保护生物的多样性评课稿1 本节内容是上一节《认识生物多样性》的后续，目的是让学生在认识了生物多样性的基础上去了解许多濒危动植物的生存现状，促使学生从内心产生保护生物多样性的紧迫感和使命感，并且知道下面是小编为大家整理的保护生物多样性评课稿3篇（2023年）,供大家参考。
保护生物的多样性评课稿1
本节内容是上一节《认识生物多样性》的后续，目的是让学生在认识了生物多样性的基础上去了解许多濒危动植物的生存现状，促使学生从内心产生保护生物多样性的紧迫感和使命感，并且知道如何采取措施保护生物的多样性。抓住本节教材的重点和难点，以生为本、以疑为线、以启发为主、以拓展为目标，通过开展学生小组活动，使本节课的教学取得了较好的效果。
一、教学目标方面的评价
在本课教学中重点突出，目标明确，通过学生周围的生活实例培养学生理论联系实际的良好学风，激发学生学习情趣这一主线开展课堂教学。让每个学生参与活动、探究知识。
二、教学设计的评价
教学设计理念依据新一轮基础课程改革《科学课程标准》中：面向全体学生，立足学生发展，突出科学探究等基本理念。改变了学生被动接受的传统的教学模式，“在探究状态下学习”和“科学来自生活”的教学思想贯穿整个课堂教学。整个课堂设计完整、结构紧凑、逻辑严密、前后呼应。整个过程设计较为合理。
三、教学过程的评价
1、在授课当中，将教学任务用大屏幕显示，采用任务驱动的方法让学生去浏览网站，进行异步化和个别化的学习；充分发挥课堂教学的优势，既让学生进行自主独立学习，也为学生提供交流与协作的空间：学生在教师组织和引导下，分组讨论和交流。在学习群体中，思维和智慧可以共享，从而使学生互相促进，共同提高，真正使学生能够自主开展学习，体现了学生学习的主体性
使学生轻松地进入到本节内容。整个过程在提出问题、设置悬念，引入课题一开始就让学生处在浓厚的学习兴趣中，激发学生学习欲望，让“要求学生学”变成了“学生要求学”。
2、注重探究，教学方法多样
本节课在教学设计和实际授课中营造了浓厚的探究氛围，让学生始终处于积极的思考和探究活动中。有学生的独立思考，如：请看：（大屏幕展示：图片：北京南海子麋鹿园中动物灭绝年代顺序的石碑和录像“生物多样性面临的威胁”）大家看了录像后有什么想法？
有分组活动交流合作学习，互相补充，如：下面我们师生来一次电视直播讨论会。一组同学扮演当地农民，一组同学扮演*，一组同学扮演法院法官，一组同学扮演动物学家，一组同学扮演商人，老师是电视台记者。
“大家好，这里是实话实说录制现场，我是实话实说主持人，
组织学生讨论
3、注重情感目标的培养
教学中，通过教师有序的导、学生积极的参与、体验、合作、讨论与交流，将知识与技能，过程与方法，情感态度和价值观有机的结合。培养学生终身的探索兴趣和科学的学习态度，树立将科学转化为技术服务于人类的意识。在整个教学活动中始终面对全体学生，让每一个学生都有收获，都能得到成功的体验，充分体现了教育面向全体学生的新课标精神。
四、教学任务达标分析
教学成功之处：
1、共享课程资源，树立开放的课程观
课程不只是“文本课程”（教学计划、教学大纲、教科书等），更是师生共同探求新知的过程，即“体验课程”，师生同为课程的创造者和主体。所以，对于“保护生物多样性”及“白头叶猴”的内容，师生共同搜集资料、处理信息，课上共同交流，达到了资源共享。
2、充分体现师生在教学过程中的双主体地位
本节课把教学重点放在了了解生物多样性面临的威胁及其原因，参与保护生物多样性的宣传和行动上，这种行动通过“角色扮演”的方式以一个具体活动“辩论和协商怎样保护白头叶猴”体现在课堂中。在师生辩论和协商的过程中，教师是引导者和组织者，面向全体学生，给予了他们充分发挥主体地位的空间和展示自我才华的舞台。
3、注重对学生进行科学精神、科学态度和科学方法的教育
通过“辩论和协商怎样保护白头叶猴”的活动，使学生关注科学、技术和社会的相互关系，从而加强STS的教育。在扮演、辩论和协商过程中，渗透科学工作者的科学精神、科学态度和科学方法的教育，学生既掌握知识，发展能力，加强参与意识，还会对情感、态度价值观的养成有极大帮助，真正把保护生物多样性落到宣传和付诸于行动上，使素质教育落到了实处。
教学不足之处：
对于生物多样性保护的问题，实际是一项非常艰巨的任务，也涉及到社会各个方面非常错综复杂的关系。对于学生来说，其知识广度和深度具有局限性，在学生之中又普遍存在着差异，而且课堂时间有限，虽然通过具体、生动的“角色扮演”活动讨论了怎样保护白头叶猴，但不可否认并不是全体学生都能深刻地认识到保护生物多样性的重要意义。这也为在当今基础教育中我们扭转“在教学中只注重学生科学知识的传授转向全面提高学生科学素养的教育”这种观念提出了挑战。
保护生物的多样性评课稿3篇扩展阅读
保护生物的多样性评课稿3篇（扩展1）
——保护生物的多样性教案3篇
保护生物的多样性教案1
一、 教学设计思路
培养学生的生物科学素养是生物科学教育的基本任务之一。生物课教学不仅要向学生传授生物学基本知识，还要通过课程资源的开放与共享，课上师生互动，共同参与解决现实中的具体问题等形式，使学生获取科学与技术的知识，并形成正确的情感、态度与价值观。这样，在他们参与社会时，才能够对某些社会问题做出合理的价值判断，并能够采取适当的行动。
二、教材分析
就本册第六单元知识整体来分析，前两章为本章内容做了一个很好的铺垫。学生学习生物的分类，认识生物的多样性，都是为了更好地保护和合理利用生物的多样性。保护生物的多样性是可持续发展的重要内容。因此，我把教学重点放在了“了解生物多样性面临的威胁及原因”上，通过一个具体事例──“辩论和协商怎样保护白头叶猴”，使学生联系家乡实际，参与到保护生物多样性的宣传和行动中。在这个过程中，注重对学生的情感、态度及价值观的教育。但是，保护生物多样性又涉及到诸多因素，八年级的学生认知水*和接受能力都还有限，所以，本节课的难点在于分析白头叶猴面临生存危机的原因。
三、教学目标
1. 知识目标
描述生物多样性面临的威胁及其原因，描述所熟悉的珍稀动物的生存现状。
2. 能力目标
（1）通过小组讨论，制定保护生物多样性的主要方案，在“角色扮演”活动中，培养学生收集资料、处理信息、口头表达、与人合作能力和民主思想；
（2）理解和学会处理在实施保护生物多样性过程中，所涉及到的重大问题及各种关系，发展解决实际问题的决策能力。
3. 情感、态度与价值观目标
（1）通过“辩论和协商怎样保护白头叶猴”的活动，使学生关注我国特有的珍稀动植物，进一步增强学生关爱生命、热爱祖国的情感，形成保护生物多样性的参与意识和公民意识，真正把保护生物多样性付诸于行动上。
（2）健全法制观念，认识到保护生物多样性应全球合作，树立人与自然和谐发展理念。
（3）通过展示科学家研究白头叶猴的科研活动，对学生进行一般科学方法、实事求是的科学态度和持之以恒的科学精神的教育。
四、教学策略
本节课涉及到的信息多，容量大，所以，在课前组织好学生做好充分准备工作是相当必要的，如收集相关的背景资料、处理信息、小组分工、让角色扮演者写好发言提纲等。通过教师精心设计的层层环节，制造悬念，引导学生对所扮演角色进行充分理解，课上通过角色扮演活动，联系实际，在辩论和协商过程中，形成保护白头叶猴的方案，并形成书面协议，使学生认识到保护生物多样性的意义。
五、教学过程设计
程序教学是过程设计意图
教师点拨学生活动
前准备①为什么要保护生物多样性？保护生物多样性和人类的生存有何联系？
②保护生物多样性会涉及到当今社会的哪些问题？你如何处理这些问题之间的复杂关系？
布置学生收集相关的背景资料、处理信息、小组分工。①预习新课, 小组合作，收集相关资料，制作展示。
②角色扮演者写好简要的发言提纲等。 体现课程资源的开放性，在小组收集、整理资料的过程中，培养学生处理信息的能力和与人合作的精神。
入同学们，每当太阳升起的时候，我们都会对新的一天充满着无限的憧憬和期待，然而，你想过没有：有些生物也许再也见不到第二天的太阳了。目前，由于人类的滥砍乱伐、滥捕乱杀，加之环境污染及外来物种入侵等因素，生态环境遭到了严重的破坏，生物多样性正面临着极大的威胁。生物多样性破坏的最终的受害者是我们自己。那么，如何保护生物的多样性呢？今天，我们来探讨这个问题。思考：
为什么生物多样性面临着空前的威胁，而最终的受害者将是人类自己呢？
如何保护生物多样性? 把保护生物的多样性和人类自身的生存联系起来。
料①利用多媒体展示一组我国特有的濒危动物和植物图片。
②保护生物多样性的措施之一：建立自然保护区。展示“长白山自然保护区和青海湖鸟岛自然保护区”的图片。
③引导学生欣赏我国广西保护白头叶猴的生态公园中的一幅壁画，引出白头叶猴的内容，并使学生知道白头叶猴是潘文石教授研究的第二个世界濒危物种。①展示：详尽介绍了白头叶猴的形态、分布、生活习惯、分类地位等。
②从白头叶猴的现状分析：目前，白头叶猴的栖息地越来越少，偷猎者大量捕杀白头叶猴用来制造乌猿酒谋取暴利等。从学生认识我国所特有的部分珍稀动植物，认识到保护生物多样性的意义，从而想到建立自然保护区是保护生物多样性的有效措施之一；然后以一幅生动的壁画为切入点，通过壁画的信息资料，学生由大熊猫、白头叶猴、藏羚羊、金丝猴、东北虎、华南虎等濒危生物，引出白头叶猴的故事。通过小组讲述或展示关于白头叶猴的故事，真正达到了师生间、生生间的资源共享，在学生充分体会成功、自信、被人欣赏的喜悦同时，成为课堂真正的主人。
分析现状从白头叶猴及其目前的生存状况入手，播放一段录象，和学生共同分析白头叶猴濒临灭绝的原因，引出“人猴矛盾”，制造悬念。思考、讨论分析：在白头叶猴的生活中，哪些因素和它存在着关联呢？通过教师精心设计的环节，步步紧扣，让学生通过观看真实的录象片，体会到保护生物多样性所涉及到的错综复杂的社会关系。
通过对白头叶猴的现状分析，师生得出如下与白头叶猴生活有关的因素：
①当地农民生活十分困难，垦荒、砍柴是他们祖祖辈辈的生存方式。如今，人口增加了，这种生存方式给白头叶猴的生存带来了威胁；
②保护野生动植物，不仅是科学工作的研究课题，现在已经转化为他们的一种社会义务和责任；
③一些偷猎者，正在捕杀白头叶猴，以谋取暴利；
④当地生活条件的艰苦，使一些教师望而却步，而教育资源的短缺，又使当地的孩子得不到应有的教育；
⑤面对种种复杂的问题，当地*虽然倾向保护白头叶猴，但显得爱莫能助。
辩论协商
角色扮演出示辩论和协商的问题和注意事项。
强调：讨论后，每小组分别推选一位同学，代表其中一个角色的利益来谈谈对保护白头叶猴的想法。小组讨论后，进行角色扮演活动。
学生跃跃欲试，积极发言，课堂气氛达到高潮。①在辩论协商过程中，培养学生合作精神和民主意识的，学会倾听他人意见，学会尊重他人；
②“角色扮演”的活动给予学生充分发挥才华的舞台，从而更加深刻体会到保护生物多样性的艰巨性；
③通过激烈的辩论协商和生动的角色扮演，学生能够合理地将所学到的科学知识运用到社会中去，树立正确的价值观，在有限的课堂时间内，有效地提高了学生的科学素养。
师生总结
达到共识
针对学生在角色扮演活动中提到的有关保护白头叶猴的方案，播放一段1996年到20xx年潘文石教授和他的学生在当地研究白头叶猴，并且使白头叶猴的生存状况得到改善的录像，引导各组学生形成保护白头叶猴的方案。结合这段录象，思考：你制定的保护方案哪些被采纳了，哪些没有被采纳？需要我们进一步的理解和观察。①有的学生一定会想到要把农民或者是白头叶猴中的一方迁走，但是，那样，农民就会背井离乡，白头叶猴会被关进动物园的笼子里面，逐渐丧失野性。这样的矛盾怎样解决？通过录像中介绍在科学家的研究、倡导、教育和媒体宣传、*合作及当地农民支持下，建立了自然保护区，并健全了法制，改善了农民的生活状况，使白头叶猴和人类和*共处，看到人与自然和谐发展的景象。
②通过观看录象，体会潘文石教授和他的学生在研究道路上的坎坷经历，对学生进行科学态度和科学精神的教育，并使学生进一步理解保护生物多样性的重大意义，呼吁保护生物多样性的全球意识。
实践应用引导学生应用这节课的方法，进一步设计如何保护东北地区的珍稀物种──东北虎的方案。课下设计方案，进一步交流，达成共识。进一步使学生知道在日常生活中如何把所学到的知识和方法与实践相结合，形成学生保护生物多样性的参与意识和公民意识，并激发学生热爱家乡的美好情感。
附：[学生在角色扮演活动中的发言]
白头叶猴：我们世代生活在地球上，地球上一切动物的生存权利是*等的。人类没有任何理由驱赶甚至捕杀我们。
农民：我们农民的生活条件非常不好，祖祖辈辈都是这样垦荒、砍柴。如果不砍柴，就无法取暖、吃饭；孩子的吃饭、穿衣、上学都得用钱，有时还得养个猪什么的，这样，需要的柴禾就更多了。如果为了保护白头叶猴而不让我们砍柴的话，我觉得我们生活不下去了。
科学家：作为科学工作者，我们应该大力倡导保护白头叶猴这种濒危动物。经过研究发现，在国外目前还没有发现白头叶猴的活体或标本。但是在研究保护白头叶猴的过程中，也许得不到当地农民的理解和支持，需要我们不断的交流、沟通，加大宣传教育力度，让越来越多的人了解白头叶猴，保护白头叶猴。而且，我们也可以进行募捐活动，最好能筹备一些资金来建立一个保护白头叶猴的保护区。
*官员：对于*来说，应该支持科学家的研究工作，并协助科学工作者对当地农民进行宣传和教育，同时，要正确协调农民和白头叶猴争夺生存资源的问题。可以拨款净化水质，挽留师资，让农民用电或其他方式取暖、做饭而不用柴禾。另外，我刚才看见白头叶猴的栖息地──石山都被炸开，作为采石场了，我们会下令尽快关掉这个采石场的。
六、教学反思
成功之处：
1.共享课程资源，树立开放的课程观
课程不只是“文本课程”（教学计划、教学大纲、教科书等），更是师生共同探求新知的过程，即“体验课程”，师生同为课程的创造者和主体。所以，对于“保护生物多样性”及“白头叶猴”的内容，师生共同搜集资料、处理信息，课上共同交流，达到了资源共享。
2.充分体现师生在教学过程中的双主体地位
本节课把教学重点放在了了解生物多样性面临的威胁及其原因，参与保护生物多样性的宣传和行动上，这种行动通过“角色扮演”的方式以一个具体活动“辩论和协商怎样保护白头叶猴”体现在课堂中。在师生辩论和协商的过程中，教师是引导者和组织者，面向全体学生，给予了他们充分发挥主体地位的空间和展示自我才华的舞台。
3.注重对学生进行科学精神、科学态度和科学方法的教育
通过“辩论和协商怎样保护白头叶猴”的活动，使学生关注科学、技术和社会的相互关系，从而加强STS的教育。在扮演、辩论和协商过程中，渗透科学工作者的科学精神、科学态度和科学方法的教育，学生既掌握知识，发展能力，加强参与意识，还会对情感、态度价值观的养成有极大帮助，真正把保护生物多样性落到宣传和付诸于行动上，使素质教育落到了实处。
不足之处：
对于生物多样性保护的问题，实际是一项非常艰巨的任务，也涉及到社会各个方面非常错综复杂的关系。对于八年级学生来说，其知识广度和深度具有局限性，在学生之中又普遍存在着差异，而且课堂时间有限，虽然通过具体、生动的“角色扮演”活动讨论了怎样保护白头叶猴，但不可否认并不是全体学生都能深刻地认识到保护生物多样性的重要意义。这也为在当今基础教育中我们扭转“在教学中只注重学生科学知识的传授转向全面提高学生科学素养的教育”这种观念提出了挑战。
七、点评
“角色扮演”是人教版义务教育课程标准实验教科书八年级上册中一个独具特色的探究性学习活动。编者将这一探究性学习活动形式安排在“保护生物多样性”一节中，其设计思想是开放生物课程资源。依据初中学生认知规律，让不同性别，不同年龄，不同地域的学生享受到学习成功的快乐，体验到学习与义务、尊重与责任的并存。为此，教师精心设计了这一情趣盎然，别开生面的“角色扮演”活动。特点如下：
1．以史实为依据，丰富学习过程
当前生物资源的危机已是迫在眉睫，如何让青少年切实地感受到面临着的危机呢？教师以“辩论和协商怎样保护白头叶猴”为线索，开展一系列的收集资料、口头表达、激情辩论、协商建议等活动。当教师播放科学家潘文石教授率领北京大学*生物多样性保护基地的研究生们，在*广西崇左经过六年艰难曲折地对白头叶猴的研究与保护的录像片段之后，各小组学生利用图书、互联网、电视节目等收集到的资料互相交流、汇报，师生们深深地为科学家对生命热爱，对科学研究的执着精神所感染。进一步增进了对保护生物多样性的紧迫感和艰巨性的认识。
2．以情感为动力，感悟科学魅力
教师通过介绍科学家对白头叶猴的研究，激发学生对“怎样保护白头叶猴呢？白头叶猴与当地的人们如何和谐相处？当地*对保护白头叶猴是怎样的态度呢？”等问题的思考。学生们带着问题，以自己感兴趣的话题为基础选择承担相应的角色，撰写“角色”报告和发言稿。
课堂上，教师启智激疑，师生之间、生生之间互动默契，始终保持着探索、求知、激情、协商的民主气氛。
3．以探究为契机，开发课程资源
保护生物多样性是现代社会的热点话题之一。如果有机会让学生走进“崇左生态公园”，亲身体验下科学家、当地*对白头叶猴的保护措施，那将对学生的探究活动起到积极的促进作用。
教师将本校科技小组赴广西崇左生物多样性保护基地考察实践活动的录像资料引入课堂，让学生真实地体验到共享的益处，深切地体会保护生物多样性所涉及到的重大问题及各种关系，体验参与社会决策、统筹兼顾各方利益及协商共存共荣的理性思考方式。
保护生物的多样性教案2
一，教材地位和作用
《生物的多样性及其保护》这一课题是高中生物第九章第一节。虽然这部分内容的知识只要求识记，但其对于学生对环境保护的理解有着较为重要的作用。对于培养学生正确的`审美观及保护环境，保护生物资源的自觉性等有着重要的意义。
二，教学目标
1，知识目标：记住生物多样性的价值——直接使用价值，间接使用价值和潜在使用价值；记住我国生物多样性概况——物种丰富，特有和古老物种多，经济物种多，生态系统多样却性面临物种灭绝，种群萎缩及生态环境破坏等多方面的威胁而这些威胁主要来自人类的掠夺式开发与环境污染；记住保护生物多样性的方法——就地保护，迁地保护，加强教育与法制管理。
2，能力目标：能根据具体实际制定保护生物多样性的初步；能运用生物学原理向群众进行环境与生物多样性保护的宣传教育。
3，德育目标：通过学习培养学生爱国情操，帮助学生形成正确的审美观及保护环境与生物多样性的自觉性。
三，教学重点，难点
1，教学重点：保护生物多样性的方法与措施。
2，教学难点：如何根据具体环境条件制定具有可行性的环境与生物多样性保护。
四，教材处理
根据教材的重难点，学生的实际情况以及多媒体课件传递信息量有的特点，这部分内容我安排1个课时。在教学中以丰富的图片（包括我校参与环境与生物多样性保护活动的过程及成果照片）激发学生的学习兴趣，提高学习积极性，减轻学生的思维负担。以灵活多样的思考题启发学生思考，帮助学生有效地记住相应的知识，形成相应的能力。
五，教学方法和手段
利用多媒体课件，创设形象生动的教学氛围，同时应用讲述法，谈话法，比较法，指书法等，引导学生思考一系列问题，使他们积极主动参与到教学中，在获取知识的同时，培养学生观察，比较和的能力。在获取知识的同时，培养学生通过观察，比较制定具体保护环境与生物多样性的能力。培养学生爱国情操，正确的审美观和保护环境与生物多样性的自觉性。
六，具体的教学过程
第一部分：导言
以黄土高原的形成及50年代末我国"除四害"的教训引出环境与生物多样性保护的话题，激发学生的学习积极性。
第二部分：生物多样性的价值
首先分析生物多样性的三个层次——基因的多样性→物种的多样性→生态系统的多样性，以思考题启发学生理解基因的多样性和生态系统的多样性是保持物种多样性的重要前提条件。然后以丰富美观的图片展示生物多样性在生活，农业，工业，环保及美学欣赏等方面的价值，最后用图表对这些价值进行归纳。
第三部分：我国生物多样性概况
首先以丰富图片展示并归纳我国生物多样性的四个特点——物种丰富，特有和古老的物种多，经济物种多，生态系统多样。再以丰富图片显示我国生物多样性面临物种灭绝，种群萎缩和生存环境破坏三个方面的威胁，指出这些威胁主要来自人口急剧增长导致的掠夺式开发与环境污染。暗示出保护生物多样性保护的根本措施在于走可持续发展的道路。
第四部分：生物多样性的保护
首先通过指导阅读指明保护生物多样性的主要措施有就地保护，迁地保护和加强教育与法制管理三个方面。接着以图片展示我国的主要自然保护区及保护对象，我校移植的桫椤及我校发现，调查和保护桫椤资源的活动。启发和引导学生积极投身到环境与生物多样性保护的活动中去。
七，对本课时的自我
本课的教材中列举了大量野生生物和生态环境案例，这些生物和具体的环境多为学生所未见过或虽见过却未认真去观察，体验的内容。课件使用的大量图片，将教材中只有文字的生物及生态环境变成活生生的视觉形象，使学生将枯燥的文字语言记忆变成形象与语言相结合的综合记忆。易于记住和回放复认。本校组织的环境与生物多样性保护活动照片，给学生以身临其境的感觉，在感情上容易产生共鸣。行动上乐于参与。能较好地引导学生积极投身到保护环境与生物多样性这一功在当代，利在千秋的活动中去。
保护生物的多样性评课稿3篇（扩展2）
——保护生物多样性措施3篇
保护生物多样性措施1
一、教学目标
1.说出保护生物多样性的主要措施。
2.通过调查、收集与分析资料，提高信息收集能力。
3.培养爱护动植物，保护生物的意识。
二、教学重难点
重点：保护生物多样性的措施。
难点：正确认识保护生物多样性的重要性。
三、教学过程
(一)新课导入
多媒体播放爱国大熊猫暖暖的短视频，激发学习兴趣，提问：你们还知道哪些珍稀生物呢?
(金丝猴、藏羚羊、华南虎、水杉、广西火桐、对开蕨等。)
设疑：对于这些濒临灭绝的生物，我们应该采取哪些措施保护它们?导入新课。
(二)新课教学
1.建立自然保护区
多媒体展示青海湖鸟岛自然保护区的图片，提问：什么是自然保护区?
(可以把含保护对象在内的一定面积的陆地或水体划分出来，进行保护和管理，通过保护生物的栖息环境进而保护生物。)
教师讲解明确自然保护区的意义，小组讨论，互相交流课前查阅的自然保护区相关内容。
(自然保护区是“天然基因库”，能够保存许多物种和各种类型的生态系统;自然保护区是进行科学研究的“天然实验室”，为开展生物科学研究提供了良好的基地;自然保护区还是“活的自然博物馆”，是向人们普及生物学知识和宣传保护生物多样性的重要场所。)
教师补充：建立自然保护区是保护生物多样性最为有效的措施。
2.迁地保护
展示资料卡：把濒危物种移入动物园、植物园、水族馆和濒危动物繁育中心。提问：这对保护生物多样性有什么作用?
(这种保护生物多样性的措施叫做迁地保护，能够对濒危生物进行特殊的保护和管理)
3.建立濒危种质库
展示*国家种质库内景，提问：我国建立了哪些种质库?他们有什么作用?
(植物的种子库、动物的*库等;作用：保护珍贵的遗传资源)
4.颁布法律
出示保护生物多样性的法律和文件资料：《中华人民共和国森林法》、《中华人民共和国野生动物保护法》和《*自然保护纲要》等。
提问：这些法律和文件资料对保护生物多样性有什么作用?同桌间交流。
(上述法律和文件的颁布和实施，对于我国生物多样性的保护起到了重要的作用。其中《*自然保护纲要》中规定，“对于珍稀濒危物种要严格保护，除特殊需要经过批准，禁止一切形式的猎采和买卖。”)
(三)巩固提升
有人养殖鳄和大鲵，并在市场上出售，这种行为与野生动物保护法相抵触吗?
(人工养殖可以扩大野生动物的种群数量，掌握相关养殖技术，为野生动物的繁育有一定的促进作用。养殖、出售野生动物也有严格的法律法规约束。比如养殖一级国家保护动物，需要国家林业局审批。)
(四)课堂小结
学生总结学完本课的收获。
(五)布置作业
课下制作保护珍稀生物宣传画报。
保护生物的多样性评课稿3篇（扩展3）
——生物多样性及其保护说课稿
生物多样性及其保护说课稿1
一、教材分析
（一）教材内容
“生物多样性及其保护”是高中生物第二册第9章“人与生物圈”中的第2小节的内容，也是高中生物必修教材的最后一节。本节内容包括3个方面；生物多样性的价值，我国生物多样性概况和生物多样性的保护。
（二）教材地位和作用
本节深奥难懂的知识并不多，但涉及对生物多样性的保护和环境的保护，环境保护是当前社会的热点话题，提倡环境保护就要求要加强环境教育，通过这节课的学习对进一步提高学生的环保意识，进而提高全民族的环保意识具有重要的意义。对生物多样性的保护，很多学生对它的了解远没有对环境保护的了解那么广泛，而当前环境的恶化已导致生物多样性的锐减，生物多样性的锐减反过来又进一步加重了环境的破坏，所以对生物多样性极其保护的介绍显的很重要性。另一方面：生物多样性的保护和对环境的保护之间的关系也体现了生物与环境的关系，所以是第八章所学知识的综合应用。
（三）教学目标：
1、知识目标：
(1)了解生物多样性的价值；
（2)了解我国生物多样性的概况；
(3)探讨如何对生物多样性进行保护
（4）学会收集和处理资料的方法
2、能力目标
通过让学生收集相关的环保宣传资料，培养学生团队协作的精神， 收集和处理信息的能力，通过让学生在课堂上发言，提高学生语言表达和信息交流的能力。
3、情感目标：增强学生对生物多样性的认识，树立热爱自然，热爱生物，珍惜生命的理念。。
（四）教学重点、难点
1． 教学重点：
（1）生物多样性的价值极其保护
（2）我国生物多样性的概况
2． 教学难点：
（1）生物多样性的间接使用价值
（2）生物多样性的概念及其三个层次的保护。
重点分析：①对生物多样性的价值及保护（知识重点）。这个知识点是建立科学环保意识的理论基础，学生只有了解了生物多样性的价值才能理解人与自然和*共处的重要性，才能自觉地热爱生物，热爱环境，自觉地保护生物多样性。学生只有了解生物多样保护的方法，才能以饱满的热情投入实际行动，在生活中实现对生物多样性的保护。②我认为本节的情感重点是：我国多样性的概况及形势。因为只有让学生了解我国现在面临的严峻形势，才能增强学生社会责任感和坚持环保的`理念，促进我国乃至全球环保事业的发展。
难点分析：“生物多样性的间接使用价值“，这个知识点需要把第八章的生态系统的成分、结构与生态系统的稳定性这些已学知识相联系起来才能真正理解，而且这个知识点比较抽象，很难用具体的感性材料说明，学生理解起来有一定的难度，所以我把它列为难点。
（五）教法、学法
教法：本节课我采用不是传统的注入式，而是结合了直观教具（图片），由教师引导，学生组织，小组合作学习和讨论教学内容，由此体现学生的学习的主体地位。
学法：自主学习法：上课之前学生自行分组，收集相关材料，培养收集和处理信息的能力。 课堂上学生讨论分析收集的信息，在讨论、分析、综合过程中，学生主动思考并得到其所需信息，从而培养归纳、比较、综合能力。
（二）说教学过程：
教师程序及教学内容
学生活动
设计意图
导 言
[师]：假如武松打虎的事发生在现在，那么他是英雄还是罪犯？除了老虎外，我们还提倡保护哪些生物？不但要保护这些生物，同时也要保护它们的生存环境，那么为什么要保护生物和其生存环境呢？这就涉及生物多样性及其保护的内容了。
听讲
联系实际导入，创建轻松的学习氛围，通过设置问题，激发学生的求知欲
讲授新课
[师：讲述]请同学们阅读书本108页生物多样性的概念
[师：提问]生物多样性包括哪几个层次？
（提供相应的图片进行解释）
[师：归纳过渡]生物多样性包含了三个层次，所以我们保护生物多样性就得从这三个方面入手。
阅读并回答问题
通过让学生阅读课本，培养学生自学的能力，提供大量的生物图片加深学生对概念的理解
[幻灯片]想想，生物多样性对人们的生活和生产具有哪些价值？
[师生互动]
逐条举例说明生物多样性的价值。
回答问题
通过设置问题，顺理成章的引入生物多样性的价值，引导学生结合生活理解生物多样性对人类的重要性
[幻灯] 教师总结发言。酌情提供资料（仿生的或美学的）
[归纳过渡]生物多样性为我们的生存和发展提供了丰富的物质和精神来源，它也是全人类及子孙万代共有的宝贵财富，那么我国的生物多样性状况如何 ？
[幻灯]显示我国生物多样性的图片，资料
[学生活动]学生归纳我国生物多样性的特点和面临的威胁
[过渡]我们总自诩“地大物博”，但是在迈入21世纪的今天，我国的现状却令我们忧心重重，到底是什么改变这一切，面对这一些，我们的*做了些什么？
[幻灯]
显示讨论任务：
1、[讨论]讨论中心：结合书本和你们查到的资料分析什么原因导致我国生物多样性下降？你们能为保护生物多样性提出什么建议？
2、各组选一代表上台对本组讨论结果作一简要分析，内容是：造成我国生物多样性下降的原因是什么？并提出如何保护的建议。
阅读图片文献思考问题
学生分组讨论分析造成我国生物多样性锐减的原因，及解决问题的方法。
设置疑问自然过渡，激发学生学习兴趣，自然引出我国多样性的概况
利用详实的数据和生动的图片刺激学生，使学生的情感得到升华
学生发言，培养学生语言表达能力
培养学生团队协作的精神，提高运用所学知识分析问题和解决问题的能力。
教师活动
学生活动
设计意图
[安排分组讨论]7分钟
[指导学生]
从家庭生活、衣食住行、工业生产等角度予以讨论
讨论、评价
培养学生的合作精神和组织能力
[安排各组代表发言]10分钟
讨论结果展示发言、听讲
[教师总结] 将学生讨论结果进行适当总结，归纳、整理。
[幻灯片] 在保护生物多样性方面，做为普通公民我们能做些什么？
[学生自由发言]4分钟
[教师总结] 1分钟 号召大家从我做起，从身边的小事做起，为保护生物多样性出力。
［作业］请同学们仿照生物多样性的讨论，从污染源、污染物、危害及防治等方面，认真收集有关酸雨的材料，为下一节课的角色扮演做好充分准备。
根据发言，进行最后的归纳、小结。
师生互动，活跃课堂气氛，培养学生的口头表达能力。
设置特定生活的问题，让学生自由发言，来反馈教学效果。
三．教学效果预测：
本节课改变了传统注入式的教学方式，选择让学生以小组合作，探究的方式自主获取知识，引导学生在课堂上展示和交流探究的结果，在这过程中，学生通过小组的学习，主动获取信息和处理信息，一方面开阔了视野，使学生成为知识的主动建构者，另一方面学生在这过程中也学会了如何与他人合作，交流，学会了如何自信的站在讲台上展示自己的学习成果。预计整节课的气氛很轻松，师生互动，能较好的解决教学中的重点与难点，能较好的完成教学任务，达成教学目标。
［板书］
生物多样性极其保护
一. 生物多样性
1. 概念
2. 组成
二. 生物多样性的价值
1.直接价值
2.间接价值
3.潜在价值
三. 我国生物多样性概况
1. 多样性特点
(1) 物种丰富
(2) 古老和特有生物多
(3) 经济物种丰富
(4) 生态系统多样
2. 多样性面临的威胁
3.多样性受到威胁的原因极其保护
保护生物的多样性评课稿3篇（扩展4）
——《生物多样性及其保护》说课稿3篇
《生物多样性及其保护》说课稿1
一、教材
第九章生态环境的保护包括二个内容，对生物多样性的保护和对环境的保护。环境教育是一种终身教育，是国际和国内环境保护形势的发展所趋，这两个内容应该是相互相承的。而现实中人们对于前者的了解远没有后者那么广泛，故对生物多样性的保护的介绍具有一定的重要性和必要性；而生物多样性的保护和环境的保护之间关系即是生物与环境的关系，是第八章所学知识的综合应用。
二、教学目的
1.知识目标：
根据大纲和课程目标，本课内容要求了解生物多样性的价值和保护措施，了解我国生物多样性的概况和面临形势。2.情感态度目标：
①通过对生物多样性三个层次的理解，掌握局部和整体的统一观念及对生物多样性的概念有更深刻的把握。②通过对我国生物多样性的概况与形势的分析，增强爱国情感和建设祖国的社会责任感并且建立起完整而科学的环境保护意识。
3.能力目标：
通过让学生收集关于生物多样性的环保宣传资料，提高学生收集处理信息，提高语言表达能力和信息交流能力，培养学生的合作态度。
三、重点、难点
重点：①对生物多样性的价值及保护（知识重点）。这个知识点是建立科学环保意识的理论基础，只有在了解了生物多样性的价值才具有科学的态度和饱满的热情投入行动，而保护措施就是我们能够起而行的具体体现。②我国多样性的概况及形势（情感重点）。此是本文的情感重点，只有知道我国面临的严峻形势，才增强学生社会责任感及能让我们对环保事业坚持下去的源动力。
难点：生物多样性的间接使用价值。这个知识点需要对第八章的生态系统的成分、结构与生态系统的稳定性这些已学知识相联系起来才能真正理解，而且无法用具体的感性材料可以帮助学生的理解，比较抽象，故将其列为难点。
四：教法、学法
教法：本节课我采用的是讲述法，但不是传统的注入式，而是结合了直观教具（图片），讨论式的教学方法，由此体现教师的主导地位。
学法：在整个教学过程中，更要的是让学生充分体现其主体性。让学生读——通过阅读课文，让学生学会收集信息的能力，增强理解力。
让学生讲——讨论分析信息，让能表达出来，培养语言表达能力。
让学生想——在讨论、分析、综合过程中，学生主动思考并得到其所需信息，培养归纳、比较、综合能力。
让学生做——学生在收集对生物多样性的宣传资料中得到实践，培养实际收集信息能力。
五、教学过程
1.导入：
我以一句广告词来引入本文。画面是一双黑猩猩纯真无邪的眼睛，所提出的口号就是“我们不想孤独的生活在这个地球上”。
2.引出课题：生物多样性及保护
从三个层次上来理解生物多样性这个概念：基因，生物物种，和生态系统
3.进入教学过程：
（1）设计问题情境：为什么要保护生物多样性？
学生带着问题阅读课文，组织讨论，得出生物多样性的价值，通过这种学生自学和讨论来体现本文的重点内容——生物多样性的价值。
这样既可以让学生增强阅读能力，并可以提高分析、归纳其所得信息能力及交流能力。在这个基础上，对本文的难点——生物多样性的间接价值，让学生来说明自己对其的理解，从而带动学生回忆生态系统的稳定性的概念的理解，并请学生比较生物多样性的三种使用价值的侧重点。以这种以学生为主体的方式让学生自己处理所面对的难题来解决本文的难题。
（2）展示资料，探讨问题：我国的生物资源和面临威胁。
用图片（有条件的可以用录象）来展示我国存在的各种美丽生物和濒临生物，了解大自然的美，并且了解我国生物多样性在世界上所处的位置，来感受到我国的生物资源之丰富。
让学生表达出自己收集起来的资料（包括图片、数据），由这些直观感性材料中须生可以强烈感觉到我国保护生物多样性的迫切需要（比如：大批藏羚羊被剥光皮赤裸裸的弃于在山谷中，如此触目惊心！），就引出一个问题：如何保护这些美丽的生灵？
由此展开讨论，包括以下几个内容：①我国生物多样性面临什么威胁？②这些威胁来自于什么？③为消除这些威胁我们可以做些什么？
让学生从生活中得到启示，并举出例子。（比如对于外来物种入侵问题，可以举出几个例子来加深理解）
六：作业
最后留下思考题：我们在生活日常中可以为生物多样性的保护做些什么？
七：板书设计
《生物多样性及其保护》说课稿2
一、教材
第九章生态环境的保护包括二个内容，对生物多样性的保护和对环境的保护。环境教育是一种终身教育，是国际和国内环境保护形势的发展所趋，这两个内容应该是相互相承的。而现实中人们对于前者的了解远没有后者那么广泛，故对生物多样性的保护的介绍具有一定的重要性和必要性;而生物多样性的保护和环境的保护之间关系即是生物与环境的关系，是第八章所学知识的综合应用。
二、教学目的
1、知识目标：
根据大纲和课程目标，本课内容要求了解生物多样性的价值和保护措施，了解我国生物多样性的概况和面临形势。
2、情感态度目标：
①通过对生物多样性三个层次的理解，掌握局部和整体的统一观念及对生物多样性的概念有更深刻的把握。
②通过对我国生物多样性的概况与形势的分析，增强爱国情感和建设祖国的社会责任感并且建立起完整而科学的环境保护意识。
3、能力目标：
通过让学生收集关于生物多样性的环保宣传资料，提高学生收集处理信息，提高语言表达能力和信息交流能力，培养学生的合作态度。
三、重点、难点
重点：①对生物多样性的价值及保护(知识重点)。这个知识点是建立科学环保意识的理论基础，只有在了解了生物多样性的价值才具有科学的态度和饱满的热情投入行动，而保护措施就是我们能够起而行的具体体现。②我国多样性的概况及形势(情感重点)。此是本文的情感重点，只有知道我国面临的严峻形势，才增强学生社会责任感及能让我们对环保事业坚持下去的源动力。
难点：生物多样性的间接使用价值。这个知识点需要对第八章的生态系统的`成分、结构与生态系统的稳定性这些已学知识相联系起来才能真正理解，而且无法用具体的感性材料可以帮助学生的理解，比较抽象，故将其列为难点。
四：教法、学法
教法：本节课我采用的是讲述法，但不是传统的注入式，而是结合了直观教具(图片)，讨论式的教学方法，由此体现教师的主导地位。
学法：在整个教学过程中，更要的是让学生充分体现其主体性。让学生读——通过阅读课文，让学生学会收集信息的能力，增强理解力。
让学生讲——讨论分析信息，让能表达出来，培养语言表达能力。
让学生想——在讨论、分析、综合过程中，学生主动思考并得到其所需信息，培养归纳、比较、综合能力。
让学生做——学生在收集对生物多样性的宣传资料中得到实践，培养实际收集信息能力。
五、教学过程
1、导入：
我以一句广告词来引入本文。画面是一双黑猩猩纯真无邪的眼睛，所提出的口号就是“我们不想孤独的生活在这个地球上”。
2、引出课题：生物多样性及保护
从三个层次上来理解生物多样性这个概念：基因，生物物种，和生态系统
3、进入教学过程：
(1)设计问题情境：为什么要保护生物多样性?
学生带着问题阅读课文，组织讨论，得出生物多样性的价值，通过这种学生自学和讨论来体现本文的重点内容——生物多样性的价值。
这样既可以让学生增强阅读能力，并可以提高分析、归纳其所得信息能力及交流能力。在这个基础上，对本文的难点——生物多样性的间接价值，让学生来说明自己对其的理解，从而带动学生回忆生态系统的稳定性的概念的理解，并请学生比较生物多样性的三种使用价值的侧重点。以这种以学生为主体的方式让学生自己处理所面对的难题来解决本文的难题。
(2)展示资料，探讨问题：我国的生物资源和面临威胁。
用图片(有条件的可以用录象)来展示我国存在的各种美丽生物和濒临生物，了解大自然的美，并且了解我国生物多样性在世界上所处的位置，来感受到我国的生物资源之丰富。
让学生表达出自己收集起来的资料(包括图片、数据)，由这些直观感性材料中须生可以强烈感觉到我国保护生物多样性的迫切需要(比如：大批藏羚羊被剥光皮赤裸裸的弃于在山谷中，如此触目惊心!)，就引出一个问题：如何保护这些美丽的生灵?
由此展开讨论，包括以下几个内容：①我国生物多样性面临什么威胁?②这些威胁来自于什么?③为消除这些威胁我们可以做些什么?
让学生从生活中得到启示，并举出例子。(比如对于外来物种入侵问题，可以举出几个例子来加深理解)
六、作业
最后留下思考题：我们在生活日常中可以为生物多样性的保护做些什么?
七、板书设计
第九章生态环境的保护
第一节生物多样性及其保护
一、生物多样性的概念
二、生物多样性的价值
1、生物多样性的直接使用价值
2、生物多样性的间接使用价值
3、生物多样性的潜在使用价值
保护生物的多样性评课稿3篇（扩展5）
——初中生物课老师评课稿3篇
初中生物课老师评课稿1
一、问题价值度
问题表述准确，答案明确。设问由浅入深利于调动学生学习的积极性。在合作探究环节问题上能围绕教学重点提出问题，学生能探究的尊重学生的成果。探究不上的如细菌的特殊结构能回答荚膜和鞭毛，但是芽孢回答不出来。教师指导学生看书上的74页关键词“有的”就能回答上来。
二、学生参与度
因为本课内容细菌与学生生活实际密切相联，因而学生具有较强的学习愿望。第一的自主学习同学们看书写完后，分小组对题，要求一人一题都要参与。这样学生都能积极地参与其中，既达到了全员参与也达到了思想、态度、价值观的升华。学生合作学习开展的比较成功。
三、教师指导度
在学生展示问题答案的过程中，对于其中出现的一些问题能够及时回应、讲解，给予学生鼓励、启发，使学生通过老师的讲解达到了认知的升华。老师的讲解恰如其分、恰到好处，起到了画龙点睛、促其提升的作用。比如探究不上的如细菌的特殊结构能回答荚膜和鞭毛，但是芽孢回答不出来。教师指导学生看书上的74页关键词“有的”就能回答上来。
四、目标达成度
保护生物的多样性评课稿3篇（扩展6）
——国际生物多样性日*下讲话稿3篇
国际生物多样性日*下讲话稿1
尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好!我是二2班的王政清。今天，*下讲话的主题是：爱自然，请爱护生物!
明天5月22日，是国际生物多样性日。这是一个以关爱万物、呵护生命为主题的纪念日。这个日子又一次提醒人们：在地球上，我们还拥有许许多多，跟我们共同生活的生物伙伴。
生物多样性是地球上生命经过几十亿年发展进化的结果。目前，全世界的物种估计有1000多万至3000多万种，它们相互联系，相互依存，使地球上呈现出鸟语花香，绚丽多彩的繁荣景象。这些要感谢于自然，感恩于地球。
各种各样的生物又与我们人类生活密切相关，是我们赖以生存的物质基础。目前世界上食物消费量的90%来源于20多种植物，动物则为人类提供了大量的鱼、肉、蛋、奶等营养丰富的食品。除此之外，它们还为人类提供药物和工业原料等。
自然真是太伟大了，它无私的为人类奉献了这么多，而我们呢?人类不仅没有好好感恩地球，反而开始破坏自然。近百年来，由于人口剧增，环境恶化，地球的生物体多样性遭到了严重破坏。据调查，全世界12%的哺乳动物和11%的鸟类濒临灭绝，每一天就有150-200种生物物种从地球上消失。
那我们能够为保护生物多样性做些什么呢?我提议，同学们应做到以下几点：
1、积极充当义务宣传员，向家长、亲友和社会上的人们宣传保护生物多样性的重要意义。
2、积极充当生物的爱心使者，从我做起，自觉保护生物，美化环境。
让我们行动起来吧!积极开展并参与保护生物多样性活动，怀着一颗对自然感恩的心，一起爱自然，爱生物吧!
我的讲话完毕。谢谢大家!
国际生物多样性日*下讲话稿2
老师们、同学们 大家早上好!
今天我演讲的题目是：保护生物多样，共建无烟校园 5月22日是国际生物多样性日，是一个以关爱万物、呵护生命为主题的纪念日。 关于生物多样性保护与持续利用已成为人类与环境领域的中心议题。 那么什么是“生物多样性”呢?生物多样性包括生态系统多样性、物种多样性和基因多样性。生物多样性是地球上生命经过几十亿年发展进化的结果，是人类赖以生存的物质基础。
人类从生物多样性中得到了所需的全部食品、许多药物和工业原料。生物为人类提供了食物的来源，作为人类基本食物的农作物、家禽和家畜等均源自生物。 生物多样性是维持生态系统相对*衡的必要条件，某些物种的消亡可能引起整个系统失衡甚至崩溃。
据估计，地球上生物约有300-1000万种以上，但至今有案可查的仅150万种，经人类研究和加以利用的只是其中的一小部分。很多物种还没来得及定名就已灭绝。随着不同类型的生态系统面积锐减，无法再现的基因、物种和生态系统正以前所未有的速度消失。如果不立即采取有效措施，人类将面临严峻的挑战。 *是生物多样性特别丰富的国家，以高等植物为例，*约有3万种，美国及加拿大共约1.8万种，整个欧洲仅1.2万种。但是，在《濒危野生动植物种国际贸易公约》列出的640个世界性濒危物种中，*就占了156种，约25%。所以，对于生物多样性的研究、保护和持续合理利用亟待加强，刻不容缓。 面对全国范围内的生物物种危机，作为普通公民的我们，能为生物多样性保护做些什么呢?最显而易见的是反对、监督、制止偷猎，采摘珍稀野生动植物的行为，不穿野生动物皮毛服装，让野生动植物远离我们的餐桌。因为没有买卖，就没有杀害
此外，今年的5月31日是第26个世界无烟日
吸烟危害人的健康已为人们所共识，对青少年来说，危害性就更大。据医学家研究表明，青少年正处在生长发育时期，各生理系统、器官都尚未成熟，其对外界环境中有害因素的抵抗力比*弱，易于吸收毒物，损害身体的正常生长。全世界每年死于吸烟及其相关疾病的人数达490万。所以禁止青少年吸烟不仅是一个卫生问题，而且也是一个社会问题，不单家长应该重视，学校和社会均不可掉以轻心。为了祖国的未来，每一个人都有责任保护下一代的健康;为了祖国的未来，我们青少年应该珍惜自己的身体，珍惜自己的年华，拒吸第一支烟，做不吸烟的新一代，共同创建无烟校园，共同构建和谐社会，使人人拥有健康的身体和美好的未来!
谢谢
保护生物的多样性评课稿3篇（扩展7）
——地球第6次生物多样性大灭绝与人类活动有关3篇
地球第6次生物多样性大灭绝与人类活动有关1
地球生命已历经五次由极端自然现象引起的生物多样性大规模灭绝事件。现今，许多专家警告说，第六次大灭绝危机正在发生，而这一次完全是由人类活动造成的。美国夏威夷大学马诺阿分校和法国巴黎国家自然历史博物馆的生物学家最近在《生物学评论》杂志上发表了对这一持续灭绝事件证据的全面评估。
来自鲁鲁图（法属波利尼西亚，澳大利亚群岛）的蜗牛壳。这些蜗牛在它们最近被收集和科学描述之前就已经灭绝。 图片来源：O. GARGOMINY、A. SARTORI
研究主要作者、夏威夷大学马诺阿分校海洋与地球科学与技术学院太*洋生物科学研究中心罗伯特·考伊教授指出，物种灭绝率的急剧增加和许多动植物种群数量的下降是有据可查的，但有人否认这些现象是大规模灭绝。这种否认是基于对危机的偏见观点，该观点侧重于哺乳动物和鸟类，而忽视了构成生物多样性的绝大部分无脊椎动物。
通过对陆地蜗牛和蛞蝓的估测值推断，研究人员估计，自1500年以来，地球可能已经失去了200万种已知物种的7.5%至13%，亦即惊人的15万至26万种物种。
考伊说：“将无脊椎动物包括在内，是确认我们见证地球历史上第六次大规模灭绝开始的关键。”
然而，全球各地的情况也不尽相同。尽管海洋物种面临重大威胁，但没有证据表明危机对海洋的影响程度与陆地相同。在陆地上，岛屿物种，例如夏威夷群岛的物种，比大陆物种受到的影响要大得多。而且，植物的灭绝速度似乎低于陆生动物。
不幸的是，随着“科学否认”在现代社会的一系列问题上站稳脚跟，新研究指出，一些人否认第六次灭绝已经开始。此外，还有人将其视为一种新的自然进化轨迹，因为人类只是另一个在地球历史中发挥自然作用的物种。一些人甚至认为生物多样性应该完全为了人类的利益而被纵。
但利益由谁来定义？考伊强调说：“人类是唯一能够大规模操纵生物圈的物种。我们不仅仅是另一个面对外部影响而进化的物种。相比之下，我们是唯一对我们的未来和地球生物多样性有意识选择的物种。”
为了应对危机，针对某些具有超凡魅力的动物，各种保护举措已取得了成功。但这些举措并不能针对所有物种，也无法扭转物种灭绝的总体趋势。尽管如此，人类必须继续努力，继续为自然创造奇迹，并在生物多样性消失之前记录下来。
考伊认为，尽管有关于危机严重性的言论，也存在补救解决方案，但显然还缺乏政治意愿。否认这场危机，接受它而不作出反应，甚至鼓励它并废除人类共同责任，将为地球继续迈向第六次大规模灭绝铺*道路。
保护生物的多样性评课稿3篇（扩展8）
——生物入侵者评课稿 (菁选3篇)
生物入侵者评课稿1
佳蓓老师的板书依然美观悦目，整个课堂依然井然有序，教师激情澎湃，学生收获多多，让我也受益多多。可谓是一节颇为成功的公开课。
1、思路清晰，环节明确。佳蓓老师从容老练、不动声色地讲各个知识点逐个击破，从整体感知到字词品读，节奏掌控张弛有度。既注重大环节的整体梳理，有照顾到小的知识点的落实。如赏析“啸聚山林”的“啸聚”一词，有学生讲此词好在妙趣横生，佳蓓老师就及时抓住问题追根溯源，追问“为什么就能妙趣横生呢？”。还有一个学生赏析“在劫难逃”时说“没有原因，就是感觉好”，佳蓓老师趁机明确：感觉靠不住，赏析字词要讲道理。整个课堂就这样完全掌控在佳蓓老师心中，既完成预期的目标，又生发很多内容。
2、有方法指导，有对比练习。这节课既临渊羡鱼，又退而结网。在学生对问题疑惑，跳一跳也摘不到果子而着急时，佳蓓老师适时地亮出解题方法，如概括说明文的方法，说明文的几种逻辑顺序等，让学生豁然开朗，并结合《苏州园林》一文，掌握说明文概括内容的方法和说明的逻辑顺序。操作得当，使得学生很有收获。
优点很多，不再赘述。提几点建议。
1、下定义是否是一个难点？如果是的话，不妨明确告知学生什么是下定义，如何下定义，然后举几个例子让学生尝试下定义。如记得美华老师讲《赵州桥》时导语让学生给讲台上的几个笔袋下定义；还有卫保老师讲下定义时，让学生给“我的同桌”下定义等等。让学生明确什么是种差和属概念（记不清了，不知是不是这样讲）。
2、课后作业是“用两种以上说明方法介绍一种生物”，作业和说明文有关，但和这节课没有关系，因为学习课文过程中没提到说明方法。不如改成给某个生物下定义之类，或分析课文顺带点一点说明方法。
还有，两段视频，活泼有趣，但仔细一想和课堂环节衔接不够紧密。如第一段视频，放映后佳蓓老师说“这是一群来者不善的外来入侵者”，然后衔接到“速度全文，把握全文内容”，有些生硬，不如顺即让学生结合课文内容给“生物入侵者”下定义。而第二段视频如果是为了宣扬“环境保护，警钟长鸣”，似乎有些多余，和这堂课不协调。不如让学生简单说一下说明方法（如若课后作业不变的话）或其他任务。
讲得比较仓促粗糙，希望不会给佳蓓老师造成困扰。不当之处请多多包涵！
生物入侵者评课稿2
教师专业化发展工作是一项系统工程，语文组在课堂教学方面进行了主题式互动研讨，开出了教师系列常态课，为我校的校本教研树立了一种典型。在这样的活动中，听了刘双龙老师的课，有颇多的感悟。
首先，值得肯定的是作为老教师勇于承担公开课，进行自我展示，通过课堂教学的磨炼来提高教学水*与能力的行为，本身就是一种开放教学的意识，体现了教师的教学思想；而且在整堂课的教学过程中反映出来的教师基本功扎实、理解教材、钻研教材的深入细致，教学目标明确、重点突出等，都是一种良好的教学素质的体现，反映了我校教师的自身努力和专业成长。
其次，在课堂教学中能依托文本、关注学生，引导学生主动探究，灵活教法，合理运用多媒体教学手段，做到讲练结合等，也是本堂课的亮点之一，使常态课堂呈现出真实和*实的特性，有助于教师教学能力与教学水*的不断提升。
透过这一堂课的教学，我觉得在今后的教学过程中，在我们的常态课堂上还应关注以下几方面的把握：
1. 教学目标的定位
对教学目标的理解，新课程大纲有明确要求，我们教师不能简单地照搬照抄，或浅层面的理解，我认为教学一堂课时，把握好自己的目标定位，必须根据教材、教师和学生实际，这样才可能使你的课堂教学有效或高效。譬如八年级语文上册第四单元，尽管教材编排中没有量化事理性说明文的文体特点，但在单元提示或课后练习等设计中都涉及到相关知识，因此，在设计《生物入侵者》的课堂教学时，要突出教师希望学生侧重掌握的有关知识目标和能力目标，包括过程、方法与学科特点等，即三维度问题。我觉得刘老师这堂课的设计有重点目标，即突出了说明方法的运用和语言的品味。
2. 关于教材处理和教学设计
课文无非是一个例子。本文是一篇逻辑严密的事理性说明文，文本就是按照什么是生物入侵者、生物怎么入侵、生物入侵者有哪些、生物入侵后会怎样或有哪些影响等思路写的。在说明文的教学中，因为初二学生对说明要素之一的说明顺序(特别是逻辑顺序)还缺乏深入理解，在教学设计时，教师应在学生初步感知和理解的基础上顺势引导，把学生对文本的有关理解作适当的调整，起到一个帮助者和引导者的作用，居中穿针引线，通过共同探索，从而把的说明顺序自然结合进去,学生就会更容易理解教材。通过这样的处理，学生对文本的把握将会更明确、更深入，而不能顺着不同学生的不同理解，将教材相关知识予以肢解，虽然整篇教学下来似乎还是完整的,但对学生自主学习的能力培养将会产生不良影响。
应该说，刘老师在课堂教学的程序上，教学思路总体清晰，课堂结构的安排也相对完整，有很多独创的教学设计。但在问题设计上还要更精细化，使提问的指向性更明确，做到问题角度宜小，针对性要强。这样,一方面便于激发学生积极思维，另一方面也帮助学生理解文本。而一旦在问题设计上出现随意性，那么学生就会无所适从，课堂的教学目标达成度就相对较低。
3.关注学法指导
在语文课堂教学中，教师不但要教会学生语文的一些基本知识，更要引导学生学会对一类自主学习的方法，帮助他们认识学习的规律。在《生物入侵者》一课的教学中，教师能注意突出说明方法的学习与运用，能从文本的词句出发加以拓展，刘老师的指导非常到位，比如讲到举例子说明方法的作用时，给学生提供了两种方法：“就近原则”和“根据内容概括”，这样具体的指导应该能给学生提供有效的帮助。
4．关注评价
教学是为学生服务的，教师价值的体现就是学生学习的成功度。因此课堂教学要关注学生的成功感，对学生在课堂学习活动中的表现及时评价与正确评价，往往会起到意想不到的激励作用，从而使课堂呈现出无穷的活力和生命力。因此，教师要善于观察，关注课堂教学的细节，捕捉学生自主学习的亮点。创设课堂教学的更多生成，课堂教学的效率也一定会更高。
生物入侵者评课稿3
佳蓓老师的板书依然美观悦目，整个课堂依然井然有序，教师激情澎湃，学生收获多多，让我也受益多多。可谓是一节颇为成功的公开课。
1、思路清晰，环节明确。佳蓓老师从容老练、不动声色地讲各个知识点逐个击破，从整体感知到字词品读，节奏掌控张弛有度。既注重大环节的整体梳理，有照顾到小的知识点的落实。如赏析“啸聚山林”的“啸聚”一词，有学生讲此词好在妙趣横生，佳蓓老师就及时抓住问题追根溯源，追问“为什么就能妙趣横生呢？”。还有一个学生赏析“在劫难逃”时说“没有原因，就是感觉好”，佳蓓老师趁机明确：感觉靠不住，赏析字词要讲道理。整个课堂就这样完全掌控在佳蓓老师心中，既完成预期的目标，又生发很多内容。
2、有方法指导，有对比练习。这节课既临渊羡鱼，又退而结网。在学生对问题疑惑，跳一跳也摘不到果子而着急时，佳蓓老师适时地亮出解题方法，如概括说明文的方法，说明文的几种逻辑顺序等，让学生豁然开朗，并结合《苏州园林》一文，掌握说明文概括内容的方法和说明的逻辑顺序。操作得当，使得学生很有收获。
优点很多，不再赘述。提几点建议。
1、下定义是否是一个难点？如果是的话，不妨明确告知学生什么是下定义，如何下定义，然后举几个例子让学生尝试下定义。如记得美华老师讲《赵州桥》时导语让学生给讲台上的几个笔袋下定义；还有卫保老师讲下定义时，让学生给“我的同桌”下定义等等。让学生明确什么是种差和属概念（记不清了，不知是不是这样讲）。
2、课后作业是“用两种以上说明方法介绍一种生物”，作业和说明文有关，但和这节课没有关系，因为学习课文过程中没提到说明方法。不如改成给某个生物下定义之类，或分析课文顺带点一点说明方法。
还有，两段视频，活泼有趣，但仔细一想和课堂环节衔接不够紧密。如第一段视频，放映后佳蓓老师说“这是一群来者不善的外来入侵者”，然后衔接到“速度全文，把握全文内容”，有些生硬，不如顺即让学生结合课文内容给“生物入侵者”下定义。而第二段视频如果是为了宣扬“环境保护，警钟长鸣”，似乎有些多余，和这堂课不协调。不如让学生简单说一下说明方法（如若课后作业不变的话）或其他任务。
讲得比较仓促粗糙，希望不会给佳蓓老师造成困扰。不当之处请多多包涵！
保护生物的多样性评课稿3篇（扩展9）
——水资源多样性保护倡议书
水资源多样性保护倡议书1
各位领导、各位来宾，同志们：
今天，我们在这里隆重*，为我场明珠集贸市场举行竣工典礼。值此庆典之际，我代表总场党政，对明珠集贸市场工程如期竣工，表示热烈的祝贺！向为xx集贸市场工程建设做出贡献、给予支持的xx、各友邻单位、各企事业单位及全场人民，表示衷心的感谢和诚挚的慰问！
xx集贸市场建设是我场城镇建设的重要组成部分。多年来，总场党政十分注重场部城镇及基础设施建设，并取得了令人瞩目的成就，城镇功能不断完善，人民生活环境明显改善。但与此不相称的是，农场多年来集贸市场建设比较落后，以街代市，使光明路及两侧居民区脏乱差问题一直不能有效解决，而且一遇集市，市场路交通拥挤，严重影响了居民正常生活和总场城镇整体形象，制约了商贸流通业的"进一步发展，为此，加快建设大型集贸市场，彻底改变长期以来的以街代市状况，是全场人民多年来的迫切心愿，也成为农场本届领导班子决心修建大型集贸市场、繁荣农场经济、造福全场人民的重大决策之源。今年以来，总场将市场建设作为推进农场经济发展的重大举措来抓，会同有关部门全力运筹，多方奔走，最终取得xx的鼎力支持与合作，投入资金560万元，总场配套投资70万元，建成高标准大型集贸市场。xx集贸市场工程的胜利竣工，结束了农场以街代市的历史，为我场经济发展注入了新的活力，特别对于我场乃至周边流通市场的发展必将产生积极的促进作用和深远的影响。
各位来宾，朋友们！新世纪我场实现了城镇建设的良好开局。今后，我们将致力于建设农场，发展经济，紧紧抓住国家推进城镇化政策的大好机遇，加大力度，乘势而上，进一步加大城镇及基础设施建设和管理力度，不断提高完善城镇功能，改善人民生产生活环境，提高居民生活质量，为把我场建成环境优美、经济繁荣、人民安居乐业的现代化农场而努力奋斗！
谢谢大家！
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