微课思路设计10篇微课思路设计 微课与传统视频课区别相较于传统视频课de资源封闭资源固结难以修改教师教为主显然微课有着自身de优点诸如易搜索易传播应用范围广同时微课下面是小编为大家整理的微课思路设计10篇,供大家参考。
篇一：微课思路设计
微课与传统视频课区别相较于传统视频课de资源封闭资源固结难以修改教师教为主显然微课有着自身de优点诸如易搜索易传播应用范围广同时微课de微课制作流程选题一一教案编写一一制作课件一一教学实施与拍摄一一后期制作一教学反思选题标准微课de选题是微课制作最关键de一环良好de选题可以事半功倍de进行讲解录制不好de选题同样可以使得微课变得平凡乃至平庸______________________________________________________________________________________________________________
一、微课1、微课定义微课是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在五分钟以内就一个知识点进行针对性讲解的一段视音频。这些知识点，可以是教材解读、题型精讲、考点归纳；也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。2、微课与课堂教学区别微课是模拟一对一的教学情景，区别于一对多注重教师教的课堂教学，微课类似于一对一辅导注重学生学，在较短的时间内讲授一个知识点。微课要避免黑板搬家，而是解决用传统教学很难解决的重点、难点问题。3、微课与传统视频课区别相较于传统视频课的资源封闭、资源固结、难以修改、教师教为主，显然微课有着自身的优点，诸如易搜索、易传播、应用范围广，同时微课的录制对象、学习对象可以是任何人。4、微课制作流程选题——教案编写——制作课件——教学实施与拍摄——后期制作——教学反思二、选题标准微课的选题是微课制作最关键的一环，良好的选题可以事半功倍的进行讲解、录制，不好的选题同样可以使得微课变得平凡乃至平庸。1、是教学中的重点难点一节微课一般讲授一个知识点，对于这个知识点的选择，关乎知识结构的
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设计，对于教学中的重点难点用来制作微课，是一个较好的选择，较为符合微课制作的初衷：教学资源分享，为学生（教师）解惑，启发教学。2、要适合用多媒体表达微课作为一种媒体，内容的设计要适合使用多媒体特性，对于不适合使用多媒体表达的内容，制作的结果也许是徒劳的，因为也许使用黑板教学或进行活动实践的教学效果更佳。同时也会使教学过程平庸无奇，令观看者失去学习欲望。因而微课选题要适合使用多媒体表达，适合加入丰富的图形图像、多姿的动画、声色兼有的视频。三、教学设计要求微课虽然只有短短的数分钟，但是也需要进行良好的教学设计，良好的微课应该是井然有序的，杂乱无章而随意的微课是与微课理念背道相驰的。1、适合教学对象不同学科学段的微课对应不同知识能力的学生，微课不但应有学科学段的分别，同时还要有同一学科学段适应不同水平的学生，诸如同一个数学知识点，对于不同水平的学生，传授的方法乃至内容应该有有差异，进行个别化教学，这也是符合我们微课理念的。2、符合认知过程良好的微课设计应该是循序渐进的，不能跳跃式发展，不同年龄段的学生认知方式是大有差异的，对于低年龄儿童，具体（多图、动画、视频）的知识对于他们更易于接受，对于中学儿童，认知方式已经发展为更易于接受抽象的知识，可以给予学生想象思考的空间，诸如高中语文，可以更多的情景陶冶，而对于低年级儿童，情景陶冶也许就会分散注意力。
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“停顿”对于低年级学生是不太需要的，而对于高年级学生，适当的“停顿”是非常必要的，此时的学生进行知识灌输显然是低效的，进行知识的自我思考才是高效有建设性的。如果学习的对象是教师，则由于记忆能力下降，可能需要多次的重复，才能牢记。同时由于观念的固化，接受新事物有一定缓冲过程，在陈述内容、观点时，转折应适当圆滑、缓慢。3、微课教学效果能有效解决实际教学问题；具有针对性地解惑、启惑，能调动学习者学习的主动性。四、PPT设计1、内容设计A：PPT是只要放核心内容，边末角的东西可以通过教师的嘴跟动作表达出来，对于照本宣科读PPT的微课跟优秀微课没有任何关联。B：PPT内容设计要有启发性。C：PPT内容设计要有悬念性。D：布置反思2、版面设计A:首页与封面设计：最好采用PPT的首页作为封面，这样可以一目了然的知道知识点与作者。第一张PPT作为微课的“脸面”，应当有以下清晰的“五官”，额头：如果是系列微课，可以在这说明；眼睛：简明扼要的微课标题；鼻子：作者及单位；嘴巴：学科学段、章节及教材；耳朵：边饰，缺乏了边饰则显得有些古板、单调，不建议在这里放置教师画面。
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B背景：就好似人的皮肤，尽量以素雅为主，能烘托字体，不能太艳丽，如果跟人的皮肤一样浓装艳抹，则凸显了内容的苍白无力，同样，背景不能乱，试想凹凸不平的皮肤，能美到哪里去？C中间页：最顶上可以写着知识点的小点，一目了然，中间则放置主题内容，右下角或左下角留出空白，以放置教师画面，同时不挡住文字。背景应当比首页更加简单，但是不推荐没有背景或是某种纯色的背景，太素颜也不好。D尾页设计:可以加入感谢语、微课题目、欢迎观看其它微课等语言，此页不建议加入教师画面。3、美学设计A：整个PPT当中，应当是50%文字，20%图片，30%空白。B：整个PPT文字颜色不要超过3种，最好只使用2种。C：上下一致，左右协调，PPT的上半页与下半页内容数量差不多，不出现头重脚轻，不要出现一边重一边轻的现象，左半页与右半页协调。D：翻页动画可以有数种，但是不能太多，2-5种翻页效果是合适的。E：审美不疲劳，不要出现连续的好几张都全部是图片或者全部是文字。五、录制与剪修1、录制要点A：录制背景最好是白色或是浅色，不要出现其它杂物。B：声音大小合理，摄像头不朦胧，摄像角度最好从正面。C：如果不习惯，可以让一个学生坐在对面，就好像是给他辅导一样。D：不要录制课堂教学，原因看第一章。
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E：对幼儿园或小学低年级的可以与学生一起录制视频放入PPT。F：特殊人群如教授聋哑学生则可以采用特殊的录制方式。G：录制时调整电脑分辩率1024*768，颜色位数为16位。2、后期制作原则A：时间不超过5分钟，超过5分钟不能通过初审。B：如果声音太小或太大，可以适当调整。C：视频尺寸为：640*480或320*240，视频格式为：FLV、MP4，音频最好采用MP3格式
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篇二：微课思路设计
----一、微课1、微课定义微课是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在五分钟以内就一个知识点进展针对性讲解的一段视音频。这些知识点，可以是教材解读、题型精讲、考点归纳；也可以是方法传授、教学经历等技能方面的知识讲解和展示。2、微课与课堂教学区别微课是模拟一对一的教学情景，区别于一对多注重教师教的课堂教学，微课类似于一对一辅导注重学生学，在较短的时间内讲授一个知识点。微课要防止黑板搬家，而是解决用传统教学很难解决的重点、难点问题。3、微课与传统视频课区别相较于传统视频课的资源封闭、资源固结、难以修改、教师教为主，显然微课有着自身的优点，诸如易搜索、易传播、应用X围广，同时微课的录制对象、学习对象可以是任何人。4、微课制作流程选题——教案编写——制作课件——教学实施与拍摄——后期制作——教学反思二、选题标准微课的选题是微课制作最关键的一环，良好的选题可以事半功倍的进展讲解、录制，不好的选题同样可以使得微课变得平凡乃至平庸。1、是教学中的重点难点一节微课一般讲授一个知识点，对于这个知识点的选择，关乎知识构造的
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设计，对于教学中的重点难点用来制作微课，是一个较好的选择，较为符合微课制作的初衷：教学资源分享，为学生〔教师〕解惑，启发教学。2、要适合用多媒体表达微课作为一种媒体，内容的设计要适合使用多媒体特性，对于不适合使用多媒体表达的内容，制作的结果也许是徒劳的，因为也许使用黑板教学或进展活动实践的教学效果更佳。同时也会使教学过程平庸无奇，令观看者失去学习欲望。因而微课选题要适合使用多媒体表达，适合参加丰富的图形图像、多姿的动画、声色兼有的视频。三、教学设计要求微课虽然只有短短的数分钟，但是也需要进展良好的教学设计，良好的微课应该是井然有序的，杂乱无章而随意的微课是与微课理念背道相驰的。1、适合教学对象不同学科学段的微课对应不同知识能力的学生，微课不但应有学科学段的分别，同时还要有同一学科学段适应不同水平的学生，诸如同一个数学知识点，对于不同水平的学生，传授的方法乃至内容应该有有差异，进展个别化教学，这也是符合我们微课理念的。2、符合认知过程良好的微课设计应该是循序渐进的，不能跳跃式开展，不同年龄段的学生认知方式是大有差异的，对于低年龄儿童，具体〔多图、动画、视频〕的知识对于他们更易于承受，对于中学儿童，认知方式已经开展为更易于接受抽象的知识，可以给予学生想象思考的空间，诸如高中语文，可以更多的情景陶冶，而对于低年级儿童，情景陶冶也许就会分散注意力。
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“停顿〞对于低年级学生是不太需要的，而对于高年级学生，适当的“停顿〞是非常必要的，此时的学生进展知识灌输显然是低效的，进展知识的自我思考才是高效有建立性的。如果学习的对象是教师，那么由于记忆能力下降，可能需要屡次的重复，才能牢记。同时由于观念的固化，承受新事物有一定缓冲过程，在陈述内容、观点时，转折应适当圆滑、缓慢。3、微课教学效果能有效解决实际教学问题；具有针对性地解惑、启惑，能调动学习者学习的主动性。四、PPT设计1、内容设计A：PPT是只要放核心内容，边末角的东西可以通过教师的嘴跟动作表达出来，对于照本宣科读PPT的微课跟优秀微课没有任何关联。B：PPT内容设计要有启发性。C：PPT内容设计要有悬念性。D：布置反思2、版面设计A:首页与封面设计：最好采用PPT的首页作为封面，这样可以一目了然的知道知识点与作者。第一XPPT作为微课的“脸面〞，应当有以下清晰的“五官〞，额头：如果是系列微课，可以在这说明；眼睛：简明扼要的微课标题；鼻子：作者及单位；嘴巴：学科学段、章节及教材；耳朵：边饰，缺乏了边饰那么显得有些古板、单调，不建议在这里放置教师画面。
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“停顿〞对于低年级学生是不太需要的，而对于高年级学生，适当的“停顿〞是非常必要的，此时的学生进展知识灌输显然是低效的，进展知识的自我思考才是高效有建立性的。如果学习的对象是教师，那么由于记忆能力下降，可能需要屡次的重复，才能牢记。同时由于观念的固化，承受新事物有一定缓冲过程，在陈述内容、观点时，转折应适当圆滑、缓慢。3、微课教学效果能有效解决实际教学问题；具有针对性地解惑、启惑，能调动学习者学习的主动性。四、PPT设计1、内容设计A：PPT是只要放核心内容，边末角的东西可以通过教师的嘴跟动作表达出来，对于照本宣科读PPT的微课跟优秀微课没有任何关联。B：PPT内容设计要有启发性。C：PPT内容设计要有悬念性。D：布置反思2、版面设计A:首页与封面设计：最好采用PPT的首页作为封面，这样可以一目了然的知道知识点与作者。第一XPPT作为微课的“脸面〞，应当有以下清晰的“五官〞，额头：如果是系列微课，可以在这说明；眼睛：简明扼要的微课标题；鼻子：作者及单位；嘴巴：学科学段、章节及教材；耳朵：边饰，缺乏了边饰那么显得有些古板、单调，不建议在这里放置教师画面。
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“停顿〞对于低年级学生是不太需要的，而对于高年级学生，适当的“停顿〞是非常必要的，此时的学生进展知识灌输显然是低效的，进展知识的自我思考才是高效有建立性的。如果学习的对象是教师，那么由于记忆能力下降，可能需要屡次的重复，才能牢记。同时由于观念的固化，承受新事物有一定缓冲过程，在陈述内容、观点时，转折应适当圆滑、缓慢。3、微课教学效果能有效解决实际教学问题；具有针对性地解惑、启惑，能调动学习者学习的主动性。四、PPT设计1、内容设计A：PPT是只要放核心内容，边末角的东西可以通过教师的嘴跟动作表达出来，对于照本宣科读PPT的微课跟优秀微课没有任何关联。B：PPT内容设计要有启发性。C：PPT内容设计要有悬念性。D：布置反思2、版面设计A:首页与封面设计：最好采用PPT的首页作为封面，这样可以一目了然的知道知识点与作者。第一XPPT作为微课的“脸面〞，应当有以下清晰的“五官〞，额头：如果是系列微课，可以在这说明；眼睛：简明扼要的微课标题；鼻子：作者及单位；嘴巴：学科学段、章节及教材；耳朵：边饰，缺乏了边饰那么显得有些古板、单调，不建议在这里放置教师画面。
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篇三：微课思路设计
《倒数的认识》微课程设计方案作者信息
姓名所教课科电子邮件单位名称
臧士东
联系电话
数学
所教课段
小学
山东省淄博市张店区西六路小学
主题名称选题企图内容根源合用对象教课目的
微课程信息
倒数的认识
（请在此处说明为何选择这个主题来做微课程）经过倒数的认识的学习，用信息技术解说倒数的数学观点及计算方法，让学生掌握知识的同时感觉数学的研究方法，拓宽学生思路。同时设计成微课让学生提早自主学习，节俭了课上研究的时间，也填补了研究方法的单调性。（在此处注明选自哪本教材中的哪一部分或许其余出处）
青岛版小学数学五年制五年级上册55页，倒数
（请在此处注明学科、学段）
小学数学五年级
1、明确倒数的定义，知道什么样的两个数是互为倒数，培育学生察看、思想、猜想、推理、考证的能力。
2.学会倒数的计算方法，并能利用计算方法计算有关倒数。领会学习成功的快乐。
□课前预习□课中解说或活动□课后指导□其余
教课用途
知识种类11制作方式(可多项选
择)
（请简要说明你将如何使用该微课程）
在课前，部署学生观看本微课视频，学生经过观看视频，联合视频提示，进行自主学习，并达成课后练习。在讲堂上集体回首提高，解决学生提出的问题，关于大多数学生不理解的知识，能够集体再观看微课视频。
□理论解说型□推理演算型□技术训练型□实验操作型
□答疑解惑型□感情感悟型□其余
□拍摄
□录屏
□演示文稿□动画□其余
估计时间
（不超出10分钟）大概6分47秒
微课程设计
教课过程
（请在此处以时间为序详细描绘微课程的全部环节）一、导入：利用分数乘法。察看两个分数相乘，乘积为的两个分数之间的关系导入倒数的定义。二、研究学习：解说倒数的定义，理解倒数的意义，并举例说明什么样的两个数互为倒数。
设计企图
（请在此处说明你为何要这样安排或选择）1微课出示一组两个分数相乘，乘积为1的分数乘
法算式，让学生察看，为解说倒数的定义做铺垫。经过分数乘法算式解说学习倒数的定义及其数学意义并举例说明什么样的两个数互为倒数。
1、经过倒数的定义及其意义，解说学习如何求一个数的
倒数。
2经过练习及其解说，让学生明确求分数的倒数，整数的倒数的计算方法，并让学生理解1的倒数是1，0没有倒数。
经过解说让学生理解什么样的两个数互为倒数，再经过练习及解说，让学生学会计算倒
数的方法，并明确1的倒数仍旧为
1，0没有
倒数。
设计亮点：
（请你从教课方法、事例选用、媒体选择、互动设计、技术细节等方面来说明你的设计亮点，以便其余教师更好地关注微课程的设计细节，不超出300字。）亮点1：知识点单调，切合微课程的特色。整个过程都是环绕倒数的定义及其计算方法这一知识点睁开，表现创建情境、提出问题、频频考证，总结规律、灵巧运用的科学研究方法，“微”而不“碎”；亮点2：创建宽松的学习氛围，激发学生的兴趣，拓宽学生的思想。经过微课的形式进行课前学习，引起学生的求知欲。经过多种方法考证问题，拓宽了学生的思想。亮点3：教课过程深入浅出，形象生动，出色风趣，启迪指引性强。活动形式灵巧多样，切合学生的学习习惯。活动方式有效运用信息技术，实现有效的反应或共享沟通。
《倒数的认识》微课程学习任务单
填写说明：该文档用于见告学生如何利用微课程睁开学习，并说明与讲堂教课的连接问题等。
一、学习目标
1、经过微课学习，明确倒数的数学定义及其意义。2.经过微课学习，学会计算一个数的倒数的方法。3、经过学习，明确1的倒数是1，0没有倒数。
二、学习资源
（提示：可选项，若有其余有关资源请在此说明）：
数学课本，微课程资源、任务学习单。
三、学习方法
（提示：为提高学生的学习成效，请在此处为学生提出微课程学习的详细要求或建议）1、在观看微课以前，建议第一阅读教材，再联合教材的学习进行微课学习。
2、观看微课中要踊跃思虑，实时记录学习中不理解的地方，依据计算倒数的方法进行计算考证。
4、仔细动脑做课后提出的练习，实时稳固所学知识。
四、学习任务
（提示：请将要修业生达成的任务、测试或思虑题列在此处）看微课以前请思虑：前面学习的分数的乘法的计算方法是如何的
六、后续学习预告（可选）：
坚固掌握倒数的数学定义，娴熟计算一个数的倒数的计算方法。
五、学习疑惑
（提示：此处由学生填写）
篇四：微课思路设计
首先我们应该对于微课如何来进行介绍怎样对于微课教程来进行学习通常在对于微课的过程中怎样来进行更细致的解析通常对于微课我们又是如何来对它进行解析的通常对于微课来讲主要是微课是一个能够利用视频来作为载体通常在其中的课堂中的内外的教育教学的过程中能够围绕着这个知识点胡总和是教学环节来进行开展精彩的教学的过程首先我们应该对于“微课”如何来进行介绍，怎样对于微课教程来进行学习，通常在对于微课的过程中怎样来进行更细致的解析，通常对于“微课”我们又是如何来对它进行解析的，通常对于微课来讲主要是微课是一个能够利用视频来作为载体，通常在其中的课堂中的内外的教育教学的过程中能够围绕着这个知识点胡总和是教学环节来进行开展精彩的教学的过程。但是通常对于“微课”这种是一个具有教学时间段，知识点范围集中，资源容量小，对于知识点能够有效的进行统一的整理。
通常对于微课来讲更好的来满足于学生来对于某个知识点更有效的进行个性化的学习，这样可以进行扩展的学习，而且通过对于知识点的统计，这样可以对于学生进行查漏补缺，这样可以更好的对于知识点的巩固，这样对于传统的教育教育的过程进行重点的补充和拓展，让资源得到更有效的展示。
在网络时代，随着信息与通迅技术的快速发展，特别是随着移动数码产品和无线网络的普及，基于微课的移动学习、远程学习、在线学习将会越来越普及，微课必将成为一种新型的教学模式和学习方式。那么，如何设计一节好的微课呢?在教学中，我是这样做的：
一、了解微课的定义及作用要想设计一节好的微课，我认为，首先要了解微课的定义和作用：1、微课是指利用5-10分钟时间讲解一个非常碎片化的知识点、考点、例题、作业题、或教学经验的一种微视频。2、微课的作用：启惑、解惑而非授业，用于(不受时间、空间限制的)网络在线教育，不能代替课堂新知识的教学。二、选择和分析处理知识点一节微课能否设计得好、教学效果佳，知识点的选择和分析处理非常重要。因此，在设计每一节微课时，我首先慎重选择知识点，并对相关的知识点进行科学的分析和处理，使它们更符合教学的认知规律，学习起来能够达到事半功倍的效果。我通常做到如下几点：1、知识点尽量选择热门的考点、教学的重点、难点。2、知识点的选择要细，十分钟内能够讲解透彻。3、知识点要准确无误，不允许有文字、语言、图片上的知识性错误或误导性的描述。4、要将知识点按照一定逻辑分割成很多个小知识点。例如：在小学三年级的英语教学中，我选择了“数字one-ten(1-10)”作为一个知识点设计一节微课，让学生在短暂的10分钟内整体感知、认读并且能够初步使用数字one-ten(1-10)，突破了课本单元教学中的两个重难点。三、选择合适的微课类型微课的类型主要有以下几种：1、讲授类--适用于教师运用口头语言向学生传授知识。这是最常见、最主要的一种微课类型。2、问答类--适用于教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固检查知识。3、启发类--适用于教师在教学过程中根据教学任务和学习的客观规律，从学生的实际出发，采用多种方式，以启发学生的思维为核心，调动学生的学习主动性和积极性，促使他们生动活泼地学习。4、讨论类--适用于在教师指导下，由全班或小组围绕某一种中心问题通过发表各自意见和看法，共同研讨，相互启发，集思广益地进行学习。5、演示类--适用于教师在课堂教学时，把实物或直观教具展示给学生看，或者作示范性的实验，或通过现代教学手段，通过实际观察获得感性知识以说明和印证所传授知识。6、练习类--适用于学生在教师的指导下，依靠自觉的控制和校正，反复地完成一定动作或活动方式，借以形成技能、技巧或行为习惯。7、实验类--适用于学生在教师的指导下，使用一定的设备和材料，通过控制条件的操作过程，引起实验对象的某些变化，从观察这些现象的变化中获取新知识或验证知识。8、表演类--适用于在教师的引导下，组织学生对教学内容进行戏剧化的模仿表演和再现，以达到学习交流和娱乐的目的，促进审美感受和提高学习兴趣。9、自主学习类--适用于以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方
1
法来实现学习目标。10、合作学习类--合作学习是一种通过小组或团队的形式组织学生进行学习的一种策略。11、探究学习类--适用于学生在主动参与的前提下，根据自己的猜想或假设，运用科学的方法对问题
进行研究，在研究过程中获得创新实践能力、获得思维发展，自主构建知识体系的一种学习方式。设计每个微课前，根据所要讲解的知识点选择适当的微课类型，有助于提高微课堂的效果。例如：在设计小学三年级英语微课“数字one-ten(1-10)”时，我根据知识点和学生的认知水平，选择了“练
习类”的微课类型，让学生在生动有趣、形式多样的操练中掌握相关的知识点。这就是知识点的建设，通常对于微课来讲对于传统意义上来讲，我们在制作微课的过程中如何来整理
思路，如何来通过思路来对于实践操作进行系统化的完成，这样通常更有意义的进行调整与建设。1.分析分析的内容主要包括：学习者——学习者的能力、学习者的时间等学习的情况;教师本身——评估自己制作视频的时间、精力、媒体素养。综合这两方面考虑，可以得出何种风格和形式的教学视频适合自己及学生。2.整理整理主要包括两个阶段的工作：首先，素材的准备。要把教学视频中所有需要用到的课件、PPT、图片、音频、视频都准备好。并且一定要切实地拿在自己的手中。当素材准备齐全之后，老师需要写出用来拍摄的脚本。在这个脚本中应标注好每一段教学内容。对每一段教学内容的展现形式、需要用到的配套资源、需要的时间等都明确标注，以便于后期制作。脚本制作好之后，教学视频已基本成型。3.制作教学视频绝不是技术，而是教师本身。教师更多的是用精心的教学设计来感染、带动和引领学生的学习。翻转课堂的教学视频可以用手机、摄像机等常见的摄录设备进行拍摄，也可以应用像CamtasiaStudio、Audition、会声会影这类普通教师经一定学习之后就可以掌握的软件进行制作。4.发布发布是指教学视频的发放形式，即如何将教学视频呈现给学生。根据学生的网络和硬件条件，有以下几种方式可供选择：第一种，使用教学管理平台工具，比如Blackboard、Moodle这些在学校里常用的教学管理平台。第二种，使用网盘，如百度云盘等，把所有的资源都放在网盘上，供学生们下载。第三种，把视频上传到诸如土豆、优酷等视频网站。另外还要注意教学视频发放的时间。一般应把教学视频提前两到三天发给学生，这样学生有充足时间收看，教师也有时间分析学生看的结果。同时，学生上课时也不至于把前面的内容忘掉。教学视频最好不要单独地发放，要尽量配合课前的自主学习任务单使用。5.反馈反馈包括：第一，学生观看视频的反馈。学生观看一个视频后，需要记录下来自己的问题和思考，教师根据这些记录调整自己的课上活动。第二，教师应对表现好的学生，比如看视频特别认真的学生，进行奖励，建立一个明确的激励制度。第三，根据学生对视频制作的建议改进以后的教学视频的风格、技术、形式等。以上是制作和使用翻转课堂教学视频的一个完整的流程。教师在自己制作翻转课堂教学视频时，如果可以严格遵守这样的步骤，落实好知识的表达和教学的设计，必将做出优质的教学视频。
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篇五：微课思路设计
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微课程是近几年随着翻转课堂出现的一种教学形式。最初是指教师录制好的用于学生自学的微视频。学生利用课下时间通过视频学习，然后课堂上再就有关难点和视频作业进行交流。所以设计微课程，必须明确微课程设计的目的，那就用于学生自学。传统课堂教学上课前要写教案，微课程使用之前也要撰写好设计思路。
工具/原料：相关学科教材，教参，ppt，录像工具
方法/步骤
1.说明微课制作的目的。微课设计要有明确的目的。要说清你设计的目的是用于学生自学，用于课前预习，用于课堂插播，还是用于课后作业。
2.说明选题思路。也就是要写清你选什么题目和你为什么要选这个题目。微课程题目要求有二：一是要小。选定的题目在5到10分钟内能够学完。微课程精髓在于小。题目太大，时间就会太长，这样不利于控制学生兴趣。因为时间一长，学生就会分散注意力。二是要准，也就是要准确扣住学生学习难点和重点。为此，制作微课前最好要做一些调查。下面是选题思路撰写示例：
3.介绍教学手段。也就是说你打算采用什么样的教学手段和工具来上课。微课程和一般课堂教学手段不一样的地方，就是你不可能无限制地使用现代教学手段进行教学，因为微课程主要给学生讲解知识点，以生动有趣的例子、故事、动画手段突破重点难点。所以一定要精选那些适合微课程的教学手段，比如ppt展示，动画、电子白板等等。
微课设计思路怎么写
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4.设计微课程教学范式。微课教学步骤不像一般课堂教学那么复杂，没有固定的模式，如果说有的话，简单地说就是“导入——讲授——操练”。根据任务的不同，微课教学形式上可以有以下几种类型：讲解式、探究式、自问自答式、情景故事式、教学实录式、实验式、朗读式等等。
5.摄录工具和摄录设备的准备。比如你打算用电子白板还是用普通黑板，用多媒体教室，还是用普通教室。用录像机还是手机。录制前这些都要准备好。
微课设计思路怎么写
6.录制方式。微课录制方式一般有：第一，ppt展示模式。用ppt讲解然后通过适当的形式录制下来；可以只出现画面不出现教师，也可以都出现。第二、讲课模式，教师和平时讲课一样，然后录制下来；第三、情景式。通过情景剧的形式将知识点转化为故事或者剧本进行拍摄。
注意事项
不同的微课程有不同的微课思路，所以在设计微课思路时一定要根据教学的需要，合理安排最适当的教学范式。
微课程制作最好序列化，比如一篇课文可以制作几个微课程，同时注意微课程之间的衔接呼应。
篇六：微课思路设计
一、微课1、微课定义微课是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在五分钟以内就一个知识点进行针对性讲解的一段视音频。这些知识点，可以是教材解读、题型精讲、考点归纳；也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。2、微课与课堂教学区别微课是模拟一对一的教学情景，区别于一对多注重教师教的课堂教学，微课类似于一对一辅导注重学生学，在较短的时间内讲授一个知识点。微课要避免黑板搬家，而是解决用传统教学很难解决的重点、难点问题。3、微课与传统视频课区别相较于传统视频课的资源封闭、资源固结、难以修改、教师教为主，显然微课有着自身的优点，诸如易搜索、易传播、应用范围广，同时微课的录制对象、学习对象可以是任何人。4、微课制作流程选题——教案编写——制作课件——教学实施与拍摄——后期制作——教学反思二、选题标准微课的选题是微课制作最关键的一环，良好的选题可以事半功倍的进行讲解、录制，不好的选题同样可以使得微课变得平凡乃至平庸。1、是教学中的重点难点
一节微课一般讲授一个知识点，对于这个知识点的选择，关乎知识结构的设计，对于教学中的重点难点用来制作微课，是一个较好的选择，较为符合微课制作的初衷：教学资源分享，为学生（教师）解惑，启发教学。
2、要适合用多媒体表达
微课作为一种媒体，内容的设计要适合使用多媒体特性，对于不适合使用多媒体表达的内容，制作的结果也许是徒劳的，因为也许使用黑板教学或进行活动实践的教学效果更佳。同时也会使教学过程平庸无奇，令观看者失去学习欲望。因而微课选题要适合使用多媒体表达，适合加入丰富的图形图像、多姿的动画、声色兼有的视频。
三、教学设计要求
微课虽然只有短短的数分钟，但是也需要进行良好的教学设计，良好的微课应该是井然有序的，杂乱无章而随意的微课是与微课理念背道相驰的。
1、适合教学对象
不同学科学段的微课对应不同知识能力的学生，微课不但应有学科学段的分别，同时还要有同
一学科学段适应不同水平的学生，诸如同一个数学知识点，对于不同水平的学生，传授的方法
乃至内容应该有有差异，进行个别化教学，这也是符合我们微课理念的
2、符合认知过程良好的微课设计应该是循序渐进的，不能跳跃式发展，不同年龄段的学生认知方式是大有差异的，对于低年龄儿童，具体（多图、动画、视频）的知识对于他们更易于接受，对于中学儿童，认知方式已经发展为更易于接受抽象的知识，可以给予学生想象思考的空间，诸如高中语文，可以更多的情景陶冶，而对于低年级儿童，情景陶冶也许就会分散注意力。
停顿”寸于低年级学生是不太需要的，而对于高年级学生，适当的
停顿”是非常必
要的，此时的学生进行知识灌输显然是低效的，进行知识的自我思考才是高效有建设性的。如果学习的对象是教师，则由于记忆能力下降，可能需要多次的重复，才能牢记。同时由于观念的固化，接受新事物有一定缓冲过程，在陈述内容、观点时，转折应适当圆滑、缓慢。3、微课教学效果能有效解决实际教学问题；具有针对性地解惑、启惑，能调动学习者学习的主动性。四、PPT设计1、内容设计A:PPT是只要放核心内容，边末角的东西可以通过教师的嘴跟动作表达出来，对于照本宣科读PPT的微课跟优秀微课没有任何关联。B:PPT内容设计要有启发性。C:PPT内容设计要有悬念性。D:布置反思2、版面设计A:首页与封面设计：最好采用PPT的首页作为封面，这样可以一目了然的知道知识点与作者。第一张PPT作为微课的脸面”应当有以下清晰的五官”额头：如果是系列微课，可以在这说明；眼睛：简明扼要的微课标题；鼻子：作者及单位；嘴巴：学科学段、章节及教材；耳朵：边饰，缺乏了边饰则显得有些古板、单调，不建议在这里放置教师画面。
B背景：就好似人的皮肤，尽量以素雅为主，能烘托字体，不能太艳丽，如果跟人的皮肤一样浓装艳抹，则凸显了内容的苍白无力，同样，背景不能乱，试想凹凸不平的皮肤，能美到哪里去？
C中间页：最顶上可以写着知识点的小点，一目了然，中间则放置主题内容，右下角或左下角留出空白，以放置教师画面，同时不挡住文字。背景应当比首页更加简单，但是不推荐没有背景或是某种纯色的背景，太素颜也不好。
D尾页设计:可以加入感谢语、微课题目、欢迎观看其它微课等语言，此页不建议加入教师画面。
3、美学设计
A:整个PPT当中，应当是50%文字，20%图片，30%空白B:整个PPT文字颜色不要超过3种，最好只使用2种
C:上下一致，左右协调，PPT的上半页与下半页内容数量差不多，不出现头重脚轻，不要出现一边重一边轻的现象，左半页与右半页协调。
D:翻页动画可以有数种，但是不能太多，
2-5种翻页效果是合适的。
E:审美不疲劳，不要出现连续的好几张都全部是图片或者全部是文字。
五、录制与剪修
1、录制要点
A:录制背景最好是白色或是浅色，不要出现其它杂物。
B:声音大小合理，摄像头不朦胧，摄像角度最好从正面。
C:如果不习惯，可以让一个学生坐在对面，就好像是给他辅导一样。
D:不要录制课堂教学，原因看第一章。
E:对幼儿园或小学低年级的可以与学生一起录制视频放入
PPTo
F:特殊人群如教授聋哑学生则可以采用特殊的录制方式。
G:录制时调整电脑分辩率1024*768，颜色位数为16位。
2、后期制作原则
A:时间不超过5分钟，超过5分钟不能通过初审。
B:如果声音太小或太大，可以适当调整C:视频尺寸为：640*480或320*240,视频格式为：FLV、MP4,音频最好采用MP3格式
篇七：微课思路设计
精品----附件2
“微课”教学设计模板
授课教师姓名
王丽玲
微课名称我是少年阿凡提
知识点来源
学科：音乐年级：四年级教材版本：人教版所属章节：第六单元第一课时
录制工具和方法
录屏软件
设计思路
用游戏的方式来学习升记号及下滑音
教学目的
教学重点难点
教学设计
内容1．感受维吾尔族民歌的特点，体会升记号在歌曲中的作用。2．能用圆润的声音，诙谐的情绪表现歌曲。3．知道阿凡提是个勤劳勇敢，幽默乐观，富于智慧和正义感的人，引导学生做个机智勇敢，有正义感的好孩子。教学重点：感受维吾尔族民歌的风格特点，体会歌曲诙谐的情趣。教学难点：唱准下滑音、升记号，及后十六、切分节奏及换气等。一．游戏导入：1.猜谜游戏猜谜（出示谜面：有这样一个传奇人物→新疆是他的家乡→他很勇敢→他很聪明、风趣、幽默→骑着一头小毛驴→民间流传许多有关于他和地主老爷的故事）
教学过程
2、播放《阿凡提之歌》视频师:你们可真聪明,让我们一起来看一段视频，然后请你们来说说这是哪个地区民族的民歌？师:你们说的对，这是具有浓郁新疆维吾尔族风格的民歌,歌中的阿凡提全名是纳斯尔丁阿凡提。二、学习新课1、介绍阿凡提师:阿凡提的故事有很多，你喜欢阿凡提吗？师（:我也喜欢。在新疆维吾尔族人民的心目中，阿凡提是智慧和勇敢的化身。新疆的小朋友都深深地喜欢和崇敬这个传说中的人物，都愿意做一个小小的阿凡提。你们想知道他们是怎么想，怎么做的吗？你看小阿凡提将会骑着小毛驴，弹着冬不拉用歌声来告诉我们，请同学们仔细听。）2、聆听歌曲：《我是少年阿凡提》（播放课件）师:这首歌的情绪怎样？主人翁是谁？唱出了哪些行为？
--精品
精品----
师:说得真好，歌声赞美了少年阿凡提（新疆的小朋友）保护自然生态环境的行为。3、听音乐模唱乐曲（播放课件）这支时而紧密，时尔舒展，具有新疆特色的歌曲，非常动听4、学习音乐知识：（1）下划音（2）认识变化音#升记号师:幽默风趣的阿凡提曾用这首歌曲中的一串音乐密码，打开了一个大财主藏金银珠宝山洞的音乐门，把财宝分给了穷人们，你愿不愿意也来试试破解这些密码？好！我们先来解决最关键的一个。“#”这就是变音记号，叫升记号，如果一个音前面加上它，这个音就会在原来的音高基础上上升半个音（课件展示）5、指导学生学唱歌曲（听唱法）（出示歌谱课件）（提出要求：有感情地演唱歌曲，唱出维吾尔族音乐风格和阿凡提幽默自豪的特点）6、难点突破（1）我就对他不客气这一乐句的空拍部分，请学生随教师用肢体语言，扬头（重音）跺脚（空拍），来解决这一教学难题。（2）结束句空拍部分，请学生随教师用肢体语言，弹冬不拉的动作来解决。7.有感情的完整演唱歌曲。三、巩固拓展部分练习1、德育拓展师:歌曲中小阿凡提看到几种破坏环境的行为？生活中你还发现有哪些不好的行为？提示:1.不学习不劳动胡乱丢垃圾
2.乱涂画乱吐痰不关水龙头2、为歌曲伴奏师:同学们，歌曲学到这里，我们还能用怎样的形式使表演更加丰富？请自选乐器为歌曲伴奏。（1）打击乐器伴奏（双响筒碰铃沙锤铃鼓）双响筒节奏：××××∣××××∣碰铃节奏型：×-∣×-∣沙锤节奏型：××∣××∣铃鼓节奏型：×-∣×-∣（2）律动练习师:能歌善舞的维吾尔族少年们只要有歌就会有舞，让我们用自编的歌词，创编舞蹈动作，像新疆小朋友们那样唱一唱跳一跳吧！（3）歌曲表演四、教师小结师:今天的音乐课上到这，希望同学们都能像小阿凡提们那样，自觉保护自然环境，在学习上克服困难，在生活上帮助别人，做一个机智勇敢，有正义感的好孩子.
--精品
篇八：微课思路设计
一、微课1、ﻫ微课定义微课就是指基于教学设计思想,使用多媒体技术在五分钟以内就一个知识点进行针对性讲解得一段视音频、ﻫ这些知识点,可以就是教材解读、题型精讲、考点归纳;也可以就是方法传授、教学经验等技能方面得知识讲解与展示。2、微课与课堂教学区别微课就是模拟一对一得教学情景,区别于一对多注重教师教得课堂教学,微课类似于一对一辅导注重学生学,在较短得时间内讲授一个知识点。ﻫ微课要避免黑板搬家,而就是解决用传统教学很难解决得重点、难点问题、3、ﻫ微课与传统视频课区别相较于传统视频课得资源封闭、资源固结、难以修改、教师教为主,显然微课有着自身得优点,诸如易搜索、易传播、应用范围广,同时微课得录制对象、学习对象可以就是任何人。ﻫ４、微课制作流程ﻫ选题—-教案编写——制作课件—-教学实施与拍摄—-后期制作——教学反思二、选题标准微课得选题就是微课制作最关键得一环,良好得选题可以事半功倍得进行讲解、录制,不好得选题同样可以使得微课变得平凡乃至平庸。1、就是教学中得重点难点一节微课一般讲授一个知识点,对于这个知识点得选择,关乎知识结构得设计,对于教学中得重点难点用来制作微课,就是一个较好得选择,较为符合微课制作得初衷:教学资源分享,为学生(教师)解惑,启发教学、2、ﻫ要适合用多媒体表达ﻫ微课作为一种媒体,内容得设计要适合使用多媒体特性,对于不适合使用多媒体表达得内容,制作得结果也许就是徒劳得,因为也许使用黑板教学或进行活动实践得教学效果更佳、同时也会使教学过程平庸无奇,令观瞧者失去学习欲望。因而微课选题要适合使用多媒体表达,适合加入丰富得图形图像、多姿得动画、声色兼有得视频。三、教学设计要求ﻫ微课虽然只有短短得数分钟,但就是也需要进行良好得教学设计,良好得微课应该就是井然有序得,杂乱无章而随意得微课就是与微课理念背道相驰得。ﻫ１、适合教学对象ﻫ不同学科学段得微课对应不同知识能力得学生,微课不但应有学科学段得分别,同时还要有同一学科学段适应不同水平得学生,诸如同一个数学知识点,对于不同水平得学生,传授得方法乃至内容应该有有差异,进行个别化教学,这也就是符合我们微课理念得、2、符合认知过程ﻫ良好得微课设计应该就是循序渐进得,不能跳跃式发展,不同年龄段得学生认知方式就是大有差异得,对于低年龄儿童,具体(多图、动画、视频)得知识对于她们更易于接受,对于中学儿童,认知方式已经发展为更易于接受抽象得知识,可以给予学生想象思考得空间,诸如高中语文,可以更多得情景陶冶,而对于低年级儿童,情景陶冶也许就会分散注意力。“停顿"对于低年级学生就是不太需要得,而对于高年级学生,适当得“停顿”就是非常必要得,此时得学生进行知识灌输显然就是低效得,进行知识得自我思考才就是高效有建设性得、如果学习得对象就是教师,则由于记忆能力下降,可能需要多次得重复,才能牢记。同时由于观念得固化,接受新事物有一定缓冲过程,在陈述内容、观点时,转折应适当圆滑、缓慢。3、ﻫ微课教学效果ﻫ能有效解决实际教学问
题;具有针对性地解惑、启惑,能调动学习者学习得主动性。四、PPT设计1、内容设计A:PPT就是只要放核心内容,边末角得东西可以通过教师得嘴跟动作表达出来,对于照本宣科读ＰPＴ得微课跟优秀微课没有任何关联。ﻫB:PＰT内容设计要有启发性、Ｃ:PPT内容设计要有悬念性、ﻫＤ:布置反思2、版面设计ﻫA:首页与封面设计:最好采用PPＴ得首页作为封面,这样可以一目了然得知道知识点与作者。第一张PPT作为微课得“脸面",应当有以下清晰得“五官",额头:如果就是系列微课,可以在这说明;眼睛:简明扼要得微课标题;鼻子:作者及单位;嘴巴:学科学段、章节及教材;耳朵:边饰,缺乏了边饰则显得有些古板、单调,不建议在这里放置教师画面、B背景:就好似人得皮肤,尽量以素雅为主,能烘托字体,不能太艳丽,如果跟人得皮肤一样浓装艳抹,则凸显了内容得苍白无力,同样,背景不能乱,试想凹凸不平得皮肤,能美到哪里去？ﻫC中间页:最顶上可以写着知识点得小点,一目了然,中间则放置主题内容,右下角或左下角留出空白,以放置教师画面,同时不挡住文字。背景应当比首页更加简单,但就是不推荐没有背景或就是某种纯色得背景,太素颜也不好。ﻫD尾页设计:可以加入感谢语、微课题目、欢迎观瞧其它微课等语言,此页不建议加入教师画面。ﻫ３、美学设计ﻫA:整个ＰＰT当中,应当就是50%文字,2０%图片,３0％空白。ﻫB:整个PPT文字颜色不要超过3种,最好只使用2种、ﻫC:上下一致,左右协调,ＰPT得上半页与下半页内容数量差不多,不出现头重脚轻,不要出现一边重一边轻
得现象,左半页与右半页协调。D:翻页动画可以有数种,但就是不能太多,２-５种翻页效果就是合适得。ﻫE:审美不疲劳,不要出现连续得好几张都全部就是图片或者全部就是文字。五、录制与剪修1、录制要点ﻫA:录制背景最好就是白色或就是浅色,不要出现其它杂物。B:声音大小合理,摄像头不朦胧,摄像角度最好从正面、ﻫＣ:如果不习惯,可以让一个学生坐在对面,就好像就是给她辅导一样、ﻫD:不要录制课堂教学,原因瞧第一章。E:对幼儿园或小学低年级得可以与学生一起录制视频放入PＰＴ。Ｆ:特殊人群如教授聋哑学生则可以采用特殊得录制方式。Ｇ:录制时调整电脑分辩率102４＊768,颜色位数为16位、2、ﻫ后期制作原则ﻫＡ:时间不超过5分钟,超过5分钟不能通过初审。ﻫB:如果声音太小或太大,可以适当调整、ﻫC:视频尺寸为:64０*４8０或320*２40,视频格式为:FＬV、MP4,音频最好采用MP３格式
篇九：微课思路设计
拟人句基础知识听本微课之前需初步认识比喻句与拟人句教学类型v讲授型问答型启发型讨论型演示型联系型实验型表演型自主学习型合作学习型探究学习型其他适用对象学生微课设计微课设计方案
微课设计篇1:微课设计模板
微课设计模板
录制时间：2014年_月_日微课时间：5-8分钟左右系列名称
本微课名称
知识点描述
知识点来源
□学科：年级：教材：章节：页码：
□不是教学教材知识，自定义：
基础知识
听本微课之前需了解的知识：
教学类型
□讲授型□问答型□启发型□讨论型□演示型□联系型□实验型□表演型□自主学习型□合作学习型□探究学习型□其他
适用对象
学生：本微课是针对本学科平时成绩多少分的学生？
□40分以下□40-60分□60-80分
□80-100分□100-120分□120-150分
教师：□班主任□幼儿教师□普通任课教师□其他
其他：□软件技术□生活经验□家教□其他
设计思路
教学过程
内容
画面
时间
一、片头
（20秒以内）
内容：您好，这个微课重点讲解。
（注：1、微课面对个体，不面对群体，用“您好”不用“大家好”）
第至张PPT
20秒以内
二、正文讲解
（4分20秒左右）
第一节内容：
第至张PPT
秒
第二节内容：
第至张PPT
秒
第三节内容：
第至张PPT
秒
三、结尾
（20秒以内）
内容：感谢您认真听完这个微课，我的下一个微课将讲解。.
（注：1、微课的单位为“个”；2、微课的真正意义以“系列微课”体现，结尾应宣传您的下一个微课）
第至张PPT
20秒以内
教学反思（自我评价）
以下两项适用于录屏软件制作微课硬件准备
完成以下准备可以提高微课的视觉效果：
1、麦克风音量控制90%左右，既可避免音量过小，又可避免系统杂音；
2、摄像头应在脸部正面，左右偏离不超过30度，头像画片显示出肩膀及头部；
3、环境光源应在脸部正面而不是在背面。
电脑设置
以下操作可以减少软件出故障概率，提高微课质量：
1、电脑屏幕颜色设置为“16位色”即可，不用过高；（windowsXP系统设置方法：桌面右键-属性-屏幕保护-选择色位；win7系统设置方法：桌面右键-屏幕分辨率-高级设置-监视器-选择色位。）
2、电脑屏幕分辨率设置为“1024*768”及以下，不用过高；（windowsXP系统设置方法：桌面右键-属性-屏幕保护-选择分辨率；win7系统设置方法：桌面右键-屏幕分辨率-选择分辨率。）
3、如果出现未知错误，尝试以“兼容模式”打开软件；（方法：点击桌面CamtasiaStudio软件图标-点击鼠标右键-兼容性-在“以兼容模式打开这个程序”选项上打钩。）
4、生成的微课视频格式为FLV或MP4格式，不要用avi格式；
微课设计篇2:微课设计与制作
课程简介
在国外的可汗学院的启发下，“微课”的价值逐渐被越来越多的专家、老师所认知。尤其是教育部有关部门、各省市教育部门均开始组织微课大赛，更使得“微课”形成一个大潮。然而，制作微课入门容易，要制作出精品则非易事。本课程则从对“微课”的感性认识开始入门，然后学习如何从技术上制作微课、如何设计微课，最后学习如何提升微课的质量。通过本课程的学习，学员将观摩到数十个微课样例，对于微课的特点和作用心中有数；将通过理论学习、动手操作和互相观摩学会如何设计和制作微课；将了解到高质量的微课具有哪些特色、有哪些实现方法，并亲自动手提升微课质量。
课程目标
●理解什么是微课、什么是好的微课
●掌握制作微课的技术操作
●具备设计优秀微课的能力
●掌握优秀微课的制作技巧
面向对象
●大中小学教师
●师范院校大学生
学习准备
●要求熟练掌握Office操作技能、尤其是PPT制作技能；
●掌握一般计算机软件的下载、安装、使用的操作方法。
学习环境
●拥有一台性能较好的联网计算机
●安装有windows7或以上的操作系统、以及PowerPoint2013（推荐）或2010（此条为必备！）
●拥有一台性能较好、相机质量较高的智能手机。
学习方法
纯网络学习
课程表
单元1.
微课概述
1
什么是微课2
微课案例欣赏3
单元作业：撰写微课案例学习心得
单元2.
微课录制的主流方法
4
手机拍摄5
PPT录制6
电脑屏幕录制7
混合制作8
本单元作业须知9
单元作业：制作你的第1个微课
单元3.
微课的选题、脚本设计与基本技术规范
10
视频与音频基本技术规范11
单元作业：互联网微课案例技术规范分析
单元4.
微课的选题与脚本设计
12
微课的选题13
微课的脚本设计
单元5.
微课技术呈现设计技巧
14
技巧1：注重信息呈现15
技巧2：持续视线牵引16
技巧3：选取恰当表现技术17
技巧4：给予重点提示18
技巧5：适当留白提问19
技巧6：恰当引入音乐20
案例：技术呈现设计优秀的微课21
单元作业：利用本单元所学小试牛刀
单元6.
微课设计再提高
22
回归本源：发展学科思维23
基础原理：脑科学与学习24
高级技巧：创建知识与学习者的情感联系25
单元作业：对你的微课进行终极改进！26
第6单元优秀作业展示
学时
本课程的建议学程为9周。学员平均每周约需投入3-5小时，其中1小时左右为观看讲课视频，其余时间则用于讨论和完成作业。综合起来，本课程总学时数建议为36学时。
课程考核方式
1、完成每一单元的单元作业题，并进行同伴互评，平台会自动计算同伴给出的平均分值，该单元作业的分值。
2、所有的单元作业的分值加总即为本课程的最后得分。
3、在本课程的单元作业中，需要学员先后制作4个微课相关作品、发表2个学习心得。
结业条件
成绩等级达到B可获得结业证书。
微课设计篇3:微课的设计与制作
篇十：微课思路设计
微课教学设计方案授课教师姓陈XX
名
学科数学
教龄26
微课名称画旋转图形视频长度6分
录制时x年x月
间
学科：知识点来源
计均可
数学
年级：五年级教材版本：各种教学设
知识点描述掌握画旋转图形的方法和技巧。
预备知识听本微课之前需了解的知识：什么是旋转
教学类型讲授型操作型问答型练习型
适用对象五、六年级学生
本微课设计为三个部分：一、揭示微课授课内容；二、正
设计思路文讲解包括（1.观察三角板绕点O顺时针旋转90°;2.学画三角形
AOB绕点O顺时针旋转90旋转图形;3.练习。）三、总结结尾
教学过程
内容
时间
您好，本节微课的授课内容是画旋转图形。重点
一、片头（30秒以
内）
讲解画旋转图形的方法。需要准备的绘图工具有：方23秒以
格纸、三角尺和铅笔。内
接下来我们开始学习吧！
第一部分内容：观察三角板旋转。
请跟我一起做热身运动，将你的三角板放在方格
纸上，像这样将三角板绕点O每次顺时针旋转90°。
按下视频暂停键，观察三角板的位置是如何变化
的？
1分40
按下视频播放键，看看你说对了吗？
秒
三角板在方格纸上每次顺时针旋转90°，旋转时
O点的位置不变，三角板的两条直角边每条都绕O点
顺时针旋转90°。
二、正文讲
解
第二部分内容：学习画旋转图形。
（5分钟左
怎样画出三角形AOB绕点O点顺时针旋转90°
右）后的图形呢？
绕点O旋转，点O的位置应该不变。只要找出三
角形中OA和OB两条直角边顺时针旋转90°后点A
和点B的位置。
1分50
我们将三角板的一条直角边和OA边重合，直角秒
的顶点与点O重合，另一条直角边在OA边顺时针方
向。
①先画出点A′，OA′垂直于OA，点A′与点
O的距离是4格，与原OA边同样长度;
②先画出点B′，OB′垂直于OB，点B′与点
O的距离是3格，与原OB边同样长度;③最后把点A′和B′连接起来。这就是三角形
AOB绕点O顺时针旋转90°后的图形。
第三部分：练习
请仔细观看图形OABC绕点O顺时针旋转90°，按
下视频暂停键，完成练习。
1分30
按下视频播放键，接着学习！
秒
总结：画旋转图形注意三点：1.旋转中心点、；2.
旋转角度；3.旋转反向。
三、结尾（30秒以
内）
授课完毕，谢谢聆听！
30秒以内
《画旋转图形》是人教版五年级下册第五单元图形的运动
内容。教材看起来编排的比较简单，但对学生来说没有一定的
空间观念还是比较困难的。尤其是要画出旋转90°后的图形，
自我教学反有些孩子想象不出根本无从下手。在课堂上为了把这个知识点
思
讲的更加简单通俗，突破教学的重难点，发展学生的空间观念，
更好的易于学生理解。采用动画演示讲解，让学生能集中注意
力清楚直观的学习画旋转图形，在授课时，以学生为主，讲练
结合。
《翠鸟》微课教学设计
授课教师申XX
姓名
学科
语文
教龄
21
翠鸟外形
11分17录制时20XX年4
微课名称
视频长度
特点描写
秒
间月
知识点来学科：语文年级：三年级教材版本：人教版三年
源级下册翠鸟
知识点描述
讲解如何按顺序进行观察并抓住事物的外形特点描写
预备知识听本微课之前需了解的知识：了解翠鸟
教学类型讲授型启发型问答型
（待定）
适用对象三年级学生
小学三年级学生对阅读已经有了一定的认识，能有
感情地朗读课文，但是他们对如何抓住课文的重点词句来
品析课文缺乏比较系统的认识。同时，小学三年级学生在
习作上刚刚起步，为了让学生能在有感情地朗读过程中体
设计思路会作者抓住描写事物的外形特点按顺序进行观察的方法，
并提高自己的习作水平。鉴于在教学中融入习作方法的重
要性，我设计了这个微课。其思路是这样的：首先让学生
整体感知翠鸟的外形，逐步体会作者是如何按顺序抓住事
物的特点描写翠鸟，从而提高学生的习作能力。
教学过程
内容
时间
三、片头25秒
大家好，本节微课重点讲解翠鸟的外形特点，体会作者是如何按顺序描写翠鸟，从而提高学生的习作能力。
一、激趣导入：
师：同学们，老师先给大家放一段音乐，想想你
听出了什么？（放音乐）
听出来了吗？是什么声音？你说，哦，是鸟叫声。
对，好听吧？那老师就给同学们介绍一位新的鸟
类朋友吧！
55
（出示翠鸟课题图片），这种漂亮的鸟叫翠鸟，）我
们一起和它打声招呼吧，齐读课题，再亲切一点。秒
师：读完课题，你们觉得翠鸟长得怎样？想不想知
四、正文道课文中是怎样描写翠鸟的？（想）
讲解
是呀！既然同学们这么想了解它，那就请我们一起来走进课文来了解翠鸟吧！
11分17秒
二、品读课文第一自然段，感受文美
师：好，请同学们自由读课文第一自然段，想想
第一自然段写了翠鸟的什么？（你说吧，外形----板
书）
9
又从哪些方面描写了翠鸟的外形呢？（爪子，羽毛，眼睛，嘴------板书）那么作者又是怎样描写翠鸟分
的爪子、羽毛、眼睛和嘴的呢？
（爪子红色，羽毛鲜艳，眼睛透亮灵活，嘴又尖又长）
好，太棒了！请大家一起看大屏幕（出示课件翠
鸟外形图）。师：好了，孩子们，下面请孩子们思考一下：作者是怎样描写翠鸟的颜色的呢？为什么作者要
用“头巾，外衣、衬衫”来打比方呢？体现了作者什么样的感情呢？
生：是按照从头，背，腹部这样的顺序把翠鸟的颜色写具体的，用头巾，外衣，衬衫来打比方，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。
师：说的真好！孩子们，在这段里你共发现了几种颜色呢？从这些颜色中你感受到了什么？
师：是呀，这里有橄榄色，浅绿色，赤褐色，红色等。你发现了没有，今后我们要把一件东西写漂亮也可以用这些颜色呀。你积累的颜色越多，就能把这件东西写得越漂亮。
三、总结。
2
抓住事物的特点按顺序进行观察的方法。
分
02
秒
翠鸟
四、板书外形
设计（美）
爪子：红色羽毛：颜色鲜艳
眼睛：透亮灵活
喜爱
嘴：又尖又长
高考语文试卷
一、语言文字运用（15分）
1．在下面一段话的空缺处依次填入词语，最恰当的一组是（3分）
提到桃花源，许多人会联想到瓦尔登湖。真实的瓦尔登湖，早已成为▲的
观光胜地，梭罗的小木屋前也经常聚集着▲的游客，不复有隐居之地的气息。