学服务，从而创造出最有效的课堂教学。
2.过度地使用多媒体教学会导致方法手段单一、缺少情感交流
在英语教学过程中，师生的语言交流与互动是必不可缺的。若教师过度使用多媒体，由于 教师要动手操作多媒体设施，就只能坐在操作台跟前授课，这样无意中增加了师生之间的距离 感，同时，教师也不方便使用肢体语言来表达思想，从而大大降低了讲课的感染力和亲和力。
另外，由于多媒体的使用，很多教师直接用多媒体代替黑板，很少使用粉笔来写板书，这样一 来，课堂中教师所教的知识点有可能与板书相脱节，从而导致很多英语多媒体教学出现课堂生 硬、呆板、乏味、缺少情感交流的现象。
总之，多媒体终究只是一种先进的辅助教学工具，并不能真正地替代教师，教师在教学中 依然居于主导地位，教师在课堂教学过程中，只有真正发挥多媒体辅助教学的功能，才能为初 中英语教学注入活力，才能会使得每一节英语课的教学都充分体现新课标的精神！
编辑 黄 龙
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篇三：利用希沃白板打造高效英语课堂
希沃白板 5 在初中英语教学中的应用
作者：县芳兰 来源：《中学课程辅导·教师教育（上、下）》2020 年第 17 期
摘 要：运用电子白板教学是当前教育的大趋势，作为新型的现代教育技术手段走进课 堂，它集传统的黑板、多媒体计算机、投影仪等多种功能于一身，与电脑主机、投影仪构成一 体化的多媒体教学环境，真正成为英语教师实施现代化英语课堂教学的好帮手。希沃 5 白板的 拖拉、遮挡、蒙层、计时、屏幕批注、随机播放、资源库等多种功能，让学生通过课堂上的 “交互”活动随时随意自主展示，表现自我，也为提高英语课堂的效率提供了可能。
关键词：希沃白板 5;初中英语;教学;应用
中图分类号：G633.41 ; ; ; ; ;文献标识码：A
文章编号：1992-7711（2020）17-124-1
初中英语作为初中阶段的主要学科，对于初中生核心素养的培养和未来的成长与发展具 有重要作用。改善英语教学条件，优化英语教学方式，为其注入新的生命力已经迫在眉睫。而 希沃白板的出现真正打破单一的教学模式，切实提高了教学的灵活性。但是要想发挥出这种新 型教育技术手段的优势，教师必须要对其加以研究与应用。而以下，便是本人对此的一些看法 与实践。
一、运用希沃白板教学，提升学生的学习兴趣
兴趣是最好的教师，在今天的学习极端，如果学生可以对于自己所要学习的科目产生一定 的兴趣，那么这样的学习一定会是高效的学习。其实，不管在哪一个阶段的教学过程中，培养 学生的学习兴趣都是十分重要的一个环节，我们作为新时代的初中英语教师更是要去注意这一 点，希沃白板教学的兴起实际上和多媒体的教学有着不可分的联系，传统的教学课堂上，教师 只是死板的按照课本去讲解，对照课本让学生进行学习，初中生刚刚过完小学的年纪，这个时 候如果还是按照这种传统的教学方法给学生进行教学一定行不通，利用好希沃白板，在传统的 教学过程中插入一些有趣的音频、视频文件，这样我们在教学的过程中也可以做到更加高效， 学生对于一些丰富有趣的视频、音频内容总是有着更大的兴趣，巧妙的去利用学生这个特点， 可以让他们在学习的过程中对英语产生兴趣。例如：我在教学的过程中就会去利用希沃白板进 行教学，在我刚开始教学的时候，学生对于英语的学习都不怎么提的起来兴趣，大家都认为英 语学科的学习太过于无聊，枯燥的单词、语法知识让部分学生觉得头疼，于是，我在教学的时 候就去告诉学生，大家可以在我提供的白板、课件中去自主的学习，学生都纷纷表现出极大的 兴趣，在学习的时候会自己想办法去提升自己的综合水平。学生在学习的时候具有主动性，自
主学习，自主提高，这样的教学才是我们今天所需要的教学。运用这些新型的教学方法，可以 让学生在学习过程中产生学习兴趣，进而去高效的学习。
二、运用希沃白板教学，丰富教学资源
在以前的教学过程中，受限于部分环境的影响，学生总是不能够得到比较丰富的教学资 源，在今天的教学过程中，随着互联网的高速发展，逐渐可以弥补这样的教学问题。运用希沃 白板进行英语学科的教学，我们教师可以在互联网上利用和学习丰富的教学资源，增加教学效 果。在现在的教学过程中，运用互联网进行教学似乎也成为了一种新的教学潮流，这样的教学 在初中阶段有着一定的必要性，学生可以得到更多的教学资源，有着更多的互联网上的视频内 容，这样学生也可以接收到更加优质的教学内容。教学过程中，利用希沃白板进行教学，我们 可以更好地让学生接触到不同的教师的讲解，这样的多元化教学可以让学生在现在的学习过程 中得到更好的发展。运用希沃白板教学，让学生在学习的过程中接触到网络上的丰富教学资 源，开拓了自己的视野，为学生以后的学习也提供较大的帮助。
三、活跃课堂氛围，增加课堂效率
初中生主要的学习时间还是在课堂上，所以在这个时候的教学过程中，我们作为教师要去 注意对于课堂的把握，在教学的过程中应该去着重对于学生课堂效率的把握，高效的课堂一定 有着活跃的课堂氛围作为基础，今天的教学过程中，利用好希沃白板进行教学，课堂上利用这 样的方法教学，学生可以摆脱传统的思想，认为英语学科太过于无聊，觉得自己一定学不好这 门学科。其实，初中英语教师可以利用一些新的教学方法，迎合时代的发展，让我们的英语课 堂充满趣味性。课堂上有一个活跃的课堂氛围，这样学生才可以做到高效学习。学生只有在课 堂上有一个好的课堂体验，才能够抓住课堂的学习时间，這样学生才可以在今天的学习过程中 做到更好。例如我在教学的时候，就会在课堂上去利用一些相关的课件，利用希沃白板教学， 学生一开始对于英语学科的学习都有着一定的抵触心理，觉得英语学科就是单纯死板的背诵记 忆，上课精神不集中，学习效率比较低下。利用希沃白板的方法教学，去活跃英语课堂的氛 围，这样，大家可以更为高效地学习。
总之，希沃 5 白板是一种新型的教学互动平台，教师可以根据学生的课堂表现来调用多种 教学资源，还可以更为灵活地展示与编辑多媒体教学材料，大大提高学生的求知欲，课堂上更 容易带领学生进入一个生动的英语课堂教学情境中，增强课堂教学的互动性，真正实现生生互 动、师生互动。当然，在具体的课堂实践中我们一定要合理的使用，不可让这些现代化的技术 完全代替了老师对学生思维的引导。
[参考文献]
[1]鞠晶.希沃白板与初中英语教学的整合运用[J].新课程（中），2019（01）. [2]张贵明.多媒体与英语教学整合策略谈[J].甘肃教育，2018（07）. [3]张平怡.翻转课堂在初中英语听说教学中的实践研究[D].华中师范大学，2017. [4]李雅琪.平板电脑在初中英语听说教学中的应用研究[D].广东技术师范学院，2018.
（作者单位：甘肃省天水市秦安县教育局教研室，甘肃 秦安 741600）
篇四：利用希沃白板打造高效英语课堂
课堂教学方法探讨
运用希沃白板助力课堂增效
———第五代希沃白板在中学英语教学中的妙用
◎ 王大海
希沃白板五是一种新型的教与学媒体，它能给英 语教学提供无限的资源，搭建交流平台，激发学生的 求知欲望，启迪创新思维，可以让学生在轻松自如的 气氛中快乐地学习英语，其强大的软件功能提高了操 练语言的实效性，实现了合作互动探究,它的出现与新 课程标准的理念不谋而合。
我们在互联网+教育引领 下，积极地学习并在课堂中大胆尝试运用现有的教学 资源，将希沃白板与中学英语学习深度融合，使其助 力，为打造未来英语高效课堂服务。
1. 预习备课，时间地点不受限制，方便携带 希沃白板五它最突出的功能是集备课、授课一体 化，增强教学的互动性。
对于教师们来说，方便的就是 最好的。
它便于教师们学习和操作，无论是在办公室 还是在家里，只要安装上希沃白板五软件，就可以实 现备课了。
注册一个自己的云平台账号，把制作好的 课件随时上传到云平台，它还有自动同步功能，随时 保存，防止意外带来的丢失。
授课时只要登录自己的 账号，即可呈现自己的备课内容，进行授课，再也不用 携带移动硬盘了。
它的“书写”与“演示”功能、“幕布遮 盖”功能、图片“覆盖”与“删除”功能、“拖曳”与“无限 克隆”功能、放大镜和聚光灯等功能强大无比，且有丰 富 的 图 片 资 源 ，精 美 、简 洁 ，与 传 统 的 PPT 相 比 ，画 面 的底色还可以利用便捷的取色器从合适的素材上选 取自己喜欢的颜色，进行制作，为打造生动有趣、高效 的课堂做好铺垫。
2. 巧用希沃白板构建语境，叩响学生好奇心 美国教育家布鲁姆说：“学习最大的动力，是对学 习材料的兴趣”。
传统课堂的粉笔加黑板的教学单调 无味，日久天长，学生学习英语的兴趣便不复存在。
互 联网+教育信息技术的飞速发展， 希沃白板是助力英 语教学的“一剂良方”。
互换使用希沃白板教学软件的独特功能，叩响学 生 好 奇 心 。
如 在 教 授 七 年 级 下 册 Unit1Can you play the guitar? A 部 分 对 话 ，复 习 导 入 环 节 ，我 运 用 放 大 镜 和聚光灯的功能，让学生观看屏幕彩色图片进行句型 替 换 练 习 “Can you play the guitar? Yes, I can./No, I can’t.”， 聚 光 灯 的 闪 现 ，唰 地 一 下 子 把 学 生 注 意 力 吸 引 了过来，让学生发现了乐趣，诱发了好奇心。
希沃电子 白板软件运用，从学生课堂反应及课后的作业效果反 馈证明：好奇，是学习最好的教师。
3. 借用白板突破重难点，助力课堂高效 运用希沃白板，能有效地突出重点、突破难点，能 够达成本堂教学目标，为构建高效课堂助力。
如学生 最 头 疼 的 听 力 教 学 ， 七 年 级 下 册 Unit 4 Section A 2a
听力教学训练，首先播放课文朗读带，让学生熟知课文内 容，伴随着在幕布上出示 8 道正误判断题。
做题时利用了 白板的画笔书写技术， 请举手学生前来在白板上用特定 的笔 写出“T”或“F”，也可以换用 白板的橡 皮 擦 和 图 片 放 大缩小功能，实时订正错误，影响深刻难忘。
再如七年级 下 册 Unit 1 Can you play the guitar? Section B 2a 用 所 给 词的正确形式填空， 完成课文的缩写， 填写各个人物爱 好。
由于此练习的内容多，为了节省时间，突出重点，提高 效率，笔者运用了白板的“屏幕展示”功能，辅助同学们核 校正误。
并用白板的“笑脸”图章功效，孩子们在这一过程 中体验到成功的幸福感。
此功能的交换使用，增强了学习 的趣味性，为课堂高效锦上添花。
4. 利用白板展示学生的作品，增强学生自信心 在 七 年 级 下 册 Unit 12 What did you do last weekend? Section B 2b 的 读 后 复 述 阶 段 ， 笔 者 安 排 了 口 语 的 提 高 拓 展 训 练 ：先 创 设 在 India 旅 游 情 境 视 频 ，让 同 学 们 对 Lisa 旅 游 经 历 过 的 事 留 下 清 晰 印 象 ，举 办 一 个 “七 嘴 八舌”小组讨论会，对丽萨进行游访，限每组问三个问题。
笔者首先让娃们观看了游历视频， 并在大屏幕画面上显 露关键词和句，让同学们用提示词和句组织句子，并且鼓 励极个别口语能力强的孩子尽最大限度地用自己的语言 表述，培养他的想象创新思维能力。
随后，给足时间小组 间再讨论补充。
最后，留 5 分钟左右的展示时间，请每组 学生代表上台表演。
本环节是本堂课的点睛之笔，从观视频到脱口复述 丽萨游记，笔者凭白板的摄像机摄制功能，记录全程教学 过程，同时把它备存到主机电脑中，方便日后调用展示自 我或对比。
回头孩子们在观看录像中个人的课堂表现时， 全都非常激动和兴奋。
口语水平强的学生看领略到成功 的喜悦，其成就感不言而喻；口语水平稍弱的学生在同组 学友的帮助下，也能秀上两句，使得平时谈英“色变”的娃 也有崭露头角的机会， 再加我及时地给予他们鼓励和表 扬，体会到说英语的快乐，增强英语学习的自信心，让学 生的主体地位得以彰显。
总之，希沃白板是一种功能强大的新事物，借助它 为我们今后的课堂教学创设逼真的教学语境， 教学内容 丰富多样，教学方法灵活多彩，使我们的英语学习快乐无 极限。
参考文献
王芳. 利用希沃授课助手实现互动课堂教学 [J]. 教育， 2017（03）.
（作者单位：甘肃省张掖市高台县第三中学）
外 语 教 学 与 研 究 2019.4
150
篇五：利用希沃白板打造高效英语课堂
探究型学习初中英语活动设计
适用年级：七年级 学科：英语 学习主题：Unit5 Do you have a soccer ball? 学习情境：
我这节课是根据新课标突出学生为主体，采取活动途径，倡导体 验参与，适当进行学科整合等理念来设计的，按源于生活、练于生活、 用于生活的思路展开的。我把图片和个人生活经历相结合，让学生通 过完成具体的任务来学习语言，从而掌握一般现在时。
学生情况：
七年级的学生处于形式运算阶段，处于这一阶段的学生思维 具有可逆性、补偿性和灵活性。这一阶段的学生具有抽象逻辑思维能 力，可以理解抽象的概念和符号。目前我教的七年级学生底子相对薄 弱些，但是他们已经具备一定的语言积淀，已形成一定的学习策略， 在教学设计中教师要更多地考虑学生在已有知识体系上的建构与语 言生成。
探究任务：
1.学习并掌握下列词汇：do does have has soccer baskerball tennis racket let 等，学习并掌握一般现在时的构成规则 2.通过语言目标 Do you .....? Does she \ he have.....?的训练，使学 生能在用中学、在学中用，达到对知识目标的完全掌握。
成果：一、创设情境，揭示主题。(用幻灯片进行) 二、探究活动：
1.兴趣导入 利用多媒体呈现出本节课所需单词的图片，为下一 步交际扫清了障碍。
2 听力训练捕捉信息现代外语教学理论认为一定量的语言输入是 以语言输出为基础的，所以必须进行相应的听力练习。
3.设计调查表活化教材 通过设计表格，使静态的书本知识转化 为动态的语言实践，从而提高了学生的语言综合运用能力。
4.拓展生华、情感互动 通过师生互动和生生互动让学生将本课 的语言目标进一步掌握，学会使用一般现在时进行自主问答。
评价项
评价内容及评级分值
目
优秀 5 分
良好（3—4
继续努力（3
分）
分以下）
分工协
小组成员有
小组成员分
小组成员分
作
明确的分工，任 工比较明确，任 工不明确，任务
务分配合理。
务 分 配 比 较 合 分配不合理。
理。
优秀 5 分
良好（3—4
继续努力（3
分）
分以下）
自主探
能够完全独
较能够独立
不能够独立
究
立地完成对话任 地 完 成 对 话 任 地 完 成 对 话 任
务。
务。
务。
优秀 5 分
良好（3—4
继续努力（3
分）
分以下）
成果要
能够熟
基本能
不能熟练地
求
练地计运用语言 够熟练地运用语 运用语言目标
目标。
言目标。
优秀 5 分
良好（3—4
继续努力（3
分）
分以下）
能够充
基本能够谈
不能很好地
总 结 结 分地谈自己的收 自己的收获，并 谈出自己的收，。
论
获，并结合探究 结合探究的过程 不能说出对知识
的过程说出自己 说出对本课知识 目标的掌握
对本课知识目标 目 标 的 掌 握 程
的掌握程度。
度。
5.研究性作业 为了夯实学生的基础，我精心设计了几道习题，
通过幻灯片呈现,使学生的语言实践能力得到了生华。
三、活动小结（学生总结，老师点评）
本节课应掌握一般现在时的用法及结构，并将其运用到现实生活
当中。
总之，在运用探究性教学的过程中，可以将探究性学习与合作学
习以及综合实践活动结合起来，进而实现多样化相结合的学习形式，
不断开拓学生的创新思维，在探究性的教学过程中注重培养学生的创
造性以及个性化的思维。学生已经不再局限于教师规定的框框中学习
英语，通过合作性的探究学习，学生讨论探究的结果有很多也是教师 所始料不及的，学生能够有精彩独到的观点，开始逐渐挑战教材中所 学习的有限知识.