卖白菜教学反思4篇

时间:2023-05-01 13:20:03 浏览量:

篇一:卖白菜教学反思

  

  “以学定教,当堂训练”课堂教学模式

  课

  题

  课

  时

  教学班级

  《卖白菜》

  2高一年级

  课型

  教学方法

  教学媒介

  教学设计

  教师活动

  第一课时

  一、新课导入

  新授课

  信息筛选法、归类分析法、诵读法、合作探究法

  多媒体

  学生活动

  童年是天真烂漫的,童年是无忧无虑的。童年是伴随着歌声、伴随进入情境,感着阳光的。然而,著名作家莫言的童年记忆却是“黑暗、恐怖和饥饿”,知情感

  以及那一次终身难忘的经历——卖白菜。

  二、展示学习目标

  1、积累字词,扫清文字障碍。

  2、采用略读和精读的方法,整体感知课文线索、内容。

  三、预习检查

  1、通过预习,我掌握了这些字词。

  抹眼泪(mǒ)

  抹布(mā)

  抹石灰(mò)

  湿漉漉(lù)

  哽咽(gěngyè)

  抽噎(yē)

  木橛子(jué)

  打了蔫(niān)

  嘟哝(dūnong)

  踽踽而行(jǔjǔ)

  黑黢黢(qū)

  箢篼(yuāndōu)

  2、作家作品

  莫言,原名管谟业,1955年2月17日出生于山东高密,第一个获得诺贝尔文学奖的中国籍作家。他从1981年开始发表作品《春夜雨霏霏》,1984年因《透明的红萝卜》而一举成名。一系列乡土作品充满“怀乡”“怨乡”的复杂情感,被称为“寻根文学”作家。2011年莫言凭借小说《蛙》荣获茅盾文学奖。2012年获得诺贝尔文学奖,获奖理由是:通过幻觉现实主义将民间故事、历史与当代社会融合在一起。他的作品还有《红高粱家族》、《檀香刑》、《丰乳肥臀》和《生死疲劳》等。

  3、时代背景

  (1)六十年代流行:参加红卫兵,穿军装,戴红袖章,游行,拉练,佩戴毛主席像章,家里摆放毛主席的石膏像或墙上贴画像,人人手拿红宝书,背诵《毛主席语录》。

  学生齐读学习目标

  学生每词齐读两遍

  学生用记号笔划出重点信息。

  (2)60年代生活关键词:三年困难时期,代食品,绿军装,雷锋,红卫兵,知识青年,赤脚医生,红宝书,文化大革命,批林批孔。

  速读内容,了(3)六十年代的农村:每天天刚亮,全村人即生产队的人都要像解写作背景

  部队一样集中排队背语录喊口号,才能去干活;那时的农村偏避山路远,村民就这样每天挑着过百斤重的担子,爬山涉水去干繁重的农活;吃饭

  的话,每顿只有三两多的米饭,加上每餐基本上就一个素菜,是难见油

  光的那种,一般过年才有机会吃上肉的;出外探亲请假是要向大队申请

  写证明的,读书升学靠推荐的;出生在那个年代的人,兄弟姐妹众多,绝大多数都是由哥哥姐姐带大的;又因刚刚停止硝烟,我国的生活水平

  极为低下,那一代人的童年多是饥饿与贫穷,勉强吃饱,生病没钱去医

  院,靠土办法吃点草药,病重了才会用床板抬去几十公里外的医院看,可谓“糠菜半年粮”。

  四、课文研读

  1、通读全文,标出文中段落序号。全文围绕“卖白菜”而展开,文章情节具体是如何展开的?

  明确:母亲决定卖三棵白菜→母子去集市卖白菜→母亲为我流泪

  学生通读课2、精读1-2自然段,母亲是如何决定卖白菜的?请概括出母亲的文,标示自然段落

  心情变化过程。

  明确:犹豫不决→无可奈何→下定决心

  3、精读3-9自然段,为什么我会为母亲卖白菜的决定而哭?为什

  么详写那棵最小的白菜生长经历?

  明确:因为那三棵白菜原是准备过年包饺子的,这是在那个极端贫困家

  庭里一个小孩子最大的期盼;还因为这些白菜是我和母亲亲手种植、侍

  弄的,我对这些白菜有深厚的感情。

  4、精读11-25自然段,描写了一个什么样的老太太?为什么要描思考问题,小组讨论交流,写这样一个老太太?

  明确:非常挑剔、同样贫穷;一是衬托母亲的善良、朴实,二是推动情总结评价

  节发展,激起我对老太太的“恶感”,为下文我故意多算一毛钱埋下伏

  笔。

  5、精读26-30自然段,母亲又为什么流泪?

  明确:因为儿子多算了买主一毛钱感到非常羞愧而流泪。

  五、课堂检测

  1、文章围绕“卖白菜”展开故事情节,请你阅读文章,填写表格。

  故事情节

  “我”的心情

  ①不舍

  “我”不小心摔白菜

  ②④

  气愤

  白菜被老太太退回

  ⑤预留课堂检学生明确:①母亲下决心卖白菜②自责③厌恶④“我”赌气多算老太太一毛测时间,完成按时按钱⑤沉痛。

  质完成。

  2、选出下列标点有错误的一项()

  A、“娘,”我悲伤地问:“您要把它们……”

  B、“今天是大集。”母亲沉重地说。

  C、我们种了一百零四棵白菜,卖了一百零一棵,只剩下这三棵

  了……

  D、收获时母亲拍打着它感慨地对我说:“你看看它,你看看它……”

  明确:A(“:”应为“,”)

  3、下列词语书写有误的一项是()

  A、揭开

  叹息

  恼怒

  衣襟B、粗糙

  轻脆

  冻疮

  沙亚

  C、忧伤

  嘟哝

  拽断

  惊讶D、一沓

  熄灭

  腔调

  蒙眬

  明确:B(“沙亚”应为“沙哑”)

  4、指出下列各句使用的描写方法。

  (1)(母亲)时而揭开炕席的一角,掀动几下铺炕的麦草,时而拉开

  那张老桌子的抽屉,扒拉几下破布头烂线团。(动作描写)

  (2)“可是,您答应过的,这是我们留着过年的……”话没说完,我的眼泪就涌了出来。(语言描写)(3)在那一瞬间,母亲的脸上洋溢着珍贵的欣喜表情,仿佛拍打着一个

  历经磨难终于长大成人的孩子。(神态描写)

  明确:(1)动作描写

  (2)语言描写

  (3)神态描写

  六、课堂小结

  跟随诺贝尔文学奖获得者莫言一起回忆了“卖白菜”的故事,感受学生勾画朗了那个年代人们的贫穷、饥饿的生活,体会了那个年代人们生活的无奈读重点信息

  与不易、母亲的坚强与自尊。

  七、布置作业

  完成课后练习第一、二题

  第二课时

  一、温故知新

  回顾第一课时内容。

  二、展示学习目标

  老太太挑白菜

  ③1、通过赏析,品味坚强、自尊、朴实、诚信的母亲形象。

  2、明白“人穷不能志气短、再穷也需要真诚实在”的道理。

  三、课文研读

  1、赏析母亲形象

  (1)信息筛选(根据原文填空)

  临近春节的一个早晨,母亲

  苦着脸,心事重重地在屋子里

  走来走去,时而

  揭开

  炕席的一角,掀动

  几下铺炕的麦草;时而

  拉开

  那张老桌子的抽屉,扒拉

  几下破布头烂线团。

  母亲

  靠近

  我,掀起

  衣襟,擦去

  了我脸上的泪水。

  从夏到秋、从秋到冬,在一年的三个季节里,我和母亲把这一百零四棵白菜从娇嫩的芽苗,侍弄

  成饱满的大白菜,我们

  撒种

  、间苗

  、除草

  、捉虫

  、施肥

  、浇水

  、收获

  、晾晒

  ……每一片叶子上都留下了我们的手印……

  母亲在我的头上

  打了

  一巴掌,骂道

  :“穷种啊!”然后她就

  颠着

  小脚,乍着

  两只胳膊,小心翼翼

  但又

  十分匆忙

  地下到沟底,将那棵白菜

  抱

  了上来。

  母亲用

  忧伤

  的声音说:“大婶子啊,这样的白菜您还嫌卷得不紧,那您就到市

  上去看看吧,看看哪里还能找到卷得更紧的吧。”

  母亲

  抬起

  头,眼睛

  红红

  地看着我,过了许久,用一种

  让我

  终生难忘

  的声音说:“孩子,你怎么能这样呢?你怎么能多算人家一毛钱呢?”“娘,”我哭着说,“我……”“你今天让娘

  丢了脸

  ……”母亲说着,两行眼泪就

  挂在

  了腮上。

  (2)信息概括(分析信息归纳总结)

  从上文这些信息,母亲是一个

  平凡、朴实、勤劳、善良、坚强、自尊、诚信

  的人。

  2、主题“诚信”把握

  (1)母亲“让我终身难忘的声音”里包含了哪些复杂的感情?

  明确:责备、失望、伤心、痛心、期待

  (2)完善下列名句:

  一言既出,驷马难追

  。——《论语颜渊》

  精诚所至,金石为开。——王充

  千教万教教人求真,千学万学学做

  真人

  。——陶行知

  失足,你能够立刻恢复站立;

  失信,你也许永难挽回。——富4学生齐读学习目标

  要求学生在熟悉课文的基础上填空。

  同桌交流,得出结论

  拓展延伸

  兰克林

  (3)诚信是一个道德范畴,是公民的第二个“身份证”,是日常行为的诚实和正式交流的信用的合称。即待人处事真诚、老实、讲信誉,言必信、行必果,一言九鼎,一诺千金。“诚”主要是从天道而言,“信”主要是从人道而言。古今中外讲诚信的故事很多,如“土山三约”、“曾子杀猪”、“少年买酒(尼泊尔)”、“男孩卖火柴(英国)”等。诚信是立人之本、齐家之道、交友之基、为政之法、经商之魂和心灵良药。

  (4)本文是如何表达“诚信”的?

  明确:本文通过我多算一毛钱让母亲流泪来告诫“讲诚信”。

  四、课堂检测

  1、根据前后内容,仿写相应句子。

  (1)诚信就像一桶酒,越酿越醇;诚信就像一

  朵花,灿烂缤纷;诚信就像一

  片海,辽阔无边。

  (2)诚信是

  道路,随着开拓者的脚步延伸;诚信是智慧,随着博学者的求索积累;诚信是成功,随着

  奋进者

  的拼搏临近;诚信是财富的种子,只要你诚心种下,就能找到打开金库的钥匙。

  2、阅读下文,完成相应的作业。

  老罗只卖三口锅

  冯大夏

  ①早晨,如果路过早市,也许声声清脆的锣响打碎了你残存的睡意。但那大多不是锣,而是老罗在卖锅。只见他拿把锤子,站在一辆电动车的后面,把一口铁锅敲得山响。有人问他:“你可着一口锅敲,不怕把锅敲漏了?”他说:“就是把锤子敲烂,我的锅也不会漏。”

  ②那天,老罗卖完了三口锅,收拾东西准备走。有人说:“我要买锅。”老罗说:“卖完了。”那人指着他车上的两口锅说:“您这不是睁眼说瞎话吗?”老罗牛眼一瞪:“您是刚来这边住吧,认识我的都知道,每年立冬开始,我的第四第五口锅就变成了我电动车的护腿风挡。您要是专想买我的第四口,得等到明年开春了。有人说我挂着两口锅开起电动车,比那小年轻开哈雷还帅呢。”买主只好悻悻地走了。

  ③其实就是你能有幸看到前三口锅,也不一定能买上,因为老罗卖锅还要看人。你要问他有什么标准,一般人好像还真说不清,只能是他看心情。经我多次观察,我觉得他还是有一定标准的,主要是买主的人性和“锅性”是否相符。比如,有人来买锅,他就先揣测一下这人的职业。一般的上班族,他就不太爱卖给他们,说是没工夫养锅,可能拿肥5积累

  小组讨论

  课堂检测,巩固提升

  学生按时按质完成

  油开锅都懒得做,这样的锅容易老,他想想就伤心。

  ④有个人跟老罗讨价半天,最后终于出了一个双方都认的价格,那人突然指着老罗的锅说:“这里有个坑,要么价再低点儿,要么我不要了。”老罗说:“手工打的,又不是洞,爱要不要。”这时,旁边有人说:“我要了。”老罗摇头:“他虽然不要了,但这价儿是花了半天口水砍下来的。”那人说:“我也可以跟你砍。”老罗说:“我砍累了,现在没心情。”

  ⑤就这样,老罗的三口锅有时开市没几分钟就卖完了,有时竟然能挨到下班的夕阳西下时。也有人说,老罗卖锅,其实根本不是看人,而是看他昨晚是否跟媳妇吵了架。如果吵了大架,会借买锅的人撒气,然后一口也不卖给他们。可到最后吵舒服了,会在临走前突然降价,一下把所有的锅全部卖掉。

  ⑥那天,我在老罗旁边看他卖锅。有个中年男人问了老罗这锅多少钱,老罗没理他。开始我还以为他嫌贫爱富或者只喜欢跟美大婶小媳妇搭腔,结果并非如此,在那男人询价期间,老罗还经常主动和别人搭话。后来,那人骂骂咧咧地走了。我们问他何故,老罗说:“他前天说要给小三儿做铁锅炖柴鸡,可没带钱。昨天,我却看到了他和媳妇逛街,我可不能让他脏了我的锅。”我们问何以见得,他说:“他和她的距离比跟媳妇的近好多呢。”我们说:“他们的身份你都能确认吗?”他说:“我卖出一百口锅就能认清三百个人。”

  ⑦有人问:“你这么疯魔地卖锅,不怕跑了回头客吗?”他倒是很自信:“我的锅,都是能用一辈子的,回头客这词,压根儿跟我没关系。”

  (选自《意林》2016年第8期)(1)阅读全文,用自己的话说说老罗卖锅有什么标准,什么情况下他的锅是不卖的。

  明确:A、老罗卖锅的标准,主要是看买主的人性和“锅性”是否相符。

  B、老罗卖完了三口锅后不卖。不懂锅的人不卖,不能善待锅的人不卖,品行不端的人不卖。

  (2)结合具体内容说说老罗是一个怎样的人。

  明确:老罗卖完了三口锅,就不卖了,从中可以看出老罗是一位实在的人;不懂锅的人不卖的,不能善待锅的人是不卖的,从中看出老罗是位善良、爱惜自己劳动成果的人;品行不端的是不卖的,看出老罗是位正直、爱憎分明的人。

  (3)文章最后一段,有人问:“你这么疯魔地卖锅,不怕跑了回6头客吗?”他倒是很自信:“我的锅,都是能用一辈子的,回头客这词,压根儿跟我没关系。”谈谈你对这句话的理解。

  明确:老罗卖锅,手法比较夸张,与其他的商人不同,他不以盈利为主

  要的目的。老罗卖的是对自己产品质量的自信,老罗卖锅卖的是一份心

  情,一份善良,一份真诚,更是一种人格品质。(言之有理即可)

  五、课堂小结

  莫言说:“贫困的经历整整伴随了我20年,对贫困和饥饿的恐惧

  影响着我后来的经历和作品,我的小说里有很多贫困的记忆。”作者借

  助《卖白菜》中的母亲形象,表达了自己做人行事的看法:人穷不能志

  气短、再穷也需要真诚实在。

  六、布置作业

  完成练习与思考第三、四、五题

  七、教学反思

篇二:卖白菜教学反思

  

  页眉内容

  《卖白菜》教学设计

  【教学目标】

  1、知识与能力目标:浏览全文,运用整体感知的阅读方法弄清故事情节。

  2、过程与方法:抓住故事矛盾冲突,分析人物形象。

  3、情感态度目标:体会文中坚强而又诚信的母亲形象,体会自己父母的艰辛,学会感恩,学会诚信。

  【教学重点】语文学习方法介绍:精读和略读。

  【教学难点】抓住矛盾冲突,分析人物形象。

  【课时安排】两课时

  【教学过程】

  第一课时

  浏览全文,梳理课文思路。

  教师指导学生浏览全文,按照故事情节的开端、发展、高潮和结局,给课文划分层次,大致概括出各部分的内容,让学生从整体上把握全文的主要内容。本文的高潮和结局是放在一起写的,学生理解起来有一定的难度,教师要作重点点拨和指导。

  一、解题

  一段辛酸的往事,几番痛苦的回忆,“糠菜半年粮”的时代虽然远去,但是想起心头的往事至今依然让“我”沉痛。三棵白菜,卖与不卖,都是出于生活的无奈,而就在这无奈中,母亲的坚强和自尊与“我”的暴躁和狭隘,泾渭分明。《卖白菜》是莫言忆旧系列作品中的一篇。

  二、作家作品

  莫言(1956—)当代作家,原名管谟业,山东高密县人。主要作品有中篇小说集《透明的红萝卜》、《金发婴儿》和长篇小说《红高粱家族》等。其中《红高粱》获1985—1986全国优秀中篇小说奖,并被改编成同名电影,页眉内容

  在西柏林国际电影节获“金熊奖”。他的小说创作不拘一格,不泥成规。他认为:“伟大的作品毫无疑问是伟大灵魂的独特的陌生的运动轨迹的纪录,由于诡计的奇异,作家的灵魂烛光就照亮了未被别的烛光照亮过的黑暗”(莫言《天马行空》)。这,反映了他的美学追求。

  (摘自《中国文学大辞典》第七卷,天津人民出版社1991年版)

  三、语文学习方法:精读和略读

  所谓精读,就是仔细认真地读,精心研读文本,目的在于求深求通,对读物作全面、精细、深入的理解。古人对精读有过专门的阐述:“读书之法,在循序而渐进,熟读而精思。字求其训,句索其旨。未得于前,则不敢求其后未通乎此,则不敢志乎彼。”(朱熹语)也就是说,精读力求对作品的思想内容、人物事件、篇章结构、文字训诂等等,彻底通晓,甚至一字一句也不能放过,因此“咬文嚼字”是精读的主要特点。

  所谓略读,就是粗略地、快速地阅读,对读物纵观大意,“提纲挈领”。略读的目的在于求广求多,扩大知识面。略读的特点是观其大略,“不求甚解”。需要指出的是,略读尽管只是观其大略,但仍是一种有目的、注意力高度集中的阅读活动,它与那种走马观花、漫不经心的读书有着本质的不同。

  精读与略读的区别与联系:二者的目的、方法各异,互为表里,缺一不可。精读和略读的关系,正如叶圣陶所说:“就教学而言,精读是主体,略读只是补充但是就效果而言,精读是准备,略读才是应用。”

  四、课文内容分析

  1.浏览全文,按照故事情节的开端、发展、高潮和结局,给课文划分层次,并大致概括出各部分的内容。

  全文可分为三部分。

  第一部分(第1—9自然段):写年关将近,母亲为贫困所迫决心要卖掉仅剩下的三棵白菜。本部分是故事的开端,写了三个方面的内容:一是母亲要卖掉那三棵白菜时的前后心理活动;二是“我”对母亲要卖掉那三棵白菜

  页眉内容

  的心态;三是母子俩对自己亲手栽种的白菜的深厚情感。

  第二部分(第10—25自然段):写母子俩去集市卖白菜的经过。本部分是故事的发展,写了两个方面的内容:一是写去集市路上的情况;二是写集市上与买主讨价还价的情况。这两方面的内容,作者用力不一样,前者是略写,后者是详写。课文通过详写“我”和母亲对待买白菜的老太太的不同态度,表现母亲和善朴实的思想品质和物质匮乏时代人们的生存状态。

  第三部分(第26—30自然段):写母亲因“我”的过错而流下了伤心的泪水。本部分是故事的高潮,也是故事的结尾,写母亲因“我”多算了人家一毛钱而“坐在灶前发呆”,“眼睛红红地看着我”,“说着,两行眼泪就挂在腮上”。坚强的母亲因儿子的不诚实,留下了伤心的泪水。这与前文中的母亲形象形成了鲜明地对比,这一对比,把母亲做人行事的态度凸显了出来:贫穷不可耻,可耻的是一个人不诚实。

  第二课时

  精读课文,分析形象,品味技巧。

  在整体感知的基础上,教师提出问题:(1)课文围绕卖白菜,写了哪些人物之间的冲突?(2)这些人物冲突对刻画母亲的形象有什么作用?

  学生解决了这两个问题后,教师引导学生进行讨论,让学生归纳、总结母亲的性格特点。在学生对母亲的形象有所把握后,让学生就母亲做人行事的原则和态度发表自己的看法,引导学生深入把握母亲的形象,把本文的人文精神教育落到实处,同时指导学生结合时代大背景归纳出本文的中心。

  一、抓住矛盾冲突,分析人物形象

  1.课文围绕卖白菜,写了哪些人物之间的冲突?

  课文围绕卖白菜重点写了三个人物之间的事情:一是母亲与“我”之间的事情;二是“我”与老太太之间的事情;三是母亲与老太太之间的事情。

  作者为刻画母亲和善朴实的思想品质,采用了衬托的手法。比如:当那棵最小的白菜被“我”不小心摔到沟底,母亲竟然打骂了“我”,而且“颠

  页眉内容

  着小脚,乍着两只胳膊,小心翼翼但又十分匆忙地下到沟底,将那棵白菜抱了上来”。但当买白菜的老太太对白菜“翻”、“拽”、“戳”、“撕”的时候,对那三棵白菜倍感珍惜的母亲只是忧伤的劝说。一个是不小心摔到沟底,一个是有意为之,但母亲的态度却截然相反,这就把母亲宽待他人的性格表现了出来。当“我”对老太太的挑剔行为冷语相加的时候,母亲选择批评“我”而不是支持“我”,体现了母亲的和善。

  作者为什么要描写老太太这个形象呢?一方面是为刻画母亲的形象服务的,另一方面也是为了表现当时生活在贫困之中的人们的整个生存状态。这个老太太也是一个为贫困所迫的人。她瘦弱不堪,“仿佛那风略微大一些就会把她刮起来”,可见生活得也不好。她也承受着生活的重压,她“从腰里摸出一个肮脏的手绢,层层地揭开,露出一沓纸票,然后将手伸进嘴里,沾了唾沫,一张张地数着”,说明那一沓面值并不大的纸票对老太太意义重大。对于生活在贫困中的人而言,即使是一分钱,其意义也很重大,所以,当老太太将数好的钱交到母亲的手中时,“母亲也一张张地点数着”。这就为下文因一毛钱而白菜被退回和母亲的流泪埋下了伏笔。

  用对比手法刻画人物形象。课文中多处运用了对比手法,主要是“我”与母亲的对比,母亲的形象就是通过这些对比逐渐丰满起来的。

  2.这些矛盾冲突对刻画母亲的形象有什么作用?

  通过这些事情,写出了母亲坚强、自尊、朴实、诚信的思想性格。

  二、结合课文内容,品味写作技巧

  1.用个性化语言和细节性动作表现人物性格。

  作者开篇推出一个特写镜头,用“苦着脸”、“心事重重”描写母亲的神态,用“走来走去”、“时而揭开、掀动”、“时而拉开、扒拉”描写母亲的动作,用“瞥”、“锁定”、“端详”描写母亲的眼神。通过这一系列描写,文中虽然没有提到一个“穷”字,但把家境的窘迫和母亲的愁苦都委婉地表现了出来;虽然没有直接描述母亲的心理活动,但读者能够清楚地感

  页眉内容

  受到母亲那沉重而无奈的心理状态和从犹豫不决到痛下决心的心理变化。

  作者写母亲坚韧的个性和对“我”深沉的爱时,也不是直接叙述出来,而是通过细节和语言委婉表现的。当“我”为母亲要卖掉那三棵白菜而流泪时,母亲的眼睛虽然“湿漉漉的”,“但她没有哭”,反而责怪“我”“动不动就抹眼泪”,不像个汉子样儿;当“我”因母亲要卖掉那三棵白菜而伤心时,“母亲靠近我,掀起衣襟,擦去了我脸上的泪水”,“用粗糙的大手抚摸着我的头”。这种写法带给读者的想象空间远比直白的表述要广阔得多。

  比如:“后来,它尽管还是小,但卷得十分饱满,收获时母亲拍打着它感慨地对我说:‘你看看它,你看看它……’”一个“拍打”动作,一句喃喃自语,表现了母亲对苦难中成长起来的那棵小白菜的欣赏,委婉地写出了母亲坚强的性格。

  2.用细腻描写表现人物内心感受。

  比如:“她终于还是将那层干菜帮子全部撕光,露出了鲜嫩的、洁白的菜帮。在清冽的寒风中,我们的白菜散发出来甜丝丝的气味。这样的白菜,包成饺子,味道该有多么鲜美啊!”作者通过细腻的描写,把“我”独特的心理感受真切地表现了出来,把“我”对那三棵白菜的留恋心情渲染到极致。

  3.运用于对比手法刻画人物形象

  课文中多处运用了对比手法,主要是“我”与母亲的对比,母亲的形象就是通过这些对比逐渐丰满起来的。

  三、思维拓展:

  仔细观察下幅漫画,写一篇300字以内短文,具体要求如下:(1)描述这幅漫画;(2)分析漫画作者的创作目的;(3)提出你的应对措施。

  (摘自宫东风《考研英语写作突破100题》高等教育出版社2008年版)

  教师下水作文

  如同上面图画逼真地显示,一些学生不讲诚信正在考场上作弊。图中所传递的内容非常发人深省,应该引起全社会的高度关注。

  页眉内容

  本幅图画作者的主要目的,可以从以下两方面进行简要的分析。第一,学术诚信应该在校园得到树立。作为学生,应该知道科学的本质是真实。考试作弊是与科学研究的本质相对立的。为了保护科学研究的严肃性,一定要捍卫校园的学术诚信,学生们在校园行为中应该带头讲诚信。第二,校园作弊的不良后果不应该被人们所忽略。校园是我们社会的一部分,并且是我们培养下一代的摇蓝。从目前的校园,我们能够预测我们社会的未来。一个没有诚信的校园,注定产生一个没有诚信的社会。总之,校园作弊对科学和社会的发展非常有害。

  根据我的观点,应该采取一些必要的措施,以便创造良好的学术气氛。一方面,应该开展广泛的教育运动,让学生认识到诚信的重要性。另一方面,应该制定法规,惩罚那些不讲诚信的人们。只有以这些方式,我们才能建立一个公平、公正、和谐、健康的社会。

  四、诗歌朗诵

  母亲之歌

  (俄)拉苏尔·加姆扎托夫

  母亲和母亲彼此相像,如山脉之间的重重海洋。

  高山与高山彼此相仿,我从碧空中向群山凝望。

  层峦叠嶂依傍着雷雨,越接近山巅岩壁越陡峭,世上的山峰纵有万千,没有一座比得上母亲崇高!

  无论我欣喜或是悲伤,你都是我可靠的山峰。

  夜晚的星斗黎明的霞光,妈妈,全都被你纳入心胸。

  如今,我凝视四面八方,到处都呈现你的形象:

  你在百花盛开的大地,你在波光万顷的海洋!

  大地难包容你的慈祥,天空容不下你的高尚,妈妈,我真觉得奇怪,你怎么能,怎么能走进

  那低矮狭小的木板房?

  页眉内容

  教学反思

  这又是一篇描写母亲的文章,课文紧紧围绕“白菜”这一事物,通过对卖白菜前母亲内心活动的描画、卖白菜的整个过程的叙述、卖白菜之后母亲因“我”的过错流下伤心的泪水的描写,刻画了一个坚强、自尊、朴实、诚信的母亲形象。

  人穷不能志气短,再穷也需真诚实在。这是母亲给“我”的教育,也是母亲给我们每位同学的教育!

篇三:卖白菜教学反思

  

  卖白菜教学反思

  篇一:卖白菜教案2doc

  《卖白菜》教学设计

  教学目标

  1、运用整体感知的阅读方法弄清故事情节,把文章结构与中心。

  2、反复阅读分析,体会人物形象。

  3、学习人物描写,尤其是个性化语言,细节性描写和对比等刻画人物形象的手法。

  教学重难点

  1、通过认真阅读反复体会,准确把握人物形象,体会人物情感。

  2、学习人物描写,尤其是运用个性化语言和细节性描写以及及对比等刻画人物形象的手法。

  教学课时

  两课时

  教学过程

  第一课时

  一、课前预期检查

  通过预习检查,落实下面内容:

  1、通过对第一单元,第三单元和第四单元表达与交流的阅读和

  理解我们获得哪些知识?(提问学生,并互相讨论总结)

  明确:具体人物描写方法:语言描写,动作描写,心理描写,神态描写,外貌描写,细节描写等。

  在材料组织上要按照一定的顺序,要选择典型深刻的事件。

  抓住人物的特点和性格特征,关注关键的细节等。

  描写是融入自己的感情。等等

  2、通过交互阅读我们上一次完成的作文,我们发现那些问题?(让学生自己总结,教师适当分析和引导让学生清楚存在的问题)

  3、作家莫言和写作背景

  明确:莫言,原名管谟业,山东省高密县大栏乡一个农民家庭。极左路线从50年代末期造成了农村社会的普遍贫困,他家是上中农成分,连领救济粮的资格都没有。他曾在某一年的大年三十到别人家讨饺子。经济上的贫困和政治上的歧视给他的少年生活留下了惨痛记忆,父亲过于严厉的约束也使他备受压抑。这种心理特征直接影响了他后来的小说创作。

  6岁进校读书,曾因骂老师是“奴隶主”受警告处分。小学三年级时读了《林海雪原》、《青春之歌》、《钢铁是怎样炼成的》等作品,受到文学启蒙。12岁时读小学五年级,因“文革”爆发辍学回家,以放牛割草为业,闲暇时读《三国演义》、《水浒传》,无书可读时甚至读《新华字典》。18岁时走后门到县棉油厂干临时工。

  1976年8月参加解放军来到渤海边上,站岗之余依旧喂猪、种菜。1979年秋调至解放军总参谋部,历任保密员、政治教员、宣传干

  事。

  1981年开始小说创作,发表处女作《春夜雨霏霏》。其中,《红高粱》获1985——1986全国优秀中篇小说奖,并被改编成同名电影,在西柏林国际电影节获“金熊奖”。

  2011年作品《蛙》获得矛盾文学奖。

  2012年获得诺贝尔文学奖

  二、导入新课,整体感知。

  (一)导入新课

  1、在老舍的笔下,我们感受到了母亲的勤劳、坚强,和对子女深沉的爱。我们也都深爱着我们的母亲,如果让你来描绘出自己母亲,你如何来表现?

  (提问学生,开放展开,让学生自由充分地发掘自己的想象力)

  2、那么莫言是如何来展现自己的母亲的呢?又将给我们带来怎样的心灵震撼?

  (二)整体感知

  阅读全文回答下面几个问题:

  (1)比较本文与老舍的《我的母亲》有什么异同?

  明确:两篇文章都是表现母亲,都表现了母亲伟大的形象和对母亲的感激怀念之情。而在材料的选择组织上《我的母亲》是按时间顺序回顾了母亲的一生,突出叙述了母亲的品格和对自己的影响。而本文是通过一个生活横断面也就是一个事件来集中对母亲进行细致描写,体现母亲的伟大。

  所以在选材组材和使用的表达手法上两文有着明显的不同。

  (2)给全文划分层次,并概括个段内容。

  明确:

  开端(第1—9自然段):母亲下决心卖掉白菜。

  发展(第10—25自然段):母子去集市卖白菜。

  结局(第26—30自然段):写母亲因“我”的过错而流泪。

  3、通读全文,说说作者主要写了哪些事情?(课文围绕卖白菜,写了哪些人物之间的冲突?)

  明确:母亲与“我”之间;“我”与老太太之间;母亲与老太太之间。

  4、在这篇文章中的你读到的主旨是什么?

  明确:通过卖白菜一事表现了母亲坚强、善良、诚实的形象,以及自己让母亲失望的愧疚之情。

  三、课堂小结

  通过这节课的学习,我们掌握了《卖白菜》结构和主旨,还我通过比较我们学

  会了在表现人物时,可以根据自己表达的需要灵活地组织材料,选择不同的角度。

  第二课时

  上一节课我们通过阅读理清了文章的结构,掌握了文章的中心,也初步了解了描写人物的方法,这节课我们将重点来体会莫言向我们展现了一个什么样的母亲?同时作者有时如何展现的?

  一、分析母亲的人物形象

  (一)问题引导,自主交流,教师引导

  1、认真阅读全文,勾划出描写母亲的语句并旁注出自己的感受。

  2、与同学分享吸引的文字并交流理解。

  (充分调动学生参与,发挥他们的积极性,培养思考分析能力与合作精神,适当的时候老师引导)

  示例:(1)“母亲苦着脸,心事重重地在屋子里走来走去,时而揭开炕席的一角,掀动几下铺炕的麦草,时而拉开那张老桌子的抽屉,扒拉几下破布头烂线团。母亲叹息着,并不时把目光抬高,瞥一眼那三棵吊在墙上的白菜。最后,母亲的目光锁定在白菜上,端详着,终于下了决心似的,叫着我的乳名,说??”

  ①这段描写刻画了母亲什么样的心理变化?

  明确:犹豫不决——苦着脸、心事重重、时而揭开、掀动、时而拉开、扒拉

  无可奈何——叹息、瞥一眼、锁定、端详

  痛下决心——终于下了决心

  ③小说极力描写母亲下决心卖白菜时的心理变化,有何作用?

  明确:表现母亲家庭的极度贫困、窘迫,衬托母亲的坚强。

  (2).“篓底有几根蜡条跌断了,那棵最小的白菜从篓子里跳出来,滚到路边结着白冰的水沟里。母亲在我头上打了一巴掌,骂道:‘穷种啊!’然后她就颠着小脚,乍着两只胳膊,小心翼翼但又十分匆忙地下到沟底,将那棵白菜抱了上来。我看到那棵白菜的根折断了,但还没有断利索,有几

  绺筋皮联络着。我知道闯了大祸,站在篓边,哭着说:“我不是故意的,我真的不是故意的??,”

  ①母亲对我的打骂和我的哭泣表现了什么?

  明确:表现了这几棵白菜在我、在母亲甚至在整个家庭中的重要意义,因为它是家里唯一可以变卖的东西了。这也从侧面反映了我们的贫困。

  ②哪些词语表现了白菜在母亲心目中的分量?

  明确:颠着小脚、小心翼翼、十分匆忙、抱

  (3)母亲为什么流泪?从这里可以表现出母亲什么样的品质?

  明确:母亲是因为儿子多要了买主的钱,非常羞愧,所以流下了眼泪。这里可以表现出母亲诚信的高贵品质

  3、从这些描写中,你觉得母亲具有怎样的思想性格?

  明确:母亲是一个朴实、自尊、坚强、诚信的人。

  二、分析总结手法

  我们的母亲也有着可贵的品格,独特的个性,但有时我们却很难表现出来。而莫言却生动而真实地展现了母亲的形象,这是与他熟练而丰富的写人手法紧密相关的。

  1、学生在此精读分析文中描写母亲的语句,结合我们上节课总结的写人手法,看看莫言使用了那些手法来表现母亲?(让学生自主分析,互相讨论)

  明确:示例:“母亲苦着脸,心事重重地在屋子里走来走去,时而揭开炕席的一角,掀动几下铺炕的麦草,时而拉开那张老桌子

  的抽屉,扒拉几下破布头烂线团。母亲叹息着,并不时把目光抬高,瞥一眼那三棵吊在墙上的白菜。最后,母亲的目光锁定在白菜上,端详着,终于下了决心似的,叫着我的乳名,说??”

  篇二:卖白菜

  《卖白菜》教学设计

  平遥县职业学校耿春珍

  尊敬的各位评委:

  大家好,我今天讲课的题目是《卖白菜》,我打算从教材、学情、教法学法、教学流程、教学反思等几个方面进行阐述。(板书标题)

  一、教材分析

  (一)课文在教材中的地位和作用

  《卖白菜》是中职教育语文教材

  “基础板块”上册第一单元第三篇文章。这篇课文用截取横断面的方法,刻画了母亲可亲可敬的形象。通过“母亲”给儿子上的重要的一课,让儿子明白“诚信”在做人当中的重要性。对于即将踏入社会的中职生来讲,无疑是一篇非常有教育意义的好教材。

  (二)教学目标

  (1)

  知识与能力目标:赏析小说故事情节,把握人物形象,学习小说塑造“母亲”这一人物形象的技巧。

  (2):过程与方法目标;结合语境,品味小说塑造人物形象的语言、动作、神态等描写的语句。揣摩含义,学习赏析散文的基本方法。

  (3)

  情感态度与价值观目标:把握散文主旨,体味“母亲”

  这一人物的品质。教育学生学习“做人要讲诚信”的道理。

  (三)教学重点

  赏析散文故事情节,把握人物形象。把握散文主旨。

  (四)教学难点

  散文语言、动作、神态等描写如何凸显人物形象。

  二.学情介绍

  这篇课文的教学对象是中职一年级的学生。他们对散文这一文体已经有了一定的了解。对于赏析散文的方法也比较熟悉。本文的情节与社会生活有一定的联系,主题与学生的人生观价值观紧密相连。

  通过学习,可以提升学生对做人处事原则的认知。

  三.教法学法

  四、教学时数3课时

  本文教学时采取

  “诵读法”“问题探究法”和“讨论点拨法”。

  第1课时:了解作者,通读全文,抓住中心事件理清全文脉络并赏析小说第一部分。

  第2课时:精读课文,赏析小说第二、三、四部分。把握人物形象及散文主旨。(本节课讲授内容)

  第3课时:散文极力营造“贫困”的氛围的作用;老太太形象的深意。

  五、教学用具:多媒体

  六、教学流程

  (一)导入

  同学们,上节课我们理清了文章的脉络,并赏析了第一部分,初步感知了“母亲”的这一典型形象。这节课我们赏析文章的二、三、四部分内容,分析母亲的形象并探究文章的主旨。(板书题目)

  (二)具体研习第二部分(解决重点)(PPT展示问题,学生自己探究,体现学生是主体,老师是主导)

  1、师生一起回顾第二部分主要内容。

  2、学生精读第二部分,找出描写“母亲”语言、动作的句子。

  3、结合学生的回答,PPT展示重点语句。

  4、小组讨论如下问题:

  问题一:“母亲”为什么因为一棵白菜对儿子又打又骂?

  明确:难道说白菜就这样重要吗?是的,因为白菜关系到他

  们家是否能够度过年关。即使是儿子不小心将白菜掉落沟底,那也是闯了大祸。(板书:打、骂)

  问题二:你是如何理解

  “颠着小脚,乍着两只胳膊,小心翼翼但又十分匆忙地下到沟底,将那棵白菜抱了上来。”这几个动作的?

  明确:“颠”“乍”“下”描绘出腿脚不灵便的“母亲”到结着白冰的水沟捡白菜的艰难情景;而

  “抱”这个动作则看出“母亲”是

  将白菜当做自己宠爱的孩子来珍爱的态度。(板书:颠、乍、下、抱)

  问题三:这件事情发生后,“母亲”说了两句话,你是如何理解

  这两句话的含义的?

  明确:“穷种”是“母亲”指责孩子穷的没骨气,饱含了“母

  亲”做人的原则即“再穷也要有骨气”。

  “不中用,把饭吃到哪里去了?”这句话中表现出“母亲”

  对儿子的谅解和慈爱,慈母形象跃然纸上。

  5、小结:通过这些动作我们不难感受到

  “母亲”对白菜的重视,白菜在“母亲”心目中的分量,也能够深刻体会到家庭的贫困。

  (三)具体研习第三部分(解决重点)(PPT展示问题)

  1、回顾第三部分内容

  2、分角色,含感情地朗读第三部分内容,回答:

  问题一:在买白菜的过程中,可以看出老太太是什么样的人?

  明确:通过老太太“拽”“戳”“撕”白菜的动作,结合“撇着

  嘴说我们的白菜卷得不紧”的语言,可以看出老太太是一个家庭贫穷、无依无靠,对白菜极度挑剔的孤寡老人。

  问题二:面对如此挑剔的老太太,“我”和“母亲”对她的态度分别是怎样的?

  明确:母亲:“带着忧伤的声音劝说”;“转回头批评我”。

  我:“我忍不住冒出一句话”;“十分恼火,刺她”;以至于算账时欺骗报复她。

  问题三:“母亲”和“我”对待老太太的态度为什么截然相反?

  明确:“母亲”觉得老太太也是和自己一样生活得贫穷,对老太太的“挑剔”表示理解,所以“带着忧伤的声音劝说”,可见母亲

  富有同情心,对人宽容、和善;而“我”是个小孩子,对大人生活的困窘不能理解,对白菜有深厚的感情(我熟悉这棵白菜,就像熟悉自己的一根手指。),对老太太给白菜的伤害情感上接受不了,何况他本身并不情愿卖掉这棵可以做饺子过年的白菜,所以说话不客气,十分恼火,以至于算账时欺骗报复她,可见我是多么暴躁、狭隘。

  问题四:作品中为什么要体现我的“暴躁”“狭隘”?

  明确:这是一种衬托手法,在我的映衬下,母亲的品质更加高尚,形象更加伟大。

  问题五:如何理解在路上我无意将白菜跌落沟底和集市老太太“翻”“拽”“戳”“撕”白菜时“母亲”的不同态度?

  明确:我无意而为之,“母亲”又打又骂,老太太有意而为之“母亲”却只是忧伤的劝说,截然相反的态度对比,更能突出“母亲”宽待他人的品质。

  小结:第三部分主要采用对比映衬的方法凸显人物形象。

  (四)具体研习第四部分(突破难点)(PPT展示问题)

  齐读第四部分,思考

  问题一:当我回到家时,“母亲眼睛红红的看着我”,“母亲”为何流泪?

  明确:此处是神态描写,因为儿子丢了诚信,自尊心受到伤害而落泪。她认为,穷并不可耻,可耻的是丢了诚信的美德。

  问题二:面对生活的困境,一筹莫展的时候,“母亲”没有流泪,还批评“我”作为汉子,动不动就流泪,这又说明什么?

  明确:这是母亲性格的另一面,她是一位相当坚强的女性,无论生活如何贫困,她都要努力挺过去。

  问题三:在“我”看来“母亲”说话的声音是“终生难忘的声音”这为什么会让“我”终生难忘?

  明确:“母亲”的声音包含着对“我”语重心长的责备,“我”丢掉做人诚信原则的痛心和耻辱,以及对“我”成长的期待,让“我”明白今后人生道路上无论境况如何,都要奉行诚信的道理。

  (五)课堂小结

  回顾这节课,我们主要抓住人物的动作、语言等方面的描写,分析了“母亲”这一可亲可敬的形象,作者刻画人物的方法是值得我们借鉴和学习的。这篇小说让我们明白“诚信”在人生道路上的重要性,在物质生活日渐富裕的今天,“诚信”依然重要,让我们将“诚信”奉行到底。

  (六)作业布置(PPT展示问题)

  课后思考:(第三课时的主要内容)

  1、散文当中极力营造“贫困”的氛围,对凸显“母亲”形象有何作用?

  2、作者刻画的老太太形象有何深意?

  七、板书设计

  卖

  白

  菜

  ??动作:打

  骂

  颠

  乍

  下

  抱

  ???语言:劝说

  批评

  ???欺骗

  报复

  ???神态:眼睛红红的莫

  言

  再穷也要诚信

  八、教学反思

  在本节课的教学当中,我认为我在处理教材,设置问题时做到了由易到难,循序渐进,环环相扣。同时,采用了多种方法去阅读作品,加强了语文教学过程中“读”的环节,这是赏析的前提,收到了比较好的教学效果。

  请各位评委多多指教!谢谢各评委老师!

  篇三:《卖白菜》教案

篇四:卖白菜教学反思

  

  七年级上册语文《卖白菜》教案

  七年级上册语文《卖白菜》教案

  【教学目标】

  1.通过朗读感受文章的哲理深意;

  2.把握流浪老人的形象,体会作者在流浪老人身上寄寓的情感;

  3.领悟“好雪片片,不落别处”的深意;

  4.学习流浪老人无论境况如何都能保持善良的本性、执著地为他人送去一片温暖的优良品质。

  【教学重点】

  1.把握文章写作思路;

  2.把握流浪老人的形象,体会作者在流浪老人身上寄寓的情感;学习流浪老人无论境况如何都能保持善良的本性、执著地为他人送去一片温暖的优良品质。

  【教学难点】

  1.理解“好雪片片,不落别处”的深意,领悟文章的中心思想;

  2.学习本文的语言特色。

  【教学方法】

  1.教师引导学生通过朗读感受文章的优美意境,巧妙构思,深邃寓意;

  2.以讨论为载体,学生开展探究,主动思索。

  【课时安排】

  两课时

  【教学过程】

  第一课时

  一、导入

  同学们,我们生活在爱的世界里。和善是一种爱,它如江南三月的小雨,润绿了荒芜的原野;宽容也是一种爱,它像北国九月的冬阳,温暖着冰冷的心房。爱与被爱都是一种幸福。走在爱的世界里,我们不仅会收获许多感动,也学会了感动别人。林清玄先生在他的散文集中有一段充满哲理的语言:“好的围棋要慢慢地下,好的生活历程要细细品味,不要着急把棋盘下满,也不要匆忙地走人生之路。能感受山之美的人不一定要住在山中,能体会水之媚的人不一定要住在水旁,能欣赏象牙球的人不一定要手握象牙球,只要心中有山有水有象牙球也就够了,因为最美的事物永远是在心中,不是在眼里。”

  今天我们就从林清玄先生的《好雪片片》中去用心感受人世间“最明净的善意”。

  让学生借助互联网查询庞蕴禅师的相关资料,了解引文“好雪片片,不落别处”的出处及其原始含义,用自己的语言进行复述,为进一步领悟课文的主旨扫清运用典故方面的障碍。

  二、字词检查

  燠(yù)热

  污秽(huì)

  笨拙(zhuō)

  家当(dàng)

  奖券(quàn)

  采用抢答的方式,要求学生读出音、说出义。

  三、有感情朗读课文,理清思路

  全文分为三部分:

  第一部分(从“在信义路上”到“小部分人则投以同情”)概括描写流浪老人的衣着外貌及其日常生活情况,交代他的身份以及人们对他的态度。

  本部分一、二、三、四段与第五段形成分总关系,第五段是对一、二、三、四

  段所写内容的总结和补充,第六段交代人们对流浪老人的态度,进一步说明流浪老人的生存处境。

  第二部分(从“我每次经过那里”到“鼻子因而酸”)记述第一次买奖券和流浪老人为“我”扣扣子的事情,表现流浪老人善良的心灵。

  第三部分(“老人依然是街头的流浪汉”到结尾)以议论的方式,表达作者的观点,揭示文章的中心。

  四、以讨论为载体,学生展开探究,体会文章主旨

  1.在作者的笔下,流浪老人的外在形象与生存环境如何?

  提示:要注意抓住“歪着脖子”“嘴巴微张”和“甜甜”等关键字词句。

  参考答案:作者写流浪老人,没有浓墨重彩,而是粗笔勾勒,运用漫画的笔法,抓住流浪老人身上突出的特点进行描写。写老人的衣着,作者只写了上衣和鞋子;写老人的外貌,作者只写了“歪着脖子”看来往的行人;写老人的睡态,作者只写了“嘴巴微张”和“甜甜”的表情。写皮带上绑着的椅子,更是作者的点睛之笔,一个流浪汉的形象就这样跃然于纸上。

  讲解:作者从旁观者的角度,描写流浪老人的衣着打扮及其日常生活情况,突出老人一无所有的凄惨处境,与下文写流浪老人善良的心灵形成鲜明的对比。

  2.在“我”与老人的交往中,作者选择了哪些材料来表现流浪老人的思想性格?作者想借助流浪老人的言行举止说明一个什么样的做人道理?

  提示:侧重思考做人的道理。

  参考答案:作者主要选取了两件事:老人卖奖券时都要用红色塑料封套装好;帮“我”扣好纽扣。这些材料表现了流浪老人善良、乐观、积极向上的思想性格。作者意在说明无论处在什么环境下都要保持乐观心态,拥有一颗善良之心,不断给别人送去温暖。

  讲解:两件事,作者写法不一样,前者详后者略,前者重在写流浪老人的动作,后者重在写“我”的感受。作者通过写流浪老人动作“艰困”、态度“慎重”,来表现流浪老人虽然外表污秽但是内心善良;通过写“我”的感受,来表现“明净的善意”给人带来的温暖。这两件事充分地展现了流浪老人慈父般的胸怀,为下文的议论奠定了基础。

  3.朗读最后三段议论性文字,思考“生活中的好雪,明净之雪”在文中象征着什么呢?这些“好雪”最终落在了什么地方?

  提示:结合前后文内容,抓住文章的中心句

  参考答案:“生活中的好雪、明净之雪”象征着美好的心灵以及人与人之间的温暖。它落在人们的心田上,因为明净的善意会给人们带来温暖,给被感动的人留下美好的回忆。

  讲解:作者运用叙议结合的手法,在叙述的基础上议论,用议论点明文章的中心,说明无论处境如何都不能失去善良的本性、都要学会给别人以温暖的人生道理。文章最后一段引用庞蕴禅师的话,用“好雪”象征美好的心灵和人与人之间的温暖,用“当下即下”暗指给别人的内心深处送去温暖,增加了文章的意蕴,深化了文章的主题。

  五、小结

  作者在文章中刻画了一位外表污秽、境况凄凉但心地善良的流浪老人的形象。从这个“大部分人都会投以厌恶与疑惑的眼光,小部分人则投以同情”的流浪老人的身上,作者“真正感觉到人明净的善意”,认识到“不管外表是怎样的污秽”,只要内心有“明净的善意”,那善意就会从内心深处涌现出来。最后作者以议论的笔法揭示了文章的中心:无论境况如何都不能失掉一个人的善良本性,都要学会给他人以温暖。

  六、作业

  1.词语积累

  燠(yù)热

  能

  污秽(huì)

  笨拙(zhuō)

  家当(dàng)

  奖券(quàn)

  2.思考本文的语言特色,完成课后第一题

  第二课时

  一、导入

  “好雪片片,不落别处”,如雪般晶莹剔透的善意温暖着我们的心灵,我们也应像作者笔下的那位流浪老人,让心灵的“好雪”当下即下。

  二、难点理解

  提示:要了解散文中事理与作者感情的关系。

  参考答案:作者借一位外表污秽、境况凄凉但心地善良的流浪老人的形象,表达“不管外表是怎样的污秽”,只要内心有“明净的善意”,那善意就会从内心深处涌现出来的中心。

  讲解:散文写作就要善于披事入情、体物察情,要“事”与“意”相合、“志”与“物”相依、“情”与“景”相生。

  2.全文的主旨句是什么?

  提示:中国散文的传统是“卒章显志”,要重视研读结尾帮助把握全文的主旨。

  参考答案:全文的主旨句是文章的最后一句“我们生活中的好雪、明净之雪也是如此,在某时某地当下即是,美丽地落下,落下的雪花不见了,但灌溉了我们的心田”。

  讲解:“生活中的好雪、明净之雪”象征着美好的心灵以及人与人之间的温暖。

  它落在人们的心田上,因为明净的善意会给人们带来温暖,给被感动的人留下美好的回忆。

  3.本文的语言朴素自然,字里行间渗透深情,作者在文中采用了哪些艺术手法?

  提示:注重从文章的词句中发现特点

  参考答案:(1)先抑后扬的手法。(2)善于用细节去刻画人物的形象。(3)记叙、描写、议论等多种表达方式相结合。

  讲解:(1)作者写流浪老人,先写其外表如何的污秽,“大部分人都会投以厌恶与疑惑的眼光”,描写了一个满身油腻的老乞丐的形象,而后才写到流浪老人善良的心灵。一抑一扬使流浪老人的外表形象与他的内在心灵形成了鲜明的对比,给读者留下了深刻印象。(2)比如:作者写老人的睡态,抓住“甜甜”两字,就写出了老人积极向上的心态,写出了老人内心的明净;作者写老人卖奖券,抓住老人动作的迟缓,就写出了老人的执著和善良。(3)作者用描写来刻画流浪老人的形象,用记叙来表现老人的美好心灵,用议论点明作者的感受,揭示文章的中心。

  三、扩展训练

  1.课文中流浪老人“明净的善意”深深地感动了“我”,使“我想起了自己的父亲,鼻子因而酸”。读过课文后,你是否也会想起谁或者有什么感触?请结合自己的人生经历谈谈感受。

  四、课后作业

  1.通过感受课文所表达的情感,结合自己的人生经历,写作一篇读后随感。

  2.阅读林清玄的其他散文,感受他散文文笔流畅清新,表现醇厚、浪漫的情感,在平易中表现出感人的力量的特点

  《卖白菜》赏析

  《卖白菜》曾被选家选入年度短篇小说集,也被莫言本人选入自己的散文随笔

  集,还被当作小小说刊登在晚报副刊。时下,小小说的“小小说腔”令人生厌。这是一篇无“腔”的小说,真正的大家手笔。记得莫言曾经说过,什么是风格?风格就是一个作家具有了自己独特的,不混淆于他人的叙述腔调。这个独特的腔调,并不仅指语言,而是指他习惯选择的故事类型、他处理这个故事的方式,他叙述这个故事时运用的形式等等全部因素所营造出的那样一种独特的氛围。从这个意义上说,这又是一篇带“腔”的小说。

  《卖白菜》是莫言忆旧系列作品中的一篇。莫言的文字朴实,真挚,字里行间流露出他对生活的独到感悟。文中讲述了特殊年代里农民生活的艰辛与酸楚,但坚强的脊梁却支撑了一代又一代人。文章通过一段辛酸往事的回忆,刻画了一个坚强、自尊、朴实、诚信的母亲形象。

  真实的历史

  莫言的《卖白菜》,开篇就把背景交代得清清楚楚,是“1967年冬天”,一个任何中国成年人都知道是什么时代的时代:贫穷、饥饿……。莫言写的故事的每一个细节,都象那个装白菜的“结满了霜花的腊条篓子”一样,真实得不敢肆意想象,不许魔幻,只能是本真的再现现实。

  真实的生活

  真实的情感

  不舍情:从播种的那一刻起,那颗小白菜就和作者结下了不解之情。它的弱小让无知的作者给它施了很多肥料,幸亏,它在母亲的抢救下,它活了过来。它就象是作者看着长大的孩子。作者说:“我熟悉这棵白菜,就像熟悉自己的一根手指”,如今,它就要成为别人桌上的佳肴了。所有的期望都在这一刻化为泡影,失望、不解、疑惑、不敢相信……作者对它充满了回忆,充满了喜爱,充满了不舍。

  自责情:刺骨的寒冷使作者将小白菜跌落在地,无论无意还是有意,这都是不

  应该的。“母亲在我头上打了一巴掌,我知道闯了大祸,站在篓边,哭着说:‘我不是故意的,我真的不是故意的……’”看着母亲那因过度劳累和艰难生活而再也伸不直的背,作者也只能流泪了。“我”的自责之情相信所有人都能够体会。

  懊悔情:这次悔恨让“我”至今想起仍沉痛不已。。本是心头肉的小白菜,却被人指责;本就瘦弱的小白菜,却被剥了又剥;本来诚实善良的母亲,却被人怀疑。这都是一个买菜老老太太的所作所为。“我”心中的愤怒之火暗暗燃起。你既如此,我又何必诚信呢?再加之生活的贫穷,算钱时给她多算了一毛。不料此事被揭穿,母亲这次哭了。母亲的诚信被“我”摧毁了,她彻底感到悲伤,“我”的内心更是无限的懊悔。

  巧用细节丰满形象

  作文必须重视细节,如果不善于捕捉细节并合理利用的话,那么我们文章中的人物形象往往单薄。可能无力承载浓厚的情感,无法很好地表达自己,更谈不上去感动别人。

  《卖白菜》一文中多处运用了细节描写来刻画母亲这一伟大人物形象。文章开头即推出一组特写镜头,用“苦着脸,心事重重”描写母亲的神态,用“走来走去”“,时而揭开、掀动”,“时而拉开、扒拉”描写母亲的动作,用“瞥”、“锁定”、“端详”描写母亲的眼神。这一系列的细节描写虽然没有提到一个“穷”字,却把家境的贫困和母亲的愁苦含蓄地表达了出来,虽然没有直接描述母亲的心理活动,却能使读者清楚地感受到母亲那沉重而无奈的心理状态和从犹豫不决到痛下决心的心理变化,可见母亲是在无计可施、万般无奈的情况下做出了要卖掉最后三颗白菜的决定的。当“我”为母亲要卖掉那三颗白菜而流泪时,母亲的眼睛虽然“湿漉漉的”,“但她没有哭”,反而责怪“我”“动不动就抹眼泪”,不像个汉子样儿。在这里我们俨然看到母亲的心在滴血,表面坚强的母亲内心在怎样的抽痛啊!作者

  善于捕捉细节并合理利用,使文中的母亲

  巧设冲突

  彰显性格

  文章中的冲突是生活矛盾的反映,在矛盾冲突中母亲那坚强、倔强和信守承诺的性格彰显无疑

  《卖白菜》教学反思

  母亲为了孩子多算了老太太的一毛钱而哭泣,这是母亲伟大之处。关于名人对于诚信的看法:

  遵守诺言就象保卫你的荣誉一样。

  ——(法)巴尔扎克

  一言既出,驷马难追。

  ——中国俗语

  对人以诚信,人不欺我;对事以诚信,事无不成。

  ——(中)冯玉祥

  信用既是无形的力量,也是无形的财富。

  ——(日)松下幸之助

  良心是我们每个人心头的岗哨,它在那里值勤站岗,监视着我们别做出违法的事情来。

  ——(英)毛姆

  一言既出,驷马难追。

  ——中国谚语

  走正直诚实的生活道路,必定会有一个问心无愧的归宿。

  ——(苏)高尔基

  不要说谎,不要害怕真理。

  ——(俄)列夫.托尔斯泰

  坦白是诚实和勇敢的产物。

  ——(美)马克.吐温

  失足,你可以马上恢复站立;失信,你也许永难挽回。

  ——(美)富兰克林

  一个人严守诺言,比守卫他的财产更重要。——(法)莫里哀

  对自己真实,才不会对别人欺诈。

  ——(英)莎士比亚

  信用难得易失。费10年功夫积累的信用往往会由于一时的言行而失掉。

  ——(日)池田大作

  人际关系最重要的,莫过于真诚,而且要出自内心的真诚。真诚在社会上是无往不利的一把剑,走到哪里都应该带着它。

  第二篇:

  由于本周拓展运动,每个班本周只有一节语文课,在上这篇文章时有点匆忙。我仅抓住:

  1、本文有几组矛盾冲突?

  2、母亲是一个怎样的人?(侧重分析母亲的哭)

  其实上本篇文章也可以将“诚信”重点分析,指点学生应如何看待金钱,如何看待学生时期追求品牌。

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