认图形教学反思1 双语教学，是使学生通过其它学科的学习同时习得英语，双语教学不是教学目标，不是教学活动，更不是教育的全部，双语教学只是一种语言教学模式，语言习得方法。老师在备课时，考虑更多的应该是下面是小编为大家整理的2023年度认图形教学反思【完整版】,供大家参考。
认图形教学反思1
双语教学，是使学生通过其它学科的学习同时习得英语，双语教学不是教学目标，不是教学活动，更不是教育的全部，双语教学只是一种语言教学模式，语言习得方法。老师在备课时，考虑更多的应该是如何使学生研究问题、发现问题、激发兴趣、引导思维、培养能力，其次才是考虑某一术语用英语怎么说，语法会不会出错，对学生来说是不是新单词，如果因为英语知识能力的限制影响了正常的交流，而使教学过程中师生都放不开，没有积极的课堂思维和师生互动，学生充其量是多记了几个学科方面的英语单词和学习了一些课本上已经写明了的学科知识。东北师范大学国家基础教育实验中心外语教育研究中心副主任张绍杰教授说：“从语言教学角度讲，双语教学是使用另一种语言来讲授母语某一学科的知识内容，教学形式通常是学生看的教材是汉语编写的，教师授课则全部用外语，即学生在视觉上接触的`是汉语，听觉上接受的则是外语。”也就是说，全面地用英语讲课，帮助学生掌握一些在英语教学中不常接触到的术语和单词，这是双语教学的标志。至于课堂上评价或指令性语言的英语会话，学生在*时的英语教学或活动中就能学到，不是双语教学的主要内容。
基于对双语教学的这种认识，谨以一年级《认图形》一课的教学设计和实践来谈一点体会。一节数学双语新授课中的英语一般包括：学生应掌握的几个主要数学术语、学生能掌握的几句简单句、师生间的一些简单会话和一些单向的老师所作的简单英语谈话。
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