读书成长感悟6篇
读书成长感悟篇1
敬爱的老师、亲爱的同学们：
大家好!
不知从什么时候起就知道了“书籍是人类进步的阶梯”、“书到用时方恨少”、“少年不知勤学苦，老来方悔读书迟”、“书读百遍，其意自见”、“读书破万卷，下笔如有神”等有关读书的名言，常常认为书籍必会有巨大的力量。以前上学的时候，爱摆弄文字排解消遣，那些密密麻麻写满文字的笔记本全不舍丢掉，珍惜在箱底。高谈阔论时，会顺理成章用到从书里挪来的知识，行事处世时，更是感到读书可以促我长大、助我成才，历练我的稳重。
人们常说：学高为师，身正为范。虽然我已有了__年为人师的经历，但这__年相对我漫长的教师生涯来说，又是何其短暂!所以，我渴望拥有丰富的政治理论，扎实的教学技能和深厚的文化内涵。殊不知学海无涯，我们必须具备终身学习的能力。读书和教书生活，使我感悟出了人生的真谛：教师的人生，应该有创新精神。年年春草绿，年年草不同。我们要做“代表先进文化方向”的创新型教师，常读书和常思考，使我勇于和善于对自己的教育教学作出严格的反省和内省，既要不惮于正视自己之短，努力探究补救途径，更要擅于总结自己的或同行的成功经验，从中提炼出可供借鉴的精华，为理论的突破夯实根基。书籍是人类进步的阶梯，它以宁静广博的胸怀，包罗知识的星星之火，跳跃不息!
读一本好书，就如同是和许多高尚的人对话，久而久之，接受其思想，被其感染，最终变为自己的气质。读书之人境界高尚，胸襟宽广，脸上透着一股清醇爽朗之气，谈吐间流露一种脱俗超凡之味。从古到今，教师都属于读书人的范畴，站在文人的圈内，智者之列。古曰：“师者，传道授业解惑也”;今说“教师，教书育人，为人师表”。从中可看出不同时代对教师的要求也不同，新时期对教师提出了更高要求：勤奋学习，不断提高知识水平和业务能力。要求教师不仅是专业知识的“专家”，更应是博学多识的“杂家”，因为只有这样，才能做到厚积薄发，既解人之惑，又授人之长，还教人做人。我们都深知教师有两大任务：即教书和育人。而广博的知识是完成任务的必备条件之一。从教书来讲，教师是知识的传授者，只有具备了广博的知识，才能向别人传授知识。诚然，文化科学知识是教师胜任工作的前提和基础，但除此之外，我们还必须开拓视野，广泛涉猎，不断更新自己的知识储备。正是所谓“要给学生一碗水，教师得有常流水”。要承担“传道、授业、解惑”之重任，我们教师更应该要有与众不同的气质，超凡脱俗的谈吐，那么最简便、最直接也最有效的方法就是读书。宋朝大文学家苏轼在《李氏山房藏书记》中说：“也子圣人，其学必始于观书。”读书，真的很重要。它重要的作用就在于它是我们求知的重要途径。在知识不断更新的今天，试问一个不读书的老师如何能引导出爱读书的孩子?书籍是知识和智慧的积淀，是文化和历史的化石，它蕴藏着前人的真知灼见。读书是求知的重要途径，但是读书的目的决不应该止于求知，而应以行动作为绺和目的。“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，惟有源头活水来。”说的就是读书才能源源不断的为我们输送新鲜的知识营养。朱熹在《朱子语类》的“论先后，知为先，论轻重，行为重。”我想，它告诉我们的也应该是知识巨大的行动潜能，彰显了读书的无穷魅力。或许我们每一个人都无法改变自己人生的长短，但是完全有可能改变自己人生的宽度，只要我们肯努力，肯付出，终归不会劳而无获。培养美的情感，树立美的修养，是一位新世纪教师文化内涵与人格魅力中最重要的东西。很难相信，一个沉闷抑郁、感情粗糙，懒于读书，贫于汲取，对生活漠不关心的人，在学校这块育人的土地上，会有多少出色的表现。面对生活，虽然我们相对渺小，但生活就在我们眼前，美丽就在我们身边，我会努力为美好的生活添光加彩。所以。我要面对世人大声地说：“生活因读书而精彩!我因读书而永远春光灿烂!”
朋友，千万别冷落了我们最无私的大众之友——-书籍!让我们年轻的心灵一起在书海中遨游，在书香中呼吸，在书林中漫步!让我们的心灵体味一种读书的幸福，让读书伴我们成长!
读书成长感悟篇2
在园长的推荐下，我接触到了《成长在路上》这本书。我漫不经心地翻了翻这本书，有一种想看看发生了什么事的冲动。
花了两天的时间读了这本书，感慨万分。它不仅能让我们通过阅读，比较自己的教学行为，总结和反思自己在教学、学习和发展过程中的优、缺点，激励我们取得更高的成就。它也使我们更好地如何与父母沟通。
我是一名年轻的教师，在学前教育工作了两三年。在我的工作中，我会遇到这样或那样的困惑和苦恼。
有教育教学方面，人际关系方面，还有家园联系方面，特别是在家园联系，因为现在我们正面临“小皇帝”，“小公主”，还有年轻的爸爸妈妈以及隔代的爷爷奶奶，这对我们的工作将添加或多或少的压力。
《成长在路上》这本书为这些压力，困惑，等提出了许多宝贵的意见和建议，既有针对性、又有预见性，既有理论知识又有实践经验，内容丰富而又实用。
每个人都有自己的梦想，我也有一个美丽的梦想。
我梦想成为一名有爱心、有智慧、有责任心的老师，受到孩子、家长和同事的认可和爱戴。
有人说：“当一个幼儿园老师，每天和孩子们一起玩，没有烦恼，没有工作压力，没有心理负担，只要他们快乐，安全就可以了。”事实上，它不是如此，虽然我们没有进入白领的压力，
但我们要像母亲，照顾每一个孩子，给他们上课，跟他们玩，陪他们吃饭，睡觉等等，最重要的是让他们学习生活的真理。
此外，幼儿教师还需要在职业生涯中扮演多种角色，如教育者、儿童生活的设计者、看护人、班级活动的管理者、个人安全的保护者、认知发展的促进者、知识传授者、社会指导者等。
这些角色促使我们不断学习、反思、积累和完善。
读书成长感悟篇3
一、要用新理念指导教育教学工作
新课程标准把全面发展放在首位，强调小学生学习要从以获取知识为首要目标转到首先关注人的情感、态度、价值观和一般能力的培养，创造一个有利于学生生动活泼，持续发展的教育环境。在教学中既要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学实践活动中所表现出来的情感和态度。
二、转变教学方法
1、创设情境要为教学服务
恰当的教学情景创设，不仅为学习数学拉开成功的序幕，而且会成为他们主动探索数学领域奥妙的动力，因此，教学情景的创设，不仅要有激趣的作用，还要求情境与教学的实际和学生的知识背景，学生生活经验紧密联系起来。如果仅仅为了追求时尚而缴尽脑汁，捏造教学情景那就不可能很好的为教学服务。
2、鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作交流。
动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。在教学中，教师要让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。教师应提供适当的帮助和指导、善于选择学生中有价值的问题或意见，引导学生开展讨论，以寻找问题的答案。
在空间与图形部分的教学中，教师应设计丰富多彩的活动，使学生通过观察、测量、折叠、讨论，进一步了解自己所生活的空间，认识一些常见的几何体与平面图形。学生通过观察、比较、想象，体会到在不同的方向看到的是不一样的，逐步发展空间观念。
3、加强估算，鼓励算法多样化估算在日常生活中有着十分广泛的应用，在本学段教学中，教师要不失时机地培养学生的估算意识和初步的估算技能。
4、生活气息不要喧宾夺主
数学教学生活化是时下颇为流行的提法与做法，但在实践中教师常常不能处理好数学与生活的关系，有的为联系而联系，或牵强附会，有的不加选择，追求原汁原味的生活味，生活的气息浓郁了，但数学思维的培养缺失了。
我认为，数学生活虽然与生活关系密切，但毕竟是两个不同的概念，是两个不同的范畴，适度而恰当的联系生活，对于数学是大有裨益的，但正如生活难以数学化一样，如果数学教学一味的追求生活化而迷失了自我，是得不偿失的，数学课的主角永远只能是数学本身，数学学习可以吸收生活中有趣有益的例子来为生活服务，也可以用生活中培养学生的应用意识和数学能力，但不能走失数学本身。
5、培养学生初步的应用意识和解决问题的能力
在教学中，教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。
实践活动是培养学生进行主动探索与合作交流的重要途径。教师应组织学生开展生动有趣的活动，使学生经历观察、操作、推理、交流等随着社会的发展，学生每天接受大量的信息，电视、报刊、网络等都是学习数学的场所。这要求我们打破课堂局限，把周围的社会生活作为学生学习的大课堂。在课堂教学中要充分利用并引导学生运用各类信息，使每个学生的潜能都得到充分挖掘，素质得到全面提高，让课堂充满生机与活力，正如新课标指出的：使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。教师就应利用数学美激发学生的思维，让他们积极地去感受教学美、去追求数学美。
就数学教学应关注学生的情感提出，在数学课堂教学中，研究认识过程和情感过程的知情统一规律，是具有现实意义的。他们从创设情境，驱动探究数学现象的好奇心;调动情绪，产生探究数学规律的乐趣;交流情意，形成乐学数学知识的态势几方面激发学生的学习热情，提高学习效率，力图真正体现学生在学习中的主体作用。
指引和抱着想到，引与抱采取的方式不同，效果也完全不一样。叶圣陶说过：习惯的养成在于教师的训练和指导。指引能使学生养成善思考的好习惯，随时关注周围事态的变化，明白事物之间并不是一成不变的，已定的事随时会在形态上或本质上产生新的状况，事物的形式或内容随时会换成另外的一种。好习惯应该在自然而然中得到训练和培养。与之相对应的，不管是人还是动物，如果抱着就会养成一种依赖情绪，什么事都不去考虑，也不想考虑。因为他知道会有人来指导他怎么做，至于做的方式，做的效果，那不是它所想的事，惰性就此产生，要想别具一格更是无从谈起。因此，我们要指引学生学习，而不是抱着学生学习。
总之，面对新课程改革的挑战，我们必须多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中用数学、理解数学和发展数学，让学生享受数学学科的快乐且快乐地学数学。
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读书成长感悟篇4
“一个爱读书的人，他必定不至于缺少一个忠实的朋友，一个良好的老师，一个可爱的伴侣，一个温情的安慰者。”这是英国著名的数学家伊萨克·巴罗的名言。的确，一个人只要爱读书，那他就一定不会孤独，因为有书的陪伴。
很小的时候，我便和书结下了深厚的情谊。那时我才一岁多，妈妈每天工作很忙，而我只能由奶奶带着。开始我很不适应，整天哭个不停。一天，我正哭闹着，忽然瞥见了桌上那本厚厚的《育婴手册》，于是我的目光再也移不开了。抱起来一翻，看见上面有好多个“妈妈”，还有好多跟那时的自己差不多大的小孩儿，好奇心一下就被激起来了，捧起书就放不下了。此后每次想妈妈了，我就拿起这本书翻几页，满足一下对妈妈的思念。于是，那本《育婴手册》就理所当然地成了我的启蒙书了。妈妈说，婴儿时的我是由育婴书陪伴长大的!
上小学以后我就更爱阅读了。暑假时，我每天早早就来到图书馆门口，等着开门;寒假时，无论天气多么寒冷，我每天晚上都会到书店看书，直到书店下班关门。周末时，无论我出门去哪里，第一个要买的就是书，熟悉我的人都说我是小书虫!
心烦之时，童话书就为我解忧，看着看着，我仿佛成了童话世界的主人公，与“__鲁”一起建起城堡，与“鲁__”一起在海底遨游，与“舒克”和“贝塔”一起坐上飞碟飞上太空，到双子星球上尽情遨游;闲暇之时，科普书陪我玩耍，随手翻开法布尔的《昆虫记》，到昆虫的世界畅游，探索昆虫世界的奥秘……
高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯。”我要沿着这阶梯，一步一步地攀登理想的高峰!
读书成长感悟篇5
一本你喜爱的书就是一位朋友，也是你随时想去就去的故地;一本你喜爱的书就是一位亲人，也是你遮风避雨的家;一本你喜爱的书就是一把钥匙，也是一条通往成功的大道;一本你喜爱的书……
我非常爱读书，书成了我生命中的一部分，我读过《格林童话》，读过《一千零一夜》，读过《淘气包马小跳》，读过《小公主》，读过《小小姐》读过……
记得有一次，我叔叔到书店给我买了一本《小公主》和一本《一千零一夜》，我兴奋的跳了起来，我刚回家，就飞快的钻进屋里打开书，在书桌上读书，那天我姑姑带着小妹妹来了，我刚刚看了一会儿书，姑姑就让我来跟妹妹玩，可我当时正在看书，舍不得放下书，于是，我便毫不犹豫地说;“不，我要看书!”姑姑说;“你先来和妹妹玩，看书你明天再看!”可我依旧斩钉截铁地说;“不!”最后，姑姑干脆把我的书收了，我极不情愿地陪妹妹玩了一会，可只是一小会，我便又去把书拿了回来，继续回屋看书，没办法，姑姑只好出去了，过了很长时间，我终于把书看完了，可我还是想看书，于是便又缠着叔叔让他给我买书，我非常的兴奋。
我爱读书。如果你问我：如果你独自去旅行，而且只能带一样东西，你会带什么?我一定会选择一本书，因为我爱读书!
一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，这是多么奇妙的事情啊!古今中外有成就的人，都喜欢阅读，并善于从书中汲取营养从而走上成功之路。
让我们养成爱阅读的习惯，一生都与好书相伴吧!
读书成长感悟篇6
书籍是人类进步的阶梯。我的梦想是有一家书店，这样我就可以在知识的海洋中漫游，放飞我的梦想。
这一天，我终于如愿以偿地拥有了一家书店。书店里有两个书架、一张桌子和一把椅子。书架上整齐地放满了书。来到书店，就像找到了宝藏。我坐在椅子上，打开一本书，如饥似渴地读着。真的很荣幸。我最喜欢的书是杨写的《笑猫日记》，它讲述了小动物如何相处以及成年人如何爱孩子的故事。杨写了许多关于小动物和人的有趣的故事。这本书让我着迷。我想要一只微笑的猫。
还花了几天时间看了中国四大古典小说之一的《三国演义》，真的受益匪浅!《三国演义》是一部经典小说。讲的是三国时期的战争故事。我最喜欢的角色是诸葛亮，精通天文地理，文笔干练，足智多谋。他巧借东风，草船借箭，空城写。这是常人难以预料的。要是我能像诸葛亮一样聪明就好了。书里那些勇敢的将军们诚实善良勇敢忠诚，真的让我佩服嫉妒!
看完了《三国演义》这本书，又看了一本名著《西游记》。读了这本书，我认识了强大的孙悟空，迟钝懒惰的猪八戒，勤劳的沙和尚和善良的唐僧。他们走过了十万八千里，经历了八十一难，终于得到了真经。这是一个神话的故事，人物形象生动，故事生动有趣，充满神话色彩。但他们不怕困难，他们的毅力值得学习。
阅读教会了我很多知识。看完《三国演义》，《西游记》，《笑猫日记》等书。作文水平提高了，用词和成语也多了。书店和我的父母一样，是和我一起长大的。
我爱看书。书让我成长。书籍是人类进步的阶梯。书如阳光春雨，我不能没有书。
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