双减背景下如何提高教学质量 双减背景下如何提高教学质量【摘要：双减背景下提高教学质量的关键是提高课堂教学效率，化化作业设计，及时跟踪作业错题并针对错题及时改错。】【关键词：双减教学质量高效下面是小编为大家整理的双减背景下如何提高教学质量 ,供大家参考。
双减背景下如何提高教学质量
【摘要：双减背景下提高教学质量的关键是提高课堂教学效率，化化作业设计，及时跟踪作业错题并针对错题及时改错。】
【关键词：双减
教学质量
高效课堂
优化作业设计】
今年七月，国家以中共中央、国务院的名义印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。在文件里，“双减”被首次提出。它包含两个层次的内容：1.减轻学生课业负担2.减轻课外培训的负担。就我们任课教师而言，主要工作是切实减轻学生的课业负担，保障学生有充足的时间和精力参加各项文体活动，以达到锻炼身体，磨练意志，发展兴趣，提高综合素质之目的。学生的课业量被中央和各教育部门提高到一个“前所未有”的高度，这一现象可谓建国以来绝无仅有。所以，“减”是必须，“减”是大势，但减量增效是前提。这段时间我仔细认真地学习了这一相关文件，并结合我所教班级学生情况进行了深入反思和理性思考，现就自己对这一问题的学习思考情况与大家分享探讨，以便
在教学工作中切实有效的减负增效。
减负增效要做好三个环节的工作，一是提高课堂效率，二是优化作业设计，三是跟踪错题的改错并再次设计针对性的个性化的作业。现从这三大方面谈谈我的思考。
1.
精心备课，提高课堂效率。
高效的课堂教学效率是提高学生学习成绩的关键，那么如何做到精心备课提高课堂教学效率呢？
备课是常规教学的重要环节，是教师实施课堂教学的事先策；是使课堂教学具有高效的根本保证，也是減轻学生课业负担的前提。精心备课时要做到
1、备课必须备教材，又备学生。教师既要钻研大纲，通读教材，会教材所要到达的教学目标和素质教育的目的，对教学体系，基本内容要熟练掌握。教师又要充分了解班里的每个学生，可以通过多接触多谈心的手段和方式弄清每个学生的兴趣，接受能力，理解水平，个别差异；然后才能充分预见学生在接受新知识时可能出现的各种情况，认真设计出“以学论教”和“因材施教”的教案。
2、备课必须备教法，又备学法。教法应是建立在学生学法的基础上，是在结合考虑教材、学生、设备和教师自身的特点基础上，再以教学法的体系中优选出上好堂课的教学方法。教育界有个说法：教无定法，贵在得法。教师确实要全面考虑，恰当选择教学模式进行教学才能取得良好的教学效果，提高教学效率。实际上，不管什么方法，都应立足于“以教师为主导，学生为主体”的原则，实施寓教于乐，学生在愉快中接受知识，掌握知识和学习方法，提高素质的。
3、加强学法指导，提高学生学力指导学习方法，教会学生学习，使学生获得较强的学习能力，是教学的最终目的。备课时，教师应充分发挥主导作用。一方面要充分发挥新教材的优势，利用新教材有很强的可读性的特点，指导学生自学，培养其自学能力；另一方面设计合理的教学程序，将学生置身于教学实践中，指导学生发现问题、分析问题、解决问题，从而求得“真知”，获得“真能”。教本，教与学的根本；教学，教会学生自己学。备课时，我们只有认真研读教本，认真研究如何教、怎样学，才能设计出合理的教案，促进课堂教学顺利进行，从而到达提高学生自已独立稳固、扩展知识的能力，提高全面学力的目标。
二、优化作业设计，科学布置作业。
作业是教学质量提升的一个重要抓手，教学工作是课程改革中的重要一环，作业可以提供基于数据的学情分析报告，为改进教育教学提供依据。教师布置的作业要体现学生对知识掌握的真实水平，通过作业把握学情；教师要会布置作业，更要注重作业设计和作业研究，使之不再成为教学研究的盲区。
对于看似小小的作业环节，我们要特别慎重，要让作业有‘弹性’，要考虑到学生意愿和身心发展规律。首先要让学生喜欢上你的学科；其次，从学生的角度出发，设计他们爱写、能写的作业。
“做你喜欢做的作业，做你真正需要做的作业，做你能胜任的作业。”这应成为布置作业的基本要求。尝试布置循环作业或者小组作业，今天做不完可以明天做，或者一个人不会做，小组其他人一起帮忙；实行弹性作业，作业分成几类，让学生自己来选择决定等作业模式；同时，作业内容、做法、上交形式等都可以自选。
作业变了，评价作业的方式也变了。一位教育同行讲，“以前评价作业，都是用一个标准评价不同的学生。现在我的态度是：只要学生选择一种适合自己的、只要参与了就合格。可以在作业布置上更开放一些，特别是布置一些弹性作业、实践性作业，时间宽松一些，但要体现学生运用知识解决问题的能力。应用知识的前提是对知识的理解，通过解决实际问题来考查学生对知识掌握的情况。科学布置作业的前提是优化设计作业，那么如何优化设计作业呢？
作业设计要充分考虑作业的诊断性问题、培养良好的学习习惯、锻炼思维品质，提升实践创新能力，提高学生的品质、素质和修养的作用。其次要尊重学生个性差异，分层、分类进行设计与评价。那么如何设计作业呢，下面谈几点自己的思考：
（一）要设计好作业的时间
作业时间要科学合理，作业时间过长，学习效果打折扣，也会影响学生睡眠，影响第二天的学习状态和效率。比如七年级数学上册前三章的内容，计算是教学的主要内容，计算能力的培养是关键。而每个运算法则的正确理解是会运算的基础，而运算的熟练程度取决于老师设计的练习题的质量、以及安排练习的时间。比如对于计算的易错点，有的学生可能会犯重复性错误，这就要求老师安排练习的时间要考虑学生的记忆规律，不能一个时间段大量机械重复练习，而要错时变式重复练习，每次练习十分钟以内。以达到彻底消错的目的。
（二）要设计分层作业
每个学生的基础不同，接受能力不同，作业的效果也不同。从培养核心素养的角度来看，作业应该具有情景化、弹性、开放性，注重学习知识和技能。作业有弹性，摒弃了枯燥、机械、无趣的作业形式，使作业在形式上更加多样化，内
容上更加个性化、生活化和社会化。弹性作业还带来了作业评价的多样化，有效避免了用一把尺子衡量所有学生的做法，它体现了人本思想，是对学生间个体差异的尊重，对学生来讲，更是一种无声的关爱。
（三）设计生活化作业
《课程标注》指出：数学学习应从学生已有的知识和经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释和应用。所以应把数学作业和学生的生活实际相结合，经常布置一些与生活相关的作业，让学生的知识得到应用拓展与延伸。
1.
跟踪改错并二次设计作业。
针对学生作业的反馈结果，暴露的问题，及时跟踪学生改错并再次设计针对性的作业，例如整式的化简求值题，如果学生出现去括号问题，就针对性的设计去括号的各种类型的习题；如果是运用分配率问题，就针对性的设计分配率的习题，以达到纠错巩固所学的目的。
总之，国家“双减”政策是一项关系千家万户和万千学子切身利益的大政策，必须实实在在地予以落实。对此我们要很好地学习和研究这一政策，趋利避害，正确处理好减与学的矛盾，教师精心备课，备课堂、备学生、提高课堂教学质量，教师精心设计作业，使学生轻装上阵，高质量地完成学业，努力实现“减负增效”这一目标。这一点需要老师多做工作，巧做工作，做好工作，努力实现“减负”与“增效”的双赢。
作者简介:田光阳（1971年4月）男、河南省信阳市羊山外国语中学、中学高级教师、研究方向：高效课堂