小白兔和小灰兔童话作文1 从前有一块土地，它的主人是一个小白兔。但是由于小白兔常年欠小灰兔的钱，所以把地分割给了小灰兔。 有一年春天，小白兔拿着去年的萝卜种子去种，看见小灰兔在外面休闲地玩，就说下面是小编为大家整理的2023年小白兔和小灰兔童话作文3篇（范例推荐）,供大家参考。
小白兔和小灰兔童话作文1
从前有一块土地，它的主人是一个小白兔。但是由于小白兔常年欠小灰兔的钱，所以把地分割给了小灰兔。
有一年春天，小白兔拿着去年的萝卜种子去种，看见小灰兔在外面休闲地玩，就说：“喂，你也种种萝卜吧，反正你有这块地的一半的地方。”小灰兔给了它个白眼：“要你多管闲事，我的仓库里多着呢！哪像你那么穷！”日复一日，年复一年，转眼间几年过去了，小白兔的地获得了大丰收，而小灰兔的仓库里的萝卜却已经没有了。小灰兔走到小白兔的面前讨好地说：“小白兔，请你给我几根萝卜吧！”小白兔给了它几个萝卜籽，说：“萝卜我是不会给你的，但是我可以给你萝卜籽，现在正好是春天，你拿去种吧！”
这则故事告诉我们：懒惰永远没好果子吃。
小白兔和小灰兔童话作文2
一天，小白兔和小灰兔一起去森林里旅游。
他们到了森林，看见有许多不同种类的树木，漂亮的蘑菇，美丽的蝴蝶，兔子们都兴奋极了！
他们继续走，走阿走，走阿走。忽然，他们看见了一个大大的蘑菇房，小灰兔说：“小白兔你有没有看见过这么大的蘑菇啊？”小白兔说：“我想这是蘑菇房吧。”小灰兔说：“那我们赶快进去看看吧！”
可是，这件事情被大灰狼知道了，他想：“啊哈，好久没吃兔子肉啦，今天可以美美地吃一顿兔子肉了。”
小白兔看见了大灰狼，连忙告诉给小灰兔，小白兔心想：
“这个大灰狼肯定有坏主意，我得想个办法。”他想阿想，想阿想，一拍脑袋，眼睛一转，想到了好主意。他和小灰兔商量好了，他们开始行动了：小灰兔跑出来说：“大灰狼，大灰狼你来抓我呀。”小灰兔跑在前面，大灰狼跟着后面，小灰兔来到了树下，小白兔用苹果打大灰狼，打得大灰狼落花流水的逃走了。
小白兔和小灰兔开开心心地来到蘑菇房里，吃着美味的晚餐！
小白兔和小灰兔童话作文3
小灰兔看见小白兔经自己辛勤劳动，种出一棵棵白白胖胖的大白菜，而自己却整天好吃懒做，如今，白菜吃光了，还好意思到山羊伯伯家里要，心里感到无比羞愧。
她向小白兔取了种菜“经”后，回到家里自己开起了白菜园。她忙了几个上午，终于把地翻松了，又把从山羊伯伯那要来的菜籽种上。
过了几天，白菜长出来了。小灰兔总是亲自步行到很远的小河边挑来清澈的河水给一棵棵白菜喝个够，又到处寻找肥源，给白菜施肥。白菜在她的精心照料下长得又白又胖，
又到丰收季节，小灰兔忙完一切该干的活儿后，又到山羊伯伯家送白菜。山羊伯伯竖起大拇指，又捋捋雪白的胡须夸道：“小灰兔真是个知错就改的好孩子，变得勤快啦！”小灰兔一听，脸都红了，一直红到脖子根呢！
小白兔和小灰兔童话作文3篇扩展阅读
小白兔和小灰兔童话作文3篇（扩展1）
——小白兔和小灰兔作文10篇
小白兔和小灰兔作文1
秋天到了，小白兔和小灰兔来帮山羊爷爷收蘑菇，收完了白菜，山羊爷爷送给小灰兔一车的白菜，而小白兔没有要白菜，却只要了一些菜籽。不经意间，窗外已飘起了雪花，姗姗来迟的雪花密密匝匝，在灰暗的天空中落向地面，凌空划过无数道弧线，犹如从天而降的柳絮，一时间弥漫天空。
小灰兔一直待在温暖的窝里吃着白菜，而小白兔一直在研究怎么种白菜。到了温暖的春天，小灰兔在外面无忧无虑的"玩耍着，而小白兔正在种白菜，蚯蚓看见了，为它松土，小鸟看见了，为它唱歌，小白兔可高兴了，她更加卖力地照顾白菜，天天给它们浇水、施肥。又到了秋天，小灰兔的白菜吃完了，它想：我再去向山羊爷爷要一点白菜吧。这时，小白兔的白菜也成熟了，它想：我给山羊爷爷也送一点，正好问问怎么才能把白菜种的更大更好。于是它们俩都上路去了。在路上，它们碰见了对方，小灰兔问小白兔：“你也是向山羊爷爷要白菜的吗？”。“不是的，我是来给山羊爷爷送白菜的”，小白兔说，“山羊爷爷告诉我，‘只有自己种的才有吃不完的白菜啊’”！听了小白兔的话，小灰兔的脸红得像熟透了的柿子，忙把头低了下去，说：“我不应该像以前一样，只向别人索取，我应该靠自己的努力，自己种白菜。”从今往后，小白兔和小灰兔一起种萝卜，成为了最要好的朋友。
小白兔和小灰兔作文2
自私，一害别人，二害自己。可是，小白兔和小灰兔懂得这个道理吗？开始，他俩是怎么想的、怎么做的？后来为什么又都后悔了呢？
山坡上，长满了青青的嫩草。小白兔在山坡的东边挖洞安家，小灰兔在山坡的西边挖洞安家。他们的洞口都藏在草丛中，猎人看不见，十分安全。
小白兔肚子饿了，走出洞口找吃的。他记着小时候妈妈对他说的话，洞口旁边的草不能吃，吃掉了，猎人会找上门来的。小白兔就来到山坡西边小灰兔的洞口四周吃青草，吃饱以后就回洞里休息去了。
小灰兔肚子饿了，走出洞口找吃的`。他也记着小时候妈妈对他说的话，洞口旁边的草不能吃，吃掉了，猎人会找上门来的。小灰兔就来到山坡东边小白兔的洞口四周吃青草，吃饱了就回洞里休息去了。
时间一天天过去了，小灰兔洞口边的草被小白兔吃光了，小白兔洞口的草被小灰兔吃光了。
一天，小白兔和小灰兔刚走出洞口就被猎人发现了。他俩吓得撤腿就跑，差点儿丢了命。
小白兔和小灰兔后悔极了，他们这才明白：既不能吃自己洞口边的草，也不能吃人家洞口边的草。自私，一害别人，二害自己。
小白兔和小灰兔作文3
小灰兔明白了，光要白菜不行，还要劳动，才有吃不完的菜。小灰兔向山羊爷爷要了菜子。小灰兔回到家把地翻松了，种上菜子。他每天都要浇水，施肥，拔草，捉虫，白菜很快就长大了。小灰兔高高兴兴地把白菜送给小白兔和山羊爷爷。
山羊爷爷说：“小灰兔，你是个爱劳动的好孩子!”小白兔高兴地说：“小灰兔，我跟你说的话实在没有白说!”
小白兔和小灰兔作文4
从前，一个森林里住着一只小白兔和一只小灰兔。
小白兔经常说：“小灰兔，你皮毛颜色多难看，不像我的皮毛白茸茸的。”虽然小灰兔皮毛的颜色难看，但是小灰兔非常勤劳，也非常善良。
有一天，小白兔和小灰兔去菜地里种萝卜，种到傍晚，太阳快要落山了，小白兔种了50棵萝卜，小灰兔种了100棵萝卜，为什么它们种的数量会相差一倍呢？因为小白兔每种5棵萝卜就要休息一下，而小灰兔每种10棵萝卜才要休息一下。
秋天到了，萝卜大丰收了。小白兔又和小灰兔去菜地里了，这次，它们要去菜地收萝卜，一天过去了，小白兔和小灰兔都把菜地里的萝卜收完了。
冬天来了，小白兔把家里的东西都吃完了，小白兔只好向小灰兔乞讨一些食物，小灰兔非常善良，想也没想就答应了。
度过了漫长的严冬。小白兔不再说小灰兔丑了。
它们两从此变得更快乐了。
小白兔和小灰兔作文5
这是一个开心的一天，一只小白兔和一只小灰兔正在一片草地上玩耍，可是，他们的感情糟到了变故，不过，他们最后又重归有好恢复了原来的感情，事情是这样的。
一天，小白兔发现小灰兔毛的颜色特别难看不配跟自己玩，于是， 小白兔说：“我走了。”
小灰兔说“时间还早着那，为什么现在就走？”
小白兔骄傲地说：“你的毛太难看了不配跟我玩。”
小灰兔生气地说：“你的脚太小了，我也不愿意跟你玩。”
小白兔说：“好，那我们以后谁都不跟谁玩。”
小灰兔哭着跑回家，妈妈说:“怎么了宝贝。”
小灰兔伤心地对妈妈说：“妈妈，小白兔说，我的毛很丑，谁都不想跟我玩，是这样吗？”
妈妈说:“怎么回事呀？”
小灰兔说：“今天我和小白兔一起出去玩，他说我的毛太丑了，不配和它玩，我说他的脚太小了，最后我们谁都不和谁玩了。”说完，小灰兔又哭了。
妈妈对小灰兔说：“孩子，你不应该骂人家的脚小，快去向小白兔道歉去。”
小白兔回家去对妈妈说了事情的经过说小灰兔说自己脚小，说完也哭了。
妈妈也对小白兔说快去向小灰兔道歉，这件事是你不对，你不应该先去骂小灰兔。
小白兔和小灰兔作文6
从前，森林里住着一只小白兔和一只小灰兔。
那时，小白兔的歌声十分动人，而小灰兔的歌声却让人笑话。
得到赞赏的小白兔就越来越懒了。也不愿意再去练声了。
小灰兔虽然歌声不好听，却非常勤奋。每天早上起来练声。小灰兔在练声时经常把小白兔吵醒。
有一天，小灰兔任然像往常一样起来练声。小白兔忍无可忍的"破口大骂。小灰兔并没有因为小白兔骂它而放弃练声，而是自己再找一个更安静的地方练声。
就这样，小灰兔整整练了三四年。
有一天，小白兔出来找食物吃，它突然听到了美妙的歌声。它便随着歌声去找那一位唱歌的动物。
找到那里，它看到小灰兔在那里唱歌。心里想“如果我唱一首歌，别的动物一定会来我这儿听的。小灰兔那边肯定没人听的。”它一边想一边笑。突然，它听到一个动物说：“小白兔歌星来啦，我们快去听它唱歌吧！”小白兔高兴的笑了笑，然后，便开始唱歌。由于长期没有练声，发出了难听的歌声。
动物们都笑了。在这一片笑声里，小白兔离开了。
从此，小灰兔成了歌星。
小白兔和小灰兔作文7
小灰兔听了小白兔的话，不好意思的低下了头，看着老山羊和小白兔红着脸说：我错了，我不该好吃懒做，我以后一定改掉这个坏习惯，做一个爱劳动的好孩子。听了小灰兔的话，老山羊笑了，小白兔也笑了。
从此以后，小灰兔跟在小白兔的身边，认真的劳动，仔细学习，终于成了一个爱劳动的好孩子。
【原版故事】
老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔来帮忙。
收完白菜，老山羊把一车白菜送给小灰兔。小灰兔收下了，说：谢谢您!
老山羊又把一车白菜送给小白兔。小白兔说：我不要白菜，请您给我一些菜子吧。老山羊送给小白兔一包菜子。
小白兔回到家里，把地翻松了，种上菜子。
过了几天，白菜长出来了。小白兔常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。白菜很快就长大了。
小灰兔把一车白菜拉回家里。他不干活了，饿了就吃老山羊送的白菜。
过了些日子，小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜。
这时候，他看见小白兔挑着一担白菜，给老山羊送来了。小灰兔很奇怪，问道：小白兔，你的菜是哪儿来的?
小白兔说：是我自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。
小白兔和小灰兔作文8
自私，一害别人，二害自己。可是，小白兔和小灰兔懂得这个道理吗？开始，他俩是怎么想的、怎么做的？后来为什么又都后悔了呢？
山坡上，长满了青青的嫩草。小白兔在山坡的东边挖洞安家，小灰兔在山坡的西边挖洞安家。他们的洞口都藏在草丛中，猎人看不见，十分安全。
小白兔肚子饿了，走出洞口找吃的。他记着小时候妈妈对他说的话，洞口旁边的草不能吃，吃掉了，猎人会找上门来的。小白兔就来到山坡西边小灰兔的洞口四周吃青草，吃饱以后就回洞里休息去了。
小灰兔肚子饿了，走出洞口找吃的。他也记着小时候妈妈对他说的话，洞口旁边的草不能吃，吃掉了，猎人会找上门来的。小灰兔就来到山坡东边小白兔的洞口四周吃青草，吃饱了就回洞里休息去了。
时间一天天过去了，小灰兔洞口边的草被小白兔吃光了，小白兔洞口的草被小灰兔吃光了。
一天，小白兔和小灰兔刚走出洞口就被猎人发现了。他俩吓得撤腿就跑，差点儿丢了命。
小白兔和小灰兔后悔极了，他们这才明白：既不能吃自己洞口边的草，也不能吃人家洞口边的草。自私，一害别人，二害自己。
小白兔和小灰兔作文9
一天，小灰兔（以下称小灰）和小白兔（以下称小白）一起去上美术课。他们先去山羊爷爷家串门。山羊爷爷一开门，小灰就说：“山羊爷爷好”。小白也说：“山羊爷爷，您好。”山羊爷爷一边笑着把他们请进屋里，一边说：“有事吗？”小白说：“我们想借点白菜交学费，一共六棵。”山羊爷爷说：“好，六棵送给你们了。”“谢谢”小灰和小白说完，就拿着白菜走了。
上课了。画眉老师让学生画近处的房子、大树；远处的山坡太阳。小灰小白也开始做画了。他们画完了老师要求的作业，就在教室四周看。呀，每个人的画法都不一样，小松鼠用尾巴画，小花兔用耳朵画，大象用鼻子画，总之，大家的画法都很奇怪。小灰兔想：“小花兔就能用耳朵画画，而我只能用手画画。以后，我也要学习那种高级画画法。”
叮铃铃，下课了。小灰和小白缴完了学费，就很高兴的回家了。
小白兔和小灰兔作文10
一天，小灰兔（以下称小灰）和小白兔（以下称小白）一起去上美术课。他们先去山羊爷爷家串门。山羊爷爷一开门，小灰就说：“山羊爷爷好”。小白也说：“山羊爷爷，您好。”山羊爷爷一边笑着把他们请进屋里，一边说：“有事吗？”小白说：“我们想借点白菜交学费，一共六棵。”山羊爷爷说：“好，六棵送给你们了。”“谢谢”小灰和小白说完，就拿着白菜走了。
上课了。画眉老师让学生画近处的房子、大树；远处的山坡太阳。小灰小白也开始做画了。他们画完了老师要求的作业，就在教室四周看。呀，每个人的画法都不一样，小松鼠用尾巴画，小花兔用耳朵画，大象用鼻子画，总之，大家的"画法都很奇怪。小灰兔想：“小花兔就能用耳朵画画，而我只能用手画画。以后，我也要学习那种高级画画法。”
叮铃铃，下课了。小灰和小白缴完了学费，就很高兴的回家了。
小白兔和小灰兔童话作文3篇（扩展2）
——小白兔和小灰兔故事作文
小白兔和小灰兔故事作文1
这是一个开心的一天，一只小白兔和一只小灰兔正在一片草地上玩耍，可是，他们的感情糟到了变故，不过，他们最后又重归有好恢复了原来的感情，事情是这样的。
一天，小白兔发现小灰兔毛的颜色特别难看不配跟自己玩，于是， 小白兔说：“我走了。”
小灰兔说“时间还早着那，为什么现在就走？”
小白兔骄傲地说：“你的毛太难看了不配跟我玩。”
小灰兔生气地说：“你的脚太小了，我也不愿意跟你玩。”
小白兔说：“好，那我们以后谁都不跟谁玩。”
小灰兔哭着跑回家，妈妈说:“怎么了宝贝。”
小灰兔伤心地对妈妈说：“妈妈，小白兔说，我的毛很丑，谁都不想跟我玩，是这样吗？”
妈妈说:“怎么回事呀？”
小灰兔说：“今天我和小白兔一起出去玩，他说我的毛太丑了，不配和它玩，我说他的脚太小了，最后我们谁都不和谁玩了。”说完，小灰兔又哭了。
妈妈对小灰兔说：“孩子，你不应该骂人家的脚小，快去向小白兔道歉去。”
小白兔回家去对妈妈说了事情的.经过说小灰兔说自己脚小，说完也哭了。
妈妈也对小白兔说快去向小灰兔道歉，这件事是你不对，你不应该先去骂小灰兔。
小白兔和小灰兔童话作文3篇（扩展3）
——小白兔和小灰兔睡前故事
小白兔和小灰兔睡前故事1
老山羊种了很多白菜。
秋天到了，老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔都来帮忙。
白菜收完了，老山羊很高兴，为了表示感谢，老山羊要把自己种的白菜送一些给他们。
小灰兔收下白菜，说：“山羊爷爷，谢谢您！”
小白兔却摇摇手说：“山羊爷爷，我不要白菜。”
老山羊不解地问：“难道你不喜欢吃白菜吗？”
小白兔笑着说：“正是因为我太喜欢吃白菜了，我才不要您的白菜，请您送我一些菜籽吧！”
老山羊点点头，就给小白兔一包菜籽。睡前故事
第二年春天，小白兔把地翻松了，种上了菜籽，没过几天，白菜就长出来了。
小白兔经常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫，每天都忙忙碌碌的。白菜很快长大了，小兔子看着满地都是绿油油的白菜，心里高兴极了。
小灰兔把老山送的白菜拿回家里，他天天不干活，饿了就吃老山羊送的白菜，日子也是过得舒舒服服的。
过了些日子，老山羊送的白菜都吃光了。
小灰兔没吃的了，又到老山羊家里要白菜。这时，他看见小白兔正挑着一担白菜给老山羊送来，小灰兔很奇怪，问道：“小白兔，你的菜是哪儿来的呀？”
小白菜说：“是我自己种的，难道你忘了，去年我管山羊要了一包菜籽，今年我就收获了很多白菜。我家的白菜都堆成小山了，只有自己辛苦播种，才有吃不完的白菜呀！”
小灰兔听完，惭愧地低下了头。
小朋友，你会向小白兔学习还是向小灰兔学习呢？小灰兔只看到眼前的白菜，却没有想到白菜吃完了该怎么办？我们要向小白兔学习，学习小白兔的勤劳，自己动手，这样才会有吃不完的白菜哦！
小白兔和小灰兔童话作文3篇（扩展4）
——《小白兔和小灰兔》教案10篇
《小白兔和小灰兔》教案1
教材分析：
本文是一篇童话故事，巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中，教学中要引导学生朗读、理解、感悟。明白：“只有自己种，才有吃不完的道理。”
教学目标：
1.学会本课生字8个和11个词语。认识7个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.在读课文的过程中，帮助学生懂得应该热爱劳动，凭着自己的劳动，才能丰衣足食的道理。
教学重点：
认识7个生字，能正确、流利地朗读课文。
教学难点：
理解“只有自己种，才有吃不完的菜”。这句话的深刻含义。
教学准备：
课件、课文中的词语卡片
教学时数：
二课时
教学过程：
第一课时
一、揭题导入
1.课件展示：这就是那两只小兔子，一只白，一只灰。这节课我们来学习两只小兔子的故事。
2.板书课题，读课题。学习“灰”。
二、整体感知
1.听老师朗读课文。
2.学生自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。
3.检查生字词。
（1）出示带有拼音的生字词
“浇、挑”是三拼音；“施”是翘舌音。
（2）去掉拼音第生字词
（3）交流识字方法
“翻、浇、挑”做动作；
“浇、饿、挑”利用偏旁表义的特点；
“挑、肥”用形近字比较的方法等。
三、精读课文
1.四人小组读课文。
2.以四人小组的形式讨论：小白兔和小灰兔的表现有哪些相同和不同的地方？（板书“相同”和“不同”）
3.汇报交流。
（1）相同点之一：老山羊收白菜，小白兔和小灰兔都来帮忙。
A.说说是在哪个自然段找到的（第一段），小组齐读该段。
B.从这里说明了什么？板书：爱帮助别人
（2）相同点之二：小白兔和小灰兔都很有礼貌
A.你是从哪里看出它们都很有礼貌的？
B.区别“您”和“你”的用法，明确“您”表示尊敬，有礼貌。
C.明确它们都很有礼貌。 板书：有礼貌
D.分别请男女同学读一读两只小兔子对老山羊说的话，注意读出礼貌的语气。
过渡：讲它们相同的表现还有没有其他地方呢？那它们共有几个相同表现？分别是？（指板书齐读）我们继续找它们表现不同的地方。
（3）不同点之一：小灰兔收了老山羊送的白菜，小白兔却向老山羊要了菜子。
（板书：要白菜 要菜子）
A.为什么小白兔不像小灰兔那样要白菜而要菜子呢？
（4）不同点之二：回家以后，小白兔辛勤劳动，自己种白菜，小灰兔却什么也不干，饿了就吃老山羊送的白菜（板书：自己种 光吃不干活）
A.回家后，小白兔辛勤劳动，它干什么呢？
B.它是怎样种白菜的？请你做小老师带全班把课文写小白兔种菜的过程读出来（可配合动作）
C.课文说小白兔常常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫，为什么要常常这样做呢？常常这样做会有什么结果？
D.小白兔经过努力，白菜很快就长大了，可小灰兔拿了老山羊送的白菜就不干活了，这样下去会有什么后果呢？所以它们还有什么不同的表现呢？
（5）不同点之三
小灰兔吃光了老山羊送的白菜，又去要；
小白兔却挑着一担白菜给老山羊送去。
A.小灰兔由于什么也不干，最后白菜都吃光了，而小白兔由于自己种白菜，所以它不但吃不完，还给老山羊送去（板书：吃不完 吃完）
B.看图4，小灰兔看到小白兔给老山羊送菜，觉得很奇怪，它对什么事感到奇怪呢？
C.找学生把小灰兔问小白兔的话读出来（注意读出奇怪，惊奇的语气）
D.小白兔最后对小灰兔说了一句什么话？你能说一说你的体会吗？（找学生读最后一句）
4.句式训练。
小白兔种菜是这样子，我们的学习也是这样。
只有好好练字，才 。
只有认真学习，才 。
只有 ，才 。
5.总结：相信你们明白了这个道理，以后做事会做得更好。
四、拓展升华
1.这时候，小灰兔听了小白兔的话后，他可能会怎么想的？
出示图和句式： 听了小白兔的话，小灰兔想_________。
2.最后老师送给你们一句话，齐读：“幸福的生活哪里来，要靠劳动来创造！”
第二课时
一、复习导入
1.出示生字，开火车认读。
2.朗读课文。
二、说带“把”字的词语
1.读例子。
2.自己仿说，同桌互说，然后全班交流。
三、写字指导
1.读“我会写”里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。
（都是左右结构的字，每个字均为左窄右宽，“拉、把”都有提手旁）
2.练习给这几个字组词。
3.指导书写。
给，右下方是个“扁口”，起笔在竖中线上。
种，左窄右宽，最后一笔是“悬针竖”。
吃，右边不要写成“气”。
4.师范写生字。
5.生描红并练写，师巡视并相机指导。
6.展示、评议。
四、作业布置
1.有感情朗读课文。
2.有兴趣的小朋友可以自己试着种种自己喜欢的植物。（自选）
板书设计：
25小白兔和小灰兔
要菜子 收下白菜
种白菜 不干活
送白菜 要白菜
《小白兔和小灰兔》教案2
教学目标：
1、认识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、把”2个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的相同点和小白兔的做法。
3、通过学习小白兔的做法，愿意做一个爱劳动的好孩子。
教学过程：
一、导入（干脆，简练，只在最后读一次）
1、出示（小白兔，小灰兔）图片：我们今天的课堂里来了两位好朋友，大家一起来看看，他们是谁？
2、揭示课题：没错，来的正是小白兔和小灰兔，它们身上会发生什么故事呢？今天我们就要来学习
3、板书课题：请伸出手指，跟着老师一起来写一写（“小”先中间后两边，“白”上面宽下面窄，“和”口字写在中间，“兔”有个小尾巴，千万别漏掉，“灰”注意先写两点再写撇捺。）
4、齐读课题
二、初读
（一）出示自读要求，生自由读课文
我们读书，每次都要有带着不同的目的去读，才能每读一遍都有不同的收获，你看这是高老师给你们带来的一些自读要求
1、借助拼音自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2、标出自然段。
3、想一想小白兔和小灰兔的表现有什么不一样？
（二）读词语：词语宝宝很调皮，他们从文章里跑出来了，你还认识他们吗？
帮忙翻土浇水施肥（这几个词语都表示什么？）
饿了时候挑着（这几个词语读音上有什么共同点？）
种上菜子干活一担白菜（这几个加点字都是多音字，你还知道他们别的读音吗？）
一行一行带拼音出示：
1、自由读
2、小老师带读
3、说发现：（见词旁）
4、强化多音字：PPT显示另一个音节
A、组词：你能给他们另外的一个音节组一组词语吗？（“担”组不出，就直接出示）
B、读词语PPT显示，并加大括号：高老师也组了一些词语，我们一起把这三组粉红色的词再来读一读。
（三）句子：我把词语宝宝送进句子里，你还能把他们读好嘛？要注意，我们读长句子的时候，要有停顿，这样我们读得有节奏，别人听得也清楚。
①小白兔回到家里，把地翻松了，种上菜子。
②小白兔常常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫。
③这时候，他看见小白兔挑着一担白菜给老山羊送来了。
1、自己练习：请你自己先来练习练习，等会儿和别的小朋友来比比，谁读得更好。
2、指明读
【评价】你的停顿真恰当，读出感觉来了。
我觉得这个地方能停顿一下就更好了。
（三）出示课文，交流自然段：小朋友们真不错，很快就和词语宝宝们交上朋友了，那你的自然段找对了嘛？谁来说说看？（读出每小节前面几个字告诉我们）
（四）填空概全文词语
小白兔和小灰兔的表现有什么不同呢？你能把红色的这些词语放到括号里来说一说吗？
小白兔一车白菜小灰兔一包菜子
小灰兔收下了老山羊的（），小白兔收下了老山羊的（），白菜被（）吃完了，（）把自己种的白菜给了老山羊。
1、自由说：自己先说一说
2、指名说（叫两个）：谁来说？
谁还想再来选一选、填一填？
3、齐读：有不同意见吗？那我们一起来填一填，读一读。（课件点击填完整）
【过渡】：小朋友们真能干，都把小白兔和小灰兔不同的地方找出来了。
三、出示第一节
秋天到了，地里的白菜成熟了，老山羊忙着在地里收白菜，可是他年纪大了，累得气喘吁吁，这时候，小白兔和小灰兔来了。
1、读：谁来读一读第一小节？（读的真准，真流利）
2、猜：小白兔和小灰兔会帮老山羊做什么事呢？（拔菜，装进筐里，运回家……）
引导：
A、他们会帮老山羊这个忙，还会帮什么忙呢？
B、要收白菜先要把白菜从地里……
C、拔起了白菜，还得把白菜……不然让它就留在菜地里嘛？会坏掉的
D、要运回家，还得先把拔好的白菜……（装进……）
3、板书“帮忙”：小白兔、小灰兔热心地帮老山羊拔菜、运回家，他俩可真是勤劳的、乐于助人的好孩子（板书：帮忙）
4、齐读：（指明、齐读）谁来夸一夸他们？
5、句式练习：我们班里也有很多同学也很爱帮忙，我们一起来夸一夸
A、老师______，______来帮忙。
B、______，我叫_____来帮忙。
C、_______________________。
①、选一句说给同桌听：这里有三个句子，请你选择一句说给同桌听，要是你三句都想说，那你都可以试试，开始吧。
②、指名说
【评价】你真是个懂事的孩子！
你真是老师的好帮手！
这么乐于助人的小朋友，同学们一定都很喜欢你！
四、出示第2、3节
1、出示老山羊的感谢（PPT2、3小节的第一句话）：老山羊得到小白兔和小灰兔的帮忙，很快就把白菜收完了，心里非常感激。于是，收完白菜，老山羊想送一车白菜给他们表示感谢。小白兔和小灰兔收下了吗？
2、自由读：请你自己读一读2、3自然段来找找答案。
3、反馈：不一样，小白兔【收菜子】，小灰兔【收白菜】。
4、师生表演合作读文：（2人+2人）
①小灰兔多亏你帮我收白菜了，谢谢你，我送你一车白菜吧！
②小灰兔累了吧，看你满头大汗的。多谢你帮我收白菜了，我送你一车白菜吧！
③反馈：你们说话的时候用上了“谢”和“您”，真是个有礼貌的孩子，我心里可高兴了了。
④小白兔，看你喘着粗气的，一定累坏了吧！谢谢你帮我收白菜了，我送你一车白菜吧！
⑤小白兔，过来歇歇吧，多亏你来帮忙了，不然我哪能那么早收完啊！我送你一车白菜吧！
反馈：你们用上了“请”和“您”，也是有礼貌的好孩子。
5、齐读：我们一起来赞扬赞扬这懂礼貌的小白兔和小灰兔吧！
五、出示第4、5节
（一）要菜子干嘛？
1、小白兔，你不要白菜，要菜子干什么呀？（指名说：板书：自己种白菜）
2、自己种白菜可不是一件容易的事啊我们来看看小白兔种白菜做了哪些事情。
（二）种菜过程
1、请小朋友们自己读一读4、5小节，找一找，用“____”画出来。
2、反馈：PPT划出这几件事（第一件把地翻松，第二件种下菜子，第三件浇水、施肥、拔草、捉虫）（解释施肥：施了肥料，白菜会长得更快更壮）
3、小白兔种菜的过程中做了那么多事情，你能用上“先……再……然后……”来完整地说一说吗？
（三）体会“常常”
一读：
1、师省略“常常”，激矛盾：这些事情说说容易做做难，要坚持做更难。看到小白兔这么辛勤地劳动，老师想来夸夸它。认真听我读，要是读得好就给我表扬，读得不好就帮老师指出来。
过渡：这么多小朋友要给老师提意见啊，请你说哪里读得不好
2、比较读：句子中如果少了“常常”，你觉得有什么不一样？【PPT变红】（体现不出小白兔劳动的辛苦、用心）那请你读出小白兔的辛苦（用心）（重读“常常”、可以慢一点）
3、齐读一：那让我们带上常常来读一读。
二读
1、换词：常常还可以换成什么词？（经常）【常常】
2、造句：你们肯定有常常做的事情，你能用常常来说个句子嘛？
3、齐读二：你们常常做这些事，而我们的小白兔常常做那么多事，我们再来读
三读
1、想象困难：小朋友，你们想想，小白兔施肥，拔草，捉虫时还会遇到什么困难呢？（虫子太多了，一下子捉不完；说不定，还会被虫子咬，可疼了；她在拔草的时候，草太多了，一不小心还会把白菜拔掉；她干活的时候会觉得腰酸背痛，太累了）
2、齐读三：是的，尽管劳动辛苦，尽管自己很累，可是小白兔还是什么都不怕，坚持细心照料自己的白菜，小白兔……
四读：引读
1、当天刚蒙蒙亮，森林里还是一片安静的时候，小白兔就迎着朝霞，来到了菜地里：小白兔——
2、到了中午，太阳火辣辣的，晒得小白兔又渴又饿，他也顾不上休息一下，仍然顶着大太阳，在——
3、当天都黑了，小动物们都回家休息的时候，小白兔还是披着月光在白菜地里——
过渡：
1、哎呀，既然种菜这么辛苦，干脆就别种了吧！行吗？
2、反正一车白菜也有很久可以吃了，舒舒服服躺在家里吃白菜不是很好嘛，干脆别这么辛苦地种白菜了吧！好吗？
（四）生连读4、5小节：是啊，为了让白菜获得丰收，小白兔不怕苦，不怕累，多么勤劳，我们再来用朗读感受一下小白兔种菜的过程吧！
（五）、谈话
1、在小白兔的用心照料下，白菜很快就长大了，看着又大又绿的白菜，他心里会想着什么呢？
2、了解了小白兔种白菜的过程，你想送一句什么样的话给它？
（六）、过渡：当小白兔在忙着种白菜的时候，小灰兔又做了什么事情呢？我们下节课再学习
四、生字教学
1、观察拉，把：这两个字的结构、偏旁有什么特点（都是左右结构，提手旁）
2、你有什么办法记住它们？（加一加，换一换）
3、师范写
4、生写字（描一个，写一个）。
七、板书设计
26、小白兔和小灰兔
帮忙
收菜子收白菜
翻种
自己种
常常浇施拔捉
《小白兔和小灰兔》教案3
教学目标：
1、朗读课文，了解小白兔与小灰兔的不同做法和不同收获。
2、初步懂得劳动的意义。
3、会用“把”字说话，试用“只有……才……”说句子。
教学重点：
了解小白兔与小灰兔的不同做法和不同收获。
教学难点：
体会“只有自己种，才有吃不完的菜”。
教学过程：
一、复习巩固
1、认读词语卡片
翻地浇水施肥饿了这时候挑着一担
2、师生合作朗读课文
女生读写小白兔的自然段，男生读写小灰兔的自然段，其余部分老师读。
3、学生自己朗读全文。
二、朗读感悟
1、在这个故事中，小白兔与小灰兔各有什么表现?请找出他们的表现的相同之处和不同之处。
2、分小组学习。
3、交流汇报，教师引导。
相同之处：
①老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔都来帮忙，说明了什么?(说明小白兔和小灰兔都爱帮助别人。)
②小白兔和小灰兔称呼老山羊时都说了“您”，又说明了什么?(说明他们都很有礼貌。)
不同之处：
①小灰兔收下了老山羊送的菜，而小白兔却要了菜子。(板书：要菜子要白菜)
②他们回家后的表现不同。小白兔辛勤劳动，而小灰兔却不干活，饿了就吃老山羊送的白菜。(板书：种白菜吃白菜)
③小灰兔吃光了老山羊送的菜，又去要。而小白兔却挑着一担白菜给老山羊送去。(板书：送白菜要白菜)
4、指导读小白兔和小灰兔的对话。
①小灰兔说：“谢谢您!”要读出感谢，有礼貌的语气。
②小白兔说：“我不要白菜，请您给我一些菜子吧。”要读出请求的语气。
③“小白兔，你的菜是哪儿来的?”要读出惊奇的语气。
④“是我自己种的，只有自己种，才有吃不完的菜。”要读出自豪的。语气。(板书：只有自己种，才有吃不完的菜)
补充句子：只有，才。
5、引导学生体会“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的含义。
6、教师小结：小白兔辛勤劳动，他种的白菜长大了，他的心情怎样?(非常高兴。)小灰兔再次来到老山羊家要白菜时，遇到了前来送菜的小白兔，他的心情如何?(很惊奇)他会想些什么?(咦，小白兔的白菜是从哪儿来的?)
7、指导学生有感情地朗读课文。
三、朗读全文
1、分角色朗读。
2、讨论：你喜欢小白兔还是小灰兔呢?
3、赏读课文：你最喜欢哪一个(或几个)自然段?先自己试读，然后同桌比赛读。
四、读读说说
1、读例子，感受“把”字句。
2、自己仿说，同桌互说。
3、交流，完成课本上的填空。
五、表演课本剧
通过学习课文，了解故事，请把这个故事编成课本剧进行表演。
《小白兔和小灰兔》教案4
教学目标
1．认识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、把”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
3．愿意做一个爱劳动的好孩子。
教学重点
认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。
教学时间
2课时
教学准备
课件、小白兔和小灰兔的头饰
教学过程
教学案例（一）
第一课时
一、激趣导入
1．师：（出示挂图）老师给孩子们带来了两位朋友──小白兔和小灰兔。请同学们发挥想象，编一个小白兔和小灰兔的故事。（同学们试着编个故事）
2．过渡：同学们的故事讲得不错，今天我们也来学习一个关于小白兔和小灰兔的故事，这就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。（板书课题）
二、初读课文
1．听录音朗读课文或教师范读一遍课文。想一想，这篇课文主要讲了一件什么事。
2．学生自读课文。
要求学生借助汉语拼音一句一句读通顺，并找出要求会认的生字作上记号，看拼音多认几遍，记住字音。
3．同桌互相检查认生字情况和自读课文情况。
4．指名试读课文。大家进行评议。
三、朗读课文，引导质疑
1．指名学生分段朗读课文。
2．师：读了课文，有哪些地方你不理解，请提出来跟同学讨论讨论。
学生可能提出以下问题：
（1）小灰兔为什么不像小白兔一样向老山羊要菜籽去种?
（2）小白兔说：“只有自己种，才有吃不完的菜。”这句话是什么意思?
……
3．理解课文内容。
师：课文中小白兔和小灰兔的"表现有哪些相同点和不同点请找一找，比一比。
学生在小组内找一找、议一议，再全班交流。
相同点之一：
老山羊在菜地里收白菜，小白兔和小灰兔都来帮忙，说明小白兔和小灰兔都爱帮助别人。
相同点之二：小白兔和小灰兔在称呼老山羊时都用“您”，说明他们都有礼貌。
（指导学生读出有礼貌的语气）
不同点之一：
小灰兔收下老山羊送的白菜，小白兔却要了菜子。
不同点之二：
回家以后，小白兔辛勤劳动，小灰兔不干活，饿了就吃老山羊送的白菜。
师：请用“先……再……然后……”把小白兔的劳动过程说一说。（学生练习说话）
师：经过小白兔的辛勤劳动，他种的白菜长大了，小白兔的心情会怎么样?（指导学生读出小白兔高兴的心情）
不同点之三：
小灰兔吃光了老山羊送给他的白菜，又去要。小白兔却挑着一担白菜给老山羊送去。
师：小灰兔看见小白兔送菜，觉得很奇怪。小灰兔为什么感到奇怪?如果你是
123下一页小灰兔你当时会怎么想?（指导学生读出奇怪的语气）
师：读了老山羊对小白兔讲的最后一句话，你能说一说自己的体会吗?（学生讨论交流。）
四、分角色表演
1．同学们通过学习课文，了解了这个故事。你们愿意把这个故事演出来吗?
2．分小组进行准备。
3．戴头饰表演。
4．学生互相评议。
五、反复体会，续篇故事
今天我们通过学习认识了两个小动物，你们愿意把这个故事讲给你周围的人听吗？ 如果你有兴趣的话，可以续编这个故事。明天我们来比一比，谁编得最好，谁讲得最精彩!
第二课时
一、有感情地朗读课文
1．指名朗读课文。
2．上节课我们说要续编这个故事，谁来给大家讲一讲自己续编的故事?
3．学生讲自己续编的故事。其他同学评一评他续编的是否合理。教师对学生续编好的故事给予肯定。
二、认读本课的生字
1．出示生字词卡片（浇水、施肥、时候、一担、翻、挑），指名认读，随时纠正读音。
2．小老师领读词语、生字。
3．重点指导易读错的生字。
“翻”是前鼻音，“施”是翘舌音。“浇、挑”是三拼音。
4．开火车认读生字。
5．找朋友，给生字组词。
6．“彩虹过桥”游戏。（字──组词──说句训练。）
7．小组合作学习：
说说用什么方法记住这些字。
8．小组汇报交流，师生共同评价、订正。
三、写字指导
1．读“我会写”里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。
（都是左右结构的字，每个字均为左窄右宽，“拉、把”都有提手旁）
2．练习给这几个字组词。
3．教师范写，学生描红，练写。
四、快乐复习
1．快帮小兔找到它们要吃的蘑菇。
shī jiāo féi dàn tiāo hu è fān
候挑担 肥浇施 饿 翻
2．快来帮小兔把这些词语读准，他就能顺利回家了。
挑 担子浇水翻松饿了时候施肥
3．照样子说短语，也可以鼓励学生把说的短语写下来。
把地翻松。把白菜吃完。
把窗户打开。 __________。
《小白兔和小灰兔》教案5
【教学目标】
1．认识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、把”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
3．愿意做一个爱劳动的好孩子。
【教学准备】
生字卡片、图片、头饰
【教学思路】
1．主体参与合作互动设想：
2．情境激发学习课文的欲望，从识词、识字开始，了解部分词语的意思。分角色朗读课文，理解“只有自己种，才有吃不完的菜。”
第一课时
一、激趣导入，创设学习情境
1．导入：收获的季节又来到了，热情好客的小动物们邀请大家去做客，它们是谁呢？ （板书课题）
2．齐读课题。你想知道什么？设疑激趣。
二、初读课文，认读生字生词
1．自由小声的朗读课文，读准每个字的字音，特别是生字的字音。
2．同桌相互帮助在课文中圈点出要求会认的生字生词，并读一读。
3．四人小组开展读词读字的活动，为竞赛作准备。
4．学生做小老师领读词语，学生跟读、帮助读准词语的音。
翻松 浇水 施肥 饿了 这时候 挑着 一担
5．从词语中找出本课要求会认的生字，用自己喜欢的方式表示出来。
6．分组读、男女生互读、竞赛读、齐读。
7．做生字游戏。老师抽读卡片。学生抽读卡片。玩识字抢答的竞赛。
8．去掉拼音识记生字。
三、再读课文，读通读顺
1．四人小组开展读书活动，人人参与，主动读书。
2．开火车朗读课文，纠正字音。
四、朗读感悟前三个自然段
第一自然段：
1．自由朗读课文，看看知道了什么。
2．指名说。练读。齐读。
第二、三自然段：
1．小白兔和小灰兔说的话谁想读一读呢？你想读那一句就读哪一句。
2．教师指导朗读，结合体验读出感谢和请求的语气。
3．同桌练读；比赛朗读。
5．分角色朗读，师生配合读，齐读。
《小白兔和小灰兔》教案6
【教学目标】
１、能借助拼音读准生字字音，并结合课文认识“灰、兔、拿、翻、除、些、挑、担”8个生字。重点关注“灰、除、些”的字音；识记“兔、拿、翻、挑”的字形；了解“除草、一担菜、翻土”的意思。
２、能正确朗读课文，找到与画面内容相对应的课文内容并根据提示读好小白兔和小灰兔的对话。
３、能根据词语的提示，选择一幅图将画面内容说清楚。
４、通过读文，初步明白只有靠自己的辛勤劳动，才会有收获，才会更快乐。
【教学重点、难点】
能根据图片、提示等，选择一幅图将画面内容说清楚。
【教学过程】
一、图片导入，揭示课题
1、拼读音节，学习“兔”字
师：这里有个音节，一起拼。【 出示：tu】这就是“兔”【 出示：兔】拿起小手，和老师一起写 “兔”字。兔，上面是个刀字头，中间是个扁扁的“口”，撇从口中出来，竖弯钩，最后不要忘记还有一点，就像——小兔子短短的尾巴。【板书：兔】
2、图片导入，学习“灰”字
师：今天这篇课文的主人公就是两只小兔子。【出示：小白兔、小灰兔图片】你看，它们是？——小白兔、小灰兔
师：我们一起来写写这两个词语。【板书：小白兔、小灰兔】
师：“灰”先写“横、撇”，再写“火”，谁记住这个字了？
3、揭示课题，齐读
师：老师要在这两个词语中加一个字。【板书：和、20】这就是我们今天要学习的课文，第20课《小白兔和小灰兔》
4、明确本节课的学习要求
师：读了课题，我们就知道课文讲的一定是——小白兔和小灰兔——之间发生的故事。它们之间发生了什么事呀？【出示：四张插图】这四幅图就讲了它们俩的故事。
师：今天我们就来看看图片，读读课文，试着将图片中的内容说清楚。
二、初读课文，了解图片对应的小节
1、小组合作，自读课文
师：要讲故事，首先要把课文内容读清楚。读过课文了，把书打开，课文一共有几小节，用你们的小手来告诉我。
师：现在请小朋友们以四人小组为单位，每人读一小节。注意要读准字音，读通句子，一个小朋友读，其余三个小朋友认真听。
2、初步了解故事内容。找出和四幅图相对应的小节
师：小朋友读得很认真。课文中的哪几小节分别对应这4幅图呢？自己再看看课文，想一想。
三、细读课文，了解小白兔和小灰兔的不同表现
（一）学习第1、2节
1、了解小白兔和小灰兔分别向老山羊要了什么。
师：他们究竟发生了什么事情呢？我们先来看第一幅图，请一个小朋友来读课文的第2小节。【出示第二节】其他小朋友认真听，试着用“谁干什么”的句式说说小白兔和小灰兔做的事。
师：谁能用一句话说说小灰兔做了什么？小白兔又做了什么？
1）交流：
2）板书，学习“拿”字，理解“菜子”
师：小白兔向老山羊——要菜子。【板书：要菜子】
师：小朋友们，你知道什么是“菜子”吗？【出示图片】
师：这就是菜子，菜子就是菜的种子。还记得第4课中我们学习的《一粒种子》吗？只要把菜子撒在土里，它就会长出许多白菜。
师：而小灰兔是——拿白菜。【板书：拿白菜】
2、说一说小白兔和小灰兔分别做了什么
师：谁能连起来说一说，小白兔和小灰兔分别做了什么？
3、小结，齐读第2节
师：课文的第2小节就写了第一幅图的内容，我们一起来读一读。（气读）
（二）整体感知小白兔和小灰兔的表现
1、整体感知小白兔和小灰兔的表现
师：我们知道小灰兔拿了——白菜，而小白兔要了——菜子，后来他们分别都做了什么呢？【出示：两幅图片】
2、看图说话，用上“谁在干什么”的句式说说小白兔和小灰兔的表现
师：看看这两幅图，你能用一句话说说谁在干什么吗？
1）小白兔：【板书：种白菜】
2）小灰兔：【板书：吃白菜】
3、小结
师：你们用一句话将图片的内容大致说清楚了。那么课文又是怎样将内容写清楚呢？我们一起来读读课文。
（三）学习小白兔要了菜子后的表现，试着将图片内容说清楚
1、引读第3小节
师：我们先来看看小白兔是怎么做的。【出示第三节】和老师配合着读读这段话，想一想图上的小白兔正在干什么？
2、找到小白兔种菜过程的词语
师：刚才你们用一句话说清了画面内容，那图上画的是种白菜吗？那小白兔种下的到底是什么？自己读读第3小节？
师：是啊，菜子就是白菜的种子，小白兔种下种子，我们也可以说——播下种子，也就是——播种。【板书：播种】
师：在小白兔撒菜子之前，为了让种子生长有足够的氧气，长得更好更快，就得——把土翻松。【泛红 “把土翻松”】【词卡：把土翻松】
师：如果我要将它写在黑板上，能照着这个词的样子说说看吗？【板书：松土】
师：请你再读读第3小节，找一找小白兔还做了什么事？学着老师的样子，你也来圈圈有关词语。
* 交流：浇水、施肥、除草、捉虫【泛红“浇水、施肥、除草、捉虫”】
3、了解小白兔种菜过程
师：松土，播种这是第一步，过了几天【板书：过了几天】，菜子就发芽了。长出嫩绿的叶子，它又会做什么呢？
1)浇水：为了有足够的水分小白兔给它们——【板书：浇水】
2)施肥：为了给白菜生长提供需要的营养，就得——【板书：施肥】
3)除草：为了足够的营养，杂草也长出来了，这是小白兔就得除去杂草，这样就没有杂草和白菜抢营养了。
4)捉虫：最后还不忘给它捉去小虫子
4、体会小白兔的勤劳和快乐
师：种白菜可辛苦了，小白兔就是这样每天精心照料着这些白菜。【出示句子】
（引读）它常常——给白菜浇水，施肥，除草，捉虫。【板书：常常】
师：是啊，在小白兔的精心照料下，结果小白菜很快——就长大了。读到这，你想夸一夸小白兔吗？
5、借助板书，将图片内容说具体
师：现在请你看看板书，看看图画，试着将这幅图的内容说清楚。
师：老师给你们一个开头。【出示：小白兔蹦蹦跳跳地回到家，……】
师：刚才我们只是把画面内容大致说清楚了，现在你们把图画说得更具体了，而且还把小白兔的辛苦和勤劳说清楚了。
（四）看图学习小灰兔拿白菜后的行动
1、了解小灰兔拿白菜后的表现
师：小白兔在勤劳地工作着，而小灰兔呢？还记得吗？它在干什么呀？吃白菜。
师：我们再来仔细看看这幅图，你觉得小灰兔怎么样？（很懒）你还看到了什么？
2、理解小灰兔“天天不干活”
师：为什么结满蜘蛛网呀？读读课文，要读课文的第几节呀？
* 它天天不干活，饿了就吃老山羊送的白菜。【板书：天天】
3、小结
师：你们想想小灰兔这样——天天不干活，饿了就吃老山羊送的白菜。结果会是怎样的？用一句话说说，小灰兔怎么样，结果怎么样？
师：是啊，正是因为小灰兔——，白菜——一天比一天少，结果——过了些日子白菜就吃完了。
（五）学习第5节
1、看图说话，引出第5节
师：这时，小灰兔没吃的了，又到老山羊家要白菜，在路上，它遇到了——小白兔。【出示图片】
师：看看图片，你能说说图上小白兔怎样吗？小灰兔怎样吗？
师：是啊，小白兔挑着一担白菜。用一根扁担两头挑着许许多多的白菜，这就叫“一担白菜”【
出示词卡：一担白菜】。一担白菜是多还是少啊？
2、指导朗读小白兔和小灰兔的对话
过渡：为什么小白兔这么高兴，而小灰兔却低了头呢？仅仅是因为没有白菜吗？我们一起来读读第5节中他们的对话，从对话中找找答案。
1）找到对话内容
师：找到第5节中两人的对话，大声读一读。【出示对话】
2）指导朗读，理解内容
师：当小灰兔看到小白兔挑着一担白菜时，心里不明白了，于是它疑惑地问—— “小白兔，你的菜是哪来的？”
师：而小白兔自豪地说——“自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。”小白兔的话有几句呀？小白兔先回答了小灰兔的问题，这是我——自己种的。接着再告诉了他一个道理——只有自己种，才有吃不完的菜。
3）同着对读
师：同桌一个扮演小灰兔，一个扮演小白兔，直接对话，让我们感受到小灰兔的疑惑，小白兔的自豪。
3、观察图片，了解小灰兔低下头的原因
师：现在你明白了吗？小灰兔为什么低下头吗？仅仅是因为没有白菜而不高兴吗吗？
师：对啊，小灰兔听了小白兔的话后，它为自己的懒惰感到难为情呀！它之后又会怎么做了？我们下节课继续学习。
《小白兔和小灰兔》教案7
【教材分析】
《小白兔和小灰兔》是义务教育课程规范实验教科书语文（人教版）一年级下册第２６课。课文是一篇童话，叙述了小白兔和小灰兔协助老山羊收白菜，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自身种白菜，收了很多白菜，还送给老山羊送去一担白菜的故事。通过这篇课文的学习，要让同学懂得劳动的意义，引导他们做一个爱劳动的好小朋友。
【同学分析】
１、由于以往的教学把识字和朗读做为重点，所以同学对识字和朗读掌握的较好。同学能够利用以前学过的字识记新生字，在朗读中也能够进行知识的迁移。
２、一年级同学对新奇的事物很感兴趣，也非常喜欢小动的，所以本课的内容很适合同学。
【教学目标】
１、认知“翻、浇”等８个生字。会写“拉、起”等６个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
３、愿意做一个爱劳动的好小朋友。
【设计理念】
根据低年级同学的学习特点，把重点放在识字和朗读上。识字目标明确，方法多样，朗读有目的、有步骤地进行。让同学主动地学习，在学习中学会交流，增强合作意识，并培养同学动手、动脑、动口的能力，培养同学质疑、解疑的能力。
【教学时间】
２课时。
【教学流程】
一、童话引入
很久以前，有这样一个有趣的故事。一天，小白兔和小灰兔协助老山羊收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后来，送回一车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔却有吃不完的菜，这是为什么呢？这就是俺们这节课要学习的童话故事《小白兔和小灰兔》。
通过讲故事，激发同学学习兴趣，调动同学学习的积极性。
同学齐读课题。
二、初读课文，识字生字
１、自由读课文，找出要出会认的生字圈上，看拼音多读几遍，记住字音。
２、指名当小老师领读生字，边读边口头组词。
３、小组合作学习：
分析这八个生字有什么特点；说说用什么方法记住这些字；给生字找朋友，小组学习后汇报、交流，师生一起评价订正。
４、采用“开火车”，“你指俺认”，“俺说你指”的识字游戏。
同学有学习主人的意识，通过自主学习，探究性学习，充沛调动同学学习的积极性。
三、再读课文，整体感知
１、数一数，课文*有几个自然段？标出序号。
２、再将课文完整读一遍，读后把喜欢的段落多读一遍。注意把字音读准，课文读通顺。
３、自由选择自身喜欢的段落个别读。
４、同学评议。
对于一年级同学而言，语文教学应培养他们喜欢阅读，敢于阅读，乐于阅读的愿望，读通课文，整体感知的公开课教案可以实现这一目的。另外，阅读是同学的个性化行为，不要以老师指派来代替同学的阅读，从一开始就要有意识地鼓励同学自主选择阅读，并逐步培养他们对课文的感受，理解、欣赏和评价的能力。
四、细读课文，感悟体会
１、找几个同学接力读全文，其余同学在听的过程中，找出与各局部课文内容相吻合的插图，仔细观察，展开想象：
⑴小灰兔在得到一车白菜时，在家里吃菜时和再去要白菜时，心里会怎样想？
⑵小白兔在要菜子时，自身种菜时和送白菜给老山羊时，心里又会想些什么？
自学考虑后同桌互议，然后汇报交流。
２、自由通读全文，说说这个童话告诉了俺们什么？
齐读最后一句话。
３、同学质疑。
４、小组合作学习、讨论解疑（老师参与讨论）。
５、汇报交流。
６、指导朗读，重点指导读两只小兔的对话。形式分为：
指名读、分角色读、挑战读等等。
通过多种方法练读，以读代讲，让同学在读中领悟，在读中学习，使同学的认知不时得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自俺理解。
五、扩展
师：听了小白兔的回答，小灰兔会怎样想？怎样做？
小组讨论，说一说，议一议。
六、总结课文，回味欣赏
xx
《小白兔和小灰兔》教案8
教学目标
1．认识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、把”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
3．愿意做一个爱劳动的好孩子。
教学重点
认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。
教学时间
2课时
教学准备
课件、小白兔和小灰兔的头饰
教学过程
教学案例（一）
第一课时
一、激趣导入
1．师：（出示挂图）老师给孩子们带来了两位朋友──小白兔和小灰兔。请同学们发挥想象，编一个小白兔和小灰兔的故事。（同学们试着编个故事）
2．过渡：同学们的故事讲得不错，今天我们也来学习一个关于小白兔和小灰兔的故事，这就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。（板书课题）
二、初读课文
1．听录音朗读课文或教师范读一遍课文。想一想，这篇课文主要讲了一件什么事。
2．学生自读课文。
要求学生借助汉语拼音一句一句读通顺，并找出要求会认的生字作上记号，看拼音多认几遍，记住字音。
3．同桌互相检查认生字情况和自读课文情况。
4．指名试读课文。大家进行评议。
三、朗读课文，引导质疑
1．指名学生分段朗读课文。
2．师：读了课文，有哪些地方你不理解，请提出来跟同学讨论讨论。
学生可能提出以下问题：
（1）小灰兔为什么不像小白兔一样向老山羊要菜籽去种?
（2）小白兔说：“只有自己种，才有吃不完的菜。”这句话是什么意思?
……
3．理解课文内容。
师：课文中小白兔和小灰兔的表现有哪些相同点和不同点请找一找，比一比。
学生在小组内找一找、议一议，再全班交流。
相同点之一：
老山羊在菜地里收白菜，小白兔和小灰兔都来帮忙，说明小白兔和小灰兔都爱帮助别人。
相同点之二：小白兔和小灰兔在称呼老山羊时都用“您”，说明他们都有礼貌。
（指导学生读出有礼貌的语气）
不同点之一：
小灰兔收下老山羊送的白菜，小白兔却要了菜子。
不同点之二：
回家以后，小白兔辛勤劳动，小灰兔不干活，饿了就吃老山羊送的白菜。
师：请用“先……再……然后……”把小白兔的劳动过程说一说。（学生练习说话）
师：经过小白兔的辛勤劳动，他种的白菜长大了，小白兔的心情会怎么样?（指导学生读出小白兔高兴的心情）
不同点之三：
小灰兔吃光了老山羊送给他的白菜，又去要。小白兔却挑着一担白菜给老山羊送去。
师：小灰兔看见小白兔送菜，觉得很奇怪。小灰兔为什么感到奇怪?如果你是
123下一页小灰兔你当时会怎么想?（指导学生读出奇怪的语气）
师：读了老山羊对小白兔讲的最后一句话，你能说一说自己的体会吗?（学生讨论交流。）
四、分角色表演
1．同学们通过学习课文，了解了这个故事。你们愿意把这个故事演出来吗?
2．分小组进行准备。
3．戴头饰表演。
4．学生互相评议。
五、反复体会，续篇故事
今天我们通过学习认识了两个小动物，你们愿意把这个故事讲给你周围的人听吗？ 如果你有兴趣的话，可以续编这个故事。明天我们来比一比，谁编得最好，谁讲得最精彩!
第二课时
一、有感情地朗读课文
1．指名朗读课文。
2．上节课我们说要续编这个故事，谁来给大家讲一讲自己续编的故事?
3．学生讲自己续编的故事。其他同学评一评他续编的是否合理。教师对学生续编好的故事给予肯定。
二、认读本课的生字
1．出示生字词卡片（浇水、施肥、时候、一担、翻、挑），指名认读，随时纠正读音。
2．小老师领读词语、生字。
3．重点指导易读错的生字。
“翻”是前鼻音，“施”是翘舌音。“浇、挑”是三拼音。
4．开火车认读生字。
5．找朋友，给生字组词。
6．“彩虹过桥”游戏。（字──组词──说句训练。）
7．小组合作学习：
说说用什么方法记住这些字。
8．小组汇报交流，师生共同评价、订正。
三、写字指导
1．读“我会写”里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。
（都是左右结构的字，每个字均为左窄右宽，“拉、把”都有提手旁）
2．练习给这几个字组词。
3．教师范写，学生描红，练写。
四、快乐复习
1．快帮小兔找到它们要吃的蘑菇。
shī jiāo féi dàn tiāo hu è fān
候挑担 肥浇施 饿 翻
2．快来帮小兔把这些词语读准，他就能顺利回家了。
挑 担子浇水翻松饿了时候施肥
3．照样子说短语，也可以鼓励学生把说的短语写下来。
把地翻松。把白菜吃完。
把窗户打开。 __________。
《小白兔和小灰兔》教案9
学习目标
1.认识“翻、浇”等8个生字，会写“拉、把”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
3.愿意做一个爱劳动的好孩子。
课前准备
教学课件，生字卡片，小黑板。
教学时间：
2课时。
第 一 课 时
声像引入
边放动画课件（或投影）边讲述：很久以前有这样一个有趣的故事：老山羊请小白兔和小灰兔来帮他收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜送回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家，可到了后来，运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的白菜，这是为什么呢？这就是我们今天要学的26课《小白兔和小灰兔》。（板书课题）
初读课文，自学生字
1.教师范读全文。
2.学生借助汉语拼音自读课文，在要求会认的生字下做上记号，多读几遍。
3.小组合作朗读课文，找出与课文内容相吻合的插图。
4.指名试读课文，大家评议、纠正。
5.小伙伴或小组合作互查生字认识情况。
a.交流自己会认的字，并说说识记的方法。
b.你最喜欢和哪个生字娃娃交朋友？为什么？（字词练习）
如：我最喜欢和“种”交朋友，因为我喜欢种花、种草。
6.巩固识字。
a.抽读，快速识记。
b.看字卡说词语。
7.在不同的语境中巩固生字。（词语顺序可随意安排）
翻土 浇水 浇花 施肥 肥胖 饥饿 时候 等候 挑水 担菜
拉力 拉开 把门 把手 送给 发给 活动 种花 吃饭 吃惊
写字
1.观察“我会写”中生字的结构。
如：拉，左右结构，左窄右宽。
2.你找到每个字关键笔画的位置了吗？和身边的小伙伴说说吧!
3.重点指导“拉”“把”的写法。
指导写好“扌”：横要往右上斜，竖钩要写在横的右边，提的倾斜要大一点，不要写*了。
4.学生描红、练写。
第 二 课 时
朗读课文，感悟课文内容
1.在读通句子的基础上，读出感情来，边读边体会内容，标出自然段的序号。
2.请几个孩子朗读全文，大家评议。（仪态是否得体，声音是否响亮，字音是否准确，情感是否到位）
朗读指导：读小白兔和小灰兔的对话，要读出不同的语气。
a.小灰兔说的“谢谢你!”要读出感谢、有礼貌的语气。
b.小白兔说的“我不要白菜，请您给我一些菜子吧!”要读出请求的语气。
c.小灰兔说的“小白兔，你的菜是哪儿来的？”要读出惊奇的语气。
d.小白兔说的“是我自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。”要读出自豪的语气。
3.词句训练。
a.课后练习“读读说说”。
读读例子“把地翻松”“把白菜吃完”“把窗户打开”。
找找例子的共同点──都有一个“把”字。
你能用“把”字说一句话吗？
b.反复读“只有自己种，才有吃不完的菜”，看谁能用“只有……才……”再说出其他句子来。
4.小组讨论：只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的菜，这是为什么呢？
5.小组合作填写表格：
第一次
第二次
第三次
小灰兔的表现
收白菜
饿了就吃
又去要白菜
小白兔的表现
收菜子
种白菜
送白菜
6.赏读课文。
把自己喜欢的自然段或句子读给小伙伴听听。
课外实践活动
1.从课文中你知道怎样种植物吗？（翻土、浇水、施肥、拔草、捉虫）
2.你想种什么呢？自己试着种一种喜欢的植物吧!
《小白兔和小灰兔》教案10
教学目标： 教养：
1、学会本课的8个生字和11个词语，会认8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，感受小白兔和小灰兔的不同表现和收获。懂得“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。
教育：热爱劳动。
发展：培养学生分析问题的能力。
教学重难点：理解“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的意思。
教学准备：
1、小白兔和小灰兔的图片
2、课文录音、生字卡片
教学时数：2课时
教学过程：
一、看图讲故事导入、感知课文大意
1、（出示挂图）今天老师给同学们找来了两位朋友——小白兔和小灰兔，请同学们发挥想象，编一个小白兔和小灰兔的故事（学生看图自由编故事）
2、请一两名学生讲自己编的故事
3、老师：同学们的故事讲得真好听，老师也请来了收音机姐姐，她也想把她编的故事讲给大家听，你们想听吗？（翻开课本）我们一起来听听收音机姐姐是怎样讲这个故事的。
4、老师：听了收音机姐姐讲的这个故事，有哪些地方你是不明白的？或者你听了这个故事后想知道些什么呢？（鼓励学生质疑）
二、布置学生借助拼音看课文
1、借助拼音把课文看一遍，并划出有关生字。
2、利用生字卡请两个学生当小老师教生字读音（每人教4个）
3、全班跟老师齐读8个生字（注意有关生字的读音和字形）
4、全班一起当小老师教老师认读8个要认识的字（可设置些障碍让学生处理）
三、学习课文
以四人小组的形式讨论（讨论前先四人小组读课文一遍）：小白兔和小灰兔的表现有哪些相同和不同的地方？（边提出问题边贴两幅图，并板书“相同”和“不同”）（问题用投影出示）
1、请小组说一说小白兔和小灰兔的表现有几个相同和不同的地方。
（学生发表意见，先不作出评议）
2、哪个小组说一说小白兔和小灰兔表现相同的其中一个方面？
A、相同点之一
——老山羊收白菜，小白兔和小灰兔都来帮忙
1）说说是在哪个自然段找到的（第一段），小组齐读该段
2）从这里说明了什么？板书：爱帮助别人
B、相同点之二
——小白兔和小灰兔都很有礼貌
1）你是从哪里看出它们都很有礼貌的？
2）区别“您”和“你”的用法，明确“您”表示尊敬，有礼貌
3）明确它们都很有礼貌板书：有礼貌
4）分别请男女同学读一读两只小兔子对老山羊说的话，注意读出礼貌的语气。
过渡：讲它们相同的表现还有没有其他地方呢？那它们共有几个相同表现？分别是？（指板书齐读）
我们继续找它们表现不同的地方
C、不同点之一
——小灰兔收了老山羊送的白菜，小白兔却向老山羊要了菜子
（板书：要白菜要菜子）
1）为什么小白兔不像小灰兔那样要白菜而要菜子呢？
D、不同点之二
——回家以后，小白兔辛勤劳动，自己种白菜，小灰兔却什么也不干，饿了就吃老山羊送的白菜（板书：自己种光吃不干活）
1）回家后，小白兔辛勤劳动，它干什么呢？
2）它是怎样种白菜的？请你做小老师带全班把课文写小白兔种菜的过程读出来（可配合动作）
3）课文说小白兔常常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫，为什么要常常这样做呢？常常这样做会有什么结果？（投影演示幻灯2）
4）小白兔经过努力，白菜很快就长大了，可小灰兔拿了老山羊送的白菜就不干活了，这样下去会有什么后果呢？所以它们还有什么不同的表现呢？
E、不同点之三
——小灰兔吃光了老山羊送的白菜，又去要；
小白兔却挑着一担白菜给老山羊送去。
1）小灰兔由于什么也不干，最后白菜都吃光了，而小白兔由于自己种白菜，所以它不但吃不完，还给老山羊送去（板书：吃不完吃完）
2）看图4，小灰兔看到小白兔给老山羊送菜，觉得很奇怪，它对什么事感到奇怪呢？
3）找学生把小灰兔问小白兔的话读出来（注意读出奇怪，惊奇的语气）
4）小白兔最后对小灰兔说了一句什么话？你能说一说你的体会吗？
（找学生读最后一句）
5）如果让你选择，你是喜欢小白兔还是小灰兔？
四、总结课文
1、齐读课文，想：假如你是小灰兔，听了小白兔的话你会怎样想？怎样做？
2、提出希望：每个小朋友都能像小白兔那样，用自己的劳动换取成果。
附板书：
22 小白兔和小灰兔
（小白兔图）爱帮助别人（小灰兔图）
有礼貌
要菜子 要白菜
自己种 光吃不干活
吃不完 吃完
小白兔和小灰兔童话作文3篇（扩展5）
——《小白兔和小灰兔》赏析3篇
《小白兔和小灰兔》赏析1
一、说教材
《小白兔和小灰兔》是九年责任教育六年制小学语文新编教材第二册第七单元中的一篇讲读课文，一共9个小节。重要讲小白兔和小灰兔帮老山羊收白菜，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完后又去要；小白兔不要白菜要菜籽，自己种菜，菜吃不完，还送给老山羊一担的故事。
这篇课文处在第七单元中，单元训练重点是学会生字和词语，理解小白兔说的：“只有自己种，才有吃不完的菜。”这巨话的意思。
编者的重要意图，是领导学生察看插图并有情绪的朗读课文，特殊是分角色朗读对话部分，加深对课文的理解，体会热爱劳动的思想教育。
学习本课时，要在理解课文的基础上，使学生懂得热爱劳动，凭着自己的劳动，才干丰衣足食的道理，因此，我制定如下的教学目的。
1、学会本课9个生字和要求控制的词语，认识4个字。
2、精确、流利地朗读课文，在读课文的过程中，辅助学生懂得热爱劳动，凭着自己的劳动，才干丰衣足食的道理。
课文层次分明条理明确，语言浅易易懂，富有吸引力，针对《小学生语文教学大纲》中，低年级阅读教学要求：“能真确、流利、有情绪地朗读课文。”我把“朗读课文作为教学重点，又根据年龄段的特色和教材的要求，我把“理解‘只有自己种，菜油吃不完的菜’的意思”作为难点。
二、说教法
本文是一篇讲读课文，应体现以讲为主，凭借老师的讲，训练学生的听说基本功。因此在讲课时，教师必须采用灵活多样的方法，才干真正辅助学生理解课文内容，根据我班学生活泼好动、求知欲强，好奇心强的情况和教材特色，我筹备采用“表演朗读和“直观演示法”来教学本课，因为本文是一篇富有儿童情趣的童话故事。孩子们比较喜欢听，有非常愿意进入角色表演，他们想展示一下自己的表演艺术和才干，兴趣一定很高。如果我请他们带头饰分角色朗读，他们一定表演地很杰出。
此外，本文内容每小节都讲了一个完全的意思，适合挂图，让学生通过察看图画，朗读的表演，来训练学生的语言表达能力。让学生把小白兔和小灰兔的语言、动作和神态刻画地更加完全、具体，通过看图说话，并接图扩大思维，丰盛想象，培育察看，思维、想象和语言表达能力。
三、说学法
根据课文的内容要求，我筹备让学生用“看看，读读，想想，说说”的方法学习本课。首先让学生答复。
四、说学法
根据课文的内容要求，我筹备让学生用两课时教学本文。现在重要讲第二课时；完成教学目的2。教学过程分为五个环节。
（一）儿歌引路，揭示课题。
开始上课，我就用儿歌引路：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。同窗们，你们认为小白兔可爱吗？今天我们一起来学习“小白兔和小灰兔”的故事。老师边讲边板树课题：22、小白兔和小灰兔
（二）范读课文，整体感知
在揭示课文后，我又问：同窗们，你们想知道小白兔和小灰兔的故事吗？现在听老师范读课文，想想课文重要讲什么？听后请答复这个问题，这时学生的积极性已被调动起来了，兴趣也提高，精力也非常集中，听了范读他们整体感知了文章的内容，然后指明分节读课文，这样就进入了第三个教学步骤：
（三）理解内容，抓重视点，突破难点。
在学生对课文有初步了解之后，教师应一步步引导学生理解全篇课文的内容。我是这样设计的：先让学生大声朗读全文，做到读精确，再让他们看课文共有几个小节，然后逐节剖析。
1、讲读第1---3小节
教学时，课文第一节，我采用读课文的方法一带而过，只让学生明确小白兔和小灰兔来帮老山羊收白菜。第2、3小节连起来讲，采用看图提问的方法。首先出示挂图，让学生看图，老师提问：收完白菜，老山羊为了感谢小白兔和小灰兔，就要送白菜给他们，小白兔和小灰兔是怎样做，怎么说的呢？然后指名两位同窗分别读 2、3小节，其他同窗边听边画出写小白兔和小灰兔的句子；再让学生答复，老师板书：要菜子收下白菜。在教学的同时，让学生懂得礼貌用语，教育学生作一个有礼貌的好孩子；接着引导学生用礼貌的语气读出小白兔和小灰兔说的话，从而培育学活泼脑、动手、动口的习惯。
接着用同样的教法教学第4---6小节
2、导读第4—6小节
教第4—6小节时，我是这样设计问题小白兔回到家里怎么做的呢？先让学生自己读第4、5小节，画出表示：小白兔动作的词。学生会很快就能答复说：种白菜。（我在引导学生用一句化完全地答复）并画出“浇水、施肥、拔草、捉虫”等词，然后我又问：小白兔不仅这样做，而且是“常常”地做，阐明了什么？学生通过思考，有的会说：小白兔很勤劳；也有的会说：它很爱劳动。我对他们人、他们的答复给予确定，并表扬他们，这样又提高了学生的学习兴趣。接着引导学生看第二幅插图练习朗读第4、5小节。板书：种白菜。再请学生齐读第6小节后问：小白兔把一车白菜拉回家后，怎么做的"呢？这一问，信任学生会异口同声地说：不干活。板书：不干活。最后让学生看第三幅插图，领导朗读第6节。
3、导读第7—9小节
我又用同样的方法学习第7—9小节，教学时我是这样设计问题的：小白兔和小灰兔做的不一样，成果有什么不同呢？先让学生自己读课文，再同桌分角色练习朗读小白兔和小灰兔的对话，这样学生就不难答复这个问题：小白兔种白菜还送给老山羊一担；小灰兔不干活又向老山羊要白菜。板书：送白菜要白菜。接着我又说：“所以小白兔说‘只有自己种，才有吃不完的菜。’同窗们想一想，这句话讲什么呢？”让学生接洽上面所学的内容说说。我根据学生所说做了如下总结：通过老山羊和小白兔种白菜的事告诉我们只有凭借自己的双手，辛苦地劳动，才干丰衣足食的这个道理。从而教育学生要热爱劳动。最后引导学生察看第四幅图，练习朗读小白兔和小灰兔的对话，读出小灰兔认为奇怪，而小白兔很自满的语气。
通过以上看图说话，不仅理解了课文的重点，而且培育了学生的察看、思维、自动学习，又丰盛了语言，还训练了语言表达能力。
（四）游戏，朗读训练
本文是一篇童话故事，适合分角色表演朗读，并且通过表演可以形象地再现课文内容，使学生理解更深透，因此，在学课文后，我找了名学生带头饰上台分角色表演朗读。学生对表演感兴趣，要想使朗读表演地更成功，老师要领导他们怎样读好，比如：小灰兔奇怪地问的那句话，要读出和表现出奇怪的语气和神态来。在老师的领导下，信任学生一定能读好。
（五）板书设计
好的板书能体现出文章的重要内容，使读者一看就懂，又能使学生利用板书，总结课文。
我的板书设计是这样的。
板书设计：
22 小白兔和小灰兔
要菜子 收下白菜
种白菜 不干活
送白菜 要白菜
《小白兔和小灰兔》赏析2
一、说教材
《小白兔和小灰兔》是九年责任教育六年制小学语文新编教材第二册第七单元中的一篇讲读课文，一共9个小节。重要讲小白兔和小灰兔帮老山羊收白菜，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完后又去要；小白兔不要白菜要菜籽，自己种菜，菜吃不完，还送给老山羊一担的故事。
这篇课文处在第七单元中，单元训练重点是学会生字和词语，理解小白兔说的：“只有自己种，才有吃不完的菜。”这巨话的意思。
编者的重要意图，是领导学生察看插图并有情绪的朗读课文，特殊是分角色朗读对话部分，加深对课文的理解，体会热爱劳动的思想教育。
学习本课时，要在理解课文的基础上，使学生懂得热爱劳动，凭着自己的劳动，才干丰衣足食的道理，因此，我制定如下的教学目的。
1、学会本课9个生字和要求控制的词语，认识4个字。
2、精确、流利地朗读课文，在读课文的过程中，辅助学生懂得热爱劳动，凭着自己的劳动，才干丰衣足食的道理。
课文层次分明条理明确，语言浅易易懂，富有吸引力，针对《小学生语文教学大纲》中，低年级阅读教学要求：“能真确、流利、有情绪地朗读课文。”我把“朗读课文作为教学重点，又根据年龄段的特色和教材的要求，我把“理解‘只有自己种，菜油吃不完的菜’的意思”作为难点。
二、说教法
本文是一篇讲读课文，应体现以讲为主，凭借老师的讲，训练学生的听说基本功。因此在讲课时，教师必须采用灵活多样的方法，才干真正辅助学生理解课文内容，根据我班学生活泼好动、求知欲强，好奇心强的情况和教材特色，我筹备采用“表演朗读和“直观演示法”来教学本课，因为本文是一篇富有儿童情趣的童话故事。孩子们比较喜欢听，有非常愿意进入角色表演，他们想展示一下自己的表演艺术和才干，兴趣一定很高。如果我请他们带头饰分角色朗读，他们一定表演地很杰出。
此外，本文内容每小节都讲了一个完全的意思，适合挂图，让学生通过察看图画，朗读的表演，来训练学生的语言表达能力。让学生把小白兔和小灰兔的语言、动作和神态刻画地更加完全、具体，通过看图说话，并接图扩大思维，丰盛想象，培育察看，思维、想象和语言表达能力。
三、说学法
根据课文的内容要求，我筹备让学生用“看看，读读，想想，说说”的方法学习本课。首先让学生答复。
四、说学法
根据课文的内容要求，我筹备让学生用两课时教学本文。现在重要讲第二课时；完成教学目的2。教学过程分为五个环节。
（一）儿歌引路，揭示课题。
开始上课，我就用儿歌引路：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。同窗们，你们认为小白兔可爱吗？今天我们一起来学习“小白兔和小灰兔”的故事。老师边讲边板树课题：22、小白兔和小灰兔
（二）范读课文，整体感知
在揭示课文后，我又问：同窗们，你们想知道小白兔和小灰兔的故事吗？现在听老师范读课文，想想课文重要讲什么？听后请答复这个问题，这时学生的积极性已被调动起来了，兴趣也提高，精力也非常集中，听了范读他们整体感知了文章的内容，然后指明分节读课文，这样就进入了第三个教学步骤：
（三）理解内容，抓重视点，突破难点。
在学生对课文有初步了解之后，教师应一步步引导学生理解全篇课文的内容。我是这样设计的：先让学生大声朗读全文，做到读精确，再让他们看课文共有几个小节，然后逐节剖析。
1、讲读第1---3小节
教学时，课文第一节，我采用读课文的方法一带而过，只让学生明确小白兔和小灰兔来帮老山羊收白菜。第2、3小节连起来讲，采用看图提问的方法。首先出示挂图，让学生看图，老师提问：收完白菜，老山羊为了感谢小白兔和小灰兔，就要送白菜给他们，小白兔和小灰兔是怎样做，怎么说的呢？然后指名两位同窗分别读 2、3小节，其他同窗边听边画出写小白兔和小灰兔的句子；再让学生答复，老师板书：要菜子收下白菜。在教学的同时，让学生懂得礼貌用语，教育学生作一个有礼貌的好孩子；接着引导学生用礼貌的语气读出小白兔和小灰兔说的话，从而培育学活泼脑、动手、动口的习惯。
接着用同样的教法教学第4---6小节
2、导读第4—6小节
教第4—6小节时，我是这样设计问题小白兔回到家里怎么做的呢？先让学生自己读第4、5小节，画出表示：小白兔动作的词。学生会很快就能答复说：种白菜。（我在引导学生用一句化完全地答复）并画出“浇水、施肥、拔草、捉虫”等词，然后我又问：小白兔不仅这样做，而且是“常常”地做，阐明了什么？学生通过思考，有的会说：小白兔很勤劳；也有的会说：它很爱劳动。我对他们人、他们的答复给予确定，并表扬他们，这样又提高了学生的学习兴趣。接着引导学生看第二幅插图练习朗读第4、5小节。板书：种白菜。再请学生齐读第6小节后问：小白兔把一车白菜拉回家后，怎么做的呢？这一问，信任学生会异口同声地说：不干活。板书：不干活。最后让学生看第三幅插图，领导朗读第6节。
3、导读第7—9小节
我又用同样的方法学习第7—9小节，教学时我是这样设计问题的：小白兔和小灰兔做的不一样，成果有什么不同呢？先让学生自己读课文，再同桌分角色练习朗读小白兔和小灰兔的对话，这样学生就不难答复这个问题：小白兔种白菜还送给老山羊一担；小灰兔不干活又向老山羊要白菜。板书：送白菜要白菜。接着我又说：“所以小白兔说‘只有自己种，才有吃不完的菜。’同窗们想一想，这句话讲什么呢？”让学生接洽上面所学的内容说说。我根据学生所说做了如下总结：通过老山羊和小白兔种白菜的事告诉我们只有凭借自己的双手，辛苦地劳动，才干丰衣足食的这个道理。从而教育学生要热爱劳动。最后引导学生察看第四幅图，练习朗读小白兔和小灰兔的对话，读出小灰兔认为奇怪，而小白兔很自满的语气。
通过以上看图说话，不仅理解了课文的重点，而且培育了学生的察看、思维、自动学习，又丰盛了语言，还训练了语言表达能力。
（四）游戏，朗读训练
本文是一篇童话故事，适合分角色表演朗读，并且通过表演可以形象地再现课文内容，使学生理解更深透，因此，在学课文后，我找了名学生带头饰上台分角色表演朗读。学生对表演感兴趣，要想使朗读表演地更成功，老师要领导他们怎样读好，比如：小灰兔奇怪地问的那句话，要读出和表现出奇怪的语气和神态来。在老师的领导下，信任学生一定能读好。
（五）板书设计
好的板书能体现出文章的重要内容，使读者一看就懂，又能使学生利用板书，总结课文。
我的板书设计是这样的。
板书设计：
22 小白兔和小灰兔
要菜子 收下白菜
种白菜 不干活
送白菜 要白菜
《小白兔和小灰兔》赏析3
1、说教材。
《小白兔和小灰兔》是一个有趣的童话故事。描述了两只可爱的小兔接受了老山羊不同的礼物——白菜和菜子，回家后不同的表现——白兔辛勤耕种，灰兔贪图享受，结果也不同——白兔种的菜丰收了，灰兔却把菜吃完了。通过这个故事让学生懂得只有自己的辛勤劳动，才能有所收获。本文采用了对比的写法，把小白兔的勤劳和小灰兔的懒惰表现得淋漓尽致。另外，课文中配有四幅生动的插图，充满童趣，学生非常喜爱。
2、说“学情”。
通过上半学期的学习，极大多数学生能比较熟练地根据拼音读准字音，在识记汉字方面也积累了一些方法，如部件分析法、加一加法、减一减法、换一换法、形象记忆法等，能有效地帮助识记汉字。在阅读方面，学生逐渐产生了兴趣，在老师的引导、点拨下能读懂一些短小、浅显、有趣的文章，初步尝到阅读所带来的快乐。大多数学生能做到读准字音，不加字，不漏字，还保佑一部分学生能根据自己的理解读出句子的语气，感悟语句的含义。
3、说教学目标。
本课的主要目标：一是借助拼音这根“拐杖”来降低学习难度，有利于培养学生的自学习惯；二是在拼读生字的过程中，对拼音起到了复习巩固的作用。“不加字，不漏字”是朗读课文最起码的要求，从一年级起就应该重点抓，让学生从小养成良好的朗读习惯。抓住对关键词语的理解能提高学生的朗读能力。语文能力本质上是实践性的，而不是认识性的，脱离语言运用的实践活动，语文能力的发展将会是一句空话。因此，把根据提示展开想像练说当作教学目标之一，目的在于培养学生的想象能力，从而提高学生的语文能力。安排写字的任务，目的是使学生的写字练习经常化，做到课课写、天天写，描摹生字，做到少而精，既体现了新教材识字分流的原则，也不加重学生负担，不但让学生写好字，而且逐渐养成良好的写字习惯。
4、说教学流程。
（一）猜谜引入
1．学生猜谜，出示课件“兔子”
2．请小朋友跟着陈老师把课题写到黑板上。(板书课题）
哪位小朋友把课题读一遍？（指名读，然后齐读。）
（二）结合语境识字，交流识字方法
1、交流识字
师：大家读书真投入！小白兔带来了两个句子，想考考同学们认字认得怎么样。
2、（屏幕出示）小白兔回到家里，把地翻松了，种上菜子。
（1）指名读句子（相机评价学生读音）
（2）出示：“翻”，指名读。翻字卡片。
出示图片：图上的这个人在干什么？——（翻地、把地翻松）
教师做动作：翻手
你会翻什么？（翻土、翻身、翻书、翻跟头、翻车、掀翻、翻脸……）
小朋友们真能干，会给“翻”找这么多的朋友！
（3）“把”字短语练习
出示：把地翻松（指名读）
我们读书时要“把书打开”。你会这样说吗？“把”
引导学生多方面练说。
（4）齐读句子：大家这么能干，把这句话齐读给大家听。
3、小白兔给大家带来的第二句话是：
小白兔常常给白菜浇水，施肥，拔草。捉虫。
（1）自由读句子，再指名读。
（2）出示“浇”，指名读。
“浇”是什么偏旁？你还能说出几个带三点水的字吗？（学生发言）
我们发现，带有三点水的字都和水有关系。
有水是“浇”，有火的那个是——烧。
（3）出示：“施肥”指名读
知道什么是施肥吗？出示图片简单介绍（给植物添加肥料）。
再读“施肥”，你记住了那个字？用什么方法？
引导：拖与施，强调读音不同。（引导理解施工、施展……）
肥：加一加。
（4）再读句子。
小灰兔也给大家带来了两个句子，我们一起来看看。
4、他不干活了，饿了就吃老山羊送的白菜。
（1）指名读句子
（2）出示“饿”指名读。你认识它的.哪一部分？（我）；左边的这个偏旁是什么？（食字旁）它是“食”变化而来的。生活中，饿的时候，我们也说——“饥”，吃过东西以后，我们就“饱”了。板书“饥、饭、饱”观察。含有食字旁的字，都与食物或吃的东西有关。
（3）读句子。
5、这时候，他看见小白兔挑着一担白菜，给老山羊送来了。
（1）指名读句子，相机解决“候”。
这个字读第四声，但在“时候”这个词语里面读轻声。
理解“候鸟、等候、问候、候补等”
（2）出示：“挑”与“担”
指名读。“挑”与逃、桃、跳等熟字的比较。我们发现，相同的部件加上不同的偏旁，新字的意思与偏旁有关系。
再读“挑”，出示图片：图上的那个动作表示的是“挑”？
（扁担两头挂上东西，用肩膀支起来。相机认识“扁担”）
学着图上的人物做“挑”的动作。
指名读——挑着担子。
（3）图上的哪一部分的“担子”？扁担和挂在两头的东西就是担子。一副担子。
这位叔叔担子里面挑着两个孩子，小白兔的担子里面挑着的是什么？——白菜。强调读“一担白菜”
（4）齐读句子。
（三）如果字宝宝从词语里面跳出来，单独和大家见面，你们还认识吗？
出示生字卡片：读字、组词。
三、再读课文、整体感知
1、自由读课文，读的时候不要随便添字、漏字、改字。
2、读完后用铅笔标出自然段的序号。
3、检查标号并随机指名读课文。
4、想一想，这两只兔子给你留下了什么印象？
学生畅谈后导入写字环节。
四、指导写字
出示“拉、把”
1、观察这两个字，你有什么发现？
都有扌、左右结构、写的时候要左窄右宽
2、范写“拉”
重点指导扌的写法：
（1）横要往右上斜，
（2）竖钩要写在横的右半部分，
（3）提的倾斜度要大一些，不要写得太*。
3、学生练写。
4、指导写“把”：重点是右半部分。
5、展评激励
五、全课总结
5、说教法。
老师们都知道，兴趣是最好的老师。学生一旦对某事物产生了兴趣，就会专心致志地去钻研、学习。教学过程中的第一个板块“讲故事引入”就是在这种指导思想下设计的。课开始我以简单地把故事讲给孩子们听，让他们初步体会故事的精彩，并留下悬念：“后来，带回一车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔却有吃不完的菜，这是为什么呢?”从而激发学生学习的兴趣。在学习生字时，利用“猜猜我是谁”的游戏来巩固字词，符合了学生的年龄特点，让学生在学习生字时依然兴趣盎然。在学完了前三个自然段后让学生来演一演，这个故事，学生的兴趣非常浓，虽然表演地并不到位，但是我想效果还是不错的。我想，今后应该在这方面多多指导他们。
新语文课程标准指出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此，在教学过程的第二、三板块中，主要采用了自学、讨论、集体反馈、评价等形式，让学生整体感知课文内容，借助拼音自学生字新词。在学生自学的过程中，教师是一个有效的组织者和理智的指导者，当学生思维受阻或遇到困难时，及时启发引导，当好学生的引路人。
6、说不足。
（1）课堂应该是学生的，可是总觉得课堂上教师对学生还是扶得太牢了。
（2）课堂中一些细节的处理还不够好，例如在让学生读课文时，我采用了喜欢读哪段就读哪段，感觉有些乱，学生东扯一段西扯一段，课堂有些混乱。
小白兔和小灰兔童话作文3篇（扩展6）
——小白兔和小灰兔说课稿3篇
小白兔和小灰兔说课稿1
一、说教材
《小白兔和小灰兔》是人教版小学语文一年级下册的一篇课文，本课是第四单元中的第二课，单元的主要目标是读课文识字。这既是对前几个单元识字方法的巩固，又为下一单元读课文查字典识字打基础。本文讲了一个有趣的童话故事，巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。描述了两只可爱的小兔接受了老山羊不同的礼物——白菜和菜子，回家后不同的表现——白兔辛勤耕种，灰兔贪图享受，结果也不同——白兔种的菜丰收了，灰兔却把菜吃完了。通过这个故事让学生懂得只有靠自己的辛勤劳动，才能有所收获。文章共有5节，采用了对比的写法，尤其是第三节和第四节，把小白兔的勤劳和小灰兔的懒惰表现得淋漓尽致。另外，课文中配有四幅生动的插图，充满童趣，学生非常喜爱。
二、说教学目标
根据新课标的要求和一年级学生的年龄和认知特点制定教学目标如下：
（1）知识与能力方面：能借助汉语拼音认读“蹦、施、肥、除、运、饿、挑、担、疑、惑”10个生字；认识“足字旁”。在老师的指导下，描写“运、送、挑、担”。这一课要求学生能在语境中认识10个生字，一是借助拼音这根“拐杖”来降低学习难度，有利于培养学生的自学习惯；二是在拼读生字的过程中，对拼音起到了复习巩固的作用。同时，正确区分前后鼻音的发音，在生字教学时应加以重视。写字方面，要求在老师的指导下，描写“运、送、挑、担”，巩固半包围结构和左右结构的字的书写规则，不仅让学生写好字，同时逐渐养成自觉的良好的写字习惯。
（2）过程与方法方面：根据提示，创设情境，展开想像，进行说话练习，培养想象和说话能力。最后，让学生根据提示展开想像练习说话，目的在于培养学生的想象能力，从而进一步加深对课文的感悟，提高学生的语文能力。
（3）情感态度价值观：朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。通过理解关键词语，尝试读好小白兔和小灰兔的对话。知道只有靠自己的辛勤劳动，才有收获。“不加字，不漏字、不改字”是朗读课文最起码的要求，在这一基础上，抓住对关键词语的理解来提高学生的朗读能力。阅读、理解、感悟三者互为作用，互相促进，不能为阅读而阅读，重感悟是语文新教材的特点之一，强调人文精神的培养，让学生在阅读感受的基础上懂得只有靠自己的辛勤劳动，才有收获。
三、说教法
兴趣是最好的老师。学生一旦对某事物产生了兴趣，就会专心致志地去钻研、学习。教学过程中的第一个板块“看图创设情景”就是在这种指导思想下设计的"。课开始我出示两只可爱小兔的动画课件，让他们初步体会故事的精彩，并留下悬念：“小白兔和小灰兔之间究竟发生了什么事呢？”从而激发学生学习的兴趣。在学习生字时，利用“猜猜我是谁”的游戏来巩固字词，符合了学生的年龄特点，让学生在学习生字时依然兴趣盎然。在学完了前三个自然段后让学生来演一演，这个故事，学生的兴趣非常浓，虽然表演也许并不到位，但是我想效果还是不错的。
在学生自学的过程中，教师是一个有效的组织者和理智的指导者，当学生思维受阻或遇到困难时，及时启发引导，当好学生的引路人。
四、说学法
新语文课程标准指出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此，在教学过程的第二、三板块中，主要采用了自学、讨论、集体反馈、评价等形式，让学生整体感知课文内容，借助拼音自学生字新词。
五、说教学过程
低年级教学的主要任务是认字、识词，能够正确流利朗读课文。因此在本节课的教学中我将分为五个板块进行：导入新课、字词教学、阅读教学、思维训练和作业布置。
（一）、导入新课：
导入课文学习可以从看图、看动画创设情景着手，再设悬念“小白兔和小灰兔之间究竟发生了什么事呢？”导入对课文的学习。
（二）、字词教学：
字词是本课的教学重点之一，因此在生字学习中，有所侧重点。学习方法用自主学习和小组学习相结合的方式。学生在自读课文、自学生字时，对学习有困难的学生作个别指导，及时掌握学习动态。学生在交流发言时，要耐心、仔细地倾听，用多种方法表扬、鼓励学生，让学生大胆说，放心说，说出自己的所悟所得。及时调控教学节奏及教学气氛，让学生在愉悦的氛围里学知识，学本领。这篇课文较长，要求学生读通顺，边读边画出生字，不会的字多读几遍。指名试着朗读课文，大家进行评议，然后出示生字卡片，指名认生字，随时纠正读音。集中学习“蹦、施、肥、除”4个生字，其中重点是“蹦”字，同时学习部首“足字旁”，随即提问“我们还学过哪些字也是足字旁？”复习以前所学的汉字，进一步归类“这些动作都与脚有关，所以都是足字旁。”“运、挑、担”着重从字形上识字，并结合书写指导；“饿”从字义上理解并识记。重点指导认读容易读错的字。提醒学生注意：“浇”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的声母是“f”，“施”是翘舌音。
小组合作学习：学生分析这八个字有一个什么共同特点（都时左右结构的字）；说说可以用什么办法记住这些字；给这些字找朋友组词。
最后采用“开火车”、“找朋友”（偏旁组字）等多种形式让学生熟记生字。
（三）、阅读教学
1、揭示课题后，可以让学生根据拼音轻声自由读课文，要求读准字音，不加字、不漏字，初步了解课文内容。然后引导学生对小白兔和小灰兔做个评价，这是建立在学生对课文整体感知的基础上。“你认为这是一只怎样的小白兔？这是一只怎样的小灰兔？”教师出示填空：（）的小白兔（）的小灰兔。（板书）
2、课文第2——5节主要采用对比的方法来讲读，紧紧抓住“三个不同”来教学：学生读相应段落找出①小白兔和小灰兔从老山羊那儿要的东西的不同。②它们回家后的表现不同。③结果的不同。在三个对比中，第2点是重点，抓住关键词来帮助学生理解。请学生读四五段，圈出小白兔动作的词语，学习浇水、施肥、拔草、捉虫等词。课件展示小白兔种菜过程，老师读让学生看课件展示感受，让学生演一演两只小兔的不同表现，表演能力可能会不是特别理想，课堂也许会产生短暂混乱，但学习效果应该是很好的。表演完后让学生说说有什么不同？学生应该能够说出小白兔种白菜，小灰兔光吃不干活。（板书）第5节中对“疑惑、自豪”理解是本课的难点，指导学生朗读句子，试着读出小白兔送白菜（板书）的自豪和小灰兔要白菜（板书）疑惑的说话语气，突破这一难点。在反复的朗读中体会“只有自己种，才有吃不完的菜。”的含义。
（四）、思维训练
本文的思维和说话训练主要就是围绕小白兔和小灰兔展开的。
1、围绕着小白兔和小灰兔从老山羊那儿要的东西不同，引导学生结合课文内容展开想像，他们当时是怎么想的？为此，我设计了这样一个说话练习，来帮助学生体会两者截然不同的态度。
老山羊把自己种的白菜送给它们，小灰兔想：，于是，它拿了白菜（板书）。小白兔想：。所以，它不要白菜，要了一包菜籽。（板书）
由于这个说话练习有一定的难度，因此，在教学中，根据学生的实际学力来确定使用的时机，放在学习第一个不同点时时随机出示。
2、拓展说话练习：听了小白兔的话，小灰兔会怎么想，怎么做？
听了小白兔的话，小灰兔想：。然后，它（怎么做）。
在活动中，教师不必用过多的框框去要求学生，要鼓励学生大胆想象，积极发表自己的见解，落落大方地说出自己的想法，学生的回答有偏差或不合理的地方，适当给予引导，帮助学生树立表达的自信心。通过活动，帮助学生加深对课文内容的理解，积累比较规范的句式、语段，进行知识迁移，从而逐步提高语文素养。
（五）、作业布置：回家帮爸爸妈妈做一件力所能及的事。
让学生通过实践加深理解只有自己付出劳动才会有收获这一道理。
六、说板书设计：
小白兔和小灰兔
（）的小白兔：要菜子 种白菜 送白菜……
（）的小灰兔：要白菜 光吃不干活 要白菜
小白兔和小灰兔说课稿2
一、说教材
《小白兔和小灰兔》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第26课。课文是一篇童话，叙述了小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己种白菜，收了很多白菜，还送给老山羊送去一担白菜的故事。原来，小白兔懂得劳动的意义──只有自己种，才有吃不完的菜。本课是一篇童话故事，巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。通过这个故事让学生懂得只有靠自己的辛勤劳动，才能有所收获。课文共分成5个部分，采用了对比的写法，尤其是第三节和第四节，把小白兔的勤劳和小灰兔的懒惰表现得淋漓尽致。另外，课文中配有四幅生动的插图，充满童趣，学生非常喜爱。
二、教学目标
知识与技能：
１、认读8个生字。
２、正确、流利地朗读课文。
３、根据要求能用“只有……才……”说一句完整、通顺的话。
过程与方法：
通过正确、流利的朗读课文，理解课文内容。
情感态度与价值观目标：
引导学生懂得只有靠自己的辛勤劳动，才能有所收获。学做一个热爱劳动，自力更生的好孩子。
三、学习重难点
重点：培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力和理解能力。
难点：教育学生做一个热爱劳动，自力更生的好孩子。
四、学情与理念
学情：通过长时间的学习，大多数学生能较熟练的进行拼读，在识记方面也积累了一些方法，如：加一加、减一减、换一换等，有效地帮助学生识记生字，学生对阅读逐渐产生了兴趣，多数学生在阅读时能做到不加字、不漏字，基础好些的学生能读出句子的语气。
理念：教师为学生创设了良好的自主学习情境，尊重学生独特的感受、体验和理解，注重培养学生自主、合作的学习方式和意识。学生真正成为学习的主人，他们的积极性被充分调动起来，他们乐于学习，乐于参与。
五、说教法、学法
教法：通过朗读课文和表演课本剧来理解课文内容。
学法：让学生通过多种形式的阅读，表演来学习课文。
六、说教学流程
1.奥斯卡男女主角争夺赛。
将课文氛围五幕剧。
第一幕 乖乖兔来帮忙（第1自然段）
第二幕 好“兔”有好报（第2、3自然段）
第三幕 劳动楷模——小白兔的幸福生活（第4、5自然段）
第四幕 小懒蛋——小灰兔的“幸福”生活（第6、7自然段）
第五幕 真理之王——小白兔（第8、9自然段）
设计意图：兴趣导入，引入本课。
2、复习生字，激趣引入
出示多媒体，复习巩固生字。用富有童趣的方法引出要学习的课题，板书课题，进入正课。
设计意图：巩固上节课所学内容，并创设情境，两课连接教学。
3、学习课文
第一幕 乖乖兔来帮忙（第1自然段）
老山羊干的很辛苦，小白兔和小灰兔看到了是怎么做的？从这里可看出小白兔和小灰兔怎么样?
了解事情起因，感受两只兔子的助人为乐精神。（表演评分）
第二幕 好“兔”有好报（第2、3自然段）
老山羊是怎样感谢他们的？小白兔和小灰兔是怎么做的怎么说的？
了解两只兔子对待老山羊赠送白菜的各自态度（表演评分）
第三幕 劳动楷模——小白兔的幸福生活（第4、5自然段）
（1）、小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎么种的？它先做了什么？又做了什么？
①小白兔回家后干什么？在课文里找一找，用横线画出句子来。
②白菜长出后，小白兔又是怎样做的，用波浪线画出句子。
③口述小白兔种白菜的"过程。（翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫。）
④学生表演，其他学生在表演中再次学习种菜过程。
⑤用“把····”做练习。
进行扩展练习（试图用一句完整的话来描述）
设计意图：练习说一句完整的话，为写话打基础。
第四幕 小懒蛋——小灰兔的“幸福”生活（第6、7自然段）
小灰兔回家后是怎么做的？结果如何？（吃白菜，要白菜。）
在要白菜的路上碰见了谁？它去干什么的？（送白菜）
小灰兔所以什么态度啊？用奇怪的语气读这句话——“小白兔的菜从哪来的？”
学生表演，评分。
设计意图：注重并指导学生的朗读。
学生讨论：小白兔和小灰兔的表现有哪些相同点？又有哪些不同之处呢？
第五幕 真理之王——小白兔（第8、9自然段）
你觉得小白兔这句话是什么意思？（自由发言。）读出什么样的语气？
只有自己种,才有吃不完的菜。
小白兔懂得劳动的意义──只有自己种，才有吃不完的菜。通过这个故事让学生懂得只有靠自己的辛勤劳动，才能有所收获。
学生表演，评分。
设计意图：低年级学生喜欢表演，在角色朗读后，学生容易进入角色，说出心里话。这些心里话融入了学生的情感，渗透了学生的价值取向。这种不落痕迹的情感教育，我认为是有效的，她会像涓涓的春雨，滋润学生幼小的心灵。完成情感与态度目标，学生感知课文，升华情感。
4、拓展
自由续编故事：小灰兔听了小白兔的话会怎么做啊？
七、课后作业：
1、复习巩固本课8个生字。
2、预习“我会写”。
3、将小白兔和小灰兔的故事讲家人听。
八、板书设计
26、小白兔和小灰兔
小白兔和小灰兔
帮助老山羊
老山羊送白菜
小灰兔 收下白菜---吃白菜—再要白菜
小白兔 不要白菜—要菜子—种白菜—收白菜—送白菜
辛勤劳动，收获幸福。
设计意图：教学本课，要从生字、组词、写话三方面入手，最后在情感上提升学生，以达到三维目标的要求。
九、教学评价
我在教学本课时，根据本课贴近学生生活的特点设计，创设一个表演剧的情境，让学生在一个新颖情境中快乐学习。学生学习生字比较快，知识并不难，学生比较容易接受，所以在生字部分适当安排时间。大多数时间用在理解课文。我将重点放在小白兔回家后种白菜的过程，学生学习一系列的动词，然后用“把”在练习，并进行扩句练习，为学生写话打基础。结尾启示学生应该向小白兔学习，做一个热爱劳作，勤劳的好孩子。在学习过程中，我安排学生边表演边学习，我认为在这种环境下学习，学生会比较容易接受。不断地使课堂气氛达到高潮，学生也从中学到了很多。这启示我在今后的教学设计中，可以尝试用这个方法。
本节课贴近学生实际生活，并且是一个童话故事，学生学习兴趣很浓厚。学生在学习课文中，就感受到了勤劳带来的美好，也懂得要热爱劳动，比较容易的达到情感上的共鸣。但是上课中，还是有些学生容易走神，注意力不集中，所以我还是要想一想更新颖的办法，来吸引学生的注意力。
小白兔和小灰兔说课稿3
（一）教学目标
1、认识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、把”等6个字。掌握“浇水、施肥、翻、挑”等。
2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
3、了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。让学生能够懂得只有靠自己辛勤劳动，才有收获，从而愿意做一个爱劳动的好孩子。
4、充分利用文本及阅读资料进行交流，适当联系生活实际，引导学生真正感悟热爱劳动的重要性，同时引导学生发现问题和提出问题。
（二）教学重点
在具体语言环境下认识“翻、浇”等8个生字，运用恰当的语气朗读两只小兔子所说的话。针对教学重点首先我将采用小组汇报朗读生生评价的教学方法。其次运用多种形式认读生字词，可以利用看图、看多媒体画面或做动作来理解“翻、浇、挑”等字义。
（三）教学难点
理解课文内容。体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。难点我是这样突破的:引导学生根据课文内容质疑、提问、答疑，让学生抓住小白兔和小灰兔三次不同的表现，进行对比观察和对比阅读，在质疑与答疑的过程中理解小白兔和小灰兔的做法不同，所以收获不同，从而懂得“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的意思。
（四）教学过程
本课教学时间分为两课时，根据生本教育理念，我在第一课时设计了以下几个教学环节:
我设置的课前研究是:
1、朗读课文，读出自己的最高水*。
2、读了课文你知道了什么？还有哪些不明白的地方，记录下来准备交流。
3、搜集有关兔子的故事、童话、成语或相关图文资料。
围绕课前研究我设计了课前活动、小组汇报朗读、质疑解疑的环节。
课前活动:交流关于兔子的有趣的故事或成语等。为学生创设情境，烘托了课堂气氛，锻炼了学生的语言表达能力，为下文的学习埋下伏笔。
1、创设情境，激趣导入
这一环节我会利用电脑出示两只可爱小兔子的动画，给学生以形象感受，唤起学生热情，设悬念两只小兔子之间会有什么故事呢？让我们一起去看看吧。
这样便于把学生带入有声有色的生活情境，学生感到新奇有趣，从而激发学生学习的兴趣，让学生始终以积极的态度投入到学习的全过程中。
2、初读课文、整体感知
通过学生自读、小组互读、汇报朗读、指名读等多种形式让学生感知文意。力求做到声音洪亮、字音准确、停顿正确、像*时说话一样不拉长音。进而通过生生评议相互指出优缺点，随后再读课文争取读的更好。接下来我将适时追问:读了课文你知道了什么？让学生畅所欲言发表自己的见解，然后顺势进入质疑环节:你还有哪些不明白的地方可以请别的同学来帮你解答。
通过多样化的朗读，可以使学生理解课文内容，质疑解疑的环节有利于活跃孩子们的思维，促进语言表达能力的提升。
3、多元形式、趣味识字
通过学生自读、小老师领读的方式熟悉生词，男女生比赛、开火车拼读生字，随时纠正读音，重点指导易读错的生字。去拼音由学生介绍识字方法，最后通过踩地雷、同桌对对碰等游戏活跃课堂气氛，调动学习积极性。
4、指导辨析、书写生字。
出示“拉、把、给”，说说在书写时需要注意的地方。教师范写学生描红练字书写，最后展评并修改。“拉、把”二字，要注意指导学生写好提手旁：（1）横要往右上斜；（2）竖钩要写在横的右半部分；（3）提的倾斜度要大一点，不要写*。
在这个环节中，我先让学生自己去观察，让他们自主发现字的结构和注意点，从而更好地把握汉字间架结构的书写。另外，我还将提醒学生写字姿势，做到“眼离本一尺，胸离桌一拳，手离笔一寸”，形成良好的写字习惯。
5、板书设计（设计得怎样更精妙）
小白兔 小灰兔
要菜子 送白菜
种菜 吃菜
送菜 要菜
好的板书是文章结构的减缩。这样设计板书把课文的主要内容展现在学生眼前，起到画龙点睛的作用，让学生清楚地认识到只有付出劳动才有收获。
下面我来说说第二课时的教学安排:
课前活动:你在生活中是一个热爱劳动的孩子吗？请你跟大家分享你的小故事，说说你都会做哪些事。学生自由讲述。
1、教师谈话、导入新课
辛勤劳动是一项美好的品质，只有付出才能有收获。今天我们继续来学习《小白兔和小灰兔》。
2、快乐复习、回顾字词
（1）快帮小兔找到它们要吃的蘑菇。
（2）快来帮小兔把山上的词语读准，他就能顺利回家了。
挑担子 浇水 翻松 饿了 时候 施肥
用开火车以及七色花扩词游戏的`形式复习生字、词语，极大地调动了学生学习新课的欲望。紧接着教师设问:大家还记得课文讲了一个什么故事吗？学生自由回答顺势进入故事情境。
3、划分角色、表演朗读
学生在小组内自由分配角色练习朗读，然后佩戴动物头饰上台进行表演朗读，其他同学当评委评价。
通过让学生表演、观看、做出评议，谈自己的体会，在形象接触中让学生对课文的理解更深入，更好地体会并学习小白兔的优秀品质。
4、小组研学、精读感悟
师交付学习任务:你喜欢小白兔还是小灰兔？为什么？
引导学生画出文中相关句子，先在小组内讨论，然后全班交流。重点突出小白兔和小灰兔不一样的做法和收获；在谈到小白兔动作的词语如浇水、施肥、拔草、捉虫等词时课件展示小白兔种菜的过程，让学生感受小白兔的辛勤和小灰兔的懒惰。揭示本课道理:只有自己付出劳动才会有收获。引导学生认识到劳动最光荣。
5、指导写字、交流评价
出示“活、种、吃”，说说在书写时需要注意的地方。教师范写学生描红练字书写，最后展评并修改。强调本课要写的都是左右结构的字，都应该写得左窄右宽。
6、链接阅读、拓展延伸
首先让学生选择本课同步阅读中自己喜欢的文章读一读，然后说一说自己的心里话，分享阅读感受。
7、板书设计
（ 勤劳 ）的小白兔
（ 懒惰 ）的小灰兔
只有自己种，才有吃不完的菜
小白兔和小灰兔童话作文3篇（扩展7）
——一年级语文下册小白兔和小灰兔教学反思3篇
一年级语文下册小白兔和小灰兔教学反思1
１、语文课堂应该是充满活力的“人性”课堂，是学生发展的“娱乐场”。学生饱满的情绪是进行自主学习和发展的重要前提：
对于一年级学生来说，更要通过多种自然活泼的形式，不断调动学生的学习兴趣。在本课的教学中，我以介绍小伙伴的形式导入新课，出示两张色彩鲜艳、生动活泼的“小白兔”和“小灰兔”的图片，激起了学生的兴奋点，从而使学生产生了主动探究学习的欲望。接着出示课文内容第一段的动画，让学生感受小白兔和小灰兔帮老山羊收白菜的氛围，激起学生收白菜的欲望，让学生参与到精心设计的小组合作学习生字的比赛活动中，使学生的情绪始终保持轻松快乐的状态。然后再“趁热打铁”，引导学生认真朗读小白兔和小灰兔的话，让学生在读中感受小白兔和小灰兔的有礼貌。在读中体会小灰兔奇怪的心情。最后的设疑情境又使学生的兴奋情绪达到高潮。这样一来，摈弃了烦琐的说教和分析。实现了教师、学生和文本的对话和交流。
２、找准发展点，尊重学生的个性差异，相信学生的能力：
例如对字的认读和书写。我重视让学生从自我出发，鼓励学生选自己认识的字介绍识记的方法，允许学生用不同的方法认字、记字。对于小白兔和小灰兔的对话朗读，也不刻意追求同一标准，而是鼓励学生“愿意读的站起来读！”“愿意做有礼貌的小白兔吗？”“你知道小灰兔心里会怎么想吗？”……总之，只要学生用心在读，痛快淋漓地表达出自己的感受即可。学生在学习时感到很轻松，也很自由。尤其在合作学习中愿意充分展示自己的才能，并热情地帮助学习困难的组员，气氛活跃。
３、在教学中，我很注重语言的实践：
我深入挖掘教材，钻研课文，设计了一个“说说小白兔的辛苦”的教学环节，我把小白兔“浇水、施肥、捉虫、拔草”的劳动场景画出来，引导学生把静态的图片化为动态的语言，不仅加深了学生对劳动情境的直观感受，突破了本课教学难点，而且培养了学生的观察能力、语言表达能力，积累、丰富了学生的语言。另外，通过让学生从小白兔和小灰兔的语言中找出“您”“请”等词，让学生感悟小白兔和小灰兔的有礼貌，从而引出小白兔和小灰兔共同的优点。在这样语言实践的基础上进行朗读训练，学生的主动性大大增强。
４、找准兴趣点，激发每一位学生的生命热情：
我总是运用美妙得体评价语言，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。这在识字教学这部分内容中表现得异常突出。“你的课外知识真丰富，老师真佩服你！”“哇，你真了不起，连‘翻脸’也知道。”另外，教师指导学生朗读的形式也都是激发学生兴趣的生动活泼的形式。如师生合作朗读小白兔和小灰兔有礼貌的话。男女学生对读，全体学生站起来演读等，这样一来，学生的学习热情高涨，学习积极性得到了很好的发挥。
小白兔和小灰兔童话作文3篇（扩展8）
——小白兔和小灰兔续写作文
小白兔和小灰兔续写作文
在学习、工作乃至生活中，大家都经常接触到作文吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？下面是小编收集整理的小白兔和小灰兔续写作文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小白兔和小灰兔续写作文1
回到家里，小灰兔把地翻松了，种上菜子。过了几天，白菜长出来了。
小灰兔常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。小灰兔捉虫的时候，小虫子溜来溜去，小灰兔捉不到虫子。它很伤心。它很认真地再捉，终于捉到了虫子。
小白兔和小灰兔续写作文2
听了小白兔的话，小灰兔心里真后悔，后悔没学会种白菜。
于是，小灰兔也向老山羊要了一包菜籽，开始学种白菜。
小灰兔常常给菜浇水、施肥、拔草、捉虫，白菜很快就长大了。
白菜成熟了，小灰兔把白菜收了。小灰兔也有了吃不完的白菜!
小白兔和小灰兔续写作文3
我对小灰兔说：“小灰兔，勤劳通向富裕，懒惰通向贫穷。如果你一直从老山羊那里要菜，要来的菜总有吃完的时候，要菜也总有要不到的时候。你要向小白兔学习，只有自己种，才有吃不完的菜。”
小灰兔听完想了一会儿，觉得很有道理。于是，它去老山羊家里要了一些菜种，把自己家里的田地翻松，跟小白兔学习怎样种白菜。它种的白菜跟小白兔种得一样好。
小灰兔用它勤劳的双手，终于有了吃不完的菜。
小白兔和小灰兔续写作文4
小灰兔明白了，光要白菜不行，还要劳动，才有吃不完的菜。小灰兔向山羊爷爷要了菜子。小灰兔回到家把地翻松了，种上菜子。他每天都要浇水，施肥，拔草，捉虫，白菜很快就长大了。小灰兔高高兴兴地把白菜送给小白兔和山羊爷爷。
山羊爷爷说：“小灰兔，你是个爱劳动的好孩子!”小白兔高兴地说：“小灰兔，我跟你说的话实在没有白说!”
小白兔和小灰兔续写作文5
小灰兔听了小白兔的.话，再也不敢偷懒了。最后，他向山羊爷爷要来了一包菜子，回到家里，把地翻松了，种上菜子。过了几天，白菜长出来了。小灰兔也像小白兔一样常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。白菜也是很快就长大了。小灰兔看见了，心都开花了!
小白兔和小灰兔续写作文6
我对小灰兔说：“你要像小白兔一样做一个勤劳的孩子，不要好吃懒做。你要记住只要有付出，就会有收获”。
小灰兔听了劝告后，变得勤劳起来。他每天给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。没过多久，小灰兔的白菜就丰收了。小灰兔看到自己的劳动成果心里别提有多开心了。小灰兔赶紧挑了几棵又大又好的白菜给老山羊和小白兔送去了。小白兔说：“小灰兔，你真厉害，比我种的菜都好呢。”小灰兔说：“这还得谢谢你当初的劝告呢!”
小白兔和小灰兔都笑了。
小白兔和小灰兔续写作文7
小白兔对小灰兔说:”要来的菜，总有吃完的时候。只有自己种，才有吃不完的菜。因为劳动创造财富。”
小灰兔听了，感到很惭愧。于是，他向山羊爷爷要了一包菜籽。回到家，把地翻松，种上菜子。过了几天白菜长出来了。小灰兔天天给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫，白菜很快就长大了。
小灰兔送给老山羊和小白兔一人一担白菜。小灰兔乐滋滋的，心想：真是一分耕耘，一分收获。