下面是小编为大家整理的2023年信息技术应用提升工程学校信息化校本研修方案【优秀范文】,供大家参考。
学校信息化校本研修方案
一 、 校本研修绩效目标
根据学校信息化教育发展规划愿景，结合能力提升工程2.0 的要求，确定学校在这个工程上的绩效目标。
1.硬件设施方面：努力完善维修。
2.教学资源方面：收集整理学校教师的各种数字化教学资料,创建教研组的教学资源库。如教学设计库、教学 PPT课件库、微课资源库、试题库等。
3.打造基于钉钉平台支持下的教学管理、教研管理、家校沟通等。
面向教师：
1.骨干教师引领,努力做到所有能教师借助信息技术手段进行教学。
2.大部分教师能借助问卷星进行课前学情调查分析,能熟练使用电子白板、能使用 101 教育 PPT 进行课程资源的搜索。
3.教师能将信息技术应用与学科教学深度融合创新。
4.教师的信息化素养显著提升。
面向学生：
1.借助现代的信息化技术的手段,逐步转变学生学习观念,在自学中树立自信、在互动中培养合作、在学习中激发
情志，逐步实现修心、壮胆、强志、开智。
2.通过信息技术支持教学实践,培养学生的逻辑思维能力、探索能力和创造能力,提高学生的综合素养。
面向学校：
1.建立完备的校园网络资源库。
2.建立信息技术与教学融合的教学模式和教研模式。
3.建立全方位方便快捷的家校沟通方式。
二 、 研修主题
融合信息技术打造快乐高效育人课堂、创建信息化校园。
教师选择能力点后，通过线上、线下学习，采取老教师和新教师结对子的学习方式，互帮互学，教研组深入研讨、反思总结分享，形成 “线上、线下结合的学习、实践、反思、总结、分享”的校本研修模式。
学校的能力点范畴以及选择理由：
A1 技术支持的学情分析
1.学情分析是教学的重要环节，提高课堂教学效率必需要进行准确的学情分析。
2.准确可靠的学情分析要依靠信息技术做辅助才能实现。
3.信息技术手段辅助可以从学生的经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件等多个方面分析学情。
4.确定学情分析能帮助教师确定合适的教学目标、教学
重难点、教学策略、教学活动。
A2 数字教育资源获取与评价
1.熟练运用信息检索方法。
2.丰富教育教学资源的媒体形式。
3.根据教学主题判断资源的适用性。
4.保证数字教育资源的科学性和时效性，提高备课效率、教学效率。
5.方便快捷找到本堂课的需要的教学资源,从而提高教学效果。
B2 微课程设计与制作
1.通过微课程来呈现重要的知识点，解决教学重难点问题。
2.丰富教学资源和教学活动形式，以满足个性化学习需要。
A3 演示文稿设计与制作
1.教学中普遍实效应用。
2.灵活组织、应用多种素材设计制作演示文稿，可以清晰地展示知识结构和逻辑关系，可以增加教学的直观性和生动性，减小学生学习难度，提高学生学和教师教的效率。
3.助于构建生态课堂。
A5 技术支持的课堂导入
1.直观生动形象的导入可以密切学习与生活的关系，感
受学习的价值，认同学习目标。
2.激发学生学习兴趣，增强学习欲望。
3.增大学习信心，获得学习成就感。
4.奠定良好的课堂学习基础是成功的一半。
A6 技术支持的课堂讲授
1.合理利用技术支持的课堂讲授，能够使课程明了清晰，生动形象； 2.教师运用信息技术手段优化讲解、启发、示范、指导、评价等课堂讲授活动，建立学习各要素之间的关联，有助于知识和技能的形象化与直观化，有助于学生理解重点和关键问题。
A9 学生信息道德培养
1. 在日常教学中注重对学生信息道德意识和行为的培养，从而帮助学生合理合法地使用数字工具和资源。
2. 在数字资源使用中保护知识产权，尊重和保护自我和他人的数据隐私 养成良好的网络社交行为礼仪。
3.理解信息行为的道德判断标准，提升鉴别能力。
A10 学生信息安全意识培养
认识到网络信息安全的重要性，倡导文明上网、安全上网、绿色上网，使学生积极参与活动，主动坚决抵制恶习，养成良好上网习惯。
A11 评价量规的设计与制定
1.能及时更好的给我们的教学工作指引方向。
2.提升对教学目标和过程的精细化设计，帮助学生准确理解学习目标和评价要求。
3.适时引导学生调整学习过程和学习策略，促进学生对学习过程和学习成果进行反思，支持学生开展自评和互评活动，保持评价标准一致性。
4.提升评价科学性，提高学生在学习过程中的参与度和积极性。
A13 数椐可视化呈现与解读
1.合理使用信息技术对数据进行快速整理、分析并呈现结果，使得数据分析更为快捷，内容呈现更加直观、清晰。
2.有助于查找问题，分析问题，解决问题。
三 、 研修形式
1.项目启动 启动会上校长解读启动会召开目的和意义，宣读信息技术 2.0 规划书和实施方案和学校信息化管理团队，明确团队成员职责和任务。张晓忠副校长宣传信息技术应用能力提升的紧迫性和必要性，激发教师学习动力。
2.全面学习 通过专家引领的集中学习，根据教师信息技术应用能力实际，从三个环境四个维度中选择了 10 个微能力点进行研修，旨在通过信息技术手段，准确掌握学生学情，基于真实
学情的备课才更有效；通过演示文稿和微课辅助教学，丰富学生学习形式，从而利于保持其学习兴趣；学习小组组织与管理，提高课堂效率。
3.方案修订 专家指导，修订方案，明确方向。
4.研修实践 通过线上的理论学习和教学实践，打磨出能力点成果，教研组将所学信息技术融入课堂教学，组内成员互相听课，发现不足，记录问题，研讨学习并解决。对组内研究成果进行汇总，形成研修总结，校内推广经验。
5.考核评价 制定学校信息化的相关考核制度，与评价量规。
6.成果应用 组织信息技术应用能力与学科深度融合创新教学专项大赛，以赛促学。
其他形式：
1.个人自学。教师个人制定出学习计划，包括学习内容、学习途径、学习形式等，保证每周学习时长形成微能力点优秀成果效果，做好学习记录。
2.团队引领，个人研修过程中出现的问题，教研组长进行整理，提交学校指导团队。团队成员下沉到教研组进行有针对性指导。
个人研修要提交阶段性资料，包括最初制定的个人研修计划，教学设计、教学 PPT、教学反思等；形成个人研修的档案，学习心得等。
四 、 研修安排
2021 年 10 月至 2022 年 1 月召开动员会。
1.学校团队根据我校实际情况，遵循三个环境四个维度确定出学校的能力点，制定学校信息化发展规划方案。
2.教研组和个人根据学科特点和自身特点，在学校确定的能力点中选择教研组和个人能力点。
2022 年 2 月至 2022 年 5 月
1.实践验课，整校推进。结合主题融合信息技术打造快乐高效育人课堂、创建信息化校园进行线上线下学习、课例研讨和实践活动，使每位教师都能熟练使用学信息技术打造快乐高效育人课堂。
2.以赛促用，深度融合。组织开展信息技术与学科深度融合的教学设计、教学 PPT、教学反思、优质课比赛活动，对教师分级奖励，激励教师主动运用信息技术，改变教学方式，提高课堂效率。
2022 年 6 月
资源入库，实时共享。以学科组为单位，建立信息技术与学科融合资源库，同时将能力点成果、优秀课例等课程资源也整理入库，形成优秀的教育材料资源库，便于教师资源
共享。
考核要求 确定本校教师在本年度研修中应达到的考核要求，如研修活动参与、研修成果产出、考核微能力数量等、测评通过率等。
依据教育部、省、市县文件，做好教师培训学习考勤、考核工作，并将学习结果计入教师年终考核。
1.教师按时完成线上培训 50 课时、线下培训 25 学时； 2.教师按时完成 3 个能力点成果认证及提交学习感受等资料； 3.学习笔记，每人不少于每月 2 次。
4.教研组研讨活动中必须每个成员都要有交流，教研组活动记录上体现。
5.每个学期，组内成员每人上一节信息技术融合研讨课。
6.形成个人研修总结。
五、机制设计
基础准备（2021 年 12 月——2022 年 1 月）
1.建立学校管理团队。
2.建立专家、业务骨干团队指导机制。
通过指导团队的建立，解决难点、突破重点，高屋建瓴，引领提高。
3.建立制度保障实施机制 用合理、科学的制度规范每一环节，做到启动有计划、
行动有思路、评价有依据、落实有保障。
全面实施（2022 年 2 月——2022 年 5 月）
1.建立健全制度保障实施机制。
考勤制度，每一次培训严格执行考勤管理；听课制度，要求每次来参加培训的老师带好笔记本，仔细做好听课记录；作业制度，每次进行一项培训后，都要求老师们完成规定的作业；小结制度，学校在每次培训后，都会根据培训的情况进行培训小结，反思以后开展这样类似的活动该如何做才更加的有效。
2.完善同伴互助资源共享机制。
教育资源实现教研组内、学校内共享。
3.建立应用提高奖励评价机制。
将信息化教学工作列入学校年终考核、职称评聘、岗位晋升的重要指标，促使教师积极主动地开展信息技术教学应用, 不断提升自身的信息素养。
内涵提升（2022 年 3 月——2022 年 6 月）
1.完善同伴互助资源共享机制 2.梳理研修过程，形成学校总体研修报告预期成果 3.以学科组为单位，建立信息技术与学科融合资源库，包括 ppt、微课、教学设计、教学实录等等。并形成校本研修经验让优质资源循环使用。