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肝胆相照造句1
肝胆相照，汉语成语，拼音是gān dǎn xiāng zhào，比喻真心诚意、以真心相见、互相坦诚交往共事。出自《史记·淮阴侯列传》。
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肝胆相照造句（扩展1）
——明月来相照初中随笔10篇
明月来相照初中随笔1
我是一个身在农场，长在农场的女孩。我的故乡就是农场。这里尽管贫穷，却十分的热闹；这里经管没有大城市的繁华，却有一番动人的景色。连月亮也有一番不同的风情。
这的月亮在夜晚显得格外冷清，格外寂寞。星星们全都聚在一起，而月亮，却独自在空中俯视着大地和人们。每当这时，我总在阳台或是广场上，仰望着那个高高在上的月亮。夜已经静了，只有几声狗吠伴随着这个世界，我一个人坐在广场，在路灯下我的影子显得很长，很长。同那明月一般显得清冷而寂寞。一阵阵秋风吹来，枝条随着风摆动着。我家的小狗欢欢站在我的身旁，时不时摇一摇尾巴，在我脚边绕上一两圈，仿佛在乞求我的怀抱和抚摸。
天阴时，月亮在厚厚的云雾中露不出脸来。云雾是白色的本应是飘虚无缥缈的，堆积在一起，却足以把物体给遮住。这种天气没有星星，漆黑的夜里，只有地下的路灯照亮了道路。人们也早已回家去了。然而，云雾的包围圈却被困住月亮的皎洁的月光，月亮渐渐从云雾中显现出来，云雾也开始向四周撤离。 白色的云雾在空中随意的飘着，月亮银白色的光芒洒下来。美得就像一幅画！让人痴迷，让人陶醉。
晴天和阴天的月亮，各不相同。中秋的月亮也别有一番风韵。中秋节那天，是一个阴天。望向夜空，月亮似乎也随云雾一般变得虚无缥缈，散发出淡淡的光芒。确实，中秋节的月亮很圆。但是让人越看，仿佛月亮离我们越远，变得也更加朦胧。给人的一种感觉，像随时要下一场雨。凉爽的秋风，好像能把月亮给吹走。让人们期盼月亮的到来。
我的家乡——农场，景色优美，任何景物都有一种风韵。向人们被其深深的吸引，只要认真观察，你总会发现事物美的一面。
明月来相照初中随笔2
清风习习，送你一轮明月作伴；寂寞深秋，送你一轮明月共眠；欢饮达旦，送你一轮明 月助兴。明月，它总散发出阵阵清冷的光辉，不似太阳那般炽热，刺眼，但却总能照亮黑暗 中前方的路。明月如母亲，温柔慈爱。
月，孤悬于茫茫天际，洒下缕缕皎洁的月光，将沉睡的路灯唤醒，将我回家的道路照亮。独自走在无人的街上，迈着沉重的脚步，手中拿着一张早已被揉皱了的语文卷子。我不停的 吸着鼻子，强忍着泪水不让它往下坠。有谁能理解我呢？有谁知道我千辛万苦换来的只是不 尽人意的成绩呢？那鲜红的七十八分至今仍不能从我的脑海中隐退。
我踮着脚尖走进家，看到母亲坐在沙发上，去在等待她那不学无术的孩子。我站在母亲面前，低着头，紧紧地攥着那张令人深感耻辱的卷子。我慢慢地把身后的手伸出给母亲， 支支吾吾的声音透着浓重的鼻音，说：对对不起，可我真的很努力了。 而母亲却 说：路是你自己的，而不是我的，我不能为你做出选择，你若是觉得自己已经努力就行了。虽然月光没有照亮你前进的路，但你也不能因为如此便放弃寻找月光，放弃前进。是啊， 不能因为黑暗中没有月光，就放弃前进。
晚上，独自躺在床上，隐隐绰绰的月光穿过树隙，在墙上留下一片斑驳。也许，月光从 未远去，只是你从未抬头。母亲，你总是在我迷茫的时候送我一轮明月，让如洗的清辉拂去 伤痛的心痕，让如珠的月光洗涤净心中失意的尘埃。
我希望，在将来的路上，在中考的考场上，那轮明月始终陪伴着我，中考考完时，在合 上笔帽的那一刻，有着武士将剑收回剑鞘般的自豪。
感谢有你，一路相随；感谢明月，伴我终身。
明月来相照初中随笔3
夜似婴儿吃过奶后眯成一条缝的眼睛，渐昏渐沉。月儿轻盈的在水面上荡漾，荡漾出一湾真纯，荡漾出一颗灼灼的感恩之心。远在海角天涯的你还好吗？送你一轮明月。愿你一切安好！
题记
僵坐孤椅上，回忆今日夕阳堕落幽幽的山峦，空谷中只有心灵在召唤。此刻，冰冷的心释然，勾起了我放飞的思绪，正如两只纸鹤在空中盘旋已久，而后，终于安稳邂逅。那一年，我送你一轮明月，你若安好，便是光明。
温馨的思绪洋洋洒洒润湿着我的心灵，记忆流淌在静静的雨夜里。
也许是在题海里浸泡了太久，有些浮肿，我与你相约来到这草地上。夜色静谧，一切静好，月光洒在你我脸上，泛着点点银光。眉宁间，凉凉的。那些日子我们在一起嘻嘻哈哈，一起伤春悲秋，感慨时光飞逝，却又憧憬未来。我想，我会记得和我一起仰望星空的人，即使最后只剩下我一人，来仰望这星空。
只是后来的后来，我们都有了一个不曾预料过的以后。我总会想起小学时代的人和事。即使时光泛黄当年已成旧忆。那些扫罗天涯的同窗，分别已逾数年。我独站在道路上，左手是童年的倒影，右手是经历的年华。左手倒影，右手年华。两者时刻都在不经意间静静地流淌。你曾演奏天籁之音，时刻萦绕于耳边，我没有忘记。
圆木的年轮一圈一圈，斑驳了树影模糊了当年。阳光穿过手掌，看不清掌心的纹路，却也让曾经握住的温暖，慢慢冷却。人生几度来去，我想再寂寞的花也不会错过春天，就像我和你也不只是擦肩。
夜色渐渐被启明星撕破，送你一轮明月，如若相惜，切莫相忘，月如霜，泪沾裳。
明月来相照初中随笔4
一点墨水悄悄地使天空变暗，只有月亮独自徘徊在夜晚。
在我回家的路上，风从我身边呼啸而过。道路两旁不知名的观赏树木随风摇曳，发出沙沙的声音。我被催促走得越来越快，我从远处看到了我的家。房子前面似乎有一个人在不停地看着我，移动着。不用问，一定是我母亲焦急地等待着我的归来。
匆匆跑进院子，桌上的食物已经摆好，我和妈妈围着桌子吃了一顿简单却美味的晚餐，但我并没有像往常一样感到快乐。母亲看着我，关切地问:“你今天为什么不开心？”我虚弱地说:我在学校很难写作业，但是老师把它撕碎了，晚上又写了一遍。妈妈听着，默默地没有说话，也许她也感到无能为力！
吃完饭，天完全黑了，风停了，树叶不再沙沙作响。
我跑过去拉开院子里的灯，院子突然又亮了起来，充满了温暖。我妈妈把我叫到她身边，温柔地说:“儿子，别问了，你的作业今天被老师撕掉的原因一定是因为写作太草率了。老师不能理解它。我希望你能从这一课中学到东西。不管你写什么，你都应该直截了当地写，这样别人才能理解、理解和听到。”我沉默着，轻轻地哼了一声。
明亮的月光透过树叶的缝隙照在我略显沮丧的脸上。我认为给每个人都是公*的，从不吝啬，除非你被黑暗所阻挡。我突然发现碗里有一轮月亮，黄色和黄色，像笑脸一样对我微笑。看着它，我笑了，似乎恢复了我的信心。在帮我妈妈洗碗后，我高兴地坐下来开始做数学作业，并且我还修改了很多我的书法。
微风再次吹来，一层薄纱轻轻地覆盖了月亮的笑脸。我来到房子，躺在床上，慢慢地睡着了。在梦里，妈妈捧着一轮明月，静静地放在我的床边，让它照亮我前进的道路。
明月来相照初中随笔5
月色如水，倾泻在我的窗台，荡涤沉淀心田的尘埃，拂去积压已久的浮躁，我的心融化在无边的月色里，宁静，沉醉。就在此刻，我真想摘一轮明月亲手送给你。
送你一轮明月，我的女儿。虽然你只有三岁，人生中的酸甜苦辣，你还未曾经历。送你一轮明月，你或许会早一点明白生活的意义。也许你真的不是那么聪明，不过，孩子没关系，抬头看看月儿吧，它也有圆缺的时候，再低下头来想想自己，当你埋怨自己没有鞋穿时，你会发现周围还有的孩子没有脚，早一点学会坦然地面对吧！我可爱的女儿，拥有一份坦然，你的人生才会多一份释然。敢于坚强地面对，人生才会有更多的精彩和回味。
送你一轮明月，我的爱人。岁月会把*行线移上你的额角，但朗朗月色可以抚慰你心灵的疲惫，快乐的生活，并不只靠丰衣足食，一个人只有灵魂也是饱满的时候，他的生活才会更有意义。忙的时候看看月吧！让我们一起品位“明月松间照，清泉石上流。”的雅趣，闲的时候也看看月吧！把“举杯邀明月”当作自己时尚而个性的休闲方式。
送你一轮明月，我漂泊异乡的朋友。把“床前明月光”兑着今夜的思念酿成一杯叫做思乡的酒，浇灌梦里的家园。把眼角未干的泪水风化成一句永远的祝福寄给老家的爹娘。
送你一轮明月，我那含辛茹苦，年过半百的父母。沧桑的岁月染白了你的双鬓，连年的风霜压弯了你的脊背，如今，孩儿们早已不需要你们的呵护，我们在各自的天地闯荡，而你们却如守巢的孤燕，背着一身的牵挂，目光始终向着远方眺望！别再思儿念女了，我至爱的爹娘。我愿今晚的明月能赶走你一生的疲惫！我愿今晚的明月带给你永久的幸福和快慰。……
送你一轮明月，所有我爱的人和爱我的人，就在今晚，就在此刻。
明月来相照初中随笔6
夜，好静谧，柔和的月光洒了一地银白。门前的小溪映着这唯美的月色，流着，流着……
我倚在床头，望着那明月，想起了我的故乡。
我的故乡，是一座拥有悠久历史的北国名城－－哈尔滨。
哈尔滨，一个有着特殊的国外风情的地方，它的建筑物，大多都是俄罗斯建筑物的风格，总体来说，它确实很漂亮。
哈尔滨的春天极为短暂，但是它也很美丽。当春风尚未完全驱走哈尔滨的冰寒，丁香就像春天的使者，绽满枝头，如假如烟，丁香就像春天里的一个梦，与哈尔滨的春天相交辉映，哈尔滨的春天因此而芬芳四溢。
哈尔滨的夏，烈日炎炎。虽然说不上很热，但天上那个耿直执着的太阳公公，常常照得植物奄奄一息、人们大汗淋漓。
哈尔滨的秋，秋高气爽。她就像个穿金色衣裙的仙女，她用那宽大的衣袖拂去了太阳的炽热，给人们送来一丝丝舒服的凉意。人们都爱秋天，爱它的香飘四野，爱它的无私奉献。
哈尔滨的冬，冰天雪地。在秋天才刚过去几天，性子急躁的雪娃娃们，便乘着降落伞来到人间。它来的那么突然，一夜间哈尔滨成了地地道道的“北国冰城”，银装素裹。哈尔滨的冬天很漫长，树叶都掉光了，树枝上偶尔会挂着一两片幸运的叶子，但那枯萎轻漂的身体，迟早也会被那不期而来的冬风无情的扫到地面，四处飘散……
想着，我仰望明月，唉！“春风又绿江南岸，明月何时照我还”、“明月有情应识我，年年相见在他乡”，看来，我现在的心情和当年的王安石和袁枚是一模一样的啊！
故乡，我送你一轮明月，希望你能在月光的照射下显得更美；故乡，我送你一轮明月，希望明月像花儿一样，把我对你的思念，全部都以美相报！
明月来相照初中随笔7
秋高，气爽，月明，风清。
今天又是中秋节，我登上了顶楼，仿佛只有这样，月亮才会离我近些。
月光照在我家屋后的柚子树上，留下斑驳的身影。今晚的月光跟几年前的真是一模一样，只是今天的月亮，多了几分寂寞罢了。
我内心的自责整整五年，只是为您 ──曾祖母。
曾祖母有五个儿子，可以说，都白养了，连我的爷爷也似乎如此。曾祖母寿命长，又没什么大病，只是中日备受儿子们的责骂。可不知为什么，曾祖母对我极好，有什么东西都拿给我吃，后来才明白，那是一个曾祖母对重孙女的爱。
年幼的我极不懂事，跟着哥哥一块去惹恼了曾祖母。欺负曾祖母腿脚不便。而曾祖母总是气了一会儿后就安静下来，用深陷下去的眼睛告诉我，那眼神分明是在说：“他们还只是一个孩子啊。”
五年前的八月十五日，是我陪曾祖母过得最后一次中秋节。
那天晚上，我来到了曾祖母那间又黑又小的小屋，曾祖母看到我，就笑着说：“孩子，你来了。”曾祖母从破旧的衣柜里拿出一个金黄色的圆圆的东西。“这是柚子，”曾祖母说，“在中秋节吃柚子，会给人带来幸福。”我接过了这沉甸甸的柚子。那是一份沉甸甸的爱。
曾祖母望着明月，眼睛里充满了忧伤，又像是自言自语：“不知道明年还能不能这样过中秋······”
当天晚上，我就把柚子里的种子种在了屋后，那是一份生命与幸福的渴求。
曾祖母睡下了，永远没有醒来了，那个灰暗的日子，农历二00八年八月十五日晚，那夜，依旧是一个月圆的夜。
第二天凌晨，月亮还没有撤岗，在柚子树前，望着月亮，心里对着曾祖母说：“曾祖母，天堂有月亮吗？如果没有，我送你一轮明月！”
花凋。
泪凝。
人不在。
疑眸处，又添了一段新愁。
明月来相照初中随笔8
等待是一双强有力的翅膀，它抖动着，等待时机的到来，然后展翅高飞;等待是一叶坚而稳的扁舟，它凝滞着，等待时机到来，然后扬帆远航。等待，充斥着人的一生。如果说人生是由一节一节的长链构成的，那么，等待便是串起这条增长链的圈圈环环。
等待，它在等待亲情。它是“临行密密缝，意恐迟迟归”的白发老母在昏暗灯光下，用颤抖的手为游子缝制衣服的一针一线，也是游子“举头望明月，低头思故乡”跪拜东方的长长的思念与日盼夜想的团圆。
等待，它在等待爱情。它是孟姜女千里寻夫哭倒长城的每一滴泪水;它是刘兰芝苦苦盼望焦仲卿出现在眼前的每一寸思念;它是李易安为夫搜集整理金石序的每一个细节;它是朱淑珍独守空闺所描画的每一笔圆圈。
等待，它在等待友情。它是伯牙苦练技艺为赴高山流水之约而弹拨的颤抖琴音;它是李白于黄鹤楼送孟浩然，在“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”的岸边，久久伫立与凝望的孤寂身影;它是王勃与杜少府“海内存知己，天涯若比邻”的绵绵期待与冀望……
等待，它在等待气节。它是苏武在苦寒边塞的北海，嚼草饮雪，挥舞了十九年牧羊鞭的那份赤胆忠心。
等待，它在等待作为。它是姜太公“闲来垂钓碧溪上”，幽幽坐在水边的那份耐心;它是越王勾践卧薪尝胆一雪国耻的执著追求。
等待，好一个漫长的过程，熬过了，过去的苦便全化作了甜;熬不了，苦便成了永久的苦。并不是所有的等待都会有好的结果。但是等待本身只是一个过程，其魅力也在于它的过程，过程之美，美于一切。
明月来相照初中随笔9
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
——苏轼
月夜，月凉如水。
中考前的最后一次模拟考试，竟也失败了。耳边萦绕的是爸爸不尽的数落，我的心如那月般冰凉。
回忆起中考前的一个月，我以一分之差与重高失之交臂，也放弃了二十中的保送机会。我告诉爸爸：“塞翁失马，焉知非福”。然而现在，难道那所谓的“福”就是又一次的重击吗？
我走在小路上，月光撒满了地，我第一次感到月光原来竟是如此的凉，它真的没有温度！刚下过雨的小路上映射出月亮的影子，它是残缺的，就像婴童还没长齐的乳牙。
“孩子，今晚的月很美，不是吗？”不知何时妈妈已走到我身后。
“冷冷清清，还是一轮未圆的月亮，有什么美的！”我撇撇嘴，继续向前走着。妈妈陪着我，哼起了王菲的《水调歌头》。我心烦意乱，向她吼道：“我考砸了，你们很开心是吗？你们就等着看这一天是吗？”
我蹲着身子哭着。
“我们让你去二十中也是为你好，你放弃了，我们仍然尊重你的选择。你为什么不能像当初一样倔强，有勇气呢？你说你要迎接挫折，你不能知难而退。然而现在这么一点困难就将你击垮了？你看看这月亮，它也是有阴晴圆缺的。但无论它怎样，它依然那么动人，那么美丽。是吗！”妈妈轻抚着我的肩，耐心地解释着。
我愣了，抬起头看着月亮，它仿佛在向我微笑。原来，今晚的月亮是这样的美！是啊，人生总要经历挫折，但是挫折其实也是美丽的啊，就如这轮月亮，它无论是圆的亦或有缺陷，它依然是那样美丽，挫折不能将“我们”打到！
我看着妈妈，笑了：“妈妈，谢谢你送给我的月亮，真美！”
仰望星空，月亮，原来如此温暖！
明月来相照初中随笔10
“有时落山腰，有时挂树梢，有时像圆镜，有时像镰刀。”你猜到那是什么了吗？哈哈，那就是月亮。
夜空中，银白色的月亮分外耀眼，似乎是玉石雕刻而成的。那个会七十二变的月亮，有点小调皮，几天就变个样儿，一会儿像一位姑娘那清秀，纤细的眉毛。一会儿，又像挂在天上的晶莹剔透的大玉盘。
有时，月亮悄悄走进了云堆中。它的光线也被盖住了，好像在和我们玩捉迷藏，月亮的光线射下来，直射到水面上。这时，月亮也倒映在水中，要分辨那里是波光粼粼的湖面还是城市中灿烂的灯光影像，倒也不容易，因为我只看见了一片交相辉映，交融在一块儿亮光。
望着这洁白无暇的明月，让我不禁想起了王维的一句诗“明月松间照，清泉石上流。”我仿佛看到了皎洁月光，照进了寂静的松林。清澈的泉水在岩石上缓缓流淌。
和这月亮有故事的人可不少，无论是古代还是现代。我也有小时候晚上和爸爸一起回家，一抬头总是看见那挂在高高的夜空中的那银白的月亮。我总是认为很奇怪。我一边偷偷观察着月亮，一边悄悄地移动一步。可这月亮好像知道我的小心思似的，还是跟着我，难道月亮上面真的住着一个人？难道月亮是在保护我吗？难道月亮是在跟踪……我按捺不住，还是问了爸爸：“月亮为什么总是跟着我？”爸爸已经听得耳朵都快长茧了，说：“你这孩子，总是问这个问题，不是和你说了，你以后会知道吗？”
在童年时，我是多么喜爱月亮啊！日复一日，年复一年，在时间的长河中，童年已经慢慢流逝，每当看到这轮明月，童年仿佛重现我的心中。
肝胆相照造句（扩展2）
——肝胆相照的造句 (菁选2篇)
肝胆相照的造句1
1, 抱怨、嫌弃、厌恶都发生在一群彼此肝胆相照的人之间。厌弃是真的，但是肝胆相照也是至死不渝的。
2, 高显扬：朋友之道，在于肝胆相照；兄弟之情，贵乎两肋插刀。
3, 兄弟如手足，血肉相连，肝胆相照；朋友，是二"月"相照，互取光芒。兄弟和朋友有区别。
4, 居家过日子犯不着肝胆相照，虚着点儿和气。
5, 你可知，肝胆相照有时不过是徒然增加对方负担。
6, 虽然书中一些好汉，经常为一些小事与他人发生争执，甚至会搞出命案。但是他们所杀害之人，是那些见利忘义之徒，而且他们能为一个义字与朋友肝胆相照同甘共苦。
7, 我此生能得你如此肝胆相照的好友，夫复何憾？
8, 他们是几十年的老战友了，肝胆相照，生死与共。
9, 肝胆相照的兄弟情义构成了国家独立的基础。
10, 宋江说："武松是义气兄弟，与我肝胆相照。"。
11, 他想跟这个年轻人"肝胆相照"地谈一谈。
12, 他们不但是合伙人，更有着肝胆相照，荣辱与共的亲密关系。
肝胆相照的造句2
1、最后，强调了*工作的基本方针是“长期共存、互相监督、肝胆相照、荣辱与共”。
2、不用客气，你我二人以兄弟相称，彼此之间应当肝胆相照才是。
3、好友难觅，更何况是肝胆相照、可以推心置腹的知己？
4、也就只有情深义重的兄弟才会如此肝胆相照。
5、许多跨国企业没有如此情深意重，但在其他方面也做到肝胆相照。
6、因此共和党和民主党必须团结起来，共同应对，肝胆相照，荣辱与共。
7、因为我们看到了县*和教区之间的真诚合作，肝胆相照；我们亲身感受到了教区的稳定与和谐，以及您和县*给予教区的支持与帮助。
8、展积极健康的思想交锋，既要刺刀见红，更要肝胆相照。
9、曦来你说的对，不过我很羡慕他们那样的交情，真正的肝胆相照。
10、这个团队的队员都是肝胆相照、荣辱与共的好同志。
11、有时仅几十分钟，几分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这个一刹那里，便能够肝胆相照，生死与共。
12、他们在力主抗金，拒斥和议的抱负上肝胆相照。
13、*同各*之间，实行“长期共存、互相监督、肝胆相照、荣辱与共”的方针。
14、长期并存、互相监督、肝胆相照、荣辱与共。
15、他是我肝胆相照的至交，我绝对信得过。
16、在学校他遇到了一群肝胆相照的好兄弟，找到了一个贤惠的女朋友。
肝胆相照造句（扩展3）
——明月来相照作文800字
明月来相照作文800字1
“空中一轮皎洁的圆月，抚*我们心中的愁绪，让我们尽情抒发自己心中的情感。”
——题记
一日晚上，做完作业后，我闲来无事，于是在院子中散步，走在小路边感受那夜色之美。累了，坐在长凳上，抬头望着寂静的夜空，一轮弯月从树梢后慢慢地爬上半空，温柔的月光如流水般倾泻而下，仿佛滑过一曲悦耳的琴声。慢慢地，夜深了，皎洁的月亮身边又多了些斑驳星光，月亮此时又像一艘钓鱼的小船，航行在一望无际的暗银色长河中。
置身于如此美好的"月色之中，让我不仅感慨，惊叹这月色的优美，同时我不由得想起了古诗中很多关于月的描写。
“举头望明月，低头思故乡。”，月寄托我们对家乡的深深思念；“江畔何人初见月，江月何年初照人。”月让我们开始对永恒生命的崇拜，对光明美好的追求；《诗经》里有“月出皎兮，佼人僚兮。”皎洁的月光成了妆扮美人最好的饰品；“月上柳梢头，人约黄昏后。”月也是美好爱情的见证；“月出惊山鸟，时鸣春涧中。”月在不经意间打扰了鸟儿的聚会；“举杯邀明月，对影成三人。”当我们孤身一人时，月又是陪伴着我们的友人。
当月出现在夜空时，它总能牵引我们的目光，激发我们的思维，绽放我们的情感。使我们为它痴，为它狂，为它欢呼，为它感伤。它是那样光彩夺目，它是那样令人神往。“深林人不知，明月来相照。”多么美的一幅画啊！
月，她即美好又神圣，望着皎洁的月光，人们总会有许多思想，或是思念或是安详诱惑是安慰。而对于我来说，月代表着陪伴，月是我的挚友，我将心事讲给它听，当我因学业心中烦躁，因生活心中苦闷时，我总会望向天边的明月，对月倾诉，它静静地听着我的诉说，接纳我的情绪，当我释怀之后，它又露出纯洁的笑容安慰我，是一位多么体贴的好朋友！
“月有阴晴圆缺，人有悲欢离合。”苏东坡的一句诗，点醒我。是啊！生活中没有一帆风顺，但光明怎会驱散黑暗，一切的不快乐总会过去。月亮用它博大的胸怀包容世间万物，寄托了无数人的相思，年年月月都如此。
明月来相照，就让这月光带走心中的愁绪吧。
肝胆相照造句（扩展4）
——《蜀相》教学反思
《蜀相》教学反思
身为一名到岗不久的老师，我们的任务之一就是课堂教学，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，写教学反思需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的《蜀相》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
《蜀相》教学反思1
教学内容：通过学生自主交流、积极探究， 在诵读、合作学习中，理解诗歌意义，品味诗中写景的诗句，体会炼字技巧， 把握其中蕴涵的作者情感，提升思想境界，进一步培养对古典诗歌的兴趣。 执教班级：高二（5）班 教学过程：
一、情境导入
二、复习作者，了解创作背景
三、诵读
四、鉴赏文本
五、指导学生有感情地朗读
六、当堂背诵默写
七、作业
八、课堂小结： 教学反思：
本堂课是作为公开课来上的，虽说在上课之前做了很多准备，但在课堂上仍然有很多不足存在，就本堂课的课堂效果，在这里进行反思。
一、优点：本节课，我自认为有以下两个地方我做的还是比较合理：
（一）通过设置一系列问题来进行诗歌的赏析。现在的学生都具有惰性，什么都等老师指出来，给他讲明白，而语文科目正是需要发挥学生主观能动性、激发学生的创造能力的科目，所以在讲前先让学生自学，然后再讲，效果会要好很多。并且限制时间，让他们在学习中体会考试型的练习，在考试中做到诗歌鉴赏，他才不会怕，才会得心应手。
（二）朗诵。语文学习最基本的方法之一便是朗读，只有通过朗读才能领悟和品味课文中字里行间所流露出的作者的思想感情以及作品的艺术魅力，古典诗歌更是如此，诗歌是特别适合于朗诵的，在朗诵中品味，在朗诵中沉醉，在朗诵中光芒显现，走进人的记忆，获得持久的传播。而诗歌最好的学习、鉴赏方式就是朗读。反复朗诵，慢慢咀嚼，伴之以细细品味，心胸渐渐深入诗里，那诗歌的“滋味”才能涌现出来，诗歌形象的意味才能显露出来。书读百遍，其义
1 自见。朗诵是学习诗歌的基本切入点，是诗歌阅读的第一要素。在诗歌教学中如果能成功地应用抑扬顿挫等各种朗诵艺术技巧来朗读或朗诵，能够把作者的“喜、怒、哀、乐”及其他极细微的“情绪”和“心情”表达出来，这样会使读者整个身心都受到影响，受到感染，让读者一下子浸入到诗的意境里。
二、“失”：经过课后反思，还有些地方做得不好，还要提高，主要有以下几方面：
（一）启发学生的力度还是不够。
（二）上课时面面俱到，讲的太多，重难点不够突出。
（三）课堂气氛还需要更活跃。思考：
在中学阶段学习诗歌，有人认为就是填考试中的那几个名句默写，或者是做那两道诗歌鉴赏题，仅此而已。其实，学习诗歌，除了前面两方面以外，我们还可以在作文中运用，提高自己的语言魅力；还可以提高一个人的文化涵养，了解各式各样灿烂的文化，不仅仅是为考试而学习。
对于一首诗歌我们一般都从诵读入手，到个别字句，到情感，再到艺术手法。诵读是必不可少的，前面我已经说过了，在此就不赘述。个别字句包括名句鉴赏和字词鉴赏，这是两个考点，我们在讲的时候一定要讲细，讲透，我的看法是把答题步骤写给他们，并且写上例题，以后做题就按照这个格式做，虽然固定了他的思维，我觉得还是行之有效的。情感分析，一定要做好我们本单元的学习方法：“以意逆志，知人论世”，从此出发，就会容易很多，也会准确的答题。艺术手法是诗歌鉴赏的一个重难点，很多同学都无法下手，在教学中我的做法是先系统的讲析，让学生记下来，然后再一步一步的渗透。
对于在新课程背景下开设的选修课《*古代诗歌散文鉴赏》的教学方法，按照传统的方法，每个作家作品挨着讲，显然是不行的。一方面时间不允许，另一方面，长期让学生接受单一的内容，难免会造成审美疲劳，从而导致学习兴趣不浓，针对这些实际，我们应该把教学目标细化，每首诗歌不讲太多，只讲一两个突出的点，只要学生能够消化，就会集腋成裘，也许效果会更好。
《蜀相》教学反思2
这节课中存在的纰漏有以下几点：
1.对诗句的整体理解指导不足。
2.诗歌中表现出的诗人的情感没有分析透彻。
3.没有注意内容和形式的联系，使诗歌内容和形式分析割裂。
在以后的教学中应该注意以下三点：
一、应从整体上去鉴赏诗歌的表达技巧。
高考诗歌鉴赏的要求包括：概括诗歌的思想内容（理解诗句大意、表达的观点、态度、主张，抒发的情感）；分析诗歌中的形象（主要是托物言志的咏物诗）；分析诗歌的艺术特色（包括语言特色和表达技巧）。但是每首诗都有其独有的特点，或者是语言，或者是形象，或者是思想情感，或者是表达技巧。不理解诗歌，直接进入意象、思想情感、表达技巧的鉴赏与评价是不可能的事情。离开了整体，只欣赏局部的技巧，那技巧就失去了依托，理解甚为肤浅，不能从深层次去思考，也就会失去诗歌作为艺术珍品的精彩。这让我想到辛弃疾的《西江月·夜行黄沙道中》中著名的一句“七八个星天外，两三点雨山前”，它是“天外七八个星，山前两三点雨”的倒装句式，如果我们在欣赏时只看到了句式的新颖和奇特，只体会到作者细腻的观察和描写，这是不够的，这两句诗实际上是写出一个夜行人面对夜色和疏雨而感到焦急、迫切的心情，急于赶路而又不断地看天色:天什么时候亮呀？雨什么时候停啊？不从整体上去把握、去体会，就很难领略到这一步。
二、积累文化习俗，注意知人论世。
诗歌的阅读还要注意知人论世，要了解诗创作的背景，诗人的思想和经历，相关历史人物和事件，找到与现实的结合点。这都是解读的必要的前提条件。《念奴娇·赤壁怀古》中涉及到的历史人物有周瑜、小乔，时间为三国，事件是赤壁之战。如果我们不了解相关的背景材料，就不能理解周瑜得志的原因，以及诗人的羡慕之情和不得志的惆怅。同时如果我们不了解诗人一生吸取了三种在我国历史上有重要影响的思想的精华（诗人尚儒而不迂执，参禅而不腻佛，好道而不消极），我们也不能理解诗人虽遭种种困难打击，却仍然保持乐观旷达的胸襟气度。所以诗歌鉴赏，要积累文化习俗，而这些积累必须在*时的学习过程中慢慢获得。
三、以点带面，领略诗歌意境
前面提到，诗歌鉴赏要从整体出发，但是在考试中古诗鉴赏不讲全诗的宏观测试，而注重抓点带面。杜甫的《蜀相》：
丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
诗歌第二联“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”中，景本是乐景，但是一个“自”字，一个“空”字，却表现出了一种荒芜与凄凉，与接下来表现诸葛亮空有一身才能，却出师未捷，最终不能实现自己的抱负吻合，表达了诗人无限的叹息与哀婉之情。这两个字也正是这两句的“诗眼”，它集中体现了这首诗的意境。我们可以通过对诗眼的分析来把握整首诗。
《蜀相》教学反思3
《蜀相》是人教版全日制普通高级中学语文选修部分《*古代诗歌散文鉴赏》中诗歌部分，第一单元第三课。这个单元主要学习如何理解古典诗歌的内容和主旨，深切感受其中意蕴美和情感美。本单元主要通过“以意逆志、知人论世”的方式了解是个内容，提取作者的意旨、作者的情感。
《蜀相》是唐代诗人杜甫晚年的作品，内容上有写景和用典评论两部分组成。本课总体上完成了事先预设的教学目标，引导学生合作交流，使得学生能参与其中，学生学为主体，老师教为辅助，省时省力，高效。
“以意逆志、知人论世”是鉴赏《蜀相》的重要方法。课前我让学生借助教辅书籍查阅有关杜甫的资料。在课堂上我用多媒体又简单介绍了杜甫的生*，这些对课堂上鉴赏探究起了很好的辅助作用。但在教学中发现学生对“人”“世”的积累还比较欠缺，还需教师*常引导学生在这方面的知识积累。
读，是学习鉴赏诗歌的有效性教学方法。《蜀相》这首诗歌篇幅比较短，更有利于采用读这种有效性教学方法。在方式上，采用了多种朗读方式，并结合诗歌的内容和诗人表达的情感教师加以点拨指导，从而读出了诗歌的节奏韵律、基调情感。读，加深了学生对诗歌内容和情感的理解，同时也达到了背诵的教学要求。
《蜀相》是一篇感情深沉的作品，鉴赏这首诗歌就要以情感来打动学生，作为课堂教学活动组织者的教师就一定要用自己的激情渲染氛围，调动学生的学习热情。通过对诗歌细致深刻的探究，使学生进入诗人的感情世界，与诗人产生情感上的共鸣。在这方面在以后的教学工作中还需改进。
在教学方法上，多媒体的运用有利于提高课堂效率，但是也有一些弊端，如由于事先已经把教学过程步骤化、具体化，没有能够给学生留出充足的时间展开讨论，学生在学习中缺少思维上的交锋。同时多媒体的运用由于限制了整个教学过程，从而也限制了学生的创造力，学生只是按照老师的预设规程性地赏析文本，致使课堂的生成性有所缺少。在以后的教学中教学方式和教学过程不能依赖多媒体这种教学手段。
在新课程的教学理念下如何提高课堂诗歌教学的质量，我认为要把课堂全交给学生，让学生真正自己去理解文本，教师至多能在文本与学生之间充当“领读人”进行适当的点拨，把阅读方法交给学生即可。
《蜀相》教学反思4
《蜀相》是杜甫为诸葛亮写的，赞扬了其鞠躬尽瘁，死而后已的爱国精神和赫赫业绩，它对于未酬者既是颂词又是挽歌。在实际教学过程中，我运用了“三环一练”的课堂教学模式。
一、成功之处：
1、教学方法的选择较为合理
单一的教学方法容易让学生厌倦，而太多变的教学又不能形成规律，无“法”可依。所以教学本首诗时从“选择对联”进行导课到用“问题法”引导学生温故知新，了解作者；再到师生的“诵读展示”、“思考交流”“梳理探究”；教师的“点拨引导”学生的“检测训练”等教学方法的选择都较为合理，也收到了良好的教学效果。
2、对学生学习积极性的调动较为充分
本节课的设计及课堂教学都是从相信学生的能力，把课堂还给学生，激发学生智慧的火花为出发点。给学生创设了较多的展示机会。例如：导课时让学生谈对对联的理解；知人论世时让学生评价杜甫、介绍背景；整体感知时让学生诵读展示，谈自己对诗心的理解；鉴赏诗句，思考交流时，让学生找意象，描意境，悟诗情等，极大的调动了学生的主体意识，激发了学生的学习兴趣。
3、教学重点的突破比较到位
本节课的教学重点有两个：一是引导学生把握关键词语及诗句的内涵，理解诗歌的内容和主旨；二是联系诗歌创作背景及诗人的`人生经历欣赏诗歌。在前两联的教学中教师能引导学生找意象，描意境，然后体会“自”“空”两字体会作者的感情，不仅让学生理解了诗歌内容，而且也教给学生鉴赏“寓情于景”诗句的方法，教学重点得以突破。在后两联的教学中通过让学生理解重点词语的意思体会诗中诗人要表达的感情，例如“泪满襟”一词，引导学生谈理解时联系到杜甫壮志未酬，功业不就的处境，不仅自然而然体会出来诗人的叹惋之情，而且也掌握了“知人论世”的鉴赏方法。
4、教学情感交流较为充分
语文课堂要重视学生的情感态度和价值观培养，没有情感的教育是失败的，没有情感的课堂是痛苦的。所以本每节课中能让学生能把自己从诗中读到的的喜怒哀乐在课堂上真情流露，与作者形成情感的交流与对话。比如学生在完成“如果让你用‘一个（ ）的杜甫’介绍作者，你会填什么词？为什么填这个词？”这个作业时有的学生充满敬仰之情，有的学生充满悲叹之情，还有的学生充满愤懑之情。在诵读诗歌的时候，学生更是把自己体会到的感情表现的淋漓尽致。
5、注重了拓展训练，让学生能够学以致用，把学习和高考结合起来
课堂上的“拓展训练，学以致用”环节中教师关于“高考练字型考题的提问方式和答题技巧”的点拨让学生把学与考结合起来，明白高考就是对*时学到的鉴赏方法的整理和运用，消除对高考的畏难情绪。
二、本节课也有不尽如人意的地方：
1、教学内容还不够开放灵活
教学时，课堂还不够开放灵活。比如学生问道诸葛亮讨伐魏国的情况，诸葛亮卒于五丈原的情形等教师处理的比较仓促。
2、课堂结构安排还有不合理的地方
每一个环节几乎*均用力，有些问题没有给学生留出足够的思考时间，这在一定程度上影响了教学效果。还有课堂检测这个环节也进行的比较仓促。
反思是为了寻找问题，自我完善。在今后的教学中我会保持优点，弥补不足，不断提高自己的课堂教学水*。
《蜀相》教学反思5
本节课选自人教版高中语文选修教材《*古代诗歌散文欣赏》第一单元“自主赏析”板块中。比较必修教材和选修教材课后习题的设置，可以看出必修教学的落实点在诗歌的内容理解和情感的把握上，而选修教学的落实点则在诗歌的情景分析和技巧的鉴赏上。本单元的“赏析指导”与“赏析示例”对所选诗作的具体分析，对学生起了总领和示范作用。“自主赏析”部分是教师指导下的学生赏析活动。他既是对赏析指导和赏析示例中提供的鉴赏方法的运用，也为“推荐作品”学生利用刚刚学到的鉴赏方法自行进行文学鉴赏活动打下基础。本节课就是基于本首诗对学生学习鉴赏诗歌具有的承上启下的重要作用而设计的。在实际教学过程中，我运用“三环一练”的课堂教学模式，有以下成功之处：
一、教学方法的选择较为合理
单一的教学方法容易让学生厌倦，而太多变的教学又不能形成规律，无“法”可依。所以教学本首诗时从“选择对联”进行导课到用“问题法”引导学生温故知新，了解作者；再到师生的“诵读展示”、“思考交流”“梳理探究”；教师的“点拨引导”学生的“检测训练”等教学方法的选择都较为合理，也收到了良好的教学效果。
二、对学生学习积极性的调动较为充分
本节课的设计及课堂教学都是从相信学生的能力，把课堂还给学生，激发学生智慧的火花为出发点。给学生创设了较多的展示机会。例如：导课时让学生谈对对联的理解；知人论世时让学生评价杜甫、介绍背景；整体感知时让学生诵读展示，谈自己对诗心的理解；鉴赏诗句，思考交流时，让学生找意象，描意境，悟诗情等，极大的调动了学生的主体意识，激发了学生的学习兴趣。
三、教学重点的突破比较到位
本节课的教学重点有两个：一是引导学生把握关键词语及诗句的内涵，理解诗歌的内容和主旨；二是联系诗歌创作背景及诗人的人生经历欣赏诗歌。在前两联的教学中教师能引导学生找意象，描意境，然后体会“自”“空”两字体会作者的感情，不仅让学生理解了诗歌内容，而且也教给学生鉴赏“寓情于景”诗句的方法，教学重点得以突破。在后两联的教学中通过让学生理解重点词语的意思体会诗中诗人要表达的感情，例如“泪满襟”一词，引导学生谈理解时联系到杜甫壮志未酬，功业不就的处境，不仅自然而然体会出来诗人的叹惋之情，而且也掌握了“知人论世”的鉴赏方法。
四、教学情感交流较为充分
语文课堂要重视学生的情感态度和价值观培养，没有情感的教育是失败的，没有情感的课堂是痛苦的。所以本每节课中能让学生能把自己从诗中读到的的喜怒哀乐在课堂上真情流露，与作者形成情感的交流与对话。比如学生在完成“如果让你用‘一个（ ）的杜甫’介绍作者，你会填什么词？为什么填这个词？”这个作业时有的学生充满敬仰之情，有的学生充满悲叹之情，还有的学生充满愤懑之情。在诵读诗歌的时候，学生更是把自己体会到的感情表现的淋漓尽致。
五、注重了拓展训练，让学生能够学以致用，把学习和高考结合起来
课堂上的“拓展训练，学以致用”环节中教师关于“高考练字型考题的提问方式和答题技巧”的点拨让学生把学与考结合起来，明白高考就是对*时学到的鉴赏方法的整理和运用，消除对高考的畏难情绪。
六、作业设计能考虑到学生的个性、水*并加入了时尚元素
本节课后设计了三个作业：1、背诵并默写此诗。（必做）2、学习了此诗，你内心涌动着很多话想对杜甫说，请你以“杜甫，我想对您说 ”为句式穿越时空隧道，发一条信息给他吧。（选做）3、用散文化的语言扩写诗歌。（选做）有必做作业，有选做作业。考虑到学生的个性、水*，第二个作业加入了时尚元素激发学生了选择完成兴趣。
七、板书设计合理美观，突出了本节课的教学重点
本节课的板书设计突出意象组成的意境特点，突出情与景的关系，突出重点词语中包含的作者感情。
本节课也有不尽如人意的地方
一、教学内容还不够开放灵活
教学时，课堂还不够开放灵活。比如学生问道诸葛亮讨伐魏国的情况，诸葛亮卒于五丈原的情形等教师处理的比较仓促。
二、课堂结构安排还有不合理的地方
每一个环节几乎*均用力，有些问题没有给学生留出足够的思考时间，这在一定程度上影响了教学效果。还有课堂检测这个环节也进行的比较仓促。
反思是为了寻找问题，自我完善。在今后的教学中我会保持优点，弥补不足，不断提高自己的课堂教学水*。
肝胆相照造句（扩展5）
——肝胆外科实习心得体会 (菁选5篇)
肝胆外科实习心得体会1
在肝胆的4周实习中学到很多在上一个科室所未学到的知识，认识了更多优秀的老师。对于肝胆外科的专科疾病及其护理，尤其是围手术期的护理有了一定的了解与掌握。
在外科我更能体会到何谓“三分治疗，七分护理”。外科护理工作相当繁重，护士排的班种也多，分工更细。跟着老师上过主班、消毒班、机动班、晨晚班、中夜班等。对于大致的工作程序都了解了，其中还是基础护理占比较多的份额，也有专科护理，如T管的护理，更换引流袋，饮食指导及宣教还有各种检查或手术前后的护理准备观察等。外科中的护理有着举足轻重的作用，特别是在检查与手术前后。能看着病人在病房得到优质的治疗护理后安返回家则是给我们最好的奖励与鼓舞。
感动老师给与的耐心指导，无论是知识或技能，抑或者工作习惯等方面。在这里，不仅是我的带教老师，还有肝胆科所有的护士老师。就算已经下临床两个月了，在肝胆科我还是个新生，很多方面都不甚熟悉明白。不管是理论知识不够扎实回答不上问题，护理操作技能不娴熟时有违规操作的，老师都微笑的鼓励，细心点评不足之处，没有丝毫的生气与不耐烦，所有的点滴都烙在我的心头。即使只是测血糖这种小治疗在可以熟练操作之后，老师说了句“一切只会越来越好”，就这么一句短短朴实的话语，给与我的却是莫大的鼓励，也会与我之后的实习生活一块走过实现。
收获的不仅是工作中学到的知识与经验。每周一次的教学查房也让我受益匪浅。像教学组长讲的胰腺疾病、三腔二囊管的操作及护理，段护士长讲的胆囊疾病的特殊检查与护理、胆道疾病病人的护理。所有的这些都是对我理论知识的巩固与补充，让我更好的掌握基础的专科疾病及护理等知识。
感谢，即将出科，把深深的感谢与祝福献给肝胆B区的所有医护人员，还有阿姨们!新年将到，祝各位在新的一年里身体健康，在各方面有新的突破与进展!
后记：虽然出科已经很久了，每次遇见那些肝胆B区的老师还是很亲切。对于肝胆科有好多的不舍区，很高兴是在肝胆外科度过4周的实习生活。写这篇实习小结的时候都是发自内心写的，并没有参考谁的，现在转写在日记上还能感受到那段笨拙却快乐的实习生活。不过看起来都不禁想那时怎么能写这么多哦~那么满满的一页!
肝胆外科实习心得体会2
在肝胆的4周实习中学到很多在上一个科室所未学到的知识，认识了更多优秀的老师。对于肝胆外科的专科疾病及其护理，尤其是围手术期的护理有了一定的了解与掌握。
在外科我更能体会到何谓“三分治疗，七分护理”。外科护理工作相当繁重，护士排的班种也多，分工更细。跟着老师上过主班、消毒班、机动班、晨晚班、中夜班等。对于大致的工作程序都了解了，其中还是基础护理占比较多的份额，也有专科护理，如T管的护理，更换引流袋，饮食指导及宣教还有各种检查或手术前后的护理准备观察等。外科中的护理有着举足轻重的作用，特别是在检查与手术前后。能看着病人在病房得到优质的治疗护理后安返回家则是给我们最好的奖励与鼓舞。
感动老师给与的耐心指导，无论是知识或技能，抑或者工作习惯等方面。在这里，不仅是我的带教老师，还有肝胆科所有的护士老师。就算已经下临床两个月了，在肝胆科我还是个新生，很多方面都不甚熟悉明白。不管是理论知识不够扎实回答不上问题，护理操作技能不娴熟时有违规操作的，老师都微笑的鼓励，细心点评不足之处，没有丝毫的生气与不耐烦，所有的点滴都烙在我的心头。即使只是测血糖这种小治疗在可以熟练操作之后，老师说了句“一切只会越来越好”，就这么一句短短朴实的话语，给与我的却是莫大的鼓励，也会与我之后的实习生活一块走过实现。
收获的不仅是工作中学到的知识与经验。每周一次的教学查房也让我受益匪浅。像教学组长讲的胰腺疾病、三腔二囊管的操作及护理，段护士长讲的胆囊疾病的特殊检查与护理、胆道疾病病人的`护理。所有的这些都是对我理论知识的巩固与补充，让我更好的掌握基础的专科疾病及护理等知识。
感谢，即将出科，把深深的感谢与祝福献给肝胆B区的所有医护人员，还有阿姨们!新年将到，祝各位在新的一年里身体健康，在各方面有新的突破与进展!
后记：虽然出科已经很久了，每次遇见那些肝胆B区的老师还是很亲切。对于肝胆科有好多的不舍区，很高兴是在肝胆外科度过4周的实习生活。写这篇实习小结的时候都是发自内心写的，并没有参考谁的，现在转写在日记上还能感受到那段笨拙却快乐的实习生活。不过看起来都不禁想那时怎么能写这么多哦~那么满满的一页!
肝胆外科实习心得体会3
九个月的实习生涯如白驹过隙，稍纵即逝。转眼就要离开衡阳市中心医院了，既有几分不舍，又有几分飞奔回家的渴望。经过之前八个月的磨练，虽然这是我呆过的唯一一个外科，但对护理操作及上班的基本工作流程已经得心应手了!
在这个月的实习中，天天上白班，虽然很累，但过得很充实，待久了，感觉大家真的如同一家人一样，老师的关心和教导，整个科室的协作，让忙碌的工作变得充实而快乐。我的带教胡老师人很好又很严谨，教会了我不少东西，耐心的示范讲解，沟通起来很容易，她总是带着我穿梭于各个病房，并给我很多练习操作的.机会，无论是简单的生活护理还是接待手术后病人，她总是亲力亲为。不给我老师的威严压力，让我在病人面前很放得开。
在肝胆外科我学到了很多，除了常规的打针配药外，像更换胆汁引流袋、导尿管的护理、使用红光治疗仪，灌肠、鼻饲、插胃管、雾化、术前准备、和术后的护理，每次最开心的就是老师带着我去健康宣教，让我大胆的在病人面前表现和病人交流沟通，取得了病人的信任，其他的操作也就显得简单了，跟着她让我学到了好多书本上学不到的东西。现在想想非常感谢她!让我深刻体会到一名优秀的护士不仅要操作技术好，还要态度好，更要懂得与病人交流。
再感谢她的同时，我也会不断努力，成为一名有爱心、耐心、责任心的白衣天使!
肝胆外科实习心得体会4
转眼间，一个多月的肝胆外科实习生涯已告一段落，在实习过程中，本人严格遵守医院规章制度，认真履行实习护士职责，以马克思主义、*思想、邓小*理论为指导，严格要求自己，尊敬师长，团结同学，关心病人，不迟到，不早退，踏实工作，努力做到护理工作规范化，技能服务优质化，基础护理灵活化，爱心活动经常化，将理论与实际相结合，并做到理论学习有计划，有重点，护理工作有措施、有记录。实习期间，始终以“爱心、细心、耐心”为基本，努力做到“眼勤、手勤、脚勤、嘴勤”，想病人之所想，急病人之所急，全心全意为患者提供优质服务，树立了良好的医德医风。
在肝胆外科的实习工作中，本人严格遵守科室制度，按时参加护理查房，熟悉病人病情。能正确回答带教老师提问，规范熟练进行各项基础护理操作及专科护理操作，正确执行医嘱，严格执行三查七对，及时完成交接班记录。能做好术前准备指导并完成术后护理及观察。在工作中，发现问题能认真分析，及时解决，能熟练进行各项护理操作，对科室的急、危、老、重患者，能迅速熟悉病情并作出应对。通过学习，本人理论水*和实践水*有所提高，在今后的工作中，本人将继续努力，牢记护士职责，不断加强思想与业务学习，全面提高自身综合水*，做一名合格的护士。
肝胆外科实习心得体会5
在肝胆的4周实习中学到很多在上一个科室所未学到的知识，认识了更多优秀的老师。对于肝胆外科的专科疾病及其护理，尤其是围手术期的护理有了一定的了解与掌握。
在外科我更能体会到何谓“三分治疗，七分护理”。外科护理工作相当繁重，护士排的班种也多，分工更细。跟着老师上过主班、消毒班、机动班、晨晚班、中夜班等。对于大致的工作程序都了解了，其中还是基础护理占比较多的份额，也有专科护理，如T管的护理，更换引流袋，饮食指导及宣教还有各种检查或手术前后的护理准备观察等。外科中的护理有着举足轻重的作用，特别是在检查与手术前后。能看着病人在病房得到优质的治疗护理后安返回家则是给我们最好的奖励与鼓舞。
感动老师给与的耐心指导，无论是知识或技能，抑或者工作习惯等方面。在这里，不仅是我的带教老师，还有肝胆科所有的护士老师。就算已经下临床两个月了，在肝胆科我还是个新生，很多方面都不甚熟悉明白。不管是理论知识不够扎实回答不上问题，护理操作技能不娴熟时有违规操作的，老师都微笑的鼓励，细心点评不足之处，没有丝毫的生气与不耐烦，所有的点滴都烙在我的心头。即使只是测血糖这种小治疗在可以熟练操作之后，老师说了句“一切只会越来越好”，就这么一句短短朴实的话语，给与我的却是莫大的鼓励，也会与我之后的实习生活一块走过实现。
收获的不仅是工作中学到的知识与经验。每周一次的教学查房也让我受益匪浅。像教学组长讲的胰腺疾病、三腔二囊管的操作及护理，段护士长讲的胆囊疾病的特殊检查与护理、胆道疾病病人的护理。所有的这些都是对我理论知识的巩固与补充，让我更好的掌握基础的专科疾病及护理等知识。
感谢，即将出科，把深深的感谢与祝福献给肝胆B区的所有医护人员，还有阿姨们！新年将到，祝各位在新的一年里身体健康，在各方面有新的突破与进展！
后记：虽然出科已经很久了，每次遇见那些肝胆B区的老师还是很亲切。对于肝胆科有好多的不舍区，很高兴是在肝胆外科度过4周的实习生活。
肝胆相照造句（扩展6）
——心心相印造句
心心相印造句1
1、对于当时的大多数同龄人来说，我们择偶的条件主要是看彼此是否心心相印，而不是追求物质上的富有。
2、看他们夫妇两人含情脉脉、心心相印纺样子，有多幸福啊！
3、努力做到与主力资金心心相印，买股票先主力一步介入。
4、我有一个梦想：能和我心心相印的伴侣一起分享这种美好的感觉，而你，正是我在寻找的那一位！
5、两个人先淡淡地交往，渐渐地彼此了解，最后竟然心心相印，密不可分了。
6、祝你们二人心心相印，白首偕老。
7、如果我们总是心心相印，我就不会有这些想法了。
8、我们的"婚姻如今已经发展到了一个完全心心相印的水*，我们之间没有任何情感上或精神上的隔阂了。
9、你的心正在呼唤更多的理解与心心相印，这要求你与他人更多地分享生活中的挑战与喜悦。
10、在1969年美国和*同样心心相印，当时苏联和*在黑龙江（外媒均称阿穆尔河）附近处于宣战边缘。
11、相爱的人只有心心相印，彼此交融，像初恋一样关心和理解对方，爱河才不会干涸。
12、有些人一辈子也无法心心相印，他们孤独的只剩下肉体和金钱的交换了。
13、虽然获奖后掌声不断，但他一点儿都没有感觉，心中只是惦记着他那位心心相印纺朋友。
14、情到深处无怨悔，不管有什么阻力，都不能拆散这对心心相印纺恋人。
15、真正的朋友之间，应该是贴心、知心、心心相印的。
16、他们俩人早就心心相印了，这辈子她非他不嫁，他非她不娶。
17、在美国，我们永远不会忘记，全世界各个角落的人们与我们心心相印，相继举行烛光守夜活动，在我们各使馆门前形成一片花的海洋。
18、爱德华和我深深相爱。我们心心相印，幸福无比。
19、元旦节，假期近，祝你玩得舒心，吃得开心、想起顶心，忘记伤心，收到我祝福顿时和我心心相印！
20、一个人要想幸福，就要有一个家，一个温暖的家，这样一来，心理、生理、心灵上，两个人心心相印，相濡以沫。
21、我们是心心相印的朋友、兄弟。