2023年度《千年梦圆在今朝》教学设计3篇（2023年）

《千年梦圆在今朝》优秀教学设计1　　一、教学目标：　　1、认识”瑰丽、尝试、火箭、捆绑、探索、惨重、穿越、振奋、规模、协作、精细、宛若、概括、评价、魄力、嫦娥奔月、炎黄子孙、积劳成疾、风华正茂”等词下面是小编为大家整理的2023年度《千年梦圆在今朝》教学设计3篇（2023年）,供大家参考。

《千年梦圆在今朝》优秀教学设计1

　　一、教学目标：

　　1、认识”瑰丽、尝试、火箭、捆绑、探索、惨重、穿越、振奋、规模、协作、精细、宛若、概括、评价、魄力、嫦娥奔月、炎黄子孙、积劳成疾、风华正茂”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、通过自读自悟理解课文内容，了解我国航天技术的伟大成就，体会到现代科学技术成就的取得要靠一代代科技工作者艰苦的工作和不懈的努力。

　　4、感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。

　　二、教学重点：

　　通过自读自悟理解课文内容，了解我国航天技术的伟大成就，体会到现代科学技术成就的取得要靠一代代科技工作者艰苦的工作和不懈的努力。

　　三、教学难点：

　　感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。

　　四、教学准备：

　　1、课前发动学生搜集*以及世界载人航天飞行的有关资料。

　　2、多媒体课件

　　五、课时安排：

　　一课时

　　教学过程

　　一、交流资料 引出课题

　　1、播放歌曲《追梦》。

　　2、同学们，知道刚才播放的是什么歌曲吗?板书——梦!梦是什么?古语说，日有所思，夜有所梦。我们每个人都曾有梦，也曾圆梦。板书——圆。

　　3、放眼四望，我们中华民族都圆了那些梦?(课件出示 四组图)

　　4、教师激情导入：2003年10月15日上午9点，在我国九泉卫星发射中心，随着一声震耳欲聋的巨响，我国自行研制的“神舟五号”飞船被送上太空。这次载人航天飞行的成功，向全世界宣告了：*已经成为第三个独立掌握载人航天技术的国家。一瞬间的改变，一瞬间的飞跃，实现了中华民族几千年的飞天梦想。

　　板书——千年 在今朝

　　5、学生读课题。提问：读了课题，你想知道什么?

　　6、今天就让我们跨越历史的长河，乘上时空飞船，一起去追寻数千年的飞天梦吧!

　　二、初读课文，理清课文。

　　1、请同学们带着自读要求自由读文。

　　2、学生自由读课文

　　(1)正确、流利、有感情地朗读课文。

　　(2)学生读重点词语。

　　(3)汇报载人航天梦想是怎样一步一步实现的。

　　教师相机板书： 古人的奇妙想象——美好的梦想

　　万户的火箭飞行——大胆的尝试

　　人造卫星的发射——突破性进展

　　载人航天工程的实施——艰苦的努力

　　“神舟五号”载人飞船发射——巨大的成功

　　三、重点研读 体会情感

　　1、观看神五升空的视频

　　2、神五的成功发射，让我们记住了谁?

　　3、杨利伟能成为飞天第一人，他具备了哪些过人的条件?

　　4、杨利伟用三句话概括了他21 小时的太空之旅，请找出来。学生理解这三句话。

　　5、载人航天工程是一项怎样的工程?(在文中找出句子并理解)

　　6、航天工作人员是怎样工作的?在文中找出句子，并理解。

　　7、请问这些航天人为什么会“积劳成疾”?为什么会“华发早生”?为什么会“猝然长逝”?

　　8、指导学生情感朗读。

　　9、一个英雄的背后往往站着无数的无名英雄。出示 课件“为了保证“神舟五号”的成功发射，科学家们共设计了20种救生方案保证航天员的安全，针对飞船系统的故障对策139个;8位科学家未见飞天身先死，这些科学家有的是倒在出差的火车上，有的牺牲在实验室，他们努力了数十年却没有看到飞天成功的壮丽场景。”

　　10、航天人为祖国的航天事业牺牲了太多太多，想一想，说一说

　　“实验的精细与艰难，要求广大科技人员、工人和*官兵夜以继日地苦战攻关。有的人 ;有的人 ;有的年轻人 ;有的人 … …”

　　11、师小结。

　　12、出示课件 酒泉烈士陵园 “ 在酒泉卫星发射基地有一座烈士陵园，这里长眠着600多位航天工作者，他们牺牲时*均年龄还不到25岁，有的人为了寻找飞船的残骸活活渴死在了茫茫沙漠中;有的人为了攻克技术难关，年轻的生命早早的凋零;有的人为了排除险情献出了自己宝贵的生命……”

　　13、师结合课件，讲述故事。

　　14、写话练习：如果有一天，你来到酒泉烈士陵园，你会给这些英雄献上怎样的致辞?

　　15、学生汇报。

　　四、加强朗读 回归整体

　　1、我们再来看看中华飞天梦是怎样一步一步实现的?

　　2、出示“神六、神七”发射的图片。

　　3、让我们记住这六位航天员的名字——出示图片。

　　4、回顾*的航天史，你还有补充吗?

　　5、师生读句子：神舟五号成功飞天，让我们激动地告诉全世界 ：千年梦，今朝圆了!神舟六号安全返回，让我们骄傲地告诉全世界 ：千年梦，今朝圆了!神舟七号成功飞天，让我们自豪地告诉全世界 ：千年梦，今朝圆了!

　　五、拓展延伸 激*感

　　1、师生一起朗诵《炎黄飞天梦》。

　　2、最后，让我们把献给杨利伟的《凯旋》这首歌，献给所有的航天英雄。

　　六、布置作业：

　　搜集航天资料，给航天叔叔、阿姨写一封信。

　　七、板书设计

　　千年梦圆在今朝

　　神话 万户 人造卫星 神五 神六 神七 天宫一号……

　　有梦想 勇于实践 坚持不懈 锲而不舍 团结合作

《千年梦圆在今朝》优秀教学设计2

　　教学目标：

　　1、借助工具书，学习生字词，读通课文。

　　2、有感情地朗读课文，培养学生刻苦学习、献身科学和热爱祖国的精神品质。

　　教学过程：

　　一、品题导入

　　师：谁来读一下课题？

　　生：（读）

　　师：（纠正）千年梦‘圆’在今朝！

　　生：（跟读）

　　师：针对题目，你会提出哪些问题？

　　生：千年梦，这个梦想是什么？

　　生：为什么叫千年梦？

　　师：问得真好，大家带着这两个问题，大声朗读课文，读准生字词的读音。

　　二、新课

　　1、读准生字词的读音。

　　2、回答第一个问题。生读：飞离地球、遨游太空！

　　3、师：原来是这样，我们来看一下古人的梦想是怎样的？

　　（播入嫦娥奔月的视屏片断）

　　师：这个梦美吗？

　　生：美！

　　4、师：梦美！视屏也美！回答第二个问题：为什么叫千年梦？

　　生：因为千年前就有这个梦想。

　　生：因为几千年来*人一直都想实现这个梦想。

　　5、师：我们古人是怎么样去实现的？默读课文，回答问题。

　　生：（生读）*明代的官员万户。

　　师：真可惜，万户失败了，但他是我们中华民族的骄傲，因为他是世界上第一个乘火箭上天的人！*人的到底有没有变成现实？再读课题！

　　生：（读课题）

　　师：有一个“圆”字，梦圆了，这个梦圆得难吗？

　　生：难！

　　师：非常难，现在老师有一个问题：中华儿女是怎样圆这个梦的，你从哪感受到这个梦圆得难？小组合作交流，朗读全文，完成任务。

　　6、生：（读）“载人航天，是*航天史上规模最大、技术最复杂、安全和可靠性最高的跨世纪重点工程。”从这几个最字我感受到它的"艰难。

　　生：（读）“一百一十多个，三千多个。”

　　生：（读）“实验的精细与艰难……有的人”我从这个排比句深深感受到圆梦的艰难。

　　师：大家把第三个同学读的齐读一遍。

　　生：（齐读）

　　师：我认为这里还有几个更能体现中华儿为圆梦的艰难，伟大，你知道是哪些词语吗？

　　生：日以继夜、积劳成疾、

　　生：华发早生、猝然长逝。

　　师：我们请男生齐读这些成语。

　　生：（读）

　　师：谁能理解一下这成词语？

　　生：（理解成语）

　　师：这些成语有共同的特点，你知道什么吗？

　　生：赞扬人们为工作付出巨大的艰辛！

　　师：你能用其中的一个说一句话吗？

　　生：（练习说话）

　　师：是呀，我们已经理解词语的含义，再次自由朗读刚才的句子，你能有感情地背诵出来吗？

　　生：（低沉地背诵）“……有的人……有的人……有的年轻人……有的人。”

　　师：你还用什么样的感情？

　　生：（赞美地背诵）“……有的人……有的人……有的年轻人……有的人。”

　　师：这些中华儿女真是太伟大了，我们全班起立用朗诵赞美他们！

　　师：（再读课题）千年梦圆在今朝，我们一起来看看“今朝”！

　　（播放“神五”“神六”升空的视屏场面）

　　三、（播放背景音乐：《歌唱祖国》）总结全文，深化主题

　　师：同学们，学完课文，看完了录相，你有什么感受？你又有什么样的梦想呢？

《千年梦圆在今朝》优秀教学设计3

　　教学目标:

　　1、正确读记“嫦娥奔月、炎黄子孙、尝试、火箭、捆绑、探索、惨重、穿越、苍穹、振奋、规模、协作、精细、积劳成疾、风华正茂、猝然、宛若、概括、评价、魄力”等词语。

　　2、默读课文，抓住课文的主要内容，了解*航天事业的发展历程和千年梦圆的经过，激发民族自豪感。

　　3、学习在具体的事实描述中说明道理的写法，体会*航天人员团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。

　　教学重点、难点：

　　体会*航天人员团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神，激发学生民族自豪感。

　　课前准备：

　　课前预习并发动学生搜集关于*航天事业的资料。

　　教学课时：

　　1课时。

　　教学过程：

　　一、以“梦”导入，理解题意。

　　1、同学们，你们有梦吗？

　　1）你们一定有很多梦，你们知道我们中华民族圆了哪些梦吗？

　　2）神舟五号飞天，征服珠穆朗马峰、申奥成功、奥运举办成功……

　　2、今天我们就来回顾我们的飞天之梦

　　（1）让我们激动地告诉全世界……（学生读课题）

　　让我们自豪地告诉全世界……（学生读课题）

　　让我们骄傲地告诉全世界……（学生读课题）

　　3、读了题目后，你想提出什么疑问？谁帮他解决这个问题?

　　二、整体感知。读通读顺课文，想想课文主要讲什么？

　　三、集体反馈，品读感悟。

　　1、检查预习情况

　　出示词语，读一读,教师指导学生纠正字音。

　　尝试、火箭、捆绑、探索、惨重、穿越、苍穹、振奋、规模、协作、精细、猝然、宛若、概括、评价、魄力、嫦娥奔月、炎黄子孙、积劳成疾、风华正茂

　　你觉得字的读音或易写错的要提醒大家？

　　2、通过预习,你知道哪些事实说明“千年梦圆在今朝”呢?

　　(神5、神6、神7)

　　3、你从哪里知道的？（文中、网上、练习册）

　　4、如果让你和航天员费俊龙、聂海胜太空对话，你会说：——

　　5、千年梦圆在今朝除了个人的努力,还需要什么？（板书：坚持不懈、锲而不舍、团结合作、默默奉献、勇于探索的精神）

　　6、你从哪里知道的？（文中、网上）

　　从两个方面展开：

　　（1）是过程方面，千年的寻梦过程中，*人民充分表现了炎黄子孙坚持不懈、锲而不舍的精神。

　　指导学生抓住关键词感情朗读。

　　（2）是探索方面，“神舟五号”的研制过程，充分表现了*的航天工作人员团结合作、默默奉献、勇于探索的精神。（重点研读第七自然段。）

　　（3）用自己的方式朗读这些语段。

　　7、你读了这些语段，从中感悟到了什么？

　　四、回归整体。

　　大家都预习得很好,请快速默读全文,想想课文主要讲了什么?

　　五、畅谈体会，升华情感。

　　1）载人航天梦想的实现有何意义？

　　2）你从中感悟到了什么？（祖国强大、自豪）

　　3）千年梦圆在今朝，是*人的一件大喜事，也是值得全体炎黄子孙自豪的事。请同学们用高兴、自豪的感情一齐朗读课后的“阅读链接”——《炎黄飞天梦》。

　　六、总结全文。

　　同学们，炎黄子孙还有更高远更绚丽的梦想——登临月球，探索火星，遨游更深更远的太空。未来*航天事业的接力棒就交给你们了。

　　七、质疑：学了课文后，你有什么疑问？

　　八、作业布置：

　　以四人小组为单位，办一份以“*航天事业”为主题的手抄报。

　　板书：

　　千年梦圆在今朝

　　勇于探索、坚持不懈、锲而不舍

　　团结合作、忘我工作、默默奉献

《千年梦圆在今朝》优秀教学设计3篇扩展阅读

《千年梦圆在今朝》优秀教学设计3篇（扩展1）

——《千年梦圆在今朝》教学设计10篇

《千年梦圆在今朝》教学设计1

　　设计意图：

　　课文叙述了中华民族几千年来为实现飞离地球、遨游太空的美好梦想所进行的不断的尝试和追求,重点记述了新*成立以来,*航天事业的蓬勃发展,在广大科技工作者、工人和*官兵的共同努力下,“神舟五号”的发射成功,

　　标志着我国已经成为世界上第三个独立掌握载人航天技术的国家,载人航天的千年梦想终于实现了。文章热情赞扬了*航天工作人员热爱祖国,团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。教学时以“神五”发射为突破口，通过课件、品读感受千年梦圆的激动、自豪，体会千年梦圆在于*航天工作人员热爱祖国,团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。

　　教学目标：

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.通过自读自悟理解课文内容，了解我国航天技术的伟大成就，体会到现代科学技术成就的取得要靠一代代科技工作者艰苦的工作和不懈的努力。

　　3.感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。

　　教学重点、难点：

　　了解数千年的中华飞天梦是怎样一步一步实现的，体会并学习航天人所具有的科学精神。

　　教学准备：

　　1.教师准备“神舟五号”发射与飞行过程的录像资料，重点语句的课件。

　　2.鼓励学生通过各种途径查阅关于*航天事业发展的相关资料。

　　教学流程：

　　一、激情导入，创设情境

　　1．同学们，你们有梦吗？（学生交流）我们中华民族更是有着许许多多的梦,你们知道至今为止我们已圆了哪些梦吗？（教师板书：圆）

　　2．今天这节课就让我们一起跨越历史的长河，去追寻数千年的中华飞天梦。（补充课题）指名读，齐读。

　　3．“千年梦”指什么？“圆在今朝”又指什么呢？请同学们快速默读课文，用“﹏﹏”划出能解释课题的句子。

　　二、初读课文，了解大意

　　1．学生自由读课文

　　2．检查交流：

　　（1）文中哪句话准确地表明了题目的意思？谁来说一说。[课件出示：中华

　　民族几千年的梦想，几代人的执著追求，以及数十年坚持不懈、锲而不舍的奋斗，终于在今天变成了美好的现实。]（指名读，齐读）读了这句话，你明白了什么？(学生交流)

　　（2）是啊，[出示]*首次载人航天飞行的成功，向全世界庄严宣告：*已经成为第三个独立掌握载人航天技术的国家。（齐读）数千年的梦想终于实现了，中华民族是何等的自豪与骄傲啊。

　　3．请同学们快速地默读课文2——10自然段,用简洁的话概括中华民族实现千年梦的过程。

　　三、细读课文，品味艰辛

　　1．随着神舟五号飞天，全世界都记住了一个*人的名字——杨利伟。[向学生出示杨利伟穿着太空服的图片]同学们，让我们一起来听一听杨利伟在走下飞船接受采访时候说的三句话。[课件出示]飞船飞行正常。我自我感觉良好。我为祖国骄傲。（范读）你怎么理解这三句话？（学生交流）简单的三句话，让我们明白了[出示句子]：没有他们的辛勤努力，就不会有这飞行正常，使人感觉良好的飞船，就不会有这次载人航天飞行的成功。这里的他们是指哪些人呢？

　　2、请同学们读课文第7自然段，用“-----”划出有关的句子。

　　3．交流：

　　（1）为了顺利完成这项工程，一百一十多个单位直接承担了研制、建设和发射任务，而参与这项工程的协作单位，则多达三千多个。（抓住“一百一十”、“三千多个”，从这两个数字中你读懂了什么）（参与完成这项工程的单位非常多，团结合作）

　　（2）实验的精细与艰难，要求广大科技人员、工人和*官兵夜以继日地苦战攻关。你体会到了什么？

　　（3）有的人为了工作的及时、方便，将铺盖搬到了工厂车间；有的人积劳成疾，几次住进了医院；有的年轻人虽风华正茂却华发早生；有的人甚至为此付出了全部心血和生命，未能等到成功的那一天便猝然长逝……

　　（4）出示三个句子：让我们一起来读一读刚才研究的这一组句子，你能感受到了什么？（团结合作、同心协力、忘我工作、不懈努力、默默奉献……）

　　（5）出示图片激情：梦圆的过程中有太多的感人故事（出示课件）：请同学们读读这段文字[在酒泉卫星发射基地有一座烈士陵园，这里长眠着600多位航天工作者，他们牺牲时*均年龄还不到25岁，有的人为了寻找飞船的残骸活活渴死在了茫茫沙漠中；有的人为了攻克技术难关，年轻的生命早早的凋零；有的人为了排除险情，献出了自己宝贵的生命……]同学们这一座座墓碑不会说话，却告诉我们很多很多，谁来说一说。（指名交流）

　　四、补充拓展,深化情感

　　1.千年的历程，千年的努力，才迎来了这梦圆的一刻，就让时光倒流到20xx年10月15号，我们一起回顾神五飞天激动人心的一刻。(播放神五飞天的视频)看着这壮观的一幕，此时此刻，你最想说些什么？

　　2.作为炎黄子孙中的一员，你不想自豪地向全世界宣告吗？(齐读课题)

　　3.“千年梦圆在今朝”，我们炎黄子孙怎能不高兴自豪，怎能不欢欣鼓舞？请同学们阅读*军官作家蔡桂林在中华民族的飞天梦实现了之后创作了一首诗《炎黄飞天梦》(配乐朗读)

　　4.虽然我们的千年梦圆了，但我们依然没有停止追梦的脚步，在载人航天事业上，我们又取得了哪些成功？（请生介绍）

　　5.载人航天梦想的实现，让富有激情与魄力的炎黄子孙有了更高远、更绚丽的梦想，我们还想圆哪些梦？（请学生说）出示句子（接读）：登临月球、探索火星，遨游于更深、更远的太空。

　　6.有梦就有希望，有梦就有追求，圆梦的任务将落在你们的肩上，让我们为中华民族更高远的梦想，时刻准备着吧！

《千年梦圆在今朝》教学设计2

　　教学目标：

　　1、借助工具书，学习生字词，读通课文。

　　2、有感情地朗读课文，培养学生刻苦学习、献身科学和热爱祖国的精神品质。

　　教学过程：

　　一、品题导入

　　师：谁来读一下课题？

　　生：（读）

　　师：（纠正）千年梦‘圆’在今朝！

　　生：（跟读）

　　师：针对题目，你会提出哪些问题？

　　生：千年梦，这个梦想是什么？

　　生：为什么叫千年梦？

　　师：问得真好，大家带着这两个问题，大声朗读课文，读准生字词的读音。

　　二、新课

　　1、读准生字词的读音。

　　2、回答第一个问题。生读：飞离地球、遨游太空！

　　3、师：原来是这样，我们来看一下古人的梦想是怎样的？

　　（播入嫦娥奔月的视屏片断）

　　师：这个梦美吗？

　　生：美！

　　4、师：梦美！视屏也美！回答第二个问题：为什么叫千年梦？

　　生：因为千年前就有这个梦想。

　　生：因为几千年来*人一直都想实现这个梦想。

　　5、师：我们古人是怎么样去实现的？默读课文，回答问题。

　　生：（生读）*明代的官员万户。

　　师：真可惜，万户失败了，但他是我们中华民族的骄傲，因为他是世界上第一个乘火箭上天的人！*人的到底有没有变成现实？再读课题！

　　生：（读课题）

　　师：有一个“圆”字，梦圆了，这个梦圆得难吗？

　　生：难！

　　师：非常难，现在老师有一个问题：中华儿女是怎样圆这个梦的，你从哪感受到这个梦圆得难？小组合作交流，朗读全文，完成任务。

　　6、生：（读）“载人航天，是*航天史上规模最大、技术最复杂、安全和可靠性最高的跨世纪重点工程。”从这几个最字我感受到它的艰难。

　　生：（读）“一百一十多个，三千多个。”

　　生：（读）“实验的精细与艰难……有的人”我从这个排比句深深感受到圆梦的艰难。

　　师：大家把第三个同学读的齐读一遍。

　　生：（齐读）

　　师：我认为这里还有几个更能体现中华儿为圆梦的艰难，伟大，你知道是哪些词语吗？

　　生：日以继夜、积劳成疾、

　　生：华发早生、猝然长逝。

　　师：我们请男生齐读这些成语。

　　生：（读）

　　师：谁能理解一下这成词语？

　　生：（理解成语）

　　师：这些成语有共同的特点，你知道什么吗？

　　生：赞扬人们为工作付出巨大的艰辛！

　　师：你能用其中的一个说一句话吗？

　　生：（练习说话）

　　师：是呀，我们已经理解词语的含义，再次自由朗读刚才的句子，你能有感情地背诵出来吗？

　　生：（低沉地背诵）“……有的人……有的人……有的年轻人……有的人。”

　　师：你还用什么样的感情？

　　生：（赞美地背诵）“……有的人……有的人……有的年轻人……有的人。”

　　师：这些中华儿女真是太伟大了，我们全班起立用朗诵赞美他们！

　　师：（再读课题）千年梦圆在今朝，我们一起来看看“今朝”！

　　（播放“神五”“神六”升空的视屏场面）

　　三、（播放背景音乐：《歌唱祖国》）总结全文，深化主题

　　师：同学们，学完课文，看完了录相，你有什么感受？你又有什么样的梦想呢？

《千年梦圆在今朝》教学设计3

　　课文分析：

　　这篇课文浅显易懂，六年级学生能理清课文条理、抓住课文主要内容，教学本篇课文重点是揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，领悟文章的表达方法。《语文课程标准》要求在阅读科技内容的叙事性作品时，要“注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法”，学习本课要重视工具性和人文性的统一，引导学生感悟现代科技成就的取得除了个人努力之外，还要加强合作，突出团队精神。

　　教学目标：

　　1、知识与技能：有感情的朗读课文，抓住课文的主要内容，了解*航天事业的发展历程和千年梦圆的经过。

　　2、过程与方法：通过学生独立阅读，小组合作交流，学习在具体的事实描述中说明道理的写法，体会*航天人团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。

　　3、情感、态度、价值观：激发学生民族自豪感。

　　教学重点：了解*航天事业的发展历程，中华民族千年梦圆的经过，从中体会*航天人所体现的团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。

　　教学难点：学习在事实的描述中说明道理的写法，激发学生的民族自豪感。

　　课前准备

　　1、教师准备“神舟五号”发射与飞行过程的录像资料，生字、新词、重点语句的课件。

　　2、鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。

　　教学过程

　　一、创设情境，导入新课

　　1、学生交流“神舟五号”有关资料，课件出示“神舟五号”发射与飞行过程的录像。

　　2、这节课让我们走进课文追寻奋斗者的足迹，让我们走进课文去探求去思考。请同学们读读课文前面的阅读提示，看看阅读提示给我们提出了哪些阅读建议。

　　二、自主预习，初读感知

　　1、自由练习读课文，把课文读通顺，读流利。

　　2、不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。

　　3、整体感知课文，了解课文的大致内容。

　　三、围绕提示，自读自悟

　　1、学生围绕阅读提示中的思考题“数千年来的飞天梦是怎样变为现实的，在说说自己从中感悟到了什么？”来自主学习。

　　2、学生在小组内交流自己的学习

　　心得。

　　四、全班交流，读中点拨

　　小组代表向全班汇报本组学习体会，教师组织学生就重点内容进行全班交流与研讨。

　　1、关注追寻飞天梦的人们带给我们的思索和启示。

　　2、关注语言，句式，具体的数字。

　　3、关注文章的叙述顺序，文章的详略。

　　五、总结收获，拓展延伸

　　1、全班同学交流学习收获，可从文章内容和表达方法等方面谈。

　　2、搜集资料，办一张关于“以*航天事业”为主题的手抄报。

《千年梦圆在今朝》教学设计4

　　一、教学目标。

　　1、正确读记“瑰丽、尝试、火箭、捆绑、惨重、穿越、振奋、规模、协作、精细、概括、评价、魄力、嫦娥奔月、炎黄子孙、积劳成疾、风华正茂”等词语。

　　2、默读课文，抓住课文的主要内容，了解*航天事业的发展历程和千年梦圆的经过，激发民族自豪感。

　　3、学习在具体的事实描述中说明道理的写法，体会*航天人团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。

　　二、课前准备：多媒体课件。

　　三、课时：一课时

　　四、教学过程

　　（一）激情导入，板书课题。

　　1、2003年10月15日9时，在我国九泉卫星发射中心，随着一声巨响，我国自行研制的“神舟五号”飞船被送入太空。请看，这就是“神五”飞天的壮观一幕。

　　2、播放视频。

　　3、此时此刻，你最想说什么？

　　4、现在让我们跨越历史的长河，乘上时空飞船，一起去追寻数千年的中华飞天梦吧！（教师出示课题）

　　5、带着你的自豪齐读课题。

　　（二）自读阅读提示，明确学习目标。

　　这是一篇阅读课文，请同学们看看阅读提示，看看提示中向我们提出了哪些阅读要求？

　　（三）下面请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，弄清数千年的梦想是怎么变为现实的？

　　（四）检查交流。

　　1、指名读生字词。（出示多媒体课件）

　　2、课文写了什么梦？

　　3、这个飞天梦是怎么一步一步变为现实的？（学生交流，教师随机出示课件）

　　（五）品读感悟重点部分，深入理解文本。

　　1、中华民族几千年的梦想在今天变为现实是离不开广大科技工作者的，他们为之付出的努力让我们动容。请同学们再仔细读课文，找出让你感动的语句，在旁边写上你的批注。

　　2、待学生交流完毕后，教师引导学生依次理解重点句。

　　（1）“飞船飞行正常。我自我感觉良好。我为祖国骄傲。”

　　（a）学生说说对这句话的理解。

　　（b）假如你就是杨利伟，请向全国人民表达出你对航天工作人员发出内心的称赞。

　　（2）“载人航天工程，是*航天史上规模最大、技术最复杂、安全性和可靠性要求最高的跨世纪重点工程。”

　　（a）指名读。

　　（b）说说让你感动的地方。

　　（c）教师小结并有感情的读出你的体会。

　　（3）“为了顺利完成这项工程，一百一十多个单位直接承担了研制、建设和发射任务，而参与这项工程的协作单位，则多达三千多个。”

　　（a）说能说说这句让你感动的地方。

　　（b）这么多的单位和工作人员要完成同一件事情，最需要的是什么？（教师根据学生的回答板书：团结合作）

　　（c）对，只有团结合作才能完成“神舟五号”这样大的系统工程。谁能通过读表现出来。

　　（4） “实验的精细与艰难，要求广大科技人员、工人和*官兵夜以继日地苦战攻关。有的人为了工作的及时、方便，将铺盖搬到了工厂车间；有的人积劳成疾，几次住进了医院；有的人虽风华正茂却华发早生；有的人甚至为此付出了全部心血与生命，未能等到成功的那一天便猝然早逝……”

　　（a）指名读。

　　（b）指名联系上下文说说四字词的意思。

　　（c）透过这些词语你仿佛看到了什么？从中你看到的是一种什么精神？教师相机板书：勇于探索、锲而不舍、默默奉献。

　　（d）这段话的结尾用了“……”，你们能说说省略的是什么吗？

　　（e）是的，老师搜集了一段资料，我们一起去感受一下航天工作人员的默默奉献吧！

　　（5）出示多媒体课件9

　　（a）请学生读文字。

　　（b）这段文字更让我们感受到了这些科研人员对祖国、对人民高度负责的精神。让我们把对他们的崇敬之情读出来吧！老师引读，你们接读。

　　师：戈壁滩上的灿烂朝阳，火红的晚霞，他们无暇欣赏，仍然夜以继日地苦战攻关——

　　生：有的人……

　　师：电话里父母的叮嘱，妻儿的思念，他们全都抛在了脑后，仍然夜以继日地苦战攻关——

　　生：有的人……

　　（6）、学到这里，我想问问同学们：飞天梦的成功除了个人的努力，还需要什么？

　　师小结：飞天梦的成功靠的是集体的力量，集体的智慧。

　　（六）升华情感。

　　师：正因为有了成千上万中华儿女的不懈努力，中华飞天梦才得以实现，我们才迎来了“神五”的发射成功。此时所有的炎黄子孙都按捺不住内心的激动与喜悦，纷纷用各种方式抒发内心的自豪和骄傲。请同学们打开课本第108页，用我们的自豪读读蔡桂林所做的诗《炎黄飞天梦》

　　生：请四位同学朗读。

　　师：梦了千年，盼了千年，“神舟五号”成功飞天，让我们激动地告诉全世界：

　　生：千年梦圆在今朝！

　　师：神舟六号安全返回，让我们自豪地告诉全世界：

　　生：千年梦圆在今朝！

　　师：嫦娥一号探月成功，让我们骄傲地告诉全世界：

　　生：千年梦圆在今朝！

　　师：神舟七号漫步太空，让我们神奇地告诉全世界：

　　生：千年梦圆在今朝！

《千年梦圆在今朝》教学设计5

　　教学目标:

　　1、正确读记“嫦娥奔月、炎黄子孙、尝试、火箭、捆绑、探索、惨重、穿越、苍穹、振奋、规模、协作、精细、积劳成疾、风华正茂、猝然、宛若、概括、评价、魄力”等词语。

　　2、默读课文，抓住课文的主要内容，了解*航天事业的发展历程和千年梦圆的经过，激发民族自豪感。

　　3、学习在具体的事实描述中说明道理的写法，体会*航天人员团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。

　　教学重点、难点：

　　体会*航天人员团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神，激发学生民族自豪感。

　　课前准备：

　　课前预习并发动学生搜集关于*航天事业的资料。

　　教学课时：

　　1课时。

　　教学过程：

　　一、以“梦”导入，理解题意。

　　1、同学们，你们有梦吗？

　　1）你们一定有很多梦，你们知道我们中华民族圆了哪些梦吗？

　　2）征服珠穆朗马峰、申奥成功、奥运举办成功……

　　2、今天我们就来回顾我们的飞天之梦

　　（1）让我们激动地告诉全世界……（学生读课题）

　　让我们自豪地告诉全世界……（学生读课题）

　　让我们骄傲地告诉全世界……（学生读课题）

　　3、读了题目后，你想提出什么疑问？谁帮他解决这个问题?

　　二、整体感知。读通读顺课文，想想课文主要讲什么？

　　三、集体反馈，品读感悟。

　　1、检查预习情况

　　出示词语，读一读,教师指导学生纠正字音。

　　尝试、火箭、捆绑、探索、惨重、穿越、苍穹、振奋、规模、协作、精细、猝然、宛若、概括、评价、魄力、嫦娥奔月、炎黄子孙、积劳成疾、风华正茂

　　你觉得字的读音或易写错的要提醒大家？

　　2、通过预习,你知道哪些事实说明“千年梦圆在今朝”呢?

　　(神5、神6、神7)

　　3、你从哪里知道的？（文中、网上、练习册）

　　4、如果让你和航天员费俊龙、聂海胜太空对话，你会说：——

　　5、千年梦圆在今朝除了个人的努力,还需要什么？（板书：坚持不懈、锲而不舍、团结合作、默默奉献、勇于探索的精神）

　　6、你从哪里知道的？（文中、网上）

　　从两个方面展开：

　　（1）是过程方面，千年的寻梦过程中，*人民充分表现了炎黄子孙坚持不懈、锲而不舍的精神。

　　指导学生抓住关键词感情朗读。

　　（2）是探索方面，“神舟五号”的研制过程，充分表现了*的航天工作人员团结合作、默默奉献、勇于探索的精神。（重点研读第七自然段。）

　　（3）用自己的方式朗读这些语段。

　　7、你读了这些语段，从中感悟到了什么？

　　四、回归整体。

　　大家都预习得很好,请快速默读全文,想想课文主要讲了什么?

　　五、畅谈体会，升华情感。

　　1）载人航天梦想的实现有何意义？

　　2）你从中感悟到了什么？（祖国强大、自豪）

　　3）千年梦圆在今朝，是*人的一件大喜事，也是值得全体炎黄子孙自豪的事。请同学们用高兴、自豪的感情一齐朗读课后的“阅读链接”——《炎黄飞天梦》。

　　六、总结全文。

　　同学们，炎黄子孙还有更高远更绚丽的梦想——登临月球，探索火星，遨游更深更远的太空。未来*航天事业的接力棒就交给你们了。

　　七、质疑：学了课文后，你有什么疑问？

　　八、作业布置：

　　以四人小组为单位，办一份以“*航天事业”为主题的手抄报。

　　板书：

　　19.千年梦圆在今朝

　　勇于探索、坚持不懈、锲而不舍

　　团结合作、忘我工作、默默奉献

《千年梦圆在今朝》教学设计6

　　一、教学目标。

　　1、正确读记“瑰丽、尝试、火箭、捆绑、惨重、穿越、振奋、规模、协作、精细、概括、评价、魄力、嫦娥奔月、炎黄子孙、积劳成疾、风华正茂”等词语。

　　2、默读课文，抓住课文的主要内容，了解*航天事业的发展历程和千年梦圆的经过，激发民族自豪感。

　　3、学习在具体的事实描述中说明道理的写法，体会*航天人团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。

　　二、课前准备：

　　多媒体课件。

　　三、课时：

　　一课时

　　四、教学过程

　　（一）激情导入，板书课题。

　　1、2003年10月15日9时，在我国九泉卫星发射中心，随着一声巨响，我国自行研制的“神舟五号”飞船被送入太空。请看，这就是“神五”飞天的壮观一幕。

　　2、播放视频。

　　3、此时此刻，你最想说什么？

　　4、现在让我们跨越历史的长河，乘上时空飞船，一起去追寻数千年的中华飞天梦吧！（教师出示课题）

　　5、带着你的自豪齐读课题。

　　（二）自读阅读提示，明确学习目标。

　　这是一篇阅读课文，请同学们看看阅读提示，看看提示中向我们提出了哪些阅读要求？

　　（三）下面请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，弄清数千年的梦想是怎么变为现实的？

　　（四）检查交流。

　　1、指名读生字词。（出示多媒体课件）

　　2、课文写了什么梦？

　　3、这个飞天梦是怎么一步一步变为现实的？（学生交流，教师随机出示课件）

　　（五）品读感悟重点部分，深入理解文本。

　　1、中华民族几千年的梦想在今天变为现实是离不开广大科技工作者的，他们为之付出的努力让我们动容。请同学们再仔细读课文，找出让你感动的语句，在旁边写上你的批注。

　　2、待学生交流完毕后，教师引导学生依次理解重点句。

　　（1）“飞船飞行正常。我自我感觉良好。我为祖国骄傲。”

　　（a）学生说说对这句话的理解。

　　（b）假如你就是杨利伟，请向全国人民表达出你对航天工作人员发出内心的称赞。

　　（2）“载人航天工程，是*航天史上规模最大、技术最复杂、安全性和可靠性要求最高的跨世纪重点工程。”

　　（a）指名读。

　　（b）说说让你感动的地方。

　　（c）教师小结并有感情的读出你的体会。

　　（3）“为了顺利完成这项工程，一百一十多个单位直接承担了研制、建设和发射任务，而参与这项工程的协作单位，则多达三千多个。”

　　（a）说能说说这句让你感动的地方。

　　（b）这么多的单位和工作人员要完成同一件事情，最需要的是什么？（教师根据学生的回答板书：团结合作）

　　（c）对，只有团结合作才能完成“神舟五号”这样大的系统工程。谁能通过读表现出来。

　　（4）“实验的精细与艰难，要求广大科技人员、工人和*官兵夜以继日地苦战攻关。有的人为了工作的及时、方便，将铺盖搬到了工厂车间；有的人积劳成疾，几次住进了医院；有的人虽风华正茂却华发早生；有的人甚至为此付出了全部心血与生命，未能等到成功的那一天便猝然早逝……”

　　（a）指名读。

　　（b）指名联系上下文说说四字词的意思。

　　（c）透过这些词语你仿佛看到了什么？从中你看到的是一种什么精神？教师相机板书：勇于探索、锲而不舍、默默奉献。

　　（d）这段话的结尾用了“……”，你们能说说省略的是什么吗？

　　（e）是的，老师搜集了一段资料，我们一起去感受一下航天工作人员的默默奉献吧！

　　（5）出示多媒体课件9

　　（a）请学生读文字。

　　（b）这段文字更让我们感受到了这些科研人员对祖国、对人民高度负责的精神。让我们把对他们的崇敬之情读出来吧！老师引读，你们接读。

　　师：戈壁滩上的灿烂朝阳，火红的晚霞，他们无暇欣赏，仍然夜以继日地苦战攻关——

　　生：有的人……

　　师：电话里父母的叮嘱，妻儿的思念，他们全都抛在了脑后，仍然夜以继日地苦战攻关——

　　生：有的人……

　　（6）学到这里，我想问问同学们：飞天梦的成功除了个人的努力，还需要什么？

　　师小结：飞天梦的成功靠的是集体的力量，集体的智慧。

　　（六）升华情感。

　　师：正因为有了成千上万中华儿女的不懈努力，中华飞天梦才得以实现，我们才迎来了“神五”的发射成功。此时所有的炎黄子孙都按捺不住内心的激动与喜悦，纷纷用各种方式抒发内心的自豪和骄傲。请同学们打开课本第108页，用我们的自豪读读蔡桂林所做的诗《炎黄飞天梦》

　　生：请四位同学朗读。

　　师：梦了千年，盼了千年，“神舟五号”成功飞天，让我们激动地告诉全世界：

　　生：千年梦圆在今朝！

　　师：神舟六号安全返回，让我们自豪地告诉全世界：

　　生：千年梦圆在今朝！

　　师：嫦娥一号探月成功，让我们骄傲地告诉全世界：

　　生：千年梦圆在今朝！

　　师：神舟七号漫步太空，让我们神奇地告诉全世界：

　　生：千年梦圆在今朝！

《千年梦圆在今朝》教学设计7

　　【课前准备】

　　１、教师准备“神舟五号”发射与飞行过程的录像资料，生字、新词、重点语句的课件。

　　２、鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，导入新课

　　１、学生交流“神舟五号”有关资料，课件出示“神舟五号”发射与飞行过程的录像。

　　２、这节课让我们走进课文追寻奋斗者的足迹，让我们走进课文去探求去思考。请同学们读读课文前面的"阅读提示，看看阅读提示给我们提出了哪些阅读建议。

　　二、自主预习，初读感知

　　１、自由练习读课文，把课文读通顺，读流利。

　　２、不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。

　　３、整体感知课文，了解课文的大致内容。

　　三、围绕提示，自读自悟

　　１、学生围绕阅读提示中的思考题“数千年来的飞天梦是怎样变为现实的，在说说自己从中感悟到了什么？”来自主学习。

　　２、学生在小组内交流自己的学习心得。

　　四、全班交流，读中点拨

　　小组代表向全班汇报本组学习体会，教师组织学生就重点内容进行全班交流与研讨。

　　１、关注追寻飞天梦的人们带给我们的思索和启示。

　　２、关注语言，句式，具体的数字。

　　３、关注文章的叙述顺序，文章的详略。

　　五、总结收获，拓展延伸

　　１、全班同学交流学习收获，可从文章内容和表达方法等方面谈。

　　２、搜集资料，办一张关于“以*航天事业”为主题的手抄报。

《千年梦圆在今朝》教学设计8

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、通过自读自悟理解课文内容，了解我国航天技术的伟大成就，体会到现代科学技术成就的取得要靠一代代科技工作者艰苦的工作和不懈的努力。

　　3、感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。

　　教学重难点：

　　1、了解*航天事业的发展历程，中华民族千年梦圆的经过。

　　2、“神舟五号”的顺利发射及其伟大意义。

　　课前准备：

　　1、课前发动学生搜集*以及世界载人航天飞行的有关资料。

　　2、制作多媒体课件：“神舟五号”、“神舟六号”在人飞船发射的有关情景。

　　教学过程：

　　一、激情导入，创设情境

　　1、播放多媒体课件，教师激情导入：20xx年10月15日上午9点，在我国九泉卫星发射中心，随着一声震耳欲聋的巨响，我国自行研制的“神舟五号”飞船被送上太空。这次载人航天飞行的成功，向全世界宣告了：*已经成为第三个独立掌握载人航天技术的国家。一瞬间的改变，一瞬间的飞跃，实现了中华民族几千年的飞天梦想。

　　2、同学们，看着这壮观的一幕，此时此刻，你最想说些什么？

　　3、学生自由发言。

　　4、教师小结：现在让我们跨越历史的长河，沿着时间的隧道，乘上时空飞船，一起去追寻数千年的中华飞天梦。（板书课题）

　　二、初读课文，质疑

　　1、“圆”是什么意思？“圆”就是使完满，使周全的意思

　　2、齐读课题，说说你有什么疑问，看了课题你想知道什么？看到这个题目你有什么问题要问吗？

　　千年的“梦”是指什么？千年“梦”是怎么圆的？为什么千年的“梦”今朝圆了？课文写了什么梦？怎么圆的？载人航天梦想是怎样一步一步实现的。

　　三、自读自悟，合作交流

　　1、带着问题自读课文，在课文中寻找答案。

　　2、小组合作，互检互评自学效果。

　　3、全班交流。

　　（1）各小组派一名代表，轮读课文，教师指导学生纠正字音，疏通难读的句子。

　　（2）交流载人航天梦想是怎样一步一步实现的，顺势指导学生理清课文的行文线索。

　　四、拓展读写，升华情感

　　1、“神舟五号”载人飞船的发射成功，具有怎样的历史意义？

　　我国首次载人航天飞行的成功，向全世界庄严宣告：*已经成为第三个独立掌握载人航天技术的国家。它同时也充分表明：中华民族几千年的梦想，几代人的执著追求，以及数十年坚持不懈、锲而不舍的奋斗，终于在今天变成了美好的现实。（课件出示）

　　这句话充分肯定了我国首次载人航天飞行的成功的伟大意义，是几千年的梦想变成现实，是几代人数十年的追求、努力和奋斗的结果，赞扬了*航天工作人员坚持不懈、锲而不舍、勇于挑战的精神。

　　2、学生有感情地朗（读出高兴自豪的感情），并结合自己课前搜集的资料，谈一谈“神舟五号”载人飞船发射成功的历史意义。

　　3、“千年梦圆在今朝”，让富有激情与魄力的炎黄子孙怎能不高兴自豪，怎能不欢欣鼓舞？请同学们阅读课后的“阅读链接”《炎黄飞天梦》，并结合课文说一说自己的感受。

　　4、千年梦圆在今朝，是*人的一件大喜事，也是值得全体炎黄子孙自豪的事。（读课文最后两个自然段，读了后用一个词语说说你刚才的感受？），时代在发展，科学在进步。“神舟五号” 飞行成功仅仅三年，“神舟六号”载人航天飞船又飞上了太空。想不想看看“神舟六号”发射的现场？（播放多媒体课件）同学们，神舟六号的发射场面课文没有具体的描写，请你来为本文作者填补这一空白：把“神舟六号” 载人航天飞船的成功也写进课文中，加在你认为合适的地方。

　　5、请1～3名学生读一读自己写下的文字，互相评议。

《千年梦圆在今朝》教学设计9

　　教学目标：

　　1、借助工具书，学习生字词，读通课文。

　　2、有感情地朗读课文，培养学生刻苦学习、献身科学和热爱祖国的精神品质。

　　教学过程：

　　一、品题导入

　　师：谁来读一下课题？

　　生：（读）

　　师：（纠正）千年梦‘圆’在今朝！

　　生：（跟读）

　　师：针对题目，你会提出哪些问题？

　　生：千年梦，这个梦想是什么？

　　生：为什么叫千年梦？

　　师：问得真好，大家带着这两个问题，大声朗读课文，读准生字词的读音。

　　二、新课

　　1、读准生字词的读音。

　　2、回答第一个问题。生读：飞离地球、遨游太空！

　　3、师：原来是这样，我们来看一下古人的梦想是怎样的？

　　（播入嫦娥奔月的视屏片断）

　　师：这个梦美吗？

　　生：美！

　　4、师：梦美！视屏也美！回答第二个问题：为什么叫千年梦？

　　生：因为千年前就有这个梦想。

　　生：因为几千年来*人一直都想实现这个梦想。

　　5、师：我们古人是怎么样去实现的？默读课文，回答问题。

　　生：（生读）*明代的官员万户。

　　师：真可惜，万户失败了，但他是我们中华民族的骄傲，因为他是世界上第一个乘火箭上天的人！*人的到底有没有变成现实？再读课题！

　　生：（读课题）

　　师：有一个“圆”字，梦圆了，这个梦圆得难吗？

　　生：难！

　　师：非常难，现在老师有一个问题：中华儿女是怎样圆这个梦的，你从哪感受到这个梦圆得难？小组合作交流，朗读全文，完成任务。

　　6、生：（读）“载人航天，是*航天史上规模最大、技术最复杂、安全和可靠性最高的跨世纪重点工程。”从这几个最字我感受到它的艰难。

　　生：（读）“一百一十多个，三千多个。”

　　生：（读）“实验的精细与艰难……有的人”我从这个排比句深深感受到圆梦的艰难。

　　师：大家把第三个同学读的齐读一遍。

　　生：（齐读）

　　师：我认为这里还有几个更能体现中华儿为圆梦的艰难，伟大，你知道是哪些词语吗？

　　生：日以继夜、积劳成疾、

　　生：华发早生、猝然长逝。

　　师：我们请男生齐读这些成语。

　　生：（读）

　　师：谁能理解一下这成词语？

　　生：（理解成语）

　　师：这些成语有共同的特点，你知道什么吗？

　　生：赞扬人们为工作付出巨大的艰辛！

　　师：你能用其中的一个说一句话吗？

　　生：（练习说话）

　　师：是呀，我们已经理解词语的含义，再次自由朗读刚才的句子，你能有感情地背诵出来吗？

　　生：（低沉地背诵）“……有的人……有的人……有的年轻人……有的人。”

　　师：你还用什么样的感情？

　　生：（赞美地背诵）“……有的人……有的人……有的年轻人……有的人。”

　　师：这些中华儿女真是太伟大了，我们全班起立用朗诵赞美他们！

　　师：（再读课题）千年梦圆在今朝，我们一起来看看“今朝”！

　　（播放“神五”“神六”升空的视屏场面）

　　三、（播放背景音乐：《歌唱祖国》）总结全文，深化主题

　　师：同学们，学完课文，看完了录相，你有什么感受？你又有什么样的梦想呢？

《千年梦圆在今朝》教学设计10

　　一、激情导入，创设情境

　　1、播放多媒体课件，教师激情导入：20xx年10月15日上午9点，在我国九泉卫星发射中心，随着一声震耳欲聋的巨响，我国自行研制的“神舟五号”飞船被送上太空。这次载人航天飞行的成功，向全世界宣告了：*已经成为第三个独立掌握载人航天技术的国家。一瞬间的改变，一瞬间的飞跃，实现了中华民族几千年的飞天梦想。

　　2、同学们，看着这壮观的一幕，此时此刻，你最想说些什么？

　　3、学生自由发言。

　　4、教师小结：现在让我们跨越历史的长河，沿着时间的隧道，乘上时空飞船，一起去追寻数千年的中华飞天梦。（板书课题）

　　二、初读课文，自定目标

　　1、请同学们自由读文，结合本单元学习重点和课文前的提示，自己来确定本节课的学习目标。

　　2、全班交流，确定本节课的共同学习目标。

　　（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

　　（2）了解载人航天梦想是怎样一步一步实现的。

　　（3）学习作者的表达方法。

　　三、自读自悟，合作交流

　　1、自读课文，选择自己喜欢的方式完成学习目标。

　　2、小组合作，互检互评自学效果，深化提高。

　　3、全班交流。

　　（1）各小组派一名代表，轮读课文，教师指导学生纠正字音，疏通难读的句子。

　　（2）交流载人航天梦想是怎样一步一步实现的，顺势指导学生理清课文的行文线索，教师相机板书：

　　（3）交流本文在表达方法上（遣词造句、布局谋篇等方面）有哪些值得我们学习借鉴之处。

　　四、拓展读写，升华情感

　　1、“神舟五号”载人飞船的发射成功，具有怎样的历史意义？

　　2、学生有感情地朗读课文最后两个自然段，并结合自己课前搜集的资料，谈一谈“神舟五号”载人飞船发射成功的历史意义。

　　3、“千年梦圆在今朝”，让富有激情与魄力的炎黄子孙怎能不高兴自豪，怎能不欢欣鼓舞？请同学们阅读课后的“阅读链接”《炎黄飞天梦》，并结合课文说一说自己的感受。

　　4、时代在发展，科学在进步。“神舟五号”飞行成功仅仅三年，“神舟六号”载人航天飞船又飞上了太空。（播放多媒体课件）同学们，请你来为本文作者填补这一空白：把“神舟六号”载人航天飞船的成功也写进课文中，加在你认为合适的地方。

　　5、请2～3名学生读一读自己写下的文字，互相评议。

　　五、作业：

　　搜集资料，办一张关于“以*航天事业”为主题的手抄报。

　　板书设计

《千年梦圆在今朝》优秀教学设计3篇（扩展2）

——《千年梦圆在今朝》教学设计10篇

《千年梦圆在今朝》教学设计1

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、通过自读自悟理解课文内容，了解我国航天技术的伟大成就，体会到现代科学技术成就的取得要靠一代代科技工作者艰苦的工作和不懈的努力。

　　3、感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。

　　教学重难点：

　　1、了解*航天事业的发展历程，中华民族千年梦圆的经过。

　　2、“神舟五号”的顺利发射及其伟大意义。

　　课前准备：

　　1、课前发动学生搜集*以及世界载人航天飞行的有关资料。

　　2、制作多媒体课件：“神舟五号”、“神舟六号”在人飞船发射的有关情景。

　　教学过程：

　　一、激情导入，创设情境

　　1、播放多媒体课件，教师激情导入：20xx年10月15日上午9点，在我国九泉卫星发射中心，随着一声震耳欲聋的巨响，我国自行研制的“神舟五号”飞船被送上太空。这次载人航天飞行的成功，向全世界宣告了：*已经成为第三个独立掌握载人航天技术的国家。一瞬间的改变，一瞬间的飞跃，实现了中华民族几千年的飞天梦想。

　　2、同学们，看着这壮观的一幕，此时此刻，你最想说些什么？

　　3、学生自由发言。

　　4、教师小结：现在让我们跨越历史的长河，沿着时间的隧道，乘上时空飞船，一起去追寻数千年的中华飞天梦。（板书课题）

　　二、初读课文，质疑

　　1、“圆”是什么意思？“圆”就是使完满，使周全的意思

　　2、齐读课题，说说你有什么疑问，看了课题你想知道什么？看到这个题目你有什么问题要问吗？

　　千年的“梦”是指什么？千年“梦”是怎么圆的？为什么千年的“梦”今朝圆了？课文写了什么梦？怎么圆的？载人航天梦想是怎样一步一步实现的。

　　三、自读自悟，合作交流

　　1、带着问题自读课文，在课文中寻找答案。

　　2、小组合作，互检互评自学效果。

　　3、全班交流。

　　（1）各小组派一名代表，轮读课文，教师指导学生纠正字音，疏通难读的句子。

　　（2）交流载人航天梦想是怎样一步一步实现的，顺势指导学生理清课文的行文线索。

　　四、拓展读写，升华情感

　　1、“神舟五号”载人飞船的发射成功，具有怎样的历史意义？

　　我国首次载人航天飞行的成功，向全世界庄严宣告：*已经成为第三个独立掌握载人航天技术的国家。它同时也充分表明：中华民族几千年的梦想，几代人的执著追求，以及数十年坚持不懈、锲而不舍的奋斗，终于在今天变成了美好的现实。（课件出示）

　　这句话充分肯定了我国首次载人航天飞行的成功的伟大意义，是几千年的梦想变成现实，是几代人数十年的追求、努力和奋斗的结果，赞扬了*航天工作人员坚持不懈、锲而不舍、勇于挑战的精神。

　　2、学生有感情地朗（读出高兴自豪的感情），并结合自己课前搜集的资料，谈一谈“神舟五号”载人飞船发射成功的历史意义。

　　3、“千年梦圆在今朝”，让富有激情与魄力的炎黄子孙怎能不高兴自豪，怎能不欢欣鼓舞？请同学们阅读课后的“阅读链接”《炎黄飞天梦》，并结合课文说一说自己的感受。

　　4、千年梦圆在今朝，是*人的一件大喜事，也是值得全体炎黄子孙自豪的事。（读课文最后两个自然段，读了后用一个词语说说你刚才的感受？），时代在发展，科学在进步。“神舟五号” 飞行成功仅仅三年，“神舟六号”载人航天飞船又飞上了太空。想不想看看“神舟六号”发射的现场？（播放多媒体课件）同学们，神舟六号的发射场面课文没有具体的描写，请你来为本文作者填补这一空白：把“神舟六号” 载人航天飞船的成功也写进课文中，加在你认为合适的地方。

　　5、请1～3名学生读一读自己写下的文字，互相评议。

《千年梦圆在今朝》教学设计2

　　设计意图：

　　课文叙述了中华民族几千年来为实现飞离地球、遨游太空的美好梦想所进行的不断的尝试和追求,重点记述了新*成立以来,*航天事业的蓬勃发展,在广大科技工作者、工人和*官兵的共同努力下,“神舟五号”的发射成功,

　　标志着我国已经成为世界上第三个独立掌握载人航天技术的国家,载人航天的千年梦想终于实现了。文章热情赞扬了*航天工作人员热爱祖国,团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。教学时以“神五”发射为突破口，通过课件、品读感受千年梦圆的激动、自豪，体会千年梦圆在于*航天工作人员热爱祖国,团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。

　　教学目标：

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.通过自读自悟理解课文内容，了解我国航天技术的伟大成就，体会到现代科学技术成就的取得要靠一代代科技工作者艰苦的工作和不懈的努力。

　　3.感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。

　　教学重点、难点：

　　了解数千年的中华飞天梦是怎样一步一步实现的，体会并学习航天人所具有的科学精神。

　　教学准备：

　　1.教师准备“神舟五号”发射与飞行过程的录像资料，重点语句的课件。

　　2.鼓励学生通过各种途径查阅关于*航天事业发展的相关资料。

　　教学流程：

　　一、激情导入，创设情境

　　1．同学们，你们有梦吗？（学生交流）我们中华民族更是有着许许多多的梦,你们知道至今为止我们已圆了哪些梦吗？（教师板书：圆）

　　2．今天这节课就让我们一起跨越历史的长河，去追寻数千年的中华飞天梦。（补充课题）指名读，齐读。

　　3．“千年梦”指什么？“圆在今朝”又指什么呢？请同学们快速默读课文，用“﹏﹏”划出能解释课题的句子。

　　二、初读课文，了解大意

　　1．学生自由读课文

　　2．检查交流：

　　（1）文中哪句话准确地表明了题目的意思？谁来说一说。[课件出示：中华

　　民族几千年的梦想，几代人的执著追求，以及数十年坚持不懈、锲而不舍的奋斗，终于在今天变成了美好的现实。]（指名读，齐读）读了这句话，你明白了什么？(学生交流)

　　（2）是啊，[出示]*首次载人航天飞行的成功，向全世界庄严宣告：*已经成为第三个独立掌握载人航天技术的国家。（齐读）数千年的梦想终于实现了，中华民族是何等的自豪与骄傲啊。

　　3．请同学们快速地默读课文2——10自然段,用简洁的话概括中华民族实现千年梦的过程。

　　三、细读课文，品味艰辛

　　1．随着神舟五号飞天，全世界都记住了一个*人的名字——杨利伟。[向学生出示杨利伟穿着太空服的图片]同学们，让我们一起来听一听杨利伟在走下飞船接受采访时候说的三句话。[课件出示]飞船飞行正常。我自我感觉良好。我为祖国骄傲。（范读）你怎么理解这三句话？（学生交流）简单的三句话，让我们明白了[出示句子]：没有他们的辛勤努力，就不会有这飞行正常，使人感觉良好的飞船，就不会有这次载人航天飞行的成功。这里的他们是指哪些人呢？

　　2、请同学们读课文第7自然段，用“-----”划出有关的句子。

　　3．交流：

　　（1）为了顺利完成这项工程，一百一十多个单位直接承担了研制、建设和发射任务，而参与这项工程的协作单位，则多达三千多个。（抓住“一百一十”、“三千多个”，从这两个数字中你读懂了什么）（参与完成这项工程的单位非常多，团结合作）

　　（2）实验的精细与艰难，要求广大科技人员、工人和*官兵夜以继日地苦战攻关。你体会到了什么？

　　（3）有的人为了工作的及时、方便，将铺盖搬到了工厂车间；有的人积劳成疾，几次住进了医院；有的年轻人虽风华正茂却华发早生；有的人甚至为此付出了全部心血和生命，未能等到成功的那一天便猝然长逝……

　　（4）出示三个句子：让我们一起来读一读刚才研究的这一组句子，你能感受到了什么？（团结合作、同心协力、忘我工作、不懈努力、默默奉献……）

　　（5）出示图片激情：梦圆的过程中有太多的感人故事（出示课件）：请同学们读读这段文字[在酒泉卫星发射基地有一座烈士陵园，这里长眠着600多位航天工作者，他们牺牲时*均年龄还不到25岁，有的人为了寻找飞船的残骸活活渴死在了茫茫沙漠中；有的人为了攻克技术难关，年轻的生命早早的凋零；有的人为了排除险情，献出了自己宝贵的生命……]同学们这一座座墓碑不会说话，却告诉我们很多很多，谁来说一说。（指名交流）

　　四、补充拓展,深化情感

　　1.千年的历程，千年的努力，才迎来了这梦圆的一刻，就让时光倒流到20xx年10月15号，我们一起回顾神五飞天激动人心的一刻。(播放神五飞天的视频)看着这壮观的一幕，此时此刻，你最想说些什么？

　　2.作为炎黄子孙中的一员，你不想自豪地向全世界宣告吗？(齐读课题)

　　3.“千年梦圆在今朝”，我们炎黄子孙怎能不高兴自豪，怎能不欢欣鼓舞？请同学们阅读*军官作家蔡桂林在中华民族的飞天梦实现了之后创作了一首诗《炎黄飞天梦》(配乐朗读)

　　4.虽然我们的千年梦圆了，但我们依然没有停止追梦的脚步，在载人航天事业上，我们又取得了哪些成功？（请生介绍）

　　5.载人航天梦想的实现，让富有激情与魄力的炎黄子孙有了更高远、更绚丽的梦想，我们还想圆哪些梦？（请学生说）出示句子（接读）：登临月球、探索火星，遨游于更深、更远的太空。

　　6.有梦就有希望，有梦就有追求，圆梦的任务将落在你们的肩上，让我们为中华民族更高远的梦想，时刻准备着吧！

《千年梦圆在今朝》教学设计3

　　设计意图：

　　课文叙述了中华民族几千年来为实现飞离地球、遨游太空的美好梦想所进行的不断的尝试和追求,重点记述了新*成立以来,*航天事业的蓬勃发展,在广大科技工作者、工人和*官兵的共同努力下,“神舟五号”的发射成功,

　　标志着我国已经成为世界上第三个独立掌握载人航天技术的国家,载人航天的千年梦想终于实现了。文章热情赞扬了*航天工作人员热爱祖国,团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。教学时以“神五”发射为突破口，通过课件、品读感受千年梦圆的激动、自豪，体会千年梦圆在于*航天工作人员热爱祖国,团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。

　　教学目标：

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.通过自读自悟理解课文内容，了解我国航天技术的伟大成就，体会到现代科学技术成就的取得要靠一代代科技工作者艰苦的工作和不懈的努力。

　　3.感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。

　　教学重点、难点：

　　了解数千年的中华飞天梦是怎样一步一步实现的，体会并学习航天人所具有的科学精神。

　　教学准备：

　　1.教师准备“神舟五号”发射与飞行过程的录像资料，重点语句的课件。

　　2.鼓励学生通过各种途径查阅关于*航天事业发展的相关资料。

　　教学流程：

　　一、激情导入，创设情境

　　1．同学们，你们有梦吗？（学生交流）我们中华民族更是有着许许多多的梦,你们知道至今为止我们已圆了哪些梦吗？（教师板书：圆）

　　2．今天这节课就让我们一起跨越历史的长河，去追寻数千年的中华飞天梦。（补充课题）指名读，齐读。

　　3．“千年梦”指什么？“圆在今朝”又指什么呢？请同学们快速默读课文，用“﹏﹏”划出能解释课题的句子。

　　二、初读课文，了解大意

　　1．学生自由读课文

　　2．检查交流：

　　（1）文中哪句话准确地表明了题目的意思？谁来说一说。[课件出示：中华

　　民族几千年的梦想，几代人的执著追求，以及数十年坚持不懈、锲而不舍的奋斗，终于在今天变成了美好的现实。]（指名读，齐读）读了这句话，你明白了什么？(学生交流)

　　（2）是啊，[出示]*首次载人航天飞行的成功，向全世界庄严宣告：*已经成为第三个独立掌握载人航天技术的国家。（齐读）数千年的梦想终于实现了，中华民族是何等的自豪与骄傲啊。

　　3．请同学们快速地默读课文2——10自然段,用简洁的话概括中华民族实现千年梦的过程。

　　三、细读课文，品味艰辛

　　1．随着神舟五号飞天，全世界都记住了一个*人的名字——杨利伟。[向学生出示杨利伟穿着太空服的图片]同学们，让我们一起来听一听杨利伟在走下飞船接受采访时候说的三句话。[课件出示]飞船飞行正常。我自我感觉良好。我为祖国骄傲。（范读）你怎么理解这三句话？（学生交流）简单的三句话，让我们明白了[出示句子]：没有他们的辛勤努力，就不会有这飞行正常，使人感觉良好的飞船，就不会有这次载人航天飞行的成功。这里的他们是指哪些人呢？

　　2、请同学们读课文第7自然段，用“-----”划出有关的句子。

　　3．交流：

　　（1）为了顺利完成这项工程，一百一十多个单位直接承担了研制、建设和发射任务，而参与这项工程的协作单位，则多达三千多个。（抓住“一百一十”、“三千多个”，从这两个数字中你读懂了什么）（参与完成这项工程的单位非常多，团结合作）

　　（2）实验的精细与艰难，要求广大科技人员、工人和*官兵夜以继日地苦战攻关。你体会到了什么？

　　（3）有的人为了工作的及时、方便，将铺盖搬到了工厂车间；有的人积劳成疾，几次住进了医院；有的年轻人虽风华正茂却华发早生；有的人甚至为此付出了全部心血和生命，未能等到成功的那一天便猝然长逝……

　　（4）出示三个句子：让我们一起来读一读刚才研究的这一组句子，你能感受到了什么？（团结合作、同心协力、忘我工作、不懈努力、默默奉献……）

　　（5）出示图片激情：梦圆的过程中有太多的感人故事（出示课件）：请同学们读读这段文字[在酒泉卫星发射基地有一座烈士陵园，这里长眠着600多位航天工作者，他们牺牲时*均年龄还不到25岁，有的人为了寻找飞船的残骸活活渴死在了茫茫沙漠中；有的人为了攻克技术难关，年轻的生命早早的凋零；有的人为了排除险情，献出了自己宝贵的生命……]同学们这一座座墓碑不会说话，却告诉我们很多很多，谁来说一说。（指名交流）

　　四、补充拓展,深化情感

　　1.千年的历程，千年的努力，才迎来了这梦圆的一刻，就让时光倒流到20xx年10月15号，我们一起回顾神五飞天激动人心的一刻。(播放神五飞天的视频)看着这壮观的一幕，此时此刻，你最想说些什么？

　　2.作为炎黄子孙中的一员，你不想自豪地向全世界宣告吗？(齐读课题)

　　3.“千年梦圆在今朝”，我们炎黄子孙怎能不高兴自豪，怎能不欢欣鼓舞？请同学们阅读*军官作家蔡桂林在中华民族的飞天梦实现了之后创作了一首诗《炎黄飞天梦》(配乐朗读)

　　4.虽然我们的千年梦圆了，但我们依然没有停止追梦的脚步，在载人航天事业上，我们又取得了哪些成功？（请生介绍）

　　5.载人航天梦想的实现，让富有激情与魄力的炎黄子孙有了更高远、更绚丽的梦想，我们还想圆哪些梦？（请学生说）出示句子（接读）：登临月球、探索火星，遨游于更深、更远的太空。

　　6.有梦就有希望，有梦就有追求，圆梦的任务将落在你们的肩上，让我们为中华民族更高远的梦想，时刻准备着吧！

《千年梦圆在今朝》教学设计4

　　教学目标:

　　1、正确读记“嫦娥奔月、炎黄子孙、尝试、火箭、捆绑、探索、惨重、穿越、苍穹、振奋、规模、协作、精细、积劳成疾、风华正茂、猝然、宛若、概括、评价、魄力”等词语。

　　2、默读课文，抓住课文的主要内容，了解*航天事业的发展历程和千年梦圆的经过，激发民族自豪感。

　　3、学习在具体的事实描述中说明道理的写法，体会*航天人员团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。

　　教学重点、难点：

　　体会*航天人员团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神，激发学生民族自豪感。

　　课前准备：

　　课前预习并发动学生搜集关于*航天事业的资料。

　　教学课时：

　　1课时。

　　教学过程：

　　一、以“梦”导入，理解题意。

　　1、同学们，你们有梦吗？

　　1）你们一定有很多梦，你们知道我们中华民族圆了哪些梦吗？

　　2）神舟五号飞天，征服珠穆朗马峰、申奥成功、奥运举办成功……

　　2、今天我们就来回顾我们的飞天之梦

　　（1）让我们激动地告诉全世界……（学生读课题）

　　让我们自豪地告诉全世界……（学生读课题）

　　让我们骄傲地告诉全世界……（学生读课题）

　　3、读了题目后，你想提出什么疑问？谁帮他解决这个问题?

　　二、整体感知。读通读顺课文，想想课文主要讲什么？

　　三、集体反馈，品读感悟。

　　1、检查预习情况

　　出示词语，读一读,教师指导学生纠正字音。

　　尝试、火箭、捆绑、探索、惨重、穿越、苍穹、振奋、规模、协作、精细、猝然、宛若、概括、评价、魄力、嫦娥奔月、炎黄子孙、积劳成疾、风华正茂

　　你觉得字的读音或易写错的要提醒大家？

　　2、通过预习,你知道哪些事实说明“千年梦圆在今朝”呢?

　　(神5、神6、神7)

　　3、你从哪里知道的？（文中、网上、练习册）

　　4、如果让你和航天员费俊龙、聂海胜太空对话，你会说：——

　　5、千年梦圆在今朝除了个人的努力,还需要什么？（板书：坚持不懈、锲而不舍、团结合作、默默奉献、勇于探索的精神）

　　6、你从哪里知道的？（文中、网上）

　　从两个方面展开：

　　（1）是过程方面，千年的寻梦过程中，*人民充分表现了炎黄子孙坚持不懈、锲而不舍的精神。

　　指导学生抓住关键词感情朗读。

　　（2）是探索方面，“神舟五号”的研制过程，充分表现了*的航天工作人员团结合作、默默奉献、勇于探索的精神。（重点研读第七自然段。）

　　（3）用自己的方式朗读这些语段。

　　7、你读了这些语段，从中感悟到了什么？

　　四、回归整体。

　　大家都预习得很好,请快速默读全文,想想课文主要讲了什么?

　　五、畅谈体会，升华情感。

　　1）载人航天梦想的实现有何意义？

　　2）你从中感悟到了什么？（祖国强大、自豪）

　　3）千年梦圆在今朝，是*人的一件大喜事，也是值得全体炎黄子孙自豪的事。请同学们用高兴、自豪的感情一齐朗读课后的“阅读链接”——《炎黄飞天梦》。

　　六、总结全文。

　　同学们，炎黄子孙还有更高远更绚丽的梦想——登临月球，探索火星，遨游更深更远的太空。未来*航天事业的接力棒就交给你们了。

　　七、质疑：学了课文后，你有什么疑问？

　　八、作业布置：

　　以四人小组为单位，办一份以“*航天事业”为主题的手抄报。

　　板书：

　　19*千年梦圆在今朝

　　勇于探索、坚持不懈、锲而不舍

　　团结合作、忘我工作、默默奉献

《千年梦圆在今朝》教学设计5

　　一、教学目标。

　　1、正确读记“瑰丽、尝试、火箭、捆绑、惨重、穿越、振奋、规模、协作、精细、概括、评价、魄力、嫦娥奔月、炎黄子孙、积劳成疾、风华正茂”等词语。

　　2、默读课文，抓住课文的主要内容，了解*航天事业的发展历程和千年梦圆的经过，激发民族自豪感。

　　3、学习在具体的事实描述中说明道理的写法，体会*航天人团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。

　　二、课前准备：多媒体课件。

　　三、课时：一课时

　　四、教学过程

　　（一）激情导入，板书课题。

　　1、2003年10月15日9时，在我国九泉卫星发射中心，随着一声巨响，我国自行研制的“神舟五号”飞船被送入太空。请看，这就是“神五”飞天的壮观一幕。

　　2、播放视频。

　　3、此时此刻，你最想说什么？

　　4、现在让我们跨越历史的长河，乘上时空飞船，一起去追寻数千年的中华飞天梦吧！（教师出示课题）

　　5、带着你的自豪齐读课题。

　　（二）自读阅读提示，明确学习目标。

　　这是一篇阅读课文，请同学们看看阅读提示，看看提示中向我们提出了哪些阅读要求？

　　（三）下面请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，弄清数千年的梦想是怎么变为现实的？

　　（四）检查交流。

　　1、指名读生字词。（出示多媒体课件）

　　2、课文写了什么梦？

　　3、这个飞天梦是怎么一步一步变为现实的？（学生交流，教师随机出示课件）

　　（五）品读感悟重点部分，深入理解文本。

　　1、中华民族几千年的梦想在今天变为现实是离不开广大科技工作者的，他们为之付出的努力让我们动容。请同学们再仔细读课文，找出让你感动的语句，在旁边写上你的批注。

　　2、待学生交流完毕后，教师引导学生依次理解重点句。

　　（1）“飞船飞行正常。我自我感觉良好。我为祖国骄傲。”

　　（a）学生说说对这句话的理解。

　　（b）假如你就是杨利伟，请向全国人民表达出你对航天工作人员发出内心的称赞。

　　（2）“载人航天工程，是*航天史上规模最大、技术最复杂、安全性和可靠性要求最高的跨世纪重点工程。”

　　（a）指名读。

　　（b）说说让你感动的地方。

　　（c）教师小结并有感情的读出你的体会。

　　（3）“为了顺利完成这项工程，一百一十多个单位直接承担了研制、建设和发射任务，而参与这项工程的协作单位，则多达三千多个。”

　　（a）说能说说这句让你感动的地方。

　　（b）这么多的单位和工作人员要完成同一件事情，最需要的是什么？（教师根据学生的回答板书：团结合作）

　　（c）对，只有团结合作才能完成“神舟五号”这样大的系统工程。谁能通过读表现出来。

　　（4） “实验的精细与艰难，要求广大科技人员、工人和*官兵夜以继日地苦战攻关。有的人为了工作的及时、方便，将铺盖搬到了工厂车间；有的人积劳成疾，几次住进了医院；有的人虽风华正茂却华发早生；有的人甚至为此付出了全部心血与生命，未能等到成功的那一天便猝然早逝……”

　　（a）指名读。

　　（b）指名联系上下文说说四字词的意思。

　　（c）透过这些词语你仿佛看到了什么？从中你看到的是一种什么精神？教师相机板书：勇于探索、锲而不舍、默默奉献。

　　（d）这段话的结尾用了“……”，你们能说说省略的是什么吗？

　　（e）是的，老师搜集了一段资料，我们一起去感受一下航天工作人员的默默奉献吧！

　　（5）出示多媒体课件9

　　（a）请学生读文字。

　　（b）这段文字更让我们感受到了这些科研人员对祖国、对人民高度负责的精神。让我们把对他们的崇敬之情读出来吧！老师引读，你们接读。

　　师：戈壁滩上的灿烂朝阳，火红的晚霞，他们无暇欣赏，仍然夜以继日地苦战攻关——

　　生：有的人……

　　师：电话里父母的叮嘱，妻儿的思念，他们全都抛在了脑后，仍然夜以继日地苦战攻关——

　　生：有的人……

　　（6）、学到这里，我想问问同学们：飞天梦的成功除了个人的努力，还需要什么？

　　师小结：飞天梦的成功靠的是集体的力量，集体的智慧。

　　（六）升华情感。

　　师：正因为有了成千上万中华儿女的不懈努力，中华飞天梦才得以实现，我们才迎来了“神五”的发射成功。此时所有的炎黄子孙都按捺不住内心的激动与喜悦，纷纷用各种方式抒发内心的自豪和骄傲。请同学们打开课本第108页，用我们的自豪读读蔡桂林所做的诗《炎黄飞天梦》

　　生：请四位同学朗读。

　　师：梦了千年，盼了千年，“神舟五号”成功飞天，让我们激动地告诉全世界：

　　生：千年梦圆在今朝！

　　师：神舟六号安全返回，让我们自豪地告诉全世界：

　　生：千年梦圆在今朝！

　　师：嫦娥一号探月成功，让我们骄傲地告诉全世界：

　　生：千年梦圆在今朝！

　　师：神舟七号漫步太空，让我们神奇地告诉全世界：

　　生：千年梦圆在今朝！

《千年梦圆在今朝》教学设计6

　　【课前准备】

　　１、教师准备“神舟五号”发射与飞行过程的录像资料，生字、新词、重点语句的课件。

　　２、鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，导入新课

　　１、学生交流“神舟五号”有关资料，课件出示“神舟五号”发射与飞行过程的录像。

　　２、这节课让我们走进课文追寻奋斗者的足迹，让我们走进课文去探求去思考。请同学们读读课文前面的阅读提示，看看阅读提示给我们提出了哪些阅读建议。

　　二、自主预习，初读感知

　　１、自由练习读课文，把课文读通顺，读流利。

　　２、不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。

　　３、整体感知课文，了解课文的大致内容。

　　三、围绕提示，自读自悟

　　１、学生围绕阅读提示中的思考题“数千年来的飞天梦是怎样变为现实的，在说说自己从中感悟到了什么？”来自主学习。

　　２、学生在小组内交流自己的学习心得。

　　四、全班交流，读中点拨

　　小组代表向全班汇报本组学习体会，教师组织学生就重点内容进行全班交流与研讨。

　　１、关注追寻飞天梦的人们带给我们的思索和启示。

　　２、关注语言，句式，具体的数字。

　　３、关注文章的叙述顺序，文章的详略。

　　五、总结收获，拓展延伸

　　１、全班同学交流学习收获，可从文章内容和表达方法等方面谈。

　　２、搜集资料，办一张关于“以*航天事业”为主题的手抄报。

《千年梦圆在今朝》教学设计7

　　一、激情导入，创设情境

　　1、播放多媒体课件，教师激情导入：20xx年10月15日上午9点，在我国九泉卫星发射中心，随着一声震耳欲聋的巨响，我国自行研制的“神舟五号”飞船被送上太空。这次载人航天飞行的成功，向全世界宣告了：*已经成为第三个独立掌握载人航天技术的国家。一瞬间的改变，一瞬间的飞跃，实现了中华民族几千年的飞天梦想。

　　2、同学们，看着这壮观的一幕，此时此刻，你最想说些什么？

　　3、学生自由发言。

　　4、教师小结：现在让我们跨越历史的长河，沿着时间的隧道，乘上时空飞船，一起去追寻数千年的中华飞天梦。（板书课题）

　　二、初读课文，自定目标

　　1、请同学们自由读文，结合本单元学习重点和课文前的提示，自己来确定本节课的学习目标。

　　2、全班交流，确定本节课的共同学习目标。

　　（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

　　（2）了解载人航天梦想是怎样一步一步实现的。

　　（3）学习作者的表达方法。

　　三、自读自悟，合作交流

　　1、自读课文，选择自己喜欢的方式完成学习目标。

　　2、小组合作，互检互评自学效果，深化提高。

　　3、全班交流。

　　（1）各小组派一名代表，轮读课文，教师指导学生纠正字音，疏通难读的句子。

　　（2）交流载人航天梦想是怎样一步一步实现的，顺势指导学生理清课文的行文线索，教师相机板书：

　　（3）交流本文在表达方法上（遣词造句、布局谋篇等方面）有哪些值得我们学习借鉴之处。

　　四、拓展读写，升华情感

　　1、“神舟五号”载人飞船的发射成功，具有怎样的历史意义？

　　2、学生有感情地朗读课文最后两个自然段，并结合自己课前搜集的资料，谈一谈“神舟五号”载人飞船发射成功的历史意义。

　　3、“千年梦圆在今朝”，让富有激情与魄力的炎黄子孙怎能不高兴自豪，怎能不欢欣鼓舞？请同学们阅读课后的“阅读链接”《炎黄飞天梦》，并结合课文说一说自己的感受。

　　4、时代在发展，科学在进步。“神舟五号”飞行成功仅仅三年，“神舟六号”载人航天飞船又飞上了太空。（播放多媒体课件）同学们，请你来为本文作者填补这一空白：把“神舟六号”载人航天飞船的成功也写进课文中，加在你认为合适的地方。

　　5、请2～3名学生读一读自己写下的文字，互相评议。

　　五、作业：

　　搜集资料，办一张关于“以*航天事业”为主题的手抄报。

　　板书设计

《千年梦圆在今朝》教学设计8

　　一、教学目标。

　　1、正确读记“瑰丽、尝试、火箭、捆绑、惨重、穿越、振奋、规模、协作、精细、概括、评价、魄力、嫦娥奔月、炎黄子孙、积劳成疾、风华正茂”等词语。

　　2、默读课文，抓住课文的主要内容，了解*航天事业的发展历程和千年梦圆的经过，激发民族自豪感。

　　3、学习在具体的事实描述中说明道理的写法，体会*航天人团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。

　　二、课前准备：

　　多媒体课件。

　　三、课时：

　　一课时

　　四、教学过程

　　（一）激情导入，板书课题。

　　1、2003年10月15日9时，在我国九泉卫星发射中心，随着一声巨响，我国自行研制的“神舟五号”飞船被送入太空。请看，这就是“神五”飞天的壮观一幕。

　　2、播放视频。

　　3、此时此刻，你最想说什么？

　　4、现在让我们跨越历史的长河，乘上时空飞船，一起去追寻数千年的中华飞天梦吧！（教师出示课题）

　　5、带着你的自豪齐读课题。

　　（二）自读阅读提示，明确学习目标。

　　这是一篇阅读课文，请同学们看看阅读提示，看看提示中向我们提出了哪些阅读要求？

　　（三）下面请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，弄清数千年的梦想是怎么变为现实的？

　　（四）检查交流。

　　1、指名读生字词。（出示多媒体课件）

　　2、课文写了什么梦？

　　3、这个飞天梦是怎么一步一步变为现实的？（学生交流，教师随机出示课件）

　　（五）品读感悟重点部分，深入理解文本。

　　1、中华民族几千年的梦想在今天变为现实是离不开广大科技工作者的，他们为之付出的努力让我们动容。请同学们再仔细读课文，找出让你感动的语句，在旁边写上你的批注。

　　2、待学生交流完毕后，教师引导学生依次理解重点句。

　　（1）“飞船飞行正常。我自我感觉良好。我为祖国骄傲。”

　　（a）学生说说对这句话的理解。

　　（b）假如你就是杨利伟，请向全国人民表达出你对航天工作人员发出内心的称赞。

　　（2）“载人航天工程，是*航天史上规模最大、技术最复杂、安全性和可靠性要求最高的跨世纪重点工程。”

　　（a）指名读。

　　（b）说说让你感动的地方。

　　（c）教师小结并有感情的读出你的体会。

　　（3）“为了顺利完成这项工程，一百一十多个单位直接承担了研制、建设和发射任务，而参与这项工程的协作单位，则多达三千多个。”

　　（a）说能说说这句让你感动的地方。

　　（b）这么多的单位和工作人员要完成同一件事情，最需要的是什么？（教师根据学生的回答板书：团结合作）

　　（c）对，只有团结合作才能完成“神舟五号”这样大的系统工程。谁能通过读表现出来。

　　（4）“实验的精细与艰难，要求广大科技人员、工人和*官兵夜以继日地苦战攻关。有的人为了工作的及时、方便，将铺盖搬到了工厂车间；有的人积劳成疾，几次住进了医院；有的人虽风华正茂却华发早生；有的人甚至为此付出了全部心血与生命，未能等到成功的那一天便猝然早逝……”

　　（a）指名读。

　　（b）指名联系上下文说说四字词的意思。

　　（c）透过这些词语你仿佛看到了什么？从中你看到的是一种什么精神？教师相机板书：勇于探索、锲而不舍、默默奉献。

　　（d）这段话的结尾用了“……”，你们能说说省略的是什么吗？

　　（e）是的，老师搜集了一段资料，我们一起去感受一下航天工作人员的默默奉献吧！

　　（5）出示多媒体课件9

　　（a）请学生读文字。

　　（b）这段文字更让我们感受到了这些科研人员对祖国、对人民高度负责的精神。让我们把对他们的崇敬之情读出来吧！老师引读，你们接读。

　　师：戈壁滩上的灿烂朝阳，火红的晚霞，他们无暇欣赏，仍然夜以继日地苦战攻关——

　　生：有的人……

　　师：电话里父母的叮嘱，妻儿的思念，他们全都抛在了脑后，仍然夜以继日地苦战攻关——

　　生：有的人……

　　（6）学到这里，我想问问同学们：飞天梦的成功除了个人的努力，还需要什么？

　　师小结：飞天梦的成功靠的是集体的力量，集体的智慧。

　　（六）升华情感。

　　师：正因为有了成千上万中华儿女的不懈努力，中华飞天梦才得以实现，我们才迎来了“神五”的发射成功。此时所有的炎黄子孙都按捺不住内心的激动与喜悦，纷纷用各种方式抒发内心的自豪和骄傲。请同学们打开课本第108页，用我们的自豪读读蔡桂林所做的诗《炎黄飞天梦》

　　生：请四位同学朗读。

　　师：梦了千年，盼了千年，“神舟五号”成功飞天，让我们激动地告诉全世界：

　　生：千年梦圆在今朝！

　　师：神舟六号安全返回，让我们自豪地告诉全世界：

　　生：千年梦圆在今朝！

　　师：嫦娥一号探月成功，让我们骄傲地告诉全世界：

　　生：千年梦圆在今朝！

　　师：神舟七号漫步太空，让我们神奇地告诉全世界：

　　生：千年梦圆在今朝！

《千年梦圆在今朝》教学设计9

　　设计意图：

　　课文叙述了中华民族几千年来为实现飞离地球、遨游太空的美好梦想所进行的不断的尝试和追求,重点记述了新*成立以来,*航天事业的蓬勃发展,在广大科技工作者、工人和*官兵的共同努力下,“神舟五号”的发射成功,

　　标志着我国已经成为世界上第三个独立掌握载人航天技术的国家,载人航天的千年梦想终于实现了。文章热情赞扬了*航天工作人员热爱祖国,团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。教学时以“神五”发射为突破口，通过课件、品读感受千年梦圆的激动、自豪，体会千年梦圆在于*航天工作人员热爱祖国,团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。

　　教学目标：

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.通过自读自悟理解课文内容，了解我国航天技术的伟大成就，体会到现代科学技术成就的取得要靠一代代科技工作者艰苦的工作和不懈的努力。

　　3.感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。

　　教学重点、难点：

　　了解数千年的中华飞天梦是怎样一步一步实现的，体会并学习航天人所具有的科学精神。

　　教学准备：

　　1.教师准备“神舟五号”发射与飞行过程的录像资料，重点语句的课件。

　　2.鼓励学生通过各种途径查阅关于*航天事业发展的相关资料。

　　教学流程：

　　一、激情导入，创设情境

　　1．同学们，你们有梦吗？（学生交流）我们中华民族更是有着许许多多的梦,你们知道至今为止我们已圆了哪些梦吗？（教师板书：圆）

　　2．今天这节课就让我们一起跨越历史的长河，去追寻数千年的中华飞天梦。（补充课题）指名读，齐读。

　　3．“千年梦”指什么？“圆在今朝”又指什么呢？请同学们快速默读课文，用“﹏﹏”划出能解释课题的句子。

　　二、初读课文，了解大意

　　1．学生自由读课文

　　2．检查交流：

　　（1）文中哪句话准确地表明了题目的意思？谁来说一说。[课件出示：中华

　　民族几千年的梦想，几代人的执著追求，以及数十年坚持不懈、锲而不舍的奋斗，终于在今天变成了美好的现实。]（指名读，齐读）读了这句话，你明白了什么？(学生交流)

　　（2）是啊，[出示]*首次载人航天飞行的成功，向全世界庄严宣告：*已经成为第三个独立掌握载人航天技术的国家。（齐读）数千年的梦想终于实现了，中华民族是何等的自豪与骄傲啊。

　　3．请同学们快速地默读课文2——10自然段,用简洁的话概括中华民族实现千年梦的过程。

　　三、细读课文，品味艰辛

　　1．随着神舟五号飞天，全世界都记住了一个*人的名字——杨利伟。[向学生出示杨利伟穿着太空服的图片]同学们，让我们一起来听一听杨利伟在走下飞船接受采访时候说的三句话。[课件出示]飞船飞行正常。我自我感觉良好。我为祖国骄傲。（范读）你怎么理解这三句话？（学生交流）简单的三句话，让我们明白了[出示句子]：没有他们的辛勤努力，就不会有这飞行正常，使人感觉良好的飞船，就不会有这次载人航天飞行的成功。这里的他们是指哪些人呢？

　　2、请同学们读课文第7自然段，用“-----”划出有关的句子。

　　3．交流：

　　（1）为了顺利完成这项工程，一百一十多个单位直接承担了研制、建设和发射任务，而参与这项工程的协作单位，则多达三千多个。（抓住“一百一十”、“三千多个”，从这两个数字中你读懂了什么）（参与完成这项工程的单位非常多，团结合作）

　　（2）实验的精细与艰难，要求广大科技人员、工人和*官兵夜以继日地苦战攻关。你体会到了什么？

　　（3）有的人为了工作的及时、方便，将铺盖搬到了工厂车间；有的人积劳成疾，几次住进了医院；有的年轻人虽风华正茂却华发早生；有的人甚至为此付出了全部心血和生命，未能等到成功的那一天便猝然长逝……

　　（4）出示三个句子：让我们一起来读一读刚才研究的这一组句子，你能感受到了什么？（团结合作、同心协力、忘我工作、不懈努力、默默奉献……）

　　（5）出示图片激情：梦圆的过程中有太多的感人故事（出示课件）：请同学们读读这段文字[在酒泉卫星发射基地有一座烈士陵园，这里长眠着600多位航天工作者，他们牺牲时*均年龄还不到25岁，有的人为了寻找飞船的残骸活活渴死在了茫茫沙漠中；有的人为了攻克技术难关，年轻的生命早早的凋零；有的人为了排除险情，献出了自己宝贵的生命……]同学们这一座座墓碑不会说话，却告诉我们很多很多，谁来说一说。（指名交流）

　　四、补充拓展,深化情感

　　1.千年的历程，千年的努力，才迎来了这梦圆的一刻，就让时光倒流到20xx年10月15号，我们一起回顾神五飞天激动人心的一刻。(播放神五飞天的视频)看着这壮观的一幕，此时此刻，你最想说些什么？

　　2.作为炎黄子孙中的一员，你不想自豪地向全世界宣告吗？(齐读课题)

　　3.“千年梦圆在今朝”，我们炎黄子孙怎能不高兴自豪，怎能不欢欣鼓舞？请同学们阅读*军官作家蔡桂林在中华民族的飞天梦实现了之后创作了一首诗《炎黄飞天梦》(配乐朗读)

　　4.虽然我们的千年梦圆了，但我们依然没有停止追梦的脚步，在载人航天事业上，我们又取得了哪些成功？（请生介绍）

　　5.载人航天梦想的实现，让富有激情与魄力的炎黄子孙有了更高远、更绚丽的梦想，我们还想圆哪些梦？（请学生说）出示句子（接读）：登临月球、探索火星，遨游于更深、更远的太空。

　　6.有梦就有希望，有梦就有追求，圆梦的任务将落在你们的肩上，让我们为中华民族更高远的梦想，时刻准备着吧！

《千年梦圆在今朝》教学设计10

　　一、激情导入，创设情境

　　1、播放多媒体课件，教师激情导入：20xx年10月15日上午9点，在我国九泉卫星发射中心，随着一声震耳欲聋的巨响，我国自行研制的“神舟五号”飞船被送上太空。这次载人航天飞行的成功，向全世界宣告了：*已经成为第三个独立掌握载人航天技术的国家。一瞬间的改变，一瞬间的飞跃，实现了中华民族几千年的飞天梦想。

　　2、同学们，看着这壮观的一幕，此时此刻，你最想说些什么？

　　3、学生自由发言。

　　4、教师小结：现在让我们跨越历史的长河，沿着时间的隧道，乘上时空飞船，一起去追寻数千年的中华飞天梦。（板书课题）

　　二、初读课文，自定目标

　　1、请同学们自由读文，结合本单元学习重点和课文前的提示，自己来确定本节课的学习目标。

　　2、全班交流，确定本节课的共同学习目标。

　　（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

　　（2）了解载人航天梦想是怎样一步一步实现的。

　　（3）学习作者的表达方法。

　　三、自读自悟，合作交流

　　1、自读课文，选择自己喜欢的方式完成学习目标。

　　2、小组合作，互检互评自学效果，深化提高。

　　3、全班交流。

　　（1）各小组派一名代表，轮读课文，教师指导学生纠正字音，疏通难读的句子。

　　（2）交流载人航天梦想是怎样一步一步实现的，顺势指导学生理清课文的行文线索，教师相机板书：

　　（3）交流本文在表达方法上（遣词造句、布局谋篇等方面）有哪些值得我们学习借鉴之处。

　　四、拓展读写，升华情感

　　1、“神舟五号”载人飞船的发射成功，具有怎样的历史意义？

　　2、学生有感情地朗读课文最后两个自然段，并结合自己课前搜集的资料，谈一谈“神舟五号”载人飞船发射成功的历史意义。

　　3、“千年梦圆在今朝”，让富有激情与魄力的炎黄子孙怎能不高兴自豪，怎能不欢欣鼓舞？请同学们阅读课后的“阅读链接”《炎黄飞天梦》，并结合课文说一说自己的感受。

　　4、时代在发展，科学在进步。“神舟五号”飞行成功仅仅三年，“神舟六号”载人航天飞船又飞上了太空。（播放多媒体课件）同学们，请你来为本文作者填补这一空白：把“神舟六号”载人航天飞船的成功也写进课文中，加在你认为合适的地方。

　　5、请2～3名学生读一读自己写下的文字，互相评议。

　　五、作业：

　　搜集资料，办一张关于“以*航天事业”为主题的手抄报。

　　板书设计

《千年梦圆在今朝》优秀教学设计3篇（扩展3）

——千年梦圆在今朝教学设计5篇

千年梦圆在今朝教学设计1

　　一、学习目标

　　知识与技能：

　　1．认识”瑰丽、尝试、火箭、捆绑、探索、惨重、穿越、振奋、规模、协作、精细、宛若、概括、评价、魄力、嫦娥奔月、炎黄子孙、积劳成疾、风华正茂”等词语。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。

　　过程与方法：

　　1、教师教法

　　教师充分发挥学生的主体作用，引导学生自主探究，在读中理解，读中感悟，并敢于发表自己的见解。

　　2、学生学法

　　自读自悟，小组合作学习，全班汇报交流。

　　情感态度与价值观：

　　通过自读自悟理解课文内容，了解我国航天技术的伟大成就，体会到现代科学技术成就的取得要靠一代代科技工作者艰苦的工作和不懈的努力。

　　二、课时安排

　　1课时

　　三、课前准备

　　1．课前发动学生搜集*以及世界载人航天飞行的有关资料。

　　2．制作多媒体课件：“神舟五号”、“神舟六号”在人飞船发射的有关情景。

　　四、教学过程

　　一、激情导入，创设情境

　　1．播放多媒体课件，教师激情导入： 20xx年10月15日上午9点 ，在我国九泉卫星发射中心，随着一声震耳欲聋的巨响，我国自行研制的“神舟五号”飞船被送上太空。这次载人航天飞行的成功，向全世界宣告了：*已经成为第三个独立掌握载人航天技术的国家。一瞬间的改变，一瞬间的飞跃，实现了中华民族几千年的飞天梦想。

　　2．同学们，看着这壮观的一幕，此时此刻，你最想说些什么？

　　3．学生自由发言。

　　4．教师小结：现在让我们跨越历史的长河，沿着时间的隧道，乘上时空飞船，一起去追寻数千年的中华飞天梦。（板书课题）

　　二、初读课文，自定目标

　　1．请同学们自由读文，结合本单元学习重点和课文前的提示，自己来确定本节课的学习目标。

　　2．全班交流，确定本节课的共同学习目标。

　　（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

　　（2）了解载人航天梦想是怎样一步一步实现的。

　　（3）学习作者的表达方法。

　　三、自读自悟，合作交流

　　1．自读课文，选择自己喜欢的方式完成学习目标。

　　2．小组合作，互检互评自学效果，深化提高。

　　3．全班交流。

　　（1）各小组派一名代表，轮读课文，教师指导学生纠正字音，疏通难读的句子。

　　（2）交流载人航天梦想是怎样一步一步实现的，顺势指导学生理清课文的行文线索，教师相机板书：

　　古人的奇妙想象──美好的梦想

　　↓

　　万户的火箭飞行──大胆的尝试

　　↓

　　人造卫星的发射──突破性进展

　　↓

　　载人航天工程的实施──艰苦的努力

　　↓

　　“神舟五号”载人飞船发射──巨大的成功

　　（3）交流本文在表达方法上（遣词造句、布局谋篇等方面）有哪些值得我们学习借鉴之处。

　　四、拓展读写，升华情感

　　1．“神舟五号”载人飞船的发射成功，具有怎样的历史意义？

　　2．学生有感情地朗读课文最后两个自然段，并结合自己课前搜集的资料，谈一谈“神舟五号”载人飞船发射成功的历史意义。

　　3．“千年梦圆在今朝”，让富有激情与魄力的炎黄子孙怎能不高兴自豪，怎能不欢欣鼓舞？请同学们阅读课后的“阅读链接”《炎黄飞天梦》，并结合课文说一说自己的感受。

　　4．时代在发展，科学在进步。“神舟五号”飞行成功仅仅三年，“神舟六号”载人航天飞船又飞上了太空。（播放多媒体课件）同学们，请你来为本文作者填补这一空白：把“神舟六号”载人航天飞船的成功也写进课文中，加在你认为合适的地方。

　　5．请2～3名学生读一读自己写下的文字，互相评议。

千年梦圆在今朝教学设计2

　　【设计理念】

　　这篇课文浅显易懂，六年级学生能理清课文条理、抓住课文主要内容，教学本篇课文重点是揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，领悟文章的表达方法。《语文课程标准》要求在阅读科技内容的叙事性作品时，要“注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法”，学习本课要重视工具性和人文性的统一，引导学生感悟现代科技成就的取得除了个人努力之外，还要加强合作，突出团队精神。

　　【教学目标】

　　１、正确流利有感情地朗读课文。

　　２、理清文章的表达顺序，读懂课文内容，领悟文章的表达方法。

　　３、培养学生的民族自豪感和合作意识，激发学生科技创新精神。

　　１、教师准备：

　　美国及前苏联载人飞船文字及图片资料，我国神舟五号、神舟六号载人飞船发射及返回的部分录像资料。

　　２、学生准备：杨利伟、费俊龙、聂海胜的个人资料。

　　【课时安排】

　　一课时。

　　【教学流程与设计意图】

　　一、学生交流有关资料，引出课题

　　师：昨天布置同学们收集有关杨利伟、费俊龙、聂海胜的个人资料，现在请大家拿出来我们一起交流一下。

　　师：杨利伟、费俊龙、聂海胜被称为中华民族的航天英雄，其实在中华民族的航天历史上还有许多我们不知道的英雄。月球上有一座环形山，他的名字叫“万户”，万户做了什么？为什么月球上的环形山用他的名字来命名呢？请打开课本第１９课。

　　板书课题：千年梦圆在今朝。

　　设计意图：兴趣是学习的先导，学生对杨利伟、费俊龙、聂海胜很崇拜，交流时投入了极大的热情，在学生情绪高涨时，教师抛出“万户”，由于万户其人学生非常陌生，学生便产生了进一步探究的欲望。饱满的学习热情为提高学习效率提供了基本保证。

　　二、学生自读课文，理清课文条理

　　１、学生自读课文，读通课文，了解课文叙述顺序，把握课文主要内容。

　　２、学生汇报自读收获：

　　预测：学生可能有以下认知（仅例举）。

　　万户是明代官员，是世界历史上第一个乘火箭上天的人，万户被国际航天史学家公认为人类升空探索的先驱。

　　我国于１９７０年４月２４日成功发射第一颗人造地球卫星。

　　２００３年１０月１５日，我国自行研制的神舟五号载人飞船发射升空并成功返回祖国大地。

　　２００５年１０月１２日，神舟六号飞船发射升空并成功返回。

　　没有航天工程人员的辛勤努力就不会有载人航天飞行的成功。

　　３、梳理课文结构，理清课文条理：

　　将第一自然段与第十一自然段连起来读一读。

　　找出文中的两个过渡段（第四、第六自然段），将课文划分为五个部分，中间三个部分分别写万户乘坐火箭飞行没有成功、我国成功发射人造地球卫星、我国成功发射载人航天飞船。

　　设计意图：教学高年级的阅读课文，在调动学生阅读积极性的同时，要让学生有充裕的独立阅读时间。这个环节学生与文本充分对话，学生会就自己感兴趣的部分深入阅读，教师在了解学生阅读认知之后，调整自己的教学预设，预设中有但学生确实已经读懂的，教学时可以删去，预设中没有但学生确实尚未读懂的，教学时必须增加。

　　三、重点研读，学习课文表达方法

　　１、研读第七自然段，解决一个问题：现代科技成就的取得除了个人努力之外，还需要什么？

　　两个数字：一百一十多、三千多。

　　（“一百一十多”是研制、建设、发射单位，“三千多”是协作单位。说明载人飞船成功飞天靠的是集体的力量、集体的智慧。）

　　一组排比句：有的人为了工作的及时、方便，将铺盖搬到了工厂车间；有的人积劳成疾，几次住进了医院；有的年轻人虽风华正茂却华发早生；有的人甚至为此付出了全部心血与生命，未能等到成功的那一天便猝然长逝……

　　（先引导理解“积劳成疾”“风华正茂”“华发早生”“猝然长逝”四个词语，再体会这一句所表达的意思。每个人都是集体中的一员，每个人都将自己的精力和智慧贡献给了集体，飞天成功既是千万人的个人努力，更是合作的结果，是中华民族的集体智慧的结晶。）

　　２、研读第四第六两个自然段，解决一个问题：数千年的中华飞天梦是怎样变为现实的？我们从中感悟到了什么？

　　（抓两个过渡段带动全文，认识中华民族的航天历程，从中感悟到：要有远大理想，在实现理想的过程中要不怕失败，不怕付出惨痛代价，永不放弃，坚定而执着地追求，积极与他人合作，只有这样才能实现自己的理想。）

　　设计意图：高年级语文教学要避免面面俱到的琐碎分析，要抓住重点，针对教材特点，针对教材所承担的语文教育任务，围绕中心问题展开讨论。此教学环节从语言文字的工具性出发，在理解词句段的基础上导引学生领悟语言文字背后的情感内涵、思想内涵，实现工具性和人文性的统一。

　　四、加强朗读，回归整体，感悟“千年梦圆在今朝”

　　１、学生自愿起立读课文，可以读全篇，也可以读感兴趣的几段。读出自己的理解，读出民族自豪感。

　　２、感悟课题：

　　梦──飞离地球，遨游太空。

　　圆──神舟五号、神舟六号载人飞船成功升空并返回。

　　千年──古代产生梦想、明代万户飞行、人造卫星上天、神州飞船飞天，历时数千年。

　　３、播放美国及前苏联载人飞船文字及图片资料，我国神舟五号、神舟六号载人飞船发射及返回的部分录像资料。

　　设计意图：从整体到部分再回归整体，是阅读教学的基本流程，学生再次朗读全文，会将自读时的感受、课堂学习的感受融为一体，受到情感熏陶，获得思想启迪。观看教学录像，不仅让学生感受飞船发射的壮观场面，而且给学生传达两个信息，一是我国的航天技术已处于世界领先水*，二是祖国未来的发展要靠年轻一代。

　　五、拓展延伸，激发学生的科技创新意识

　　１、学生齐读蔡桂林的《炎黄飞天梦》。

　　２、片断练习：

　　给杨利伟、费俊龙、聂海胜或其他科技工作者写一封信，说说自己的理想。

　　设计意图：语文是实践性很强的课程，语文教学应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。学生的练笔可以采用前后照应的方法，按照时间顺序谈自己的近期想法及人生志向，学生在语文实践中提升语文素养。

　　【板书设计】

　　１９、千年梦圆在今朝

　　飞离地球遨游太空梦想时间顺序

　　万户飞行没有成功尝试前后照应

　　卫星上天振奋不已执着排比句式

　　神州飞船成功飞天梦圆详略得当

　　设计意图：词语式板书是一种常用的板书形式，它将课文的主要内容用词语有机地串联起来，便于学生有机地把握课文主要内容。四行左边的12个词语概括主要内容，右边的4个词语揭示文章写法。

　　【特别建议】

　　《千年梦圆在今朝》是介绍我国航天事业发展历程的叙事性课文，对于六年级学生来说，读懂课文内容并没有多大困难，教学时要克服两种倾向。一是过分强调课文的思想内涵，进行远离文本的空泛讨论，这种蜻蜓点水式的“热烈讨论”，不能给学生心灵留下深刻印记，更不是语文学科人文性的本真；二是以教师的琐碎分析代替学生的自读自悟，这篇课文牵涉到的内容很多，教师可以讲古代传说，可以讲万户飞行，可以讲卫星的原理，可以讲飞船的构造，但就这篇课文承担的语文任务而言，以上内容不是“本”，只能留给自然课去研讨。

　　本设计包含五个组块，其中二、三两块是教学的重点，在进行第二组块教学时，要特别关注学生的原有认知，只有对学生的学习状况有清晰的把握，才能突出教学重点，突破教学难点，这一环节要让学生充分地说，不能浮光掠影。第三组块教学是重中之重，既要解决语言训练的问题，又要落实情感态度价值观的学习目标，这一环节要边读边议，在理解词句的基础上，感悟到现代科技成就的取得除了个人努力外，还要加强合作。

　　播放有关音像资料，可以加深学生的印象，激发学生的情感，但不能放在教学的开始，农村学校若没有播放条件，教师可适当做些文字补充，结合课后的“拓展连接”让学生阅读。

千年梦圆在今朝教学设计3

　　一、学习目标

　　知识与技能：

　　1、认识”瑰丽、尝试、火箭、捆绑、探索、惨重、穿越、振奋、规模、协作、精细、宛若、概括、评价、魄力、嫦娥奔月、炎黄子孙、积劳成疾、风华正茂”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。

　　过程与方法：

　　1、教师教法

　　教师充分发挥学生的主体作用，引导学生自主探究，在读中理解，读中感悟，并敢于发表自己的见解。

　　2、学生学法

　　自读自悟，小组合作学习，全班汇报交流。

　　情感态度与价值观：

　　通过自读自悟理解课文内容，了解我国航天技术的伟大成就，体会到现代科学技术成就的取得要靠一代代科技工作者艰苦的工作和不懈的努力。

　　二、课时安排

　　1课时

　　三、课前准备

　　1、课前发动学生搜集*以及世界载人航天飞行的有关资料。

　　2、制作多媒体课件：“神舟五号”、“神舟六号”在人飞船发射的有关情景。

　　四、教学过程

　　一、激情导入，创设情境

　　1、播放多媒体课件，教师激情导入：2003年10月15日上午9点，在我国九泉卫星发射中心，随着一声震耳欲聋的巨响，我国自行研制的“神舟五号”飞船被送上太空。这次载人航天飞行的成功，向全世界宣告了：*已经成为第三个独立掌握载人航天技术的国家。一瞬间的改变，一瞬间的飞跃，实现了中华民族几千年的飞天梦想。

　　2、同学们，看着这壮观的一幕，此时此刻，你最想说些什么？

　　3、学生自由发言。

　　4、教师小结：现在让我们跨越历史的长河，沿着时间的隧道，乘上时空飞船，一起去追寻数千年的中华飞天梦。（板书课题）

　　二、初读课文，自定目标

　　1、请同学们自由读文，结合本单元学习重点和课文前的提示，自己来确定本节课的学习目标。

　　2、全班交流，确定本节课的共同学习目标。

　　（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

　　（2）了解载人航天梦想是怎样一步一步实现的。

　　（3）学习作者的表达方法。

　　三、自读自悟，合作交流

　　1、自读课文，选择自己喜欢的方式完成学习目标。

　　2、小组合作，互检互评自学效果，深化提高。

　　3、全班交流。

　　（1）各小组派一名代表，轮读课文，教师指导学生纠正字音，疏通难读的句子。

　　（2）交流载人航天梦想是怎样一步一步实现的，顺势指导学生理清课文的行文线索，教师相机板书：

　　古人的奇妙想象──美好的梦想

　　↓

　　万户的火箭飞行──大胆的尝试

　　↓

　　人造卫星的发射──突破性进展

　　↓

　　载人航天工程的实施──艰苦的努力

　　↓

　　“神舟五号”载人飞船发射──巨大的成功

　　（3）交流本文在表达方法上（遣词造句、布局谋篇等方面）有哪些值得我们学习借鉴之处。

　　四、拓展读写，升华情感

　　1、“神舟五号”载人飞船的发射成功，具有怎样的历史意义？

　　2、学生有感情地朗读课文最后两个自然段，并结合自己课前搜集的资料，谈一谈“神舟五号”载人飞船发射成功的历史意义。

　　3、“千年梦圆在今朝”，让富有激情与魄力的炎黄子孙怎能不高兴自豪，怎能不欢欣鼓舞？请同学们阅读课后的“阅读链接”《炎黄飞天梦》，并结合课文说一说自己的感受。

　　4、时代在发展，科学在进步。“神舟五号”飞行成功仅仅三年，“神舟六号”载人航天飞船又飞上了太空。（播放多媒体课件）同学们，请你来为本文作者填补这一空白：把“神舟六号”载人航天飞船的成功也写进课文中，加在你认为合适的地方。

　　5、请2～3名学生读一读自己写下的文字，互相评议。

千年梦圆在今朝教学设计4

　　一、激情导入，创设情境

　　1、播放图片，教师激情导入：

　　师：飞离地球，遨游太空是中华民族很久以来的梦想。在*古代有“嫦娥奔月（图片）”的神话，看鲲鹏展翅（图片）自由自在，九天揽月（图片）让人神往。富有激情和超凡想象力的炎黄子孙千百年来就有飞天之梦。今天我们终于能够飞上天（图片），圆了千年的梦想，同学们简单说一说你对航天的认识（2――3名简单说）

　　师：今天就让我们一起走进航天事业的艰难历程。齐读课题。

　　师：这是一篇略读课文，学习略读课文的方法就是按照导读，明确学习任务。解决导读中提出的问题。

　　二、指名读阅读提示。

　　指名说学习任务。（生：默读下面……）

　　三、默读课文

　　想一想，数千年来的中华飞天梦是怎样变为现实的，一步一步用箭头表示出来。先动笔画一画，然后再说说自己从中感悟到了什么？并写在书的空白处。写完后小组内交流。

　　四、全班交流，研究读航天事业的辛路历程。

　　1.指名说：中华飞天梦是怎样一步一步变成现实的，谁来说，（2――3名）

　　课件出示：美好的梦想——大胆的尝试——突破性进展——艰苦的努力——飞天成功——－登临月球

　　师；同学们归纳的很好。它经历这样一个艰难的历程，就选择一个你感受最深的部分进交流，可以谈感受，也可以结合资料来谈。或者读一读。

　　根据学生的回答进行调整。书中插图。

　　1.古人的奇妙想象──美好的梦想（1段）

　　生： 第一段前两句。

　　师：“正因为有了美好的梦想，所以人类才能进行大胆的尝试。（课件出示：古人的奇妙想象──美好的梦想）

　　2. 万户的火箭飞行──大胆的尝试（2－4段）（万户部分）

　　生：可能读第二自然段

　　师：万户为了这个飞天梦想，为了中华民族千年的梦想，付出了宝贵的生命。万户这种勇于实践的探索精神，的确让人深受震撼和鼓舞，所以月球上才会有以他名字命名的环形山。

　　（课件出示：万户的火箭飞行──大胆的尝试）

　　3. 人造卫星的发射──突破性进展（5段）

　　师：人们还做出了哪些努力？

　　生读句子：经过十多年的努力，１９７０年４月２４日，寂寞而辽阔的茫茫太空中，第一次响起了*人的声音，那穿越苍穹的《东方红》乐曲，让海内外华人振奋不已，*成为世界上第五个能够发射卫星的国家。

　　师：第一颗人造卫星发射成功，意味着我们的航天事业终于迈出了一大步。

　　师：十多年的背后是无法想象的辛酸和代价，可是为了飞天的梦想，我们没有放弃！

　　（课件出示：人造卫星的发射──突破性进展）

　　4. 载人航天工程的实施──艰苦的努力（7段）有的人部分

　　师：还作出了哪些努力？

　　生汇报七段。

　　（课件出示）有的人积劳成疾，几次主进医院；有的年轻人虽然风华正茂却华发早生；有的人甚至为此付出了全部心血与生命，未能等到成功的那一天便猝然长逝……

　　1.自由读这一段，看你还能中感受到了什么？

　　指名说。生：我从重点词语（积劳成疾、风华正茂、华发早生、猝然长逝）感受到了航天事业的艰难。（排比句式，重点词语……）

　　2.带着自己的独特感受再来读一读。

　　指名读（2――3）

　　3.师 ：是啊，中华民族实现了飞天的梦想。结果是令人兴奋的，但过程却是艰难的、漫长的。

　　4.省略号后面还省略了什么同桌互相说一说。

　　指名说。

　　3.（音乐古筝曲起）

　　师：在酒泉卫星发射基地有一座烈士陵园，这里长眠着600多万位航天工作者，他们牺牲时*均年龄还不到25岁，有的人为了寻找飞船的残骸活活渴死在了茫茫沙漠中；有的人为了攻克技术难关，年轻的生命早早的凋零；有的人为了排除险情，献出了自己宝贵的生命。。。这座墓室的主人名王来，是一名普通的战士，38年前的那个黄昏，发射阵地附近的火箭推进剂突然失火。24岁的王来不顾一切地冲向火海抢救设备和战友，特种燃料的气化分子顷刻使他成为了一支“火炬 ”。为了保护其它设备王来抱着熊熊燃烧的火箭推动器向对奔跑过来的战友们喊到：“别过来！别过来！”就义无反顾地奔向戈壁滩，留给我们的只有他身后38个焦黑的脚印......

　　师：同学们这一座座墓碑不会说话，但却铭记着一个个感天动地的航天英雄，就让我们一同饱含深情的再来朗读这段话。

　　3．学生自由读。指名读（2名）（课件出示：载人航天工程的实施——艰苦的努力）

　　此时老师的心情也万分沉痛，我也跟同学们一样，我也来读一读。

　　4.师：正因为无数先烈用生命和汗水，我们才取得了今天的巨大成功。

　　课件展示神五飞天的全过程：

　　出示九段齐读。师引读，生接读。（我国首次载人航天飞行的成功，向全世界庄严宣告：*已经成为第三个独立掌握载人航天技术的国家。它同时也充分表明：中华民族几千年的梦想，几代人的执著追求，以及数十年坚持不懈、锲而不舍的奋斗，终于在今天变成了美好的现实。）（教师引读，学生齐读。）

　　5.交流神六，等资料。（历史意义）

　　五、拓展读写，升华情感

　　1、师：神舟五号”载人飞船的发射成功，是一次巨大的成功。他实现中华民族几千年的飞天梦想，这真是——（生）千年梦圆在今朝

　　六、小练笔。

　　1、同学们，此时此刻相信你对航天事业有了更深的了解，动笔写一写你此时的感受，可以用不同的形式来表达自己的情感。 （3—5分）

　　2、学生读。

　　七、感受激动，阅读搜集到的资料。

　　1.学生交流。

　　2.情感升华。（歌声：超越梦想一起飞）

　　师：正因为中华民族有飞天的梦想。但我们付出太多，太多的艰辛，但最终我们最终能够超越梦想一起飞。（课件出示：载人飞船发射——巨大的成功）

　　八、阅读课后的“阅读链接”《炎黄飞天梦》

　　师：此时此刻让我们怀着自豪激动的心情，打开书齐读 《炎黄飞天梦》

　　九、结束语。

　　师：同学们让我们接过先辈的旗帜，把航天精神发扬光大。相信你们一定会以百倍的精力投入到科学技术建设的大潮中去。

千年梦圆在今朝教学设计5

　　课文分析：

　　这篇课文浅显易懂，六年级学生能理清课文条理、抓住课文主要内容，教学本篇课文重点是揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，领悟文章的表达方法。《语文课程标准》要求在阅读科技内容的叙事性作品时，要“注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法”，学习本课要重视工具性和人文性的统一，引导学生感悟现代科技成就的取得除了个人努力之外，还要加强合作，突出团队精神。

　　教学目标：

　　1、知识与技能：有感情的朗读课文，抓住课文的主要内容，了解*航天事业的发展历程和千年梦圆的经过。

　　2、过程与方法：通过学生独立阅读，小组合作交流，学习在具体的事实描述中说明道理的写法，体会*航天人团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。

　　3、情感、态度、价值观：激发学生民族自豪感。

　　教学重点：了解*航天事业的发展历程，中华民族千年梦圆的经过，从中体会*航天人所体现的团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。

　　教学难点：学习在事实的描述中说明道理的写法，激发学生的民族自豪感。

　　课前准备

　　1．教师准备“神舟五号”发射与飞行过程的录像资料，生字、新词、重点语句的课件。

　　2．鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。

　　教学过程

　　一、创设情境，导入新课

　　1．学生交流“神舟五号”有关资料，课件出示“神舟五号”发射与飞行过程的录像。

　　2．这节课让我们走进课文追寻奋斗者的足迹，让我们走进课文去探求去思考。请同学们读读课文前面的阅读提示，看看阅读提示给我们提出了哪些阅读建议。

　　二、自主预习，初读感知

　　1．自由练习读课文，把课文读通顺，读流利。

　　2．不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。

　　3．整体感知课文，了解课文的大致内容。

　　三、围绕提示，自读自悟

　　1．学生围绕阅读提示中的思考题“数千年来的飞天梦是怎样变为现实的，在说说自己从中感悟到了什么？”来自主学习。

　　2．学生在小组内交流自己的学习心得。

　　四、全班交流，读中点拨

　　小组代表向全班汇报本组学习体会，教师组织学生就重点内容进行全班交流与研讨。

　　1．关注追寻飞天梦的人们带给我们的思索和启示。

　　2．关注语言，句式，具体的数字。

　　3．关注文章的叙述顺序，文章的详略。

　　五、总结收获，拓展延伸

　　1．全班同学交流学习收获，可从文章内容和表达方法等方面谈。

　　2．搜集资料，办一张关于“以*航天事业”为主题的手抄报。

　　板书：

　　默默奉献

　　19 千年梦 勇于探索 圆在今朝

　　团结合作

　　锲而不舍

　　教学反思：

　　首先，教学目标设计从整体效应出发，注意了纵向横向之间的关系；从学生实际出发，适应了个别差异的需要，使教学目标具有一定的弹性。

　　其次，是多样化教学，多样地或灵活地呈现了课时内容。授课时，采用了灵活多样的方式进行了授课。为了使学生充分理解阅读材料，精心设计问题，从多方面吸引了学生的注意力，朗读形式也多样化。譬如：为了让学生有种身临其境的感受，课堂上播放了神舟五号发射时的真实场景，在播放的同时，用抑扬顿挫的声音，朗诵了描写发射时的`片段，包括听课的老师在内，那种抑制不住的澎湃的心情涌上心头，为祖国感到骄傲，为杨利伟感到骄傲。同时也激发起了学生朗读的欲望，在朗读中感悟，在朗读中领会作者的意图，达到了精读理解的目的。

　　不足之处，由于学生预习过程中忽略了对词语的理解或教师讲解过程中对词语解释不到位，导致学生在活用词语的时候达不到预期的效果。

《千年梦圆在今朝》优秀教学设计3篇（扩展4）

——梦圆飞天教学设计10篇

梦圆飞天教学设计1

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、结合具体的语言文字，想象课文描写的情景，体会“神州”5号发射成功时的壮观场景以及人们无比激动、自豪的思想感情。

　　3、能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感想。

　　教具准备：生字卡、挂图、录象

　　教学过程：

　　一、复习引入

　　课文主要写什么？是按什么顺序写的？

　　二、精读感悟

　　学习第一段

　　1、读第一自然段：你读懂了什么？（这是一个不寻常的日子，是一个特殊的历史时刻。）

　　2、有感情地朗读。

　　3、在“神州”5号飞船发射的过程中，哪些场面给你留下的印象深刻？课文是怎样写的，谈谈你的理解。（小组交流，汇报）

　　随机引导：

　　（1）读二——五自然段，找出描写人们为“神州”5号航天飞船送行时的激动人心的场面。（齐读）

　　（2）你从第二自然段中读懂了什么？（环境、送行的人、神情）

　　（3）指导有感情地朗读，读出人们激动的心情，杨利伟坚定的意志和必胜的信心。

　　（4）杨利伟是怎么说的，怎么想的？

　　三、学习第二段

　　1、继续交流：在“神州”5号飞船发射的过程中，哪些场面给你留下的印象深刻？

　　随机引导：

　　（1）分角色朗读第二段：谈你的理解、感受。

　　（2）指导感情朗读，（教师适当范读）学生展开想象

　　a“随着发射时间一秒一秒地逼近，……似乎可以听到自己急促的呼吸声”（想象当时的紧张气氛）

　　b“十、九……二、一！”“点火”“起飞”（命令简短有利，想象现场特有的气氛）

　　c抓住“烈焰升腾”“大漠震颤”“宛如巨龙”“划破”“托举”“地动山摇”“拔地而起”感受火箭升空的壮观景象。

　　d描写人们脸上的神情的三个简短分句，要读出节奏感，读出内在的一层更比一层强烈的人物思想感情。

　　四、学习第三段

　　1、默读：哪些地方给你留下的印象深刻？

　　2、理解杨利伟的两次讲话，感情朗读。

　　（1）体会杨利伟当时激动和难以抑制的豪迈之情。（语调激昂、声音洪亮、充满自豪）

　　（2）体会杨利伟初次登上太空的兴奋之情，对儿子的疼爱之情。

　　五、学习第四段

　　“神州”5号航天飞船升入太空有什么意义？（读第四段）

　　六、总结

　　1、课文主要写了什么？读后，你想说些什么？

　　教师小结：“神州”5号航天飞船升入太空，实现了中华民族千年的梦想。*这条东方巨龙腾飞起来了，读了课文后，我们能不激动吗？请同学们带着激动、喜悦、自豪的感情再读一遍课文。

　　板书设计：

梦圆飞天教学设计2

　　教材分析：

　　《梦圆飞天》这篇课文按事情发展的顺序生动详尽地记叙了“神舟”5号飞船载着航天员杨利伟首次飞行太空的过程，表现了*人民实现飞天梦想的无比喜悦和自豪。

　　教学目标

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课5个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3、想象课文所描写的情景，体会“神舟”5号发射时人们无比激动、自豪的思想感情。能结合自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感受。

　　教学重、难点

　　有感情地朗读课文，读熟读通，体会*人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。

　　教学课时

　　3课时

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、指导学生精读感悟。

　　2、凭借具体的语言文字感受氛围，通过有感情地朗读去表达自己独特的感受

　　3、通过学习，解决遗留的问题。

　　教学准备多媒体课件投影文字网络教学所需材料和教学工具

　　教学过程

　　一、复习导入

　　1、听写词语。

　　2、指名朗读课文，指出优缺点，教师进行现场指导。

　　3、师：同学们通过上节课与文本的对话，你知道了哪些内容？（生答）那你们想见证这伟大的历史性时刻吗？（情境创设，利用导入语激发兴趣）

　　二、网络资源共享（教师设定情境，激发学生兴趣）

　　检查上节课通过网络搜集到的关于“神五”的相关资料

　　三、精读课文，深度分析

　　1、简单指导，理清课文脉络。

　　（1）点名事件发生的时间。

　　（2）重点写人们在酒泉卫星发射中心为“神舟5号”送行时的激动人心的场面。

　　（3）写发射的场面扣人心弦。

　　（4）写杨利伟在太空中问候大家。

　　（5）点名了此次发射飞船的重大意义。

梦圆飞天教学设计3

　　教学目标：

　　１、朗读课文，凭借具体的语言文字感受飞船发射成功的喜悦与自豪。

　　２、借助多媒体课件声情并茂的特点，引领学生，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面。

　　３、在把握人物形象的基础上，激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。

　　教学难点：

　　引导学生感受飞船发射成功时的激动人心的场面

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、谈话导入：

　　1、清脆的玲声又把我们带入了紧张而又愉快的一节课，不忙着上课，我们来轻松一下，做一个猜字游戏，看看屏幕上的这个字是一个什么字呢？

　　2、猜不出没有关系，看老师来把它变一变，（出示第二幅画）猜猜看，这个是什么字呢？对，这就是一个梦字。看着它你想到哪些与梦有关的词语呢？（美梦成真、梦寐以求、魂牵梦绕）

　　3、可你知道吗？当梦成为梦想，它需要迈出多么漫长的一步。就有一个这样的梦想，从古至今，炎黄子孙一做就是几千年那！今天，它终于实现了。它就是梦圆飞天。（板书题目）

　　【设计意图】通过甲骨文、小篆、楷字对“梦”的理解，激发学生学生的兴趣，自然地走入学生心田，让学生感受祖国文字的美丽，同时也自然地带领学生走入文本。同时抓住这个主旨展开教学，潜移默化地让学生受到了情感的熏陶和感染。

　　二、检查预习，感知课文。

　　1、首先，老师来检查一下同学们的预习情况，出示词语组，指名读：

　　戈壁大漠执行任务腾空而起

　　激情澎湃神奇美妙梦想成真

　　2、词语读得这么好，课文大家肯定会读得更好，请同学们轻声快读全文，读完以后，我们能不能结合课文内容用上一两个词语说一句话呢？

　　3、真佩服我们班同学的读书水*。难度大些，能不能读出一些激情呢？

　　【设计意图】通过词块教学，既检查了学生的预习效果，同时这过这一组词语，让学生巩固学生对课文的理解，夹生的对课文的理解，为深入学习打下基础。

　　三、精读课文，感悟激情。

　　导入：古有飞天梦，今有神五圆，这节课就让我们一起来重温那最激动人心场面，一起来感受这最激动人心的时刻吧！（出示：十、九……）这就是神五飞天十秒倒计时，读6—15小节，你从这个十秒倒计时中读出了怎样的心情？

　　板块一：紧张

　　1、你体会到了什么？（人们的心情紧张极了，激动极了。）哪一个自然段写出了紧张呢？

　　2、出示：“随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听到自己急促的呼吸声。”

　　2、特别是哪些词语给了你这样深刻的体会？（一秒一秒）是的，每一秒都惊心动魄、扣人心弦；（逼近）已无退路，势在必行；（绷得紧紧的）不仅心绷得紧紧的，拳头也握得紧紧的，紧张得手心都出汗了；（似乎听到自己急促的呼吸声）（急促的可以去掉吗？）内心的紧张激动可想而知。

　　抓住这些词语，读好这句话！指名读，师范读，齐读

　　3、想一想，人们的心情为什么如此的紧张呢？生自由回答（再过几分钟，飞船就要点火起飞了；这是*首次载人航天飞行，人们已经期盼了太久太久；人们为这次首飞任务付出了太多的心血，成败就在今天……）

　　是啊，这一刻，人们期盼了太久太久！当它降临时，我们怎能不紧张呢！

　　4、再读体会。

　　板块二：激动

　　1、再读“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！”这是十秒倒计时！你还读出了怎么样的心情呢？

　　2、因为倒计时的开始就意味着飞船就要发射升空了。谁再来激动地倒数这十个数？

　　（指名读，评议：从你的声音，你的表情中，老师看出了激动。）

　　这10秒钟，虽短犹长，它牵动着近14亿*人的心，是中华民族几千年来期盼、凝聚的10秒，是吸引全世界目光的10秒。让我们再和总指挥一起10秒倒计时！生齐读（“点火”“起飞”）

　　3、引读第12自然段：“烈焰升腾，大漠震颤。……直指苍穹。”

　　4、这是“神舟”5号升空的场面，这段话中，哪些词仿佛让你看到了升空的画面？让你听到了升空的声音？（烈焰升腾、宛如巨龙的橘红色火焰、托举、腾空而起，直指苍穹；地动山摇般的轰鸣声）

　　5、是啊，这升空画面让我们如临其境，如闻其声。尤其是那个形象的比喻，让人记忆犹新。一起来读一读——引读

　　6、想象出了那条巨龙般的橘红色火焰了吗？对了，读书就要这样，能够边读边想，把语言文字在我们的脑中变为一幅幅生动的画面。看到的很壮观，耳边听到的同样震撼人心：地动山摇般的轰鸣！这声音，这气势真是让人叹为观止！

　　7、视频展示，能读出这气势吗？后齐读。

　　8、这气势气贯长虹，这气势让人叹为观止，这气势让人心潮澎湃。我想此时此刻你心中一定有千言万语在奔涌，请写出你最想说的几句话。

　　9、交流。

　　10、还有哪些语句你能感受到这样的激动呢？学生自由读一读。

　　板块三：自豪

　　1、再读倒计时，你又感受到了什么心情呢？神五腾空而起，直指苍穹，此刻我们的自豪和骄傲也随之升腾而起。你找到这份自豪了吗？

　　2、交流“飞行正常！”

　　仅仅三分钟的时间，杨利伟便通过电波告诉指挥控制中心，告诉游弋在浩瀚大洋上的“远望”3号测量船，告诉每一个炎黄子孙——飞行——引说：正常！

　　可别小看这简简单单的四个字，它其实在告诉人们？生自由表达（“神舟”5号发射成功！*成为了继俄罗斯、美国之后，成为世界上第三个具备载人航天能力的国家。）

　　3、指导朗读第十四自然段。这段话用了什么修辞手法？多么有气势啊！层层推进。你能读出这种气势来吗？自己练一练。（指名读，齐读）这三个“传到”还会传到哪里呢？（交流）

　　4、学习第15自然段，练习说话：指挥大厅里一片欢腾，人们有的（），有的（），有的（）……

　　5、由此，你想到了哪些成语？（心潮澎湃、欣喜若狂、手舞足蹈、欢呼雀跃、热泪盈眶……）

　　【设计意图】紧紧抓住最激动人心的倒计时，通过对倒计时的深入理解，把握课文情感的脉络，疏通课文，精读感悟。品味字里行间所蕴含情感，始终抓住情感这条主线，让学生逐渐走进文字背后的意蕴之中。反复出现倒计时的时候，紧紧抓住学生的心弦，在共鸣的畅想之中领略语言文字的美。

　　四、拓展文本，总结深化。

　　1、紧张在充溢，激情在鼓胀，自豪在流淌，读起这别样的十秒倒计！此刻，又有一种什么样的心情在你心头荡起呢？（生齐读）

　　2、紧张、激动、自豪、期待、艰辛，全部写在了梦圆飞天中。

　　3、教师范读最后一个自然段。生写，出示：“浩瀚的太空还写下了（），留下了（）”

　　4、出示句子：“中华民族的飞天梦想，今朝终于成真了！”让我们铭记这难忘的今朝，2003年10月15日。这是一个令全世界华夏儿女难忘的日子。

　　5、好一个“终于”，此刻你又从这个词中感受到了什么？是啊，为了这个飞天梦，我们付出了多少心血和汗水，凝聚了多少艰辛和努力，来，让我们把所有的情感都倾泻到这个这短暂而漫长的10秒倒计时中去吧！让我们幸福地站起来一起读！

　　6、最后，让我们在雄壮的《超越梦想》的乐曲声中结束我们今天的课，也预祝我们祖国在今后的航天事业上越走越完美，更希望孩子们能承载着祖国新的梦想，扬帆起航！

　　【设计意图】拓展延伸，让学生透过文字看情感，穿过情感找共鸣，在情感的磁场中尝试个性化的感悟，让学生的情感得到荡涤，同时在情感的线索上，自然流淌出自己新鲜独到的见解和感悟。通过这个突破，让学生深切地感受到文字的意蕴。

　　五、课后搜集关于“神舟号”的飞船信息，整理并和同学交流。

　　板书：

　　5、梦圆飞天

　　美梦成真

　　激动自豪紧张、期待……

梦圆飞天教学设计4

　　一、教案背景

　　1、面向学生：√小学

　　2、学科：语文

　　3、课题：苏教版语文五年级上册6《梦圆飞天》

　　4、课时：2课时

　　5、学生课前准备：

　　1）初读课文，读准字音，读通句子。

　　2）上网搜索有关我国航天事业发展的资料。

　　3）上网搜索“神舟”5号飞天对我国航天事业发展的重大意义。

　　二、教学目标

　　知识目标：学会本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文；理清课文脉络，给课文分段，加深对课文内容的理解。

　　技能目标：指导学生精读感悟，体会飞船发射过程人们的心情。

　　情感目标：通过朗读，体会各个场面的气氛和人们的心情。借助多媒体课件声情并茂的特点，引领学生，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面,激发学生的民族自豪感。

　　三、教材分析

　　《梦圆飞天》是苏教版五年级语文下册第二单元中的一篇讲读课文。这篇富有时代气息的课文按事情发展的顺序详尽地记叙了“神舟”5号飞船载着航天员杨利伟首次飞行太空的过程，表现了*人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。文章通过“送行——发射——问候——梦圆”的顺序，生动地描述了“神舟”5号飞船成功发射的过程，表达了*人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。

　　教学重、难点：

　　想象课文描写的情景，体会“神州”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感受。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　1、有关“飞天”的图片，在百度中搜索《梦圆飞天》课件，并对其进行筛选、整理，制作适合学生及自己的PPT课件，用于课堂教学。

　　2、学生课前查阅有关“我国航天事业发展”的资料。

　　教学之前，使用百度搜索引擎，搜索《梦圆飞天》的相关教学材料，找了很多优秀教案及课件作参考，了解到学习的重点和难点，确定本课的学习形式和方法。用百度搜索下载“神舟”5号飞天时的情景视频，课堂放给同学们看，给学生视觉、听觉上的直观感受，让学生融入到情景中去。

　　四、教法、学法

　　结合教材特点和学生实际，采取“一法为主，多法相辅”的教学策略，优化结合。

　　（一）教法

　　本课的教法是：朗读——讨论交流——反馈——小结这一过程进行。这样能体现出以教师为主导，以学生为主体的教学方法。

　　（二）学法

　　通过阅读——讨论交流——反馈的环节进行，这样能便学生在学习中动脑、动口、动手，开拓视野，加深巩固，培养学生在阅读中大胆提问，积极参与探索。

　　阅读教学过程是每个学生潜心读书，获得个人体验和独特感受过程；是学生、教师与文本对话、思维碰撞情感交流的过程；是教师引导学生在阅读实践中处我构建、学习阅读、促进表达的过程。

　　五、教学思维及设计理念

　　《全日制语文课程标准》（实验版）以崭新的设计理念指出语文教学要“全面提高语文素养，丰富语言积累，发展语感”。本节课的教学设计着重于以下两个方面：

　　1、教法与学法有机结合,让学生逐渐学会学习，学会读书，学会阅读感悟。

　　2、引导学生凭借具体的语言文字和影片视频感受那激动人心的时刻，然后通过有感情的朗读,去表达自己独特的感受，从而培养学生的爱国情怀。

　　六、教学过程

　　（一）创设情境激情导入

　　1、学生畅谈自己的梦想。

　　出示图片：

　　“嫦娥奔月”

　　“敦煌飞天壁画”

　　“神舟五号”

　　千百年来，中华民族一直都有一个飞天的梦想，从“嫦娥奔月”到敦煌飞天壁画，无不寄托着这一梦想。直到“神舟”5号发射成功，这个梦终于圆了！

　　2、今天我们就来学习第6课，“梦圆飞天”，再一起来感受这一梦圆时刻。

　　板书：梦圆飞天

　　（二）自学反馈

　　学生展示自己课前搜集的“航天事业”的成绩。

　　袁晓凡：“神舟”5号的资料

　　袁倩：*航天事业的发展

　　袁华心：航天英雄—杨利伟

　　（三）初读课文，读准字音，理清课文脉络

　　自由朗读课文，理清课文脉络。

　　（1）写人们为“神舟”5号和杨利伟送行时的场面。

　　（2）写发射的场面扣人心弦。

　　（3）写杨利伟在太空中问候大家。

　　（4）点明了此发射飞船的重大意义。

　　【读准字音，读通语句是读懂课文的基础、前提。同时让学生在自我阅读课文时，养成边读边思考的习惯。】

　　（四）披文入情朗读感悟（以学生最感兴趣的场面开始）

　　自读课文，划出令你感受最深的句子读一读，体会体会，并把你的感受简单的写在书的空白处。

　　【有读有悟，随文记录，这是读书的一个习惯。】

　　1、感受成功——发射

　　（1）“随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听见自己急促的呼吸声”，想象当时的紧张气氛。

　　（2）让学生扮演指挥员，演练“十、九、八……点火……起飞……”读出现场特有的气氛。

　　（3）播放发射录像，激发学生想象力。

　　【百度搜索】“神舟”5号发射视频

　　【这里是学习语言文字的一个轮换交替：1、理解；2、直观理解；3、理性上的感知。】

　　（4）引导学生体会“飞行正常”四个字的含义

　　（5）“指挥大厅里一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情，胜利的喜悦和无限的自豪。……”这句话朗读时要读出节奏感，读出内在的一层比一层更强烈的感情。

　　（6）回归梦圆。

　　我们之所以这样喜悦，这样自豪是因为“浩瀚的太空从此写下了*人的名字，留下了*人的脚印。中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！”让我们带着喜悦与自豪大声地说，我们终于“梦圆飞天”了。

　　2、激情问候

　　（1）当飞船运行到第七圈，距地面343千米时，杨利伟神情地向地球发回了问候。

　　出示：“向世界全国人民问好！……”

　　读这段话时，注意指导学生体会杨利伟当时的激动和难以抑制的豪迈之情。

　　a、指名读。

　　b、齐读，读出心中的豪迈

　　（2）回归梦圆。

　　我们之所以能够发出这样的问候是因为“浩瀚的太空从此写下了*人的名字，留下了*人的脚印。中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！”我们终于“梦圆飞天”了。

　　3、欣赏美景

　　（1）而最让我们大家感到兴奋就是在太空看到的景色和我们可爱的地球了!

　　出示：“蔚蓝色的地球披着淡淡的云层……”

　　a、谁来读好这一节,向我们大家介绍介绍！指名朗读,感受太空的神奇和地球的美丽。

　　b、课件展示太空景色。

　　【通过展示太空景色，激发学生探索宇宙奥妙的欲望。】

　　（2）回归梦圆。

　　我们之所以能够欣赏到这样的美景是因为“浩瀚的太空从此写下了*人的名字，留下了*人的脚印。中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！”我们终于“梦圆飞天”了。

　　【因为感动而激动，因为激动而感动。让学生的情感得到升华。】

　　4、永远铭记

　　20xx年10月15日是一个令全世界华夏儿女难忘的日子。又一次回归梦圆，齐读“浩瀚的太空从此写下了*人的名字，留下了*人的脚印。中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！”我们终于“梦圆飞天”了。

　　（五）拓展延伸情感升华

　　1、神舟五号成功了，神舟六号、神舟七号也成功了，神舟八号的"发射也于去年11月成功发射。

　　【百度搜索】有关“神舟六号、神舟七号、神舟八号”发射的资料。

　　（选取幻灯片39—42给学生展示，进一步增强学生的自豪感）

　　师过渡：让我们在一次读响让我们所有*人振奋的话语。（出示课文最后一自然段）齐读，再一次回归梦圆。

　　2、作为一个*人，近几年，国家还发生了哪些令你骄傲的事情？自由回答。

　　【这些又是一个内化的情结，是学生自豪感产生的又一个“点”。】

　　3、幻灯片展示，一起分享我国的骄傲。

　　（六）总结全文，激励学生

　　“神舟5号”的发射成功带给我们的不只是激动与喜悦，更多的是思考与启示。祖国的未来就是我们的未来，祖国的命运与我们每个人息息相关，希望同学们能承载着祖国的梦想，充满希望和信心，扬帆起航。

　　（七）作业（二选一）

　　1、搜集有关“神舟六号”、“神舟七号”“神舟八号”飞船发射升空的资料在班级中介绍。

　　2、和自己的伙伴们合作，把自己搜集到的有关“航天事业”发展的资料整理成手抄报，在班级内展示。

　　【板书设计】

　　梦圆飞天

　　送行—————发射—————问候—————梦圆

　　激动喜悦自豪

　　七、教学反思

　　《梦圆飞天》是一篇通讯报道，按事情发展的顺序详尽的记述了“神舟”5号飞船载着航天员杨利伟首次飞行太空的过程，字里行间流露出*人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪之情。

　　首先让学生畅谈自己的理想，接着以“嫦娥奔月”“飞天”图片引出中华民族千年以来的飞天梦，随后师又问：“什么时候，谁圆了谁的什么梦？”学生自读课文了解到：“中华民族做了几千年的飞天梦，如今杨利伟叔叔终于载着中华儿女的百年企盼飞上太空，*人民的飞天梦终于梦想成真了。”话到此时，学生的积极性被充分唤起。

　　其次，在整堂课的教学中，我围绕着课题“梦圆飞天”和课文最后一段展开教学。在教学中我注重了发挥学生自主学习的能力，围绕一个大的探究性问题“文中哪些场面给你印象深刻，划出来读一读并写下自己的感受。”先由学生自主找出这样的句子并读读再写出自己的感受，然后小组内交流，最后在班级内交流自己的体会。我再根据学生找到的重点语句相机教学，并指导朗读。整个教学过程，学生始终处于主动学习，主动感悟，主动交流，充分理解，充分表达的氛围中，学生的主体意识得到了较好的体现，学习的主动性得到了发挥。

　　不足之处：在学生自主感悟后交流的过程中，我还是没有顾及到一些后进生，说的多的仍然是那些领悟能力好的学生。所以，为了能使班上学生之间的差距尽量减小，往后的教学中，仍需要多的把一些机会留给后进生。

梦圆飞天教学设计5

　　教学目标

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.理解课文内容，感受“神舟”5号发射时激动人心的场面。

　　3.激发学生热爱祖国，为祖国自豪的情感。

　　教学重点

　　引导学生感受“神舟”5号发射时激动人心的场面。

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　同学们，你们有梦想吗？我们中华民族也有许多梦想，你们知道中华民族圆了哪些梦想？交流。今天，我们就一起穿越时空隧道，回到20xx年10月15日，重温我国飞天梦想实现的那一激动人心的时刻。

　　板书课题 梦圆飞天

　　二、初读课文

　　1.自读课文,看课文主要讲了一件什么事?

　　2.说说课文是按什么顺序写的？

　　（按“先写……接着写……然后写……最后写……”的顺序说说。）

　　三、精读感悟

　　1.默读“送行”部分。 思考：你获取了哪些信息？为什么会有这么多人来送行？

　　1）交流。（时间，地点，事情。将环境、时间、地点、事情连起来说说）.小结板书：大漠风寒送神五

　　2）根据搜集资料介绍 “神五”发射的意义，以及为什么很多人来送行。

　　3）文中哪两个词直接描写航天员杨利伟的神情？“肃然伫立”是什么意思?你能换一个词吗？指导朗读杨利伟的话，体会他出征前的坚定意志和必胜信心。

　　2.过渡：最激动人心的时刻马上就到了，“神舟”五号载人飞船将载着全国人民的希望发射升空了。

　　1）自学“发射”部分。思考：哪个场面给你留下的印象最深刻？

　　学法指导：读课文，想画面，画词句，再体会。

　　2）学生交流印象最深的场面。

　　3）播放影片视频。畅谈感受（用一个词或一句话）。

　　小结板书：戈壁长空展雄姿

　　4）练习读自己喜欢的段落。

　　指名读，教师范读，学生比较不同。再抽学生读。

　　5）学法总结：理解课文、用心感受、体会情感、感情朗读。

　　3.用以上方法自学“太空问候”。

　　1）分别说说两次问候应怎样读并感情朗读。

　　2）播放太空景色。

　　3）再读体会杨利伟首次登上太空的兴奋之情。

　　学生自由概括板书：茫茫太空多美妙

　　4.过渡：“神舟”五号载人飞船的成功发射标志着*在航天领域取得历史性的重大突破,此刻，你们的心情怎样？

　　怀着无比的自豪齐读结尾段。

　　学生自由板书：千年梦想终成真

　　5.感情朗读全诗《梦圆飞天》

　　四、采访杨利伟

　　*人圆了飞天梦，杨利伟也因此成为太空英雄，成为*航天第一人。大家想见到他吗？今天，他已经来到了我们中间。（教师鼓励学生踊跃站起来接受采访。）

　　现场采访，自由提问。

　　五、总结教育

　　同学们，*人有太多的梦，我们也有自己的梦。只有脚踏实地，努力学习，才能梦想成真，因为千里之行，始于足下。

　　最近，常常听到这么一句流行的歌词，跟老师一起唱起来“超越梦想一起飞”下课！

　　板书设计

　　梦圆飞天

　　大漠风寒送神五

　　戈壁长空展雄姿

　　茫茫太空多美妙

　　千年梦想终成真

　　课文背景

　　20xx年10月15日9时,我国自主研制的“神舟”五号载人飞船在酒泉卫星发射中心由“长征”二号f型运载火箭发射升空,载人飞船在太空中绕地球飞行14圈,于16日凌晨在我国内蒙古中部草原地区成功登陆.本次载人航天飞行标志着*在此领域取得历史性重大突破,成为世界上第三个能够独立开展载人航天活动的国家。

　　设计意图

　　1.教法与学法有机结合,让学生逐渐学会学习,学会读书,学会阅读感悟。

　　2.引导学生凭借具体的语言文字和影片视频感受那激动人心的时刻,然后通过有感情的朗读,去表达自己独特的感受。

梦圆飞天教学设计6

　　教学目标：

　　1．能有感情地朗读课文。

　　2．理解课文内容，体会“神舟”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的场面谈谈自己的感受。

　　3．把握航天英雄人物形象，激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。

　　教学重难点：

　　课文第二、三段是教学重点，要着重感受飞船发射成功时的激动人心的场面，体会杨利伟发回的讯息以及对儿子说话的内容。

　　教学课时：

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、激情导课

　　1．古有飞天梦，今由神五圆。通过上节课的学习，我们明白，*航天史将永远记下这样的一些文字：

　　一座大漠中的航天城——酒泉卫星发射中心

　　一艘神奇的宇宙飞船——“神舟”5号

　　一个难忘的日子——20xx年10月15日

　　一个英雄的名字——杨利伟

　　一次圆梦的壮举——*首次载人航天飞行

　　2．课文写了*首次载人航天飞行实现了中华民族千年的飞天梦想。这一过程写了哪三个场面？（板书：送行、发射、问候）

　　二、民主导学

　　（一）、精读感悟，感受成功

　　课文是怎样记载“神舟”5号发射时那激动人心的精彩瞬间的？请同学们按学习提示读课文。出示学习提示：（一人读提示）

　　学习提示：

　　1、快速默读课文6～15自然段，把自己最喜欢的语句画出来，并在旁边的空白处做批注。

　　2、小组互动，朗读自己喜欢的语句，交流自己的感受。

　　自主学习，准备小组汇报。

　　同学们刚才都在认真写着，还有的读得很认真，眉毛和眼睛都在读书啦。哪个小组愿意把你们的学习成果与大家分享。

　　展示交流：

　　预设1：

　　我喜欢第6自然段，从“逼近，心弦都绷得紧紧的，急促的呼吸声”可以看出发射时人们很紧张（这次载人飞天任务重大、任务危险）。我能将人么紧张的心情读出来。

　　老师真的听到你紧张的呼吸声了。

　　预设2：

　　我喜欢第7————11自然段，这是总指挥下达命令的过程，这个命令举世瞩目，牵动着亿万人的心。我的心里非常紧张和激动，因为倒计时的时候就要发射了。

　　你觉得这十秒钟预示着什么呢？（我国航天事业将迈进一个新的时代。）

　　教师总结：是啊，这10秒钟是中华民族几千年来的期盼、凝聚的10秒！虽短犹长的10秒！它牵动近14亿*人的心，它是吸引全世界目光的10秒。

　　（3）预设：

　　我喜欢第12自然段，“烈焰升腾，大漠震颤。宛如巨龙的橘红色火焰划破秋日的戈壁长空，托举着“神舟”5号飞船的火箭在地动山摇般的轰鸣声中腾空而起，直指苍穹。”这段生动地描写了火箭升空时的壮观场面。

　　你的朗读仿佛把我们带到了现场。那同学们想看让人紧张，让人翘首以待的神舟五号升天时候的情景吗？

　　师：最激动人心的时刻就要到了，让我们一齐倒计时。引读：10。9。8——点火，起飞！播放课件。

　　火箭越去越远了，我们的心也随之而去，你们看到了什么？听到了什么？内心又在想什么呢？

　　还有谁愿意读一读呢？（同学评价）

　　我们一齐读12自然段，有点激动，有点紧张，还要读出神舟五号腾飞的气势吧！

　　句子练习：

　　（4）预设4：第13———15自然段：

　　我喜欢第13———15自然段，三个“传到”让我体会到“神舟”5号成功发射之后，人们的欣喜与骄傲。

　　师：同学们，你能想像出当时人们欣喜若狂的情景吗？

　　句式训练：“神舟”5号发射成功！指挥大厅里一片欢腾。工作人员_____________________，白发苍苍的老科学家___________，普通的观众_______________。

　　（人们紧紧拥抱，流下了激动的泪水。白发苍苍的老科学家高兴得像孩子一样，大家鼓掌、叫喊、欢笑，举杯欢庆。）

　　“神舟”5号发射成功，凝聚了几代科学家的心血与汗水。“神舟”5号发射成功，是我们伟大祖国的荣耀，标志着我国航天科技跻身于世界先进行列。此时此刻，作为一名*人，怎么能不扬眉吐气？怎能不充满着澎湃的激情？怎能不流露出胜利的喜悦和无限的自豪呢？让我们大声地将这喜讯告诉全世界吧！（齐读15自然段。）

　　（二）、激情问候，欣赏美景

　　1、发射成功了，让我们听听来自太空的问候吧。（出示）

　　轻声的读一读。我们该抓住哪个中心词语读好这段话呢？好的，请同学们自由读这段话，能够先在小组中读，看谁读得好！

　　指名读。教师评价：我感受到了你的激动，你读出了难以抑制的豪迈之情；你语调高昂，充满了自豪！你铿锵有力。

　　还有好多人想读，这样我们一齐读好这段问候。

　　2、在与家人的通话中，杨利伟告诉儿子，他看到了我们美丽的家了，我们同学想不想也看到呢？好，就让老师也圆你们一个梦吧！（欣赏美景）

　　播放课件。

　　3、看了这样一个画面，你想说什么吗？那你看到了什么呢？指导学生围绕课文展开述说。

　　这样的景色确实美妙，让人神游向往啊！你能透过读的方式读出来吗？指名2人读。确实很美，老师想与同学们配合读，好吗？教师引读。

　　4、这么美的画面，是谁给我们带来的呢？如果杨利伟叔叔来我们的班级，和我们坐在一齐，你想对杨利伟叔叔说些什么呢？

　　你太辛苦啦！（学生根据搜集的资料说杨利伟的资料，表达自己的感谢之情）你很伟大等！

　　（出示杨利伟的照片）找一个说得最好的同学作为代表领着全班学生一同感谢。杨利伟叔叔，我们感谢您！

　　5、同学们都有很多话想对杨利伟叔叔说，其实杨利伟叔叔也有很多话要对我们同学说，他会说些什么呢？

　　总结：是呀，他会要求我们也要热爱，热爱航天事业，用心探索宇宙奥妙！

　　神舟五号发射成功，让我们读响让我们所有*人都为之振奋的话语。

　　出示课文最后一自然段，齐读。

　　让我们激动地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）

　　让我们骄傲地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）

　　让我们自豪地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）

　　四、检测导结

　　1．课前同学们都查了关于“神舟号”飞船的资料，现在老师就来考考大家。

　　“神舟”6号在________________（时间）成功发射，航天员是___________。

　　“神舟”7号在________________（时间）成功发射，航天员是___________。

　　我国首次完成太空行走任务的是“神舟”______号上的航天员______。

　　2．这篇课文的一个特点是具体描写生动感人，尤其在写发射场面的时候，描写细腻生动，表现出当时人们激动和喜悦的心情。

　　仿照课文写一段场面描写。

　　板书设计：

　　6梦圆飞天

　　送行——发射——问候——圆梦

梦圆飞天教学设计7

　　第一课时

　　教学目标 ：

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.学会本课5个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3.熟悉课文，质疑问难。

　　教学重点、难点：有感情地朗读课文，读熟读通。

　　教学准备：搜集相关资料

　　教学过程：

　　一、导入

　　1.同学们，你们有梦吗？老师指着黑板中的一个“梦”字问？

　　（1）你们一定有很多梦，你们知道我们中华民族圆了哪些梦吗？（教师板书：圆）

　　（2）神舟五号飞天，征服珠穆朗马峰、申奥成功……

　　2.今天我们就来回顾我们的飞天之梦

　　（1）让我们激动地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）

　　让我们自豪地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）

　　让我们骄傲地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）

　　（2）这篇课题究竟是什么意思吗？老师相信大家读了课文一定能够明白的。请大家大声地读读课文，第一遍读很重要，请大家好好地读，争取把课文读得正确流利。

　　（3）学生读

　　二、新授

　　1.指名读生字词

　　乳白色 执行 滑坡 控制 侨胞 边缘

　　2.齐读生字词

　　3.我们再把这些生字写正确。再看看这几个生字，想写哪个就写哪几个？先好好地观察一下，不要急着动笔。

　　4.学生描红

　　5.指名分节读课文，纠正读音。在理解内容的基础上给课文分段

　　第一段（1-5）讲20xx年10月15日人们在酒泉卫星发射场为“神舟”5号飞船和航天员杨利伟送行。

　　第二段（6-15）讲“神舟”5号飞船发射成功。

　　第三段（16-19）讲杨利伟从太空中向地球发回问候，向儿子描述他眼中的太空和地球。

　　第四段（20）讲浩瀚的太空从此留下了*人的脚印，中华民族千年的飞天梦想终于成真。

　　三、作业

　　1、朗读课文

　　2、抄写生字词

　　5、梦圆飞天（共2课时）

　　主备人：张建珍

　　第二课时

　　教学目标：

　　1．指导学生精读感悟。

　　2．凭借具体的语言文字感受氛围，通过有感情地朗读去表达自己独特的感受

　　3．通过学习，解决遗留的问题。

　　教学重点、难点及对策 ：

　　凭借具体的语言文字感受氛围，通过有感情地朗读去表达自己独特的感受。

　　教学准备：出示相关资料

　　教学过程：

　　一、读课文，把你觉得难读的地方，再读一遍。

　　（1）学生读

　　（2）大家读得很认真，请你把觉得难读的部分读一遍

　　（3）指名学生读：（读得真好，请他掌声）

　　（4）再指名读（你读的时候，老师闭着眼睛在听，真是太美了）

　　（5）再指名读

　　二、听了这遍读书之后，你们知道梦圆飞天的意思了吗？

　　（1）指名说。*人民做了几千年飞天梦终于实现了。

　　（2）谁圆了谁的什么梦？（学生说）

　　（3）文中有一句话准确地表明的题目的意思，请大家把他找出来。

　　学生说：中华民族……

　　电脑出示：中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！（学生读）注意最后一个标点，再读一遍，（学生读）

　　读了这样的一句话，有什么感受？

　　（我很骄傲，也自豪，我们应该摘掉“*”的帽子了。）

　　三、这篇课文就是写杨利伟叔叔实现飞天梦想的，请大家好好读读文字材料，把令你印象最深的场面找出来，好好地读读。

　　（1）学生读

　　（2）把你们的感受写下来。（学生写阅读感受）

　　四、师生交流

　　（1）学生可能说：我找的是第12自然段，（学生读），我仿佛是看见神舟五号被托入了太空。（我感到十分感动，我从发射的一刹那间，我觉得祖国十分强大……我觉得人们发射前十分紧张，我作为一个*人没有什么比这个更值得高兴的。）

　　你们想看看这幅场面吗？教师有感情地朗读。

　　看到这样的场面还想读读这段话吗？（学生读烈焰升腾……直指苍穹。）

　　（2）学生可能说：我觉得从倒计时的地方可以感觉特别紧张。

　　你能把这种感觉给我们读出来？（学生读）

　　我仿佛回到了那天的发射现场，让我们一起感受这激动人心的时刻吧。学生齐读（6—11小节）

　　（3）还有没有其他的场面给你留下了深刻的印象？

　　学生可能说：胜利的喜悦……这里短短的一段话，却表现了大家的兴奋和自豪。

　　（教师板书：紧张、激动、喜悦、自豪）

　　你们自豪吗？让我们拿起书一起读读这段话。我读第一句话；

　　学生读下面的话。（自豪！）我们再来自豪一次，好吗？（学生再读这段）

　　（4）学生可能说：从第四自然段看出本次发射一定能成功。从杨利伟叔叔做好充分的准备可能看出。

　　（5）其实第五自然段也是很令人激动的。

　　五、值得庆幸的时，神舟五号已经发生成功， 想看看太空中拍摄到的画面了吗？

　　（1）（让老师来圆你们第二个梦）

　　（2）看了这样一个画面，想说什么吗？（：这是我第一次看见这样的画面，比杨利伟还激动。）（从太空看地球十分美丽的，和图片上不一样。）（我认为这里的景色比图片上的更加美丽，说不出的自豪和高兴。）（在蔚蓝的地球真好看。我相信我能够和杨利伟叔叔一样去探索地球的奥秘。）

　　（3）说到这里，你们想对杨利伟叔叔说些什么吗？

　　（4）让我们一起感谢杨利伟叔叔。

　　学生说：我们全国人民都应该感谢杨利伟叔叔。

　　六、小结

　　七、作业：完成天天练上的作业

　　课后反思:

　　用了两课时完成了这篇课文的教学,注重教学生如何处理信息,通过信息交流拓展学生关于"飞天"的知识空间,把文本置于一个更广阔的背景下,使文本和资料相得益彰。并抓住一个点，把理解深入下去，带动学生经历深度思维的过程。

梦圆飞天教学设计8

　　【教学目标】

　　1、学会本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理清课文脉络，给课文分段，加深对课文内容的理解。

　　3、通过朗读，体会各个场面的气氛和人们的心情。借助多媒体课件声情并茂的特点，引领学生，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面，激发学生的民族自豪感。

　　【教学重、难点】

　　想象课文描写的情景，体会“神州”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感受。

　　【教具准备】

　　多媒体课件

　　【教学过程】

　　（一）创设情境 激情导入

　　1、学生畅谈自己的梦想。

　　出示图片：“嫦娥奔月” “敦煌飞天壁画”“神舟五号”

　　千百年来，中华民族一直都有一个飞天的梦想，从“嫦娥奔月”到敦煌飞天壁画，无不寄托着这一梦想。直到“神舟”5号发射成功，这个梦终于圆了！

　　2、今天我们就来学习第6课，“梦圆飞天”，再一起来感受这一梦圆时刻。

　　板书：梦圆飞天

　　（二）自学反馈 预习检查

　　（三）初读课文，读准字音，理清课文脉络

　　自由朗读课文，理清课文脉络。

　　（1）写人们为“神舟”5号和杨利伟送行时的场面。

　　（2）写发射的场面扣人心弦。

　　（3）写杨利伟在太空中问候大家。

　　（4）点明了此发射飞船的重大意义。

　　【读准字音，读通语句是读懂课文的基础、前提。同时让学生在自我阅读课文时，养成边读边思考的习惯。】

　　（四）披文入情 朗读感悟（以学生最感兴趣的场面开始）

　　自读课文，划出令你感受最深的句子读一读，体会体会，并把你的感受简单的写在书的空白处。

　　【有读有悟，随文记录，这是读书的一个习惯。】

　　1、感受成功——发射

　　（1）“随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听见自己急促的呼吸声”，想象当时的紧张气氛。

　　（2）让学生扮演指挥员，演练“十、九、八……点火……起飞……”读出现场特有的气氛。

　　（3）播放发射录像，激发学生想象力。

　　【这里是学习语言文字的一个轮换交替：1、理解；2、直观理解；3、理性上的感知。】

　　（4）引导学生体会“飞行正常”四个字的含义

　　（5）“指挥大厅里一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情，胜利的喜悦和无限的自豪。……”这句话朗读时要读出节奏感，读出内在的一层比一层更强烈的感情。

　　（6）回归梦圆。

　　我们之所以这样喜悦，这样自豪是因为“浩瀚的太空从此写下了*人的名字，留下了*人的脚印。中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！”让我们带着喜悦与自豪大声地说，我们终于“梦圆飞天”了。

　　2、激情问候

　　（1）当飞船运行到第七圈，距地面343千米时，杨利伟神情地向地球发回了问候。

　　出示：“向世界全国人民问好！……”

　　读这段话时，注意指导学生体会杨利伟当时的激动和难以抑制的豪迈之情。

　　a、指名读。

　　b、齐读，读出心中的豪迈

　　（2）回归梦圆。

　　我们之所以能够发出这样的问候是因为“浩瀚的太空从此写下了*人的名字，留下了*人的脚印。中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！”我们终于“梦圆飞天”了。

梦圆飞天教学设计9

　　一、教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课6个生字，两条绿线内的2个字只识不写。

　　3、理解由生字组成的词语。

　　4、想象课文描写的情景，体会“神州”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情。

　　5、能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感想。

　　二、教学重难点：

　　想象课文描写的情景，体会“神州”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感想。

　　三、教具准备：

　　生字卡、挂图、录象

　　四、教学过程：

　　(一)激发兴趣，揭示课题

　　1、自古人类都梦想着有朝一日能像小鸟一样飞上蓝天，20xx年10月15日这天，随着“神州”5号的升空，*人终于圆了飞天梦(板书课题：5梦圆飞天)。今天我们就来学习这篇课文。

　　2、那激动人心的事同学们通过各种渠道有了一定的了解，请同学们谈谈你所知道的“神州”5号及杨利伟的情况。

　　(二)自读课文(自学要求)

　　1、读准宇音，认清生字字形，读顺每句话。

　　2、画出不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。

　　3、边读边思考：课文描写了哪些激动人心的场面，是怎样描写的?

　　(三)检查自学效果

　　1、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方引导学生把课文读正确。

　　2、了解词语的.掌握情况，对学生不懂的词语教师作适当讲解。

　　3、指名读描写了激动人心的场面。

　　(四)分段指名读课文提出学习要求

　　课文主要写了什么内容?是按什么顺序写的?分段，概括段落大意。

　　(五)指导书写生字

　　1.学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。

　　2.引导评价，适当范写。

　　3.学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导

　　(六)精读感悟

　　1、学习第一段

　　(1)读第一自然段：你读懂了什么?(这是一个不寻常的日子，是一个特殊的历史时刻。)

　　(2)在“神州”5号飞船发射的过程中，哪些场面给你留下的印象深刻?课文是怎样写的，谈谈你的理解。(小组交流，汇报)随机引导：

　　①读二——五自然段，找出描写人们为“神州”5号航天飞船送行时的激动人心的场面。(齐读)

　　②你从第二自然段中读懂了什么?(环境、送行的人、神情)

　　③指导有感情地朗读，读出人们激动的心情，杨利伟坚定的意志和必胜的信心。

　　④杨利伟是怎么说的，怎么想的?

　　2、学习第二段

　　(1)继续交流：在“神州”5号飞船发射的过程中，哪些场面给你留下的印象深刻?随机引导：

　　①分角色朗读第二段：谈你的理解、感受。

　　②指导感情朗读，(教师适当范读)学生展开想象

　　a“随着发射时间一秒一秒地逼近，……似乎可以听到自己急促的呼吸声”(想象当时的紧张气氛)

　　b“十、九……二、一!”“点火”“起飞”(命令简短有利，想象现场特有的气氛)

　　c抓住“烈焰升腾”“大漠震颤”“宛如巨龙”“划破”“托举”“地动山摇”“拔地而起”感受火箭升空的壮观景象。

　　d描写人们脸上的神情的三个简短分句，要读出节奏感，读出内在的一层更比一层强烈的人物思想感情。

　　3、学习第三段

　　(1)默读：哪些地方给你留下的印象深刻?

　　(2)理解杨利伟的两次讲话，感情朗读。

　　①体会杨利伟当时激动和难以抑制的豪迈之情。(语调激昂、声音洪亮、充满自豪)

　　②体会杨利伟初次登上太空的兴奋之情，对儿子的疼爱之情。四、学习第四段：“神州”5号航天飞船升入太空有什么意义?(读第四段)

　　(七)总结

　　1、课文主要写了什么?读后，你想说些什么?

　　教师小结：“神州”5号航天飞船升入太空，实现了中华民族千年的梦想。*这条东方巨龙腾飞起来了，读了课文后，我们能不激动吗?

　　请同学们带着激动、喜悦、自豪的感情再读一遍课文。

梦圆飞天教学设计10

　　教学目标

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.理解课文内容，感受“神舟”5号发射时激动人心的场面。

　　3.激发学生热爱祖国，为祖国自豪的情感。

　　教学重点

　　引导学生感受“神舟”5号发射时激动人心的场面。

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　同学们，你们有梦想吗？我们中华民族也有许多梦想，你们知道中华民族圆了哪些梦想？交流。今天，我们就一起穿越时空隧道，回到20xx年10月15日，重温我国飞天梦想实现的那一激动人心的时刻。

　　板书课题 梦圆飞天

　　二、初读课文

　　1.自读课文,看课文主要讲了一件什么事?

　　2.说说课文是按什么顺序写的？

　　（按“先写……接着写……然后写……最后写……”的顺序说说。）

　　三、精读感悟

　　1.默读“送行”部分。 思考：你获取了哪些信息？为什么会有这么多人来送行？

　　1）交流。（时间，地点，事情。将环境、时间、地点、事情连起来说说）.小结板书：大漠风寒送神五

　　2）根据搜集资料介绍 “神五”发射的意义，以及为什么很多人来送行。

　　3）文中哪两个词直接描写航天员杨利伟的神情？“肃然伫立”是什么意思?你能换一个词吗？指导朗读杨利伟的话，体会他出征前的坚定意志和必胜信心。

　　2.过渡：最激动人心的时刻马上就到了，“神舟”五号载人飞船将载着全国人民的希望发射升空了。

　　1）自学“发射”部分。思考：哪个场面给你留下的印象最深刻？

　　学法指导：读课文，想画面，画词句，再体会。

　　2）学生交流印象最深的场面。

　　3）播放影片视频。畅谈感受（用一个词或一句话）。

　　小结板书：戈壁长空展雄姿

　　4）练习读自己喜欢的段落。

　　指名读，教师范读，学生比较不同。再抽学生读。

　　5）学法总结：理解课文、用心感受、体会情感、感情朗读。

　　3.用以上方法自学“太空问候”。

　　1）分别说说两次问候应怎样读并感情朗读。

　　2）播放太空景色。

　　3）再读体会杨利伟首次登上太空的兴奋之情。

　　学生自由概括板书：茫茫太空多美妙

　　4.过渡：“神舟”五号载人飞船的成功发射标志着*在航天领域取得历史性的重大突破,此刻，你们的心情怎样？

　　怀着无比的自豪齐读结尾段。

　　学生自由板书：千年梦想终成真

　　5.感情朗读全诗《梦圆飞天》

　　四、采访杨利伟

　　*人圆了飞天梦，杨利伟也因此成为太空英雄，成为*航天第一人。大家想见到他吗？今天，他已经来到了我们中间。（教师鼓励学生踊跃站起来接受采访。）

　　现场采访，自由提问。

　　五、总结教育

　　同学们，*人有太多的梦，我们也有自己的梦。只有脚踏实地，努力学习，才能梦想成真，因为千里之行，始于足下。

　　最近，常常听到这么一句流行的歌词，跟老师一起唱起来“超越梦想一起飞”下课！

　　板书设计

　　梦圆飞天

　　大漠风寒送神五

　　戈壁长空展雄姿

　　茫茫太空多美妙

　　千年梦想终成真

　　课文背景

　　20xx年10月15日9时,我国自主研制的“神舟”五号载人飞船在酒泉卫星发射中心由“长征”二号f型运载火箭发射升空,载人飞船在太空中绕地球飞行14圈,于16日凌晨在我国内蒙古中部草原地区成功登陆.本次载人航天飞行标志着*在此领域取得历史性重大突破,成为世界上第三个能够独立开展载人航天活动的国家。

　　设计意图

　　1.教法与学法有机结合,让学生逐渐学会学习,学会读书,学会阅读感悟。

　　2.引导学生凭借具体的语言文字和影片视频感受那激动人心的时刻,然后通过有感情的朗读,去表达自己独特的感受。

《千年梦圆在今朝》优秀教学设计3篇（扩展5）

——小学语文《千年梦圆在今朝》教学设计5篇

小学语文《千年梦圆在今朝》教学设计1

　　教学目标：

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.通过自读自悟理解课文内容，了解我国航天技术的伟大成就，体会到现代科学技术成就的取得要靠一代代科技工作者艰苦的工作和不懈的努力。

　　3.感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。

　　教学重点、难点：

　　了解数千年的中华飞天梦是怎样一步一步实现的，体会并学习航天人所具有的科学精神。

　　教学准备：

　　1.教师准备“神舟五号”发射与飞行过程的录像资料，重点语句的课件。

　　2.鼓励学生通过各种途径查阅关于*航天事业发展的相关资料。

　　教学流程：

　　一、激情导入，创设情境

　　1.同学们，你们有梦吗?(学生交流)我们中华民族更是有着许许多多的梦,你们知道至今为止我们已圆了哪些梦吗?(教师板书：圆)

　　2.今天这节课就让我们一起跨越历史的长河，去追寻数千年的中华飞天梦。(补充课题)指名读，齐读。

　　3. “千年梦”指什么?“圆在今朝”又指什么呢?请同学们快速默读课文，用“﹏﹏”划出能解释课题的句子。

　　二、初读课文，了解大意

　　1.学生自由读课文

　　2.检查交流：

　　(1)文中哪句话准确地表明了题目的意思?谁来说一说。[课件出示：中华

　　民族几千年的梦想，几代人的执著追求，以及数十年坚持不懈、锲而不舍的奋斗，终于在今天变成了美好的现实。](指名读，齐读)读了这句话，你明白了什么?(学生交流)

　　(2)是啊，[出示]*首次载人航天飞行的成功，向全世界庄严宣告：*已经成为第三个独立掌握载人航天技术的国家。(齐读)数千年的梦想终于实现了，中华民族是何等的自豪与骄傲啊。

　　3.请同学们快速地默读课文2——10自然段,用简洁的话概括中华民族实现千年梦的过程。

　　三、细读课文，品味艰辛

　　1.随着神舟五号飞天，全世界都记住了一个*人的名字——杨利伟。[向学生出示杨利伟穿着太空服的图片]同学们，让我们一起来听一听杨利伟在走下飞船接受采访时候说的三句话。[课件出示]飞船飞行正常。 我自我感觉良好。我为祖国骄傲。(范读)你怎么理解这三句话?(学生交流)简单的三句话，让我们明白了[出示句子]：没有他们的辛勤努力，就不会有这飞行正常，使人感觉良好的飞船，就不会有这次载人航天飞行的成功。这里的他们是指哪些人呢?

　　2、请同学们读课文第7自然段，用“-----”划出有关的句子。

　　3.交流：

　　(1)为了顺利完成这项工程，一百一十多个单位直接承担了研制、建设和发射任务，而参与这项工程的协作单位，则多达三千多个。(抓住“一百一十”、“三千多个”，从这两个数字中你读懂了什么)(参与完成这项工程的单位非常多 ，团结合作)

　　(2)实验的精细与艰难，要求广大科技人员、工人和*官兵夜以继日地苦战攻关。你体会到了什么?

　　(3)有的人为了工作的及时、方便，将铺盖搬到了工厂车间;有的人积劳成疾，几次住进了医院;有的年轻人虽风华正茂却华发早生;有的人甚至为此付出了全部心血和生命，未能等到成功的那一天便猝然长逝……

　　(4)出示三个句子：让我们一起来读一读刚才研究的这一组句子，你能感受到了什么?(团结合作、同心协力、忘我工作、不懈努力、默默奉献……)

　　(5)出示图片激情：梦圆的过程中有太多的感人故事(出示课件)：请同学们读读这段文字[在酒泉卫星发射基地有一座烈士陵园，这里长眠着600多位航天工作者，他们牺牲时*均年龄还不到25岁，有的人为了寻找飞船的残骸活活渴死在了茫茫沙漠中;有的人为了攻克技术难关，年轻的生命早早的凋零;有的人为了排除险情，献出了自己宝贵的生命……]同学们这一座座墓碑不会说话，却告诉我们很多很多，谁来说一说。(指名交流)

　　四、补充拓展,深化情感

　　1.千年的历程，千年的努力，才迎来了这梦圆的一刻，就让时光倒流到2003年10月15号，我们一起回顾神五飞天激动人心的一刻。(播放神五飞天的视频)看着这壮观的一幕，此时此刻，你最想说些什么?

　　2.作为炎黄子孙中的一员，你不想自豪地向全世界宣告吗?(齐读课题)

　　3.“千年梦圆在今朝”，我们炎黄子孙怎能不高兴自豪，怎能不欢欣鼓舞?请同学们阅读*军官作家蔡桂林在中华民族的飞天梦实现了之后创作了一首诗《炎黄飞天梦》 (配乐朗读)

　　4.虽然我们的千年梦圆了，但我们依然没有停止追梦的脚步，在载人航天事业上，我们又取得了哪些成功?(请生介绍)

　　5.载人航天梦想的实现，让富有激情与魄力的炎黄子孙有了更高远、更绚丽的梦想，我们还想圆哪些梦?(请学生说)出示句子(接读)：登临月球、探索火星，遨游于更深、更远的太空。

　　6.有梦就有希望，有梦就有追求，圆梦的任务将落在你们的肩上，让我们为中华民族更高远的梦想，时刻准备着吧!

小学语文《千年梦圆在今朝》教学设计2

　　教学目标：

　　1、知识与技能：有感情的朗读课文，抓住课文的主要内容，了解*航天事业的发展历程和千年梦圆的经过。

　　2、过程与方法：通过学生独立阅读，小组合作交流，学习在具体的事实描述中说明道理的写法，体会*航天人团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。

　　3、情感、态度、价值观：激发学生民族自豪感。

　　教学重点：

　　了解*航天事业的发展历程，中华民族千年梦圆的经过，从中体会*航天人所体现的团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。

　　教学难点：

　　学习在事实的描述中说明道理的写法，激发学生的民族自豪感。

　　教学过程：

　　一、话题导入激发兴趣

　　1、这节课我们先来谈论一个话题：提到祖国的航天事业，你会想到什么？（神五、神六、神七都是成功升天，并且成功着陆的宇宙飞船。而杨利伟等宇航员也成了*的太空人。费俊龙，聂海胜 翟志刚、刘伯明、景海鹏）

　　2、同学们谈论的这些内容证明了炎黄子孙千年的飞天梦想已经实现了。这节课我们就一起去了解祖国航天事业发展的历程。学习19课，千年梦圆在今朝。指名读课题。课题还可以怎样读?

　　二、自读感悟合作交流

　　1、这是一篇略读课文，请同学们默读课文，思考：为了实现千年的飞天梦，炎黄子孙都做了哪些努力？取得了怎样的成绩?同学们在读书时要画出相关的语句并写*会。开始吧。

　　2、请同学们在小组内交流读书体会。

　　3、师生共同评价。

　　三、了解历程激*感

　　1、谁来说说你画了哪些句子。（我们最好按时间顺序来交流）

　　评价一下万户的做法 万户试飞 (勇于实践)

　　理解十多年 东方红1号 (坚持不懈)

　　2、继续汇报炎黄子孙为实现飞天梦想所做出的贡献(神舟5号)

　　3、神舟五号能顺利升天，应归功于哪些人？研制建设发射及3000多个协作单位

　　最 有的 （抓重点词语来体会句子的含义）默默奉献 数字描写说明了什么( 团结合作)

　　4、就这样的一群人，有谁能不感动呢？谁来读读这段话。

　　5、杨利伟用三句话概括了他21小时的太空生活。这三句话是——指名读（英雄的声音应是洪亮的；英雄的声音应是铿锵有力的；英雄的情感应是激动和自豪的。）

　　6、让我们情着对航天人的崇高的敬意齐读这三句话。你怎样理解这三句话。

　　7、杨利伟说我为祖国骄傲，联系下文想一想，他为祖国骄傲的是什么？你想用怎样的心情向全世界庄严宣告。下面老师来引读。

　　8、听着同学们的朗读，老师心潮澎湃，*航天事业继“神5”之后又有哪些喜讯。（有什么不同）

　　神七升天让全世界瞩目，让全世界华人为之激动的一刻是什么时候？

　　看着鲜艳的*在九万里上空高高飘扬，你最想说什么？你想对全世界说什么？你想对所有的航天人说什么？

　　9、是呀，作为一个*人，谁都会为*航天事业的蒸蒸日上而感到骄傲，一首小诗表达了这样的心情，共同欣赏阅读链接中的《炎黄飞天梦》。

　　自由读 指名读 让我们带着强烈的民族自豪感齐读这首诗。

　　四、再读课文体会写法

　　1、同学们，通过今天的学习我们了解了祖国航天事业发展的历程，我们知道飞天梦想的实现离不开所有科学家的这些科学精神。板书：科学精神。而这些科学精神的体现是作者通过在具体事实的描述中说明的。这种用具体事实描述中说明道理的写法我们第一次学习。老师简称为叙事说理。

　　2、课文除了运用这种写作方法以外，还运用了哪些写法？（首尾呼应详略得当）。这些写法我们今后在习作中也要运用。

　　3、快速浏览全文，就内容上有不懂的地方提出来。

　　五、板书设计

　　万户试飞 勇于实践

　　东方红1号 坚持不懈

　　19千年梦圆在今朝 神舟5号 默默奉献 科学精神

　　神舟6号 团结合作

　　教学反思

　　《千年梦圆在今朝》这篇课文主要为孩子们介绍了中华民族几千年来为实现飞离地球、遨游太空的美好梦想所进行的不断的尝试和追求，重点记述了新*成立以来，*航天事业的蓬勃发展和所取得的伟大成就。赞扬了*航天工作人员热爱祖国团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。

　　文章的教学目的是一是为了让学生了解*航天事业的发展历程，中华民族千年梦圆的经过，从中体会*航天人所体现的团结合作，激发学生的民族自豪感；二是学习默读课文，抓住课文的主要内容，学习在事实的描述中说明道理的写法。

　　设计教学的时候我按照教学建议进行了教学，先让学生自学：千年“梦“指的是什么？怎么圆的，为什么能圆在今朝？然后组织学生讨论，在讨论中进一步理解课文。

　　在讨论的过程中我发现学生对前两个问题理解得比较好。但是梦为什么能圆在今朝，他们理解起来就有一定的难度，不仅仅是因为孩子们的理解能力有限，更主要的是这些农村孩子对这方面的知识比较缺乏，因此没有多大的兴趣，没有兴趣就没有动力，因此理解对他们而言难度就更大了。

　　经过思考我觉得可以设计这篇课文的教学，我觉得应该让孩子带着骄傲自豪的思想感情去学习这篇课文。在导入课文的时候通过课件的展示为孩子们介绍*在航天事业方面所取得的伟大成就，调动学生的情绪，激发学生的民族自豪感。然后让孩子们自读课文，找找课文中为我们介绍了*在航天事业方面取得了哪些成就。包括明代的官员万户，尽管他的实验失败了，但是为后人打开了思路，也是值得骄傲的。最后让学生找出课文中自己体会最深的句子，体会是如何从句子中体会到骄傲自豪的，谈谈感受。

　　我想这样设计教学的话，也许可以更大的程度的挖掘学生的潜力，把骄傲自豪的感情具体话，不再是空洞的说教，这样的话比较适合孩子们

小学语文《千年梦圆在今朝》教学设计3

　　教学目标：

　　1、知识与技能：有感情的朗读课文，抓住课文的主要内容，了解*航天事业的发展历程和千年梦圆的经过。

　　2、过程与方法：通过学生独立阅读，小组合作交流，学习在具体的事实描述中说明道理的写法，体会*航天人团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。

　　3、情感、态度、价值观：激发学生民族自豪感。

　　教学重点：

　　了解*航天事业的发展历程，中华民族千年梦圆的经过，从中体会*航天人所体现的团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。

　　教学难点：

　　学习在事实的描述中说明道理的写法，激发学生的民族自豪感。

　　教学过程：

　　一、话题导入激发兴趣

　　1、这节课我们先来谈论一个话题：提到祖国的航天事业，你会想到什么？（神五、神六、神七都是成功升天，并且成功着陆的宇宙飞船。而杨利伟等宇航员也成了*的太空人。费俊龙，聂海胜翟志刚、刘伯明、景海鹏）

　　2、同学们谈论的这些内容证明了炎黄子孙千年的飞天梦想已经实现了。这节课我们就一起去了解祖国航天事业发展的历程。学习19课，千年梦圆在今朝。指名读课题。课题还可以怎样读？

　　二、自读感悟合作交流

　　1、这是一篇略读课文，请同学们默读课文，思考：为了实现千年的飞天梦，炎黄子孙都做了哪些努力？取得了怎样的成绩？同学们在读书时要画出相关的语句并写*会。开始吧。

　　2、请同学们在小组内交流读书体会。

　　3、师生共同评价。

　　三、了解历程激*感

　　1、谁来说说你画了哪些句子。（我们最好按时间顺序来交流）

　　评价一下万户的做法万户试飞（勇于实践）

　　理解十多年东方红1号（坚持不懈）

　　2、继续汇报炎黄子孙为实现飞天梦想所做出的贡献（神舟5号）

　　3、神舟五号能顺利升天，应归功于哪些人？研制建设发射及3000多个协作单位

　　最有的（抓重点词语来体会句子的含义）默默奉献数字描写说明了什么（团结合作）

　　4、就这样的一群人，有谁能不感动呢？谁来读读这段话。

　　5、杨利伟用三句话概括了他21小时的太空生活。这三句话是——指名读（英雄的声音应是洪亮的；英雄的声音应是铿锵有力的；英雄的情感应是激动和自豪的。）

　　6、让我们情着对航天人的崇高的敬意齐读这三句话。你怎样理解这三句话。

　　7、杨利伟说我为祖国骄傲，联系下文想一想，他为祖国骄傲的是什么？你想用怎样的心情向全世界庄严宣告。下面老师来引读。

　　8、听着同学们的朗读，老师心潮澎湃，*航天事业继“神5”之后又有哪些喜讯。（有什么不同）

　　神七升天让全世界瞩目，让全世界华人为之激动的一刻是什么时候？

　　看着鲜艳的*在九万里上空高高飘扬，你最想说什么？你想对全世界说什么？你想对所有的航天人说什么？

　　9、是呀，作为一个*人，谁都会为*航天事业的蒸蒸日上而感到骄傲，一首小诗表达了这样的心情，共同欣赏阅读链接中的《炎黄飞天梦》。

　　自由读指名读让我们带着强烈的民族自豪感齐读这首诗。

　　四、再读课文体会写法

　　1、同学们，通过今天的学习我们了解了祖国航天事业发展的历程，我们知道飞天梦想的实现离不开所有科学家的这些科学精神。板书：科学精神。而这些科学精神的体现是作者通过在具体事实的描述中说明的。这种用具体事实描述中说明道理的写法我们第一次学习。老师简称为叙事说理。

　　2、课文除了运用这种写作方法以外，还运用了哪些写法？（首尾呼应详略得当）。这些写法我们今后在习作中也要运用。

　　3、快速浏览全文，就内容上有不懂的地方提出来。

　　五、板书设计

　　万户试飞勇于实践

　　东方红1号坚持不懈

　　19千年梦圆在今朝神舟5号默默奉献科学精神

　　神舟6号团结合作

　　《千年梦圆在今朝》教学反思

　　《千年梦圆在今朝》这篇课文主要为孩子们介绍了中华民族几千年来为实现飞离地球、遨游太空的美好梦想所进行的不断的尝试和追求，重点记述了新*成立以来，*航天事业的蓬勃发展和所取得的伟大成就。赞扬了*航天工作人员热爱祖国团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。

　　文章的教学目的是一是为了让学生了解*航天事业的发展历程，中华民族千年梦圆的经过，从中体会*航天人所体现的团结合作，激发学生的民族自豪感；二是学习默读课文，抓住课文的主要内容，学习在事实的描述中说明道理的写法。

　　设计教学的时候我按照教学建议进行了教学，先让学生自学：千年“梦“指的是什么？怎么圆的，为什么能圆在今朝？然后组织学生讨论，在讨论中进一步理解课文。

　　在讨论的过程中我发现学生对前两个问题理解得比较好。但是梦为什么能圆在今朝，他们理解起来就有一定的难度，不仅仅是因为孩子们的理解能力有限，更主要的是这些农村孩子对这方面的知识比较缺乏，因此没有多大的兴趣，没有兴趣就没有动力，因此理解对他们而言难度就更大了。

　　经过思考我觉得可以设计这篇课文的教学，我觉得应该让孩子带着骄傲自豪的思想感情去学习这篇课文。在导入课文的时候通过课件的展示为孩子们介绍*在航天事业方面所取得的伟大成就，调动学生的情绪，激发学生的民族自豪感。然后让孩子们自读课文，找找课文中为我们介绍了*在航天事业方面取得了哪些成就。包括明代的官员万户，尽管他的实验失败了，但是为后人打开了思路，也是值得骄傲的。最后让学生找出课文中自己体会最深的句子，体会是如何从句子中体会到骄傲自豪的，谈谈感受。

　　我想这样设计教学的话，也许可以更大的程度的挖掘学生的潜力，把骄傲自豪的感情具体话，不再是空洞的说教，这样的话比较适合孩子们。

小学语文《千年梦圆在今朝》教学设计4

　　一、激情导入，创设情境

　　1、（“嫦娥一号”）导入：知道这是什么场景吗？看着这壮观的一幕，此时此刻，你最想说些什么？谁来向大家介绍一下你收集到的有关航天的资料。

　　2、（板书）一瞬间的飞跃，中华民族数千年的飞天梦今天终于实现了。请同学们齐读课题。

　　二、初读，了解。

　　1、看到课题，你最想了解什么？请快速默读课文，了解飞天梦想是怎样一步一步实现的。（课件）

　　2、交流。指导学生理清行文线索。（课件）

　　三、细读，感受自豪之情。

　　1、千年的梦想，千年的期待，今天终于飞天成功。当看到一次成功发射的壮观场面之后，你的心情怎样？请找出让你激动、自豪的地方，可以在旁边写一写感受，然后与同位交流一下。

　　2、全班交流。

　　（1）人造卫星。读，放映。看到这一幕，作为一个*人，你想对全世界说什么？再读。

　　（2）神舟五号。读，放映。与上一次不同的是什么？（卫星与载人的区别）

　　看到这里，你想说什么？这成功靠的是什么？读。（课件）大声读。有怎样的感受？带着这样的感受再读。

　　（3）神舟六号。读，放映。与上一次又有什么不同？（空间实验活动）标志着什么？“里程碑”是什么？“里程碑意义”是怎样的意义？再读。

　　四、精读，品味不易。

　　师：这一次一次的成功像里程碑一样，记录了*航天事业的飞速发展。梦想的实现容易吗？从哪儿能看出来？

　　交流。重点是：

　　1、有没有放弃？从哪儿能看出来？因为我们？（勇于探索、锲而不舍）读。在成功之后有没有止步不前？从哪看出来？你知道为什么还要发展载人航天技术？你发现了这两段话在文章当中有什么特殊作用？（过渡段）

　　2、“载人航天工程……则多达三千多个。”

　　师：你看到了什么？从中体会到了什么？你认为最需要什么精神？

　　师：是呀！飞天成功既是千万人的个人努力，更是千万人勇于挑战、共同合作的结果，是中华民族集体智慧的结晶。

　　3、“有的人……”（课件出示）生交流想法。

　　师：看到这儿，作为一个普通人，你有什么感受？如果他们能听到，你想对他们说什么？我们应该向他们致以最崇高的（敬意）！用你们满含深情的朗读来向他们致敬吧！

　　你们知道吗？（放课件）他们为什么能做到这样？

　　让我们再一次深情地朗读这段话，表达我们心中的敬意吧！

　　4、说到“航天员”，（谁知道有关航天员的知识？向大家介绍。）

　　师：我们都会想起一个响亮的*人的名字——杨利伟。杨利伟在接受采访时，用三句话概括了他的21小时的太空之旅。看到这三句话，你有何感触？

　　（这是对飞船的肯定的评价，也是对航天工作者的高度评价。）

　　（神舟五号飞船很安全，稳定，说明了我国的航天技术水*很高。）

　　师：这是对所有航天工作者的崇高评价。（课件）让我们以深情的朗读，向他们表达我们心中的敬意吧！

　　5、总结：为了能圆航天梦有多少人在为此而努力着。如果你手中有一面锦旗，你认为，应该送给谁？

　　这一个激动人心的片断、具体的事例向我们展示了所有参与航天事业的人们团结协作、默默奉献、锲而不舍的精神，他们都应得到我们心中的那面锦旗。

　　五、链接。

　　航天事业的蓬勃发展，使全*人民为之骄傲。*军官作家蔡桂林在“嫦娥一号”升空后创作了一首诗《炎黄飞天梦》。下面请大家满怀骄傲与自豪，一齐来朗诵一下。

　　师：嫦娥奔月，那是神话，今天由于有了这些航天人的团结合作、锲而不舍、默默奉献与不懈努力，“奔月”也成为了现实。同学们，此时此刻，身为炎黄子孙的你，内心有何感受？

　　师：你不想向全世界宣告吗？（课件出示）

　　六、小结：虽然我们取得了一个又一个令世界瞩目的成就，但追梦的脚步不能停止，我们还有更高远、更绚丽的梦想，我们还要去遨游更宽广、更高远的太空。这艰巨的任务已经摆在了你们的面前，落在了你们的肩上。同学们，为了中华民族更高远的梦想努力、起飞吧！

　　七、作业。

　　我们的课文已经跟不上航天事业的迅猛发展了。请同学们运用本课学到的写法，来为本文填补空白：把“神舟七号”的成功发射也写进课文中，加在你认为合适的地方。（播放课件）

小学语文《千年梦圆在今朝》教学设计5

　　一、教学目标。

　　1、正确读记“瑰丽、尝试、火箭、捆绑、惨重、穿越、振奋、规模、协作、精细、概括、评价、魄力、嫦娥奔月、炎黄子孙、积劳成疾、风华正茂”等词语。

　　2、默读课文，抓住课文的主要内容，了解*航天事业的发展历程和千年梦圆的经过，激发民族自豪感。

　　3、学习在具体的事实描述中说明道理的写法，体会*航天人团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。

　　二、课前准备：

　　多媒体课件。

　　三、课时：

　　一课时

　　四、教学过程

　　（一）激情导入，板书课题。

　　1、2003年10月15日9时，在我国九泉卫星发射中心，随着一声巨响，我国自行研制的“神舟五号”飞船被送入太空。请看，这就是“神五”飞天的壮观一幕。

　　2、播放视频。

　　3、此时此刻，你最想说什么？

　　4、现在让我们跨越历史的.长河，乘上时空飞船，一起去追寻数千年的中华飞天梦吧！（教师出示课题）

　　5、带着你的自豪齐读课题。

　　（二）自读阅读提示，明确学习目标。

　　这是一篇阅读课文，请同学们看看阅读提示，看看提示中向我们提出了哪些阅读要求？

　　（三）下面请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，弄清数千年的梦想是怎么变为现实的？

　　（四）检查交流。

　　1、指名读生字词。（出示多媒体课件）

　　2、课文写了什么梦？

　　3、这个飞天梦是怎么一步一步变为现实的？（学生交流，教师随机出示课件）

　　（五）品读感悟重点部分，深入理解文本。

　　1、中华民族几千年的梦想在今天变为现实是离不开广大科技工作者的，他们为之付出的努力让我们动容。请同学们再仔细读课文，找出让你感动的语句，在旁边写上你的批注。

　　2、待学生交流完毕后，教师引导学生依次理解重点句。

　　（1）“飞船飞行正常。我自我感觉良好。我为祖国骄傲。”

　　（a）学生说说对这句话的理解。

　　（b）假如你就是杨利伟，请向全国人民表达出你对航天工作人员发出内心的称赞。

　　（2）“载人航天工程，是*航天史上规模最大、技术最复杂、安全性和可靠性要求最高的跨世纪重点工程。”

　　（a）指名读。

　　（b）说说让你感动的地方。

　　（c）教师小结并有感情的读出你的体会。

　　（3）“为了顺利完成这项工程，一百一十多个单位直接承担了研制、建设和发射任务，而参与这项工程的协作单位，则多达三千多个。”

　　（a）说能说说这句让你感动的地方。

　　（b）这么多的单位和工作人员要完成同一件事情，最需要的是什么？（教师根据学生的回答板书：团结合作）

　　（c）对，只有团结合作才能完成“神舟五号”这样大的系统工程。谁能通过读表现出来。

　　（4）“实验的精细与艰难，要求广大科技人员、工人和*官兵夜以继日地苦战攻关。有的人为了工作的及时、方便，将铺盖搬到了工厂车间；有的人积劳成疾，几次住进了医院；有的人虽风华正茂却华发早生；有的人甚至为此付出了全部心血与生命，未能等到成功的那一天便猝然早逝……”

　　（a）指名读。

　　（b）指名联系上下文说说四字词的意思。

　　（c）透过这些词语你仿佛看到了什么？从中你看到的是一种什么精神？教师相机板书：勇于探索、锲而不舍、默默奉献。

　　（d）这段话的结尾用了“……”，你们能说说省略的是什么吗？

　　（e）是的，老师搜集了一段资料，我们一起去感受一下航天工作人员的默默奉献吧！

　　（5）出示多媒体课件9

　　（a）请学生读文字。

　　（b）这段文字更让我们感受到了这些科研人员对祖国、对人民高度负责的精神。让我们把对他们的崇敬之情读出来吧！老师引读，你们接读。

　　师：戈壁滩上的灿烂朝阳，火红的晚霞，他们无暇欣赏，仍然夜以继日地苦战攻关——

　　生：有的人……

　　师：电话里父母的叮嘱，妻儿的思念，他们全都抛在了脑后，仍然夜以继日地苦战攻关——

　　生：有的人……

　　（6）、学到这里，我想问问同学们：飞天梦的成功除了个人的努力，还需要什么？

　　师小结：飞天梦的成功靠的是集体的力量，集体的智慧。

　　（六）升华情感。

　　师：正因为有了成千上万中华儿女的不懈努力，中华飞天梦才得以实现，我们才迎来了“神五”的发射成功。此时所有的炎黄子孙都按捺不住内心的激动与喜悦，纷纷用各种方式抒发内心的自豪和骄傲。请同学们打开课本第108页，用我们的自豪读读蔡桂林所做的诗《炎黄飞天梦》

　　生：请四位同学朗读。

　　师：梦了千年，盼了千年，“神舟五号”成功飞天，让我们激动地告诉全世界：

　　生：千年梦圆在今朝！

　　师：神舟六号安全返回，让我们自豪地告诉全世界：

　　生：千年梦圆在今朝！

　　师：嫦娥一号探月成功，让我们骄傲地告诉全世界：

　　生：千年梦圆在今朝！

　　师：神舟七号漫步太空，让我们神奇地告诉全世界：

　　生：千年梦圆在今朝！

《千年梦圆在今朝》优秀教学设计3篇（扩展6）

——《千年梦圆在今朝》同步练习题3篇

《千年梦圆在今朝》同步练习题1

　　一、按课文内容填空。

　　1、载人航天工程，是*航天史上( )、( )、( )的跨世纪重点工程。为了顺利完成这项工程，( )多个单位直接承担了研制、建设和发射任务，而参与这项工程的协作单位，则多达( )个。实验的精细与艰难，要求广大科技人员、工人和*官兵( )地苦战攻关。有的人为了工作的及时、方便，将铺盖搬到了工厂车间;有的人( )，几次住进了医院;有的年轻人虽( )却( );有的人甚至为此付出了全部的心血与生命，未能等到成功的那一天便( )……

　　看到这个省略号我似乎看到还有人( )。

　　2、( )年( )月( )日，“神舟五号”飞船在环绕地球( )圈以后成功返回祖国大地。航天员( )用三句话概括了它21小时的太空旅行：“( )。( )。( )。”

　　读到这里，我想到没有( )，就没有载人航天工程的成功;没有( )，就没有载人航天工程的成功;没有( )，就没有载人航天工程的成功。

　　二、阅读有关“神舟七号” 的`新闻报道，仿照第10自然段介绍“神舟六号”，仿写一段“神舟七号”的介绍。

　　2008年9月24日下午14时30分在酒泉卫星发射中心的“神舟七号”载人航天飞行任务总指挥部新闻发布会上，“神舟七号”载人航天飞行总指挥部宣布：2008年9月25日21时07分至22时27分直接发射，进行载人航天飞行。届时*的航天员将首次出舱来进行太空行走。

　　北京时间2008年9月25日21时10分04秒由长征2号F火箭发射升空。2008年9月27日16点30分，景海鹏留守返回舱，翟志刚(指令长)、刘伯明分别穿着*制造的“飞天”舱外航天服和俄罗斯出品的“海鹰”舱外航天服进入神舟七号载人飞船兼任气闸舱的轨道舱。翟志刚出舱作业，刘伯明在轨道舱内协助(刘伯明的头部手部部分出舱)。北京时间2008年9月28日17点37分“神舟七号”飞船成功着陆于*内蒙古四子王旗。

《千年梦圆在今朝》优秀教学设计3篇（扩展7）

——六年级下册教学设计《千年梦圆在今朝》3篇

六年级下册教学设计《千年梦圆在今朝》1

　　教学目标：

　　1、正确读记“瑰丽、尝试、捆绑、惨重、协作、积劳成疾”等词语。

　　2、理解课文主要内容，了解*航天事业的发展历程和千年梦圆的经过，激发民族自豪感。

　　3、学习在具体的事实描述中说明道理的写法，体会*航天人团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神

　　重点难点：

　　1、重点：理解课文主要内容，了解*航天事业的发展历程和千年梦圆的经过，体会*航天人团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。

　　2、难点：学习在具体的事实描述中说明道理的写法。

　　教学准备：

　　1、课前发动学生搜集*以及世界载人航天飞行的有关资料。

　　2、制作多媒体课件：“神五”“神六”载人飞船发射的有关情景。

　　3、PPT课件。

　　教学过程：

　　一、课前三分钟：

　　二、创设情景，激情导入：

　　1、播放多媒体课件，教师激情导入神五飞上太空的伟大意义

　　2、师：同学们，看了这壮观的一幕，你最想说什么？

　　3、小结并板书课题：现在就让我们跨越历史的长河，沿着时间的隧道，搭上时空飞船，一起去寻觅我们中华民族数千年的飞天梦。

　　三、初读课文，自定目标：

　　1、请同学们自由读课文，结合本单元学习重点和课文前的提示，自己来确定本课的学习目标。

　　2、全班交流，共同确定本课的学习目标

　　3、课件出示学习目标：

　　（1）正确流利有感情地朗读课文

　　（2）了解载人航天梦想是怎样一步一步实现的

　　（3）学习作者的表达方法

　　四、自读自悟，合作交流：

　　1、自读课文，思考学习目标中提出的问题

　　2、小组合作，互检互评自学效果，深化提高

　　3、全班交流：

　　（1）、各小组选代表轮读课文，师生共同纠错正音，疏通难读的句子

　　（2）、交流载人航天梦想是怎样一步一步实现的，顺势指导学生理清课文的行文思路，相机板书：

　　古人的奇妙想象——美好的梦想

　　万户的火箭飞行——大胆的尝试

　　人造卫星的发射——突破性进展

　　载人航天工程的实施——艰苦的努力

　　“神五”载人飞船发射——巨大的成功

　　（3）、结合课文具体语句交流本文在表达方法上有哪些特点

　　五、拓展交流，升华认识

　　1、“神五”载人飞船的发射成功具有怎样的历史意义？

　　2、指导有感情地朗读最后两个自然段，结合课前搜集的资料谈谈自己的理解或感受

　　3、说说：现代科技成就的取得，除了个人努力，还需要什么？

　　4、全班齐读“阅读链接”诗歌，结束学习

　　布置作业:

　　想象“神六”发射太空的情景，写一个片段

　　板书设计：

　　千年梦圆在今朝

　　古人的奇妙想象——美好的梦想 团结合作

　　万户的火箭飞行——大胆的尝试 默默奉献

　　人造卫星的发射——突破性进展 勇于探索

　　载人航天工程的实施——艰苦的努力 锲而不舍

　　“神五”载人飞船发射——巨大的成功

六年级下册教学设计《千年梦圆在今朝》2

　　教学目标：

　　1、正确读记“瑰丽、尝试、捆绑、惨重、协作、积劳成疾”等词语。

　　2、理解课文主要内容，了解*航天事业的发展历程和千年梦圆的经过，激发民族自豪感。

　　3、学习在具体的事实描述中说明道理的写法，体会*航天人团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神

　　重点难点：

　　1、重点：理解课文主要内容，了解*航天事业的发展历程和千年梦圆的经过，体会*航天人团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。

　　2、难点：学习在具体的事实描述中说明道理的写法。

　　教学准备：

　　1、课前发动学生搜集*以及世界载人航天飞行的有关资料。

　　2、制作多媒体课件：“神五”“神六”载人飞船发射的有关情景。

　　3、PPT课件。

　　教学过程：

　　一、课前三分钟：

　　二、创设情景，激情导入：

　　1、播放多媒体课件，教师激情导入神五飞上太空的伟大意义

　　2、师：同学们，看了这壮观的一幕，你最想说什么？

　　3、小结并板书课题：现在就让我们跨越历史的长河，沿着时间的隧道，搭上时空飞船，一起去寻觅我们中华民族数千年的飞天梦。

　　三、初读课文，自定目标：

　　1、请同学们自由读课文，结合本单元学习重点和课文前的提示，自己来确定本课的学习目标。

　　2、全班交流，共同确定本课的学习目标

　　3、课件出示学习目标：

　　（1）正确流利有感情地朗读课文

　　（2）了解载人航天梦想是怎样一步一步实现的

　　（3）学习作者的表达方法

　　四、自读自悟，合作交流：

　　1、自读课文，思考学习目标中提出的问题

　　2、小组合作，互检互评自学效果，深化提高

　　3、全班交流：

　　（1）、各小组选代表轮读课文，师生共同纠错正音，疏通难读的句子

　　（2）、交流载人航天梦想是怎样一步一步实现的，顺势指导学生理清课文的行文思路，相机板书：

　　古人的奇妙想象——美好的梦想

　　万户的火箭飞行——大胆的尝试

　　人造卫星的发射——突破性进展

　　载人航天工程的实施——艰苦的努力

　　“神五”载人飞船发射——巨大的成功

　　（3）、结合课文具体语句交流本文在表达方法上有哪些特点

　　五、拓展交流，升华认识

　　1、“神五”载人飞船的发射成功具有怎样的历史意义？

　　2、指导有感情地朗读最后两个自然段，结合课前搜集的资料谈谈自己的理解或感受

　　3、说说：现代科技成就的取得，除了个人努力，还需要什么？

　　4、全班齐读“阅读链接”诗歌，结束学习

　　布置作业:

　　想象“神六”发射太空的情景，写一个片段

　　板书设计：

　　千年梦圆在今朝

　　古人的奇妙想象——美好的梦想 团结合作

　　万户的火箭飞行——大胆的尝试 默默奉献

　　人造卫星的发射——突破性进展 勇于探索

　　载人航天工程的实施——艰苦的努力 锲而不舍

　　“神五”载人飞船发射——巨大的成功

《千年梦圆在今朝》优秀教学设计3篇（扩展8）

——千年的等待作文3篇

千年的等待作文1

　　那时，我是漫天沙漠里的一块石头。没有感觉，没有喜怒哀乐。就这样孤独地过了几十年，几百年，甚至几千年。

　　那一天，我的身边突然多了一棵树苗。他很安静，只是拼命地向地下扎根，很努力地成长着。在沙漠里，一点绿就是一个奇迹。而现在我的身边正有这样一个正在不断浓郁的绿，所以我沉睡了千年的心被他唤醒了。我开始打量他，注视他。

　　当我看到他因缺水而萎蔫时，既焦急又心疼。我想帮他，可是，我只是一块石头。但我又似乎不再是那块石头，因为我竟然会因他而伤心快乐。我伤心着他的苦难，快乐着他的茂盛。一直以为只是对他好奇，可最终变成了习惯。习惯了注视他的一切，习惯了有他的陪伴。

　　就这样过了八百年，他已经成了一棵葱郁的大树。有着茂盛的枝叶，向四周延伸着，而我则被他拢入了绿荫的怀抱。这几百年我也受了他不少的恩惠，他替我阻挡了一次又一次的风沙，为我遮蔽了一日又一日的烈阳。我习惯并享受着他的这般温柔与保护。我们没有过多的交流，只是彼此静静地陪伴着。

　　又过了两百年，也就是刚好满一千年的那一天。那天清晨，他极力地张开枝叶。他很兴奋，很高兴又好像很紧张。他告诉我：“她要来了！”我一脸茫然地看着他，然后他说：“我爱的人，今天会路过这里。一千年前，我爱上了她，可是她不爱我。

　　后来我又从佛那里得知一千年后她会路过这里，并且会因这烈日断送性命。可是只要熬过今日，她就可以活下来，因为明天会下雨。所以我请求佛将我变成这里的一棵树苗，而我只能靠自己活下来，并且要好好地活下来。因为我只有活着，才能救她。”听完他讲述完后，我很感动，亦很伤心。那天那个女子路过树下，她很干渴，很劳累，然后在他的怀抱里睡下了。

　　第二天，下了一场雨，女子活着离开了。可是，他消失了，永远的消失了。他是那棵树，亦是那场雨，用他积蓄了千年的精力化成的.一场雨。现在，我也快要永远的消失了。因为我记起了与佛的那个约定———两千年前佛告诉我，我爱的人会在一千年后变成沙漠里的一棵树，而他需要一块千年石头的气息才能活下去。

　　于是我求佛将我变成这沙漠里的一块石头，当他千年后吸尽我的气息，我便会永远地消失。那个女子便不知道他的付出，而他亦不知道我的爱。可是我知道我们都不后悔，为自己所爱的人付出已心满意足，而我正在安静地等待消失……

《千年梦圆在今朝》优秀教学设计3篇（扩展9）

——《千年梦圆在今朝》教学设计 (菁选20篇)

《千年梦圆在今朝》教学设计1

　　设计意图：

　　课文叙述了中华民族几千年来为实现飞离地球、遨游太空的美好梦想所进行的不断的尝试和追求,重点记述了新*成立以来,*航天事业的蓬勃发展,在广大科技工作者、工人和*官兵的共同努力下,“神舟五号”的发射成功,

　　标志着我国已经成为世界上第三个独立掌握载人航天技术的国家,载人航天的千年梦想终于实现了。文章热情赞扬了*航天工作人员热爱祖国,团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。教学时以“神五”发射为突破口，通过课件、品读感受千年梦圆的激动、自豪，体会千年梦圆在于*航天工作人员热爱祖国,团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。

　　教学目标：

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.通过自读自悟理解课文内容，了解我国航天技术的伟大成就，体会到现代科学技术成就的取得要靠一代代科技工作者艰苦的工作和不懈的努力。

　　3.感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。

　　教学重点、难点：

　　了解数千年的中华飞天梦是怎样一步一步实现的，体会并学习航天人所具有的科学精神。

　　教学准备：

　　1.教师准备“神舟五号”发射与飞行过程的录像资料，重点语句的课件。

　　2.鼓励学生通过各种途径查阅关于*航天事业发展的相关资料。

　　教学流程：

　　一、激情导入，创设情境

　　1．同学们，你们有梦吗？（学生交流）我们中华民族更是有着许许多多的梦,你们知道至今为止我们已圆了哪些梦吗？（教师板书：圆）

　　2．今天这节课就让我们一起跨越历史的长河，去追寻数千年的中华飞天梦。（补充课题）指名读，齐读。

　　3．“千年梦”指什么？“圆在今朝”又指什么呢？请同学们快速默读课文，用“﹏﹏”划出能解释课题的句子。

　　二、初读课文，了解大意

　　1．学生自由读课文

　　2．检查交流：

　　（1）文中哪句话准确地表明了题目的意思？谁来说一说。[课件出示：中华

　　民族几千年的梦想，几代人的执著追求，以及数十年坚持不懈、锲而不舍的奋斗，终于在今天变成了美好的现实。]（指名读，齐读）读了这句话，你明白了什么？(学生交流)

　　（2）是啊，[出示]*首次载人航天飞行的成功，向全世界庄严宣告：*已经成为第三个独立掌握载人航天技术的国家。（齐读）数千年的梦想终于实现了，中华民族是何等的自豪与骄傲啊。

　　3．请同学们快速地默读课文2——10自然段,用简洁的话概括中华民族实现千年梦的过程。

　　三、细读课文，品味艰辛

　　1．随着神舟五号飞天，全世界都记住了一个*人的名字——杨利伟。[向学生出示杨利伟穿着太空服的图片]同学们，让我们一起来听一听杨利伟在走下飞船接受采访时候说的三句话。[课件出示]飞船飞行正常。我自我感觉良好。我为祖国骄傲。（范读）你怎么理解这三句话？（学生交流）简单的三句话，让我们明白了[出示句子]：没有他们的辛勤努力，就不会有这飞行正常，使人感觉良好的飞船，就不会有这次载人航天飞行的成功。这里的他们是指哪些人呢？

　　2、请同学们读课文第7自然段，用“-----”划出有关的句子。

　　3．交流：

　　（1）为了顺利完成这项工程，一百一十多个单位直接承担了研制、建设和发射任务，而参与这项工程的协作单位，则多达三千多个。（抓住“一百一十”、“三千多个”，从这两个数字中你读懂了什么）（参与完成这项工程的单位非常多，团结合作）

　　（2）实验的精细与艰难，要求广大科技人员、工人和*官兵夜以继日地苦战攻关。你体会到了什么？

　　（3）有的人为了工作的及时、方便，将铺盖搬到了工厂车间；有的人积劳成疾，几次住进了医院；有的年轻人虽风华正茂却华发早生；有的人甚至为此付出了全部心血和生命，未能等到成功的那一天便猝然长逝……

　　（4）出示三个句子：让我们一起来读一读刚才研究的这一组句子，你能感受到了什么？（团结合作、同心协力、忘我工作、不懈努力、默默奉献……）

　　（5）出示图片激情：梦圆的过程中有太多的感人故事（出示课件）：请同学们读读这段文字[在酒泉卫星发射基地有一座烈士陵园，这里长眠着600多位航天工作者，他们牺牲时*均年龄还不到25岁，有的人为了寻找飞船的残骸活活渴死在了茫茫沙漠中；有的人为了攻克技术难关，年轻的生命早早的凋零；有的人为了排除险情，献出了自己宝贵的生命……]同学们这一座座墓碑不会说话，却告诉我们很多很多，谁来说一说。（指名交流）

　　四、补充拓展,深化情感

　　1.千年的历程，千年的努力，才迎来了这梦圆的一刻，就让时光倒流到20xx年10月15号，我们一起回顾神五飞天激动人心的一刻。(播放神五飞天的视频)看着这壮观的一幕，此时此刻，你最想说些什么？

　　2.作为炎黄子孙中的一员，你不想自豪地向全世界宣告吗？(齐读课题)

　　3.“千年梦圆在今朝”，我们炎黄子孙怎能不高兴自豪，怎能不欢欣鼓舞？请同学们阅读*军官作家蔡桂林在中华民族的飞天梦实现了之后创作了一首诗《炎黄飞天梦》(配乐朗读)

　　4.虽然我们的千年梦圆了，但我们依然没有停止追梦的脚步，在载人航天事业上，我们又取得了哪些成功？（请生介绍）

　　5.载人航天梦想的实现，让富有激情与魄力的炎黄子孙有了更高远、更绚丽的梦想，我们还想圆哪些梦？（请学生说）出示句子（接读）：登临月球、探索火星，遨游于更深、更远的太空。

　　6.有梦就有希望，有梦就有追求，圆梦的任务将落在你们的肩上，让我们为中华民族更高远的梦想，时刻准备着吧！

《千年梦圆在今朝》教学设计2

　　一、学习目标

　　知识与技能：

　　1、认识”瑰丽、尝试、火箭、捆绑、探索、惨重、穿越、振奋、规模、协作、精细、宛若、概括、评价、魄力、嫦娥奔月、炎黄子孙、积劳成疾、风华正茂”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。

　　过程与方法：

　　1、教师教法

　　教师充分发挥学生的主体作用，引导学生自主探究，在读中理解，读中感悟，并敢于发表自己的见解。

　　2、学生学法

　　自读自悟，小组合作学习，全班汇报交流。

　　情感态度与价值观：

　　通过自读自悟理解课文内容，了解我国航天技术的伟大成就，体会到现代科学技术成就的取得要靠一代代科技工作者艰苦的工作和不懈的努力。

　　二、课时安排

　　1课时

　　三、课前准备

　　1、课前发动学生搜集*以及世界载人航天飞行的有关资料。

　　2、制作多媒体课件：“神州五号”、“神州六号”在人飞船发射的有关情景。

　　四、教学过程

　　一、激情导入，创设情境

　　1、播放多媒体课件，教师激情导入：20xx年10月15日上午9点，在我国九泉卫星发射中心，随着一声震耳欲聋的巨响，我国自行研制的“神州五号”飞船被送上太空。这次载人航天飞行的成功，向全世界宣告了：*已经成为第三个独立掌握载人航天技术的国家。一瞬间的改变，一瞬间的飞跃，实现了中华民族几千年的飞天梦想。

　　2、同学们，看着这壮观的一幕，此时此刻，你最想说些什么？

　　3、学生自由发言。

　　4、教师小结：现在让我们跨越历史的长河，沿着时间的隧道，乘上时空飞船，一起去追寻数千年的中华飞天梦。（板书课题）

　　二、初读课文，自定目标

　　1、请同学们自由读文，结合本单元学习重点和课文前的提示，自己来确定本节课的学习目标。

　　2、全班交流，确定本节课的共同学习目标。

　　（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

　　（2）了解载人航天梦想是怎样一步一步实现的。

　　（3）学习作者的表达方法。

　　三、自读自悟，合作交流

　　1、自读课文，选择自己喜欢的方式完成学习目标。

　　2、小组合作，互检互评自学效果，深化提高。

　　3、全班交流。

　　（1）各小组派一名代表，轮读课文，教师指导学生纠正字音，疏通难读的句子。

　　（2）交流载人航天梦想是怎样一步一步实现的，顺势指导学生理清课文的行文线索，教师相机板书：

　　古人的奇妙想象──美好的梦想

　　↓

　　万户的火箭飞行──大胆的尝试

　　↓

　　人造卫星的发射──突破性进展

　　↓

　　载人航天工程的实施──艰苦的努力

　　↓

　　“神州五号”载人飞船发射──巨大的成功

　　（3）交流本文在表达方法上（遣词造句、布局谋篇等方面）有哪些值得我们学习借鉴之处。

　　四、拓展读写，升华情感

　　1、“神州五号”载人飞船的发射成功，具有怎样的历史意义？

　　2、学生有感情地朗读课文最后两个自然段，并结合自己课前搜集的资料，谈一谈“神州五号”载人飞船发射成功的历史意义。

　　3、“千年梦圆在今朝”，让富有激情与魄力的炎黄子孙怎能不高兴自豪，怎能不欢欣鼓舞？请同学们阅读课后的“阅读链接”《炎黄飞天梦》，并结合课文说一说自己的感受。

　　4、时代在发展，科学在进步。“神州五号”飞行成功仅仅三年，“神州六号”载人航天飞船又飞上了太空。（播放多媒体课件）同学们，请你来为本文作者填补这一空白：把“神州六号”载人航天飞船的成功也写进课文中，加在你认为合适的地方。

　　5、请2～3名学生读一读自己写下的文字，互相评议。

《千年梦圆在今朝》教学设计3

　　一、激情导入，创设情境

　　1、播放多媒体课件，教师激情导入：20xx年10月15日上午9点，在我国九泉卫星发射中心，随着一声震耳欲聋的巨响，我国自行研制的“神舟五号”飞船被送上太空。这次载人航天飞行的成功，向全世界宣告了：*已经成为第三个独立掌握载人航天技术的国家。一瞬间的改变，一瞬间的飞跃，实现了中华民族几千年的飞天梦想。

　　2、同学们，看着这壮观的一幕，此时此刻，你最想说些什么？

　　3、学生自由发言。

　　4、教师小结：现在让我们跨越历史的长河，沿着时间的隧道，乘上时空飞船，一起去追寻数千年的中华飞天梦。（板书课题）

　　二、初读课文，自定目标

　　1、请同学们自由读文，结合本单元学习重点和课文前的提示，自己来确定本节课的学习目标。

　　2、全班交流，确定本节课的共同学习目标。

　　（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

　　（2）了解载人航天梦想是怎样一步一步实现的。

　　（3）学习作者的表达方法。

　　三、自读自悟，合作交流

　　1、自读课文，选择自己喜欢的方式完成学习目标。

　　2、小组合作，互检互评自学效果，深化提高。

　　3、全班交流。

　　（1）各小组派一名代表，轮读课文，教师指导学生纠正字音，疏通难读的句子。

　　（2）交流载人航天梦想是怎样一步一步实现的，顺势指导学生理清课文的行文线索，教师相机板书：

　　（3）交流本文在表达方法上（遣词造句、布局谋篇等方面）有哪些值得我们学习借鉴之处。

　　四、拓展读写，升华情感

　　1、“神舟五号”载人飞船的发射成功，具有怎样的历史意义？

　　2、学生有感情地朗读课文最后两个自然段，并结合自己课前搜集的资料，谈一谈“神舟五号”载人飞船发射成功的历史意义。

　　3、“千年梦圆在今朝”，让富有激情与魄力的炎黄子孙怎能不高兴自豪，怎能不欢欣鼓舞？请同学们阅读课后的“阅读链接”《炎黄飞天梦》，并结合课文说一说自己的感受。

　　4、时代在发展，科学在进步。“神舟五号”飞行成功仅仅三年，“神舟六号”载人航天飞船又飞上了太空。（播放多媒体课件）同学们，请你来为本文作者填补这一空白：把“神舟六号”载人航天飞船的成功也写进课文中，加在你认为合适的地方。

　　5、请2～3名学生读一读自己写下的文字，互相评议。

　　五、作业：

　　搜集资料，办一张关于“以*航天事业”为主题的手抄报。

　　板书设计

《千年梦圆在今朝》教学设计4

　　设计意图：

　　课文叙述了中华民族几千年来为实现飞离地球、遨游太空的美好梦想所进行的不断的尝试和追求,重点记述了新*成立以来,*航天事业的蓬勃发展,在广大科技工作者、工人和*官兵的共同努力下,“神舟五号”的发射成功,

　　标志着我国已经成为世界上第三个独立掌握载人航天技术的国家,载人航天的千年梦想终于实现了。文章热情赞扬了*航天工作人员热爱祖国,团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。教学时以“神五”发射为突破口，通过课件、品读感受千年梦圆的激动、自豪，体会千年梦圆在于*航天工作人员热爱祖国,团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。

　　教学目标：

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.通过自读自悟理解课文内容，了解我国航天技术的伟大成就，体会到现代科学技术成就的取得要靠一代代科技工作者艰苦的工作和不懈的努力。

　　3.感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。

　　教学重点、难点：

　　了解数千年的中华飞天梦是怎样一步一步实现的，体会并学习航天人所具有的科学精神。

　　教学准备：

　　1.教师准备“神舟五号”发射与飞行过程的录像资料，重点语句的课件。

　　2.鼓励学生通过各种途径查阅关于*航天事业发展的相关资料。

　　教学流程：

　　一、激情导入，创设情境

　　1．同学们，你们有梦吗？（学生交流）我们中华民族更是有着许许多多的梦,你们知道至今为止我们已圆了哪些梦吗？（教师板书：圆）

　　2．今天这节课就让我们一起跨越历史的长河，去追寻数千年的中华飞天梦。（补充课题）指名读，齐读。

　　3．“千年梦”指什么？“圆在今朝”又指什么呢？请同学们快速默读课文，用“﹏﹏”划出能解释课题的句子。

　　二、初读课文，了解大意

　　1．学生自由读课文

　　2．检查交流：

　　（1）文中哪句话准确地表明了题目的意思？谁来说一说。[课件出示：中华

　　民族几千年的梦想，几代人的执著追求，以及数十年坚持不懈、锲而不舍的奋斗，终于在今天变成了美好的现实。]（指名读，齐读）读了这句话，你明白了什么？(学生交流)

　　（2）是啊，[出示]*首次载人航天飞行的成功，向全世界庄严宣告：*已经成为第三个独立掌握载人航天技术的国家。（齐读）数千年的梦想终于实现了，中华民族是何等的自豪与骄傲啊。

　　3．请同学们快速地默读课文2——10自然段,用简洁的话概括中华民族实现千年梦的过程。

　　三、细读课文，品味艰辛

　　1．随着神舟五号飞天，全世界都记住了一个*人的名字——杨利伟。[向学生出示杨利伟穿着太空服的图片]同学们，让我们一起来听一听杨利伟在走下飞船接受采访时候说的三句话。[课件出示]飞船飞行正常。我自我感觉良好。我为祖国骄傲。（范读）你怎么理解这三句话？（学生交流）简单的三句话，让我们明白了[出示句子]：没有他们的辛勤努力，就不会有这飞行正常，使人感觉良好的飞船，就不会有这次载人航天飞行的成功。这里的他们是指哪些人呢？

　　2、请同学们读课文第7自然段，用“-----”划出有关的句子。

　　3．交流：

　　（1）为了顺利完成这项工程，一百一十多个单位直接承担了研制、建设和发射任务，而参与这项工程的协作单位，则多达三千多个。（抓住“一百一十”、“三千多个”，从这两个数字中你读懂了什么）（参与完成这项工程的单位非常多，团结合作）

　　（2）实验的精细与艰难，要求广大科技人员、工人和*官兵夜以继日地苦战攻关。你体会到了什么？

　　（3）有的人为了工作的及时、方便，将铺盖搬到了工厂车间；有的人积劳成疾，几次住进了医院；有的年轻人虽风华正茂却华发早生；有的人甚至为此付出了全部心血和生命，未能等到成功的那一天便猝然长逝……

　　（4）出示三个句子：让我们一起来读一读刚才研究的这一组句子，你能感受到了什么？（团结合作、同心协力、忘我工作、不懈努力、默默奉献……）

　　（5）出示图片激情：梦圆的过程中有太多的感人故事（出示课件）：请同学们读读这段文字[在酒泉卫星发射基地有一座烈士陵园，这里长眠着600多位航天工作者，他们牺牲时*均年龄还不到25岁，有的人为了寻找飞船的残骸活活渴死在了茫茫沙漠中；有的人为了攻克技术难关，年轻的生命早早的凋零；有的人为了排除险情，献出了自己宝贵的生命……]同学们这一座座墓碑不会说话，却告诉我们很多很多，谁来说一说。（指名交流）

　　四、补充拓展,深化情感

　　1.千年的历程，千年的努力，才迎来了这梦圆的一刻，就让时光倒流到20xx年10月15号，我们一起回顾神五飞天激动人心的一刻。(播放神五飞天的视频)看着这壮观的一幕，此时此刻，你最想说些什么？

　　2.作为炎黄子孙中的一员，你不想自豪地向全世界宣告吗？(齐读课题)

　　3.“千年梦圆在今朝”，我们炎黄子孙怎能不高兴自豪，怎能不欢欣鼓舞？请同学们阅读*军官作家蔡桂林在中华民族的飞天梦实现了之后创作了一首诗《炎黄飞天梦》(配乐朗读)

　　4.虽然我们的千年梦圆了，但我们依然没有停止追梦的脚步，在载人航天事业上，我们又取得了哪些成功？（请生介绍）

　　5.载人航天梦想的实现，让富有激情与魄力的炎黄子孙有了更高远、更绚丽的梦想，我们还想圆哪些梦？（请学生说）出示句子（接读）：登临月球、探索火星，遨游于更深、更远的太空。

　　6.有梦就有希望，有梦就有追求，圆梦的任务将落在你们的肩上，让我们为中华民族更高远的梦想，时刻准备着吧！

《千年梦圆在今朝》教学设计5

　　一、教学目标。

　　1、正确读记“瑰丽、尝试、火箭、捆绑、惨重、穿越、振奋、规模、协作、精细、概括、评价、魄力、嫦娥奔月、炎黄子孙、积劳成疾、风华正茂”等词语。

　　2、默读课文，抓住课文的主要内容，了解*航天事业的发展历程和千年梦圆的经过，激发民族自豪感。

　　3、学习在具体的事实描述中说明道理的写法，体会*航天人团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。

　　二、课前准备：

　　多媒体课件。

　　三、课时：

　　一课时

　　四、教学过程

　　（一）激情导入，板书课题。

　　1、2003年10月15日9时，在我国九泉卫星发射中心，随着一声巨响，我国自行研制的“神舟五号”飞船被送入太空。请看，这就是“神五”飞天的壮观一幕。

　　2、播放视频。

　　3、此时此刻，你最想说什么？

　　4、现在让我们跨越历史的长河，乘上时空飞船，一起去追寻数千年的中华飞天梦吧！（教师出示课题）

　　5、带着你的自豪齐读课题。

　　（二）自读阅读提示，明确学习目标。

　　这是一篇阅读课文，请同学们看看阅读提示，看看提示中向我们提出了哪些阅读要求？

　　（三）下面请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，弄清数千年的梦想是怎么变为现实的？

　　（四）检查交流。

　　1、指名读生字词。（出示多媒体课件）

　　2、课文写了什么梦？

　　3、这个飞天梦是怎么一步一步变为现实的？（学生交流，教师随机出示课件）

　　（五）品读感悟重点部分，深入理解文本。

　　1、中华民族几千年的梦想在今天变为现实是离不开广大科技工作者的，他们为之付出的努力让我们动容。请同学们再仔细读课文，找出让你感动的语句，在旁边写上你的批注。

　　2、待学生交流完毕后，教师引导学生依次理解重点句。

　　（1）“飞船飞行正常。我自我感觉良好。我为祖国骄傲。”

　　（a）学生说说对这句话的理解。

　　（b）假如你就是杨利伟，请向全国人民表达出你对航天工作人员发出内心的称赞。

　　（2）“载人航天工程，是*航天史上规模最大、技术最复杂、安全性和可靠性要求最高的跨世纪重点工程。”

　　（a）指名读。

　　（b）说说让你感动的地方。

　　（c）教师小结并有感情的读出你的体会。

　　（3）“为了顺利完成这项工程，一百一十多个单位直接承担了研制、建设和发射任务，而参与这项工程的协作单位，则多达三千多个。”

　　（a）说能说说这句让你感动的地方。

　　（b）这么多的单位和工作人员要完成同一件事情，最需要的是什么？（教师根据学生的回答板书：团结合作）

　　（c）对，只有团结合作才能完成“神舟五号”这样大的系统工程。谁能通过读表现出来。

　　（4）“实验的精细与艰难，要求广大科技人员、工人和*官兵夜以继日地苦战攻关。有的人为了工作的及时、方便，将铺盖搬到了工厂车间；有的人积劳成疾，几次住进了医院；有的人虽风华正茂却华发早生；有的人甚至为此付出了全部心血与生命，未能等到成功的那一天便猝然早逝……”

　　（a）指名读。

　　（b）指名联系上下文说说四字词的意思。

　　（c）透过这些词语你仿佛看到了什么？从中你看到的是一种什么精神？教师相机板书：勇于探索、锲而不舍、默默奉献。

　　（d）这段话的结尾用了“……”，你们能说说省略的是什么吗？

　　（e）是的，老师搜集了一段资料，我们一起去感受一下航天工作人员的默默奉献吧！

　　（5）出示多媒体课件9

　　（a）请学生读文字。

　　（b）这段文字更让我们感受到了这些科研人员对祖国、对人民高度负责的精神。让我们把对他们的崇敬之情读出来吧！老师引读，你们接读。

　　师：戈壁滩上的灿烂朝阳，火红的晚霞，他们无暇欣赏，仍然夜以继日地苦战攻关——

　　生：有的人……

　　师：电话里父母的叮嘱，妻儿的思念，他们全都抛在了脑后，仍然夜以继日地苦战攻关——

　　生：有的人……

　　（6）学到这里，我想问问同学们：飞天梦的成功除了个人的努力，还需要什么？

　　师小结：飞天梦的成功靠的是集体的力量，集体的智慧。

　　（六）升华情感。

　　师：正因为有了成千上万中华儿女的不懈努力，中华飞天梦才得以实现，我们才迎来了“神五”的发射成功。此时所有的炎黄子孙都按捺不住内心的激动与喜悦，纷纷用各种方式抒发内心的自豪和骄傲。请同学们打开课本第108页，用我们的自豪读读蔡桂林所做的诗《炎黄飞天梦》

　　生：请四位同学朗读。

　　师：梦了千年，盼了千年，“神舟五号”成功飞天，让我们激动地告诉全世界：

　　生：千年梦圆在今朝！

　　师：神舟六号安全返回，让我们自豪地告诉全世界：

　　生：千年梦圆在今朝！

　　师：嫦娥一号探月成功，让我们骄傲地告诉全世界：

　　生：千年梦圆在今朝！

　　师：神舟七号漫步太空，让我们神奇地告诉全世界：

　　生：千年梦圆在今朝！

《千年梦圆在今朝》教学设计6

　　一、激情导入，创设情境

　　1、（“嫦娥一号”）导入：知道这是什么场景吗？看着这壮观的一幕，此时此刻，你最想说些什么？谁来向大家介绍一下你收集到的有关航天的资料。

　　2、（板书）一瞬间的飞跃，中华民族数千年的飞天梦今天终于实现了。请同学们齐读课题。

　　二、初读，了解。

　　1、看到课题，你最想了解什么？请快速默读课文，了解飞天梦想是怎样一步一步实现的。（课件）

　　2、交流。指导学生理清行文线索。（课件）

　　三、细读，感受自豪之情。

　　1、千年的梦想，千年的期待，今天终于飞天成功。当看到一次成功发射的壮观场面之后，你的心情怎样？请找出让你激动、自豪的地方，可以在旁边写一写感受，然后与同位交流一下。

　　2、全班交流。

　　（1）人造卫星。读，放映。看到这一幕，作为一个*人，你想对全世界说什么？再读。

　　（2）神舟五号。读，放映。与上一次不同的是什么？（卫星与载人的区别）

　　看到这里，你想说什么？这成功靠的是什么？读。（课件）大声读。有怎样的感受？带着这样的感受再读。

　　（3）神舟六号。读，放映。与上一次又有什么不同？（空间实验活动）标志着什么？“里程碑”是什么？“里程碑意义”是怎样的意义？再读。

　　四、精读，品味不易。

　　师：这一次一次的成功像里程碑一样，记录了*航天事业的飞速发展。梦想的实现容易吗？从哪儿能看出来？

　　交流。重点是：

　　1、有没有放弃？从哪儿能看出来？因为我们？（勇于探索、锲而不舍）读。在成功之后有没有止步不前？从哪看出来？你知道为什么还要发展载人航天技术？你发现了这两段话在文章当中有什么特殊作用？（过渡段）

　　2、“载人航天工程……则多达三千多个。”

　　师：你看到了什么？从中体会到了什么？你认为最需要什么精神？

　　师：是呀！飞天成功既是千万人的个人努力，更是千万人勇于挑战、共同合作的结果，是中华民族集体智慧的结晶。

　　3、“有的人……”（课件出示）生交流想法。

　　师：看到这儿，作为一个普通人，你有什么感受？如果他们能听到，你想对他们说什么？我们应该向他们致以最崇高的（敬意）！用你们满含深情的朗读来向他们致敬吧！

　　你们知道吗？（放课件）他们为什么能做到这样？

　　让我们再一次深情地朗读这段话，表达我们心中的敬意吧！

　　4、说到“航天员”，（谁知道有关航天员的知识？向大家介绍。）

　　师：我们都会想起一个响亮的*人的名字——杨利伟。杨利伟在接受采访时，用三句话概括了他的21小时的太空之旅。看到这三句话，你有何感触？

　　（这是对飞船的肯定的评价，也是对航天工作者的高度评价。）

　　（神舟五号飞船很安全，稳定，说明了我国的航天技术水*很高。）

　　师：这是对所有航天工作者的崇高评价。（课件）让我们以深情的朗读，向他们表达我们心中的敬意吧！

　　5、总结：为了能圆航天梦有多少人在为此而努力着。如果你手中有一面锦旗，你认为，应该送给谁？

　　这一个激动人心的片断、具体的事例向我们展示了所有参与航天事业的人们团结协作、默默奉献、锲而不舍的精神，他们都应得到我们心中的那面锦旗。

　　五、链接。

　　航天事业的蓬勃发展，使全*人民为之骄傲。*军官作家蔡桂林在“嫦娥一号”升空后创作了一首诗《炎黄飞天梦》。下面请大家满怀骄傲与自豪，一齐来朗诵一下。

　　师：嫦娥奔月，那是神话，今天由于有了这些航天人的团结合作、锲而不舍、默默奉献与不懈努力，“奔月”也成为了现实。同学们，此时此刻，身为炎黄子孙的你，内心有何感受？

　　师：你不想向全世界宣告吗？（课件出示）

　　六、小结：虽然我们取得了一个又一个令世界瞩目的成就，但追梦的脚步不能停止，我们还有更高远、更绚丽的梦想，我们还要去遨游更宽广、更高远的太空。这艰巨的任务已经摆在了你们的面前，落在了你们的肩上。同学们，为了中华民族更高远的梦想努力、起飞吧！

　　七、作业。

　　我们的课文已经跟不上航天事业的迅猛发展了。请同学们运用本课学到的写法，来为本文填补空白：把“神舟七号”的成功发射也写进课文中，加在你认为合适的地方。（播放课件）

《千年梦圆在今朝》教学设计7

　　一、学习目标

　　知识与技能：

　　1、认识”瑰丽、尝试、火箭、捆绑、探索、惨重、穿越、振奋、规模、协作、精细、宛若、概括、评价、魄力、嫦娥奔月、炎黄子孙、积劳成疾、风华正茂”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。

　　过程与方法：

　　1、教师教法

　　教师充分发挥学生的主体作用，引导学生自主探究，在读中理解，读中感悟，并敢于发表自己的见解。

　　2、学生学法

　　自读自悟，小组合作学习，全班汇报交流。

　　情感态度与价值观：

　　通过自读自悟理解课文内容，了解我国航天技术的伟大成就，体会到现代科学技术成就的取得要靠一代代科技工作者艰苦的工作和不懈的努力。

　　二、课时安排

　　1课时

　　三、课前准备

　　1、课前发动学生搜集*以及世界载人航天飞行的有关资料。

　　2、制作多媒体课件：“神舟五号”、“神舟六号”在人飞船发射的有关情景。

　　四、教学过程

　　一、激情导入，创设情境

　　1、播放多媒体课件，教师激情导入：2003年10月15日上午9点，在我国九泉卫星发射中心，随着一声震耳欲聋的巨响，我国自行研制的“神舟五号”飞船被送上太空。这次载人航天飞行的成功，向全世界宣告了：*已经成为第三个独立掌握载人航天技术的国家。一瞬间的改变，一瞬间的飞跃，实现了中华民族几千年的飞天梦想。

　　2、同学们，看着这壮观的一幕，此时此刻，你最想说些什么？

　　3、学生自由发言。

　　4、教师小结：现在让我们跨越历史的长河，沿着时间的隧道，乘上时空飞船，一起去追寻数千年的中华飞天梦。（板书课题）

　　二、初读课文，自定目标

　　1、请同学们自由读文，结合本单元学习重点和课文前的提示，自己来确定本节课的学习目标。

　　2、全班交流，确定本节课的共同学习目标。

　　（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

　　（2）了解载人航天梦想是怎样一步一步实现的。

　　（3）学习作者的表达方法。

　　三、自读自悟，合作交流

　　1、自读课文，选择自己喜欢的方式完成学习目标。

　　2、小组合作，互检互评自学效果，深化提高。

　　3、全班交流。

　　（1）各小组派一名代表，轮读课文，教师指导学生纠正字音，疏通难读的句子。

　　（2）交流载人航天梦想是怎样一步一步实现的，顺势指导学生理清课文的行文线索，教师相机板书：

　　古人的奇妙想象──美好的梦想

　　↓

　　万户的火箭飞行──大胆的尝试

　　↓

　　人造卫星的发射──突破性进展

　　↓

　　载人航天工程的实施──艰苦的努力

　　↓

　　“神舟五号”载人飞船发射──巨大的成功

　　（3）交流本文在表达方法上（遣词造句、布局谋篇等方面）有哪些值得我们学习借鉴之处。

　　四、拓展读写，升华情感

　　1、“神舟五号”载人飞船的发射成功，具有怎样的历史意义？

　　2、学生有感情地朗读课文最后两个自然段，并结合自己课前搜集的资料，谈一谈“神舟五号”载人飞船发射成功的历史意义。

　　3、“千年梦圆在今朝”，让富有激情与魄力的炎黄子孙怎能不高兴自豪，怎能不欢欣鼓舞？请同学们阅读课后的“阅读链接”《炎黄飞天梦》，并结合课文说一说自己的感受。

　　4、时代在发展，科学在进步。“神舟五号”飞行成功仅仅三年，“神舟六号”载人航天飞船又飞上了太空。（播放多媒体课件）同学们，请你来为本文作者填补这一空白：把“神舟六号”载人航天飞船的成功也写进课文中，加在你认为合适的地方。

　　5、请2～3名学生读一读自己写下的文字，互相评议。

《千年梦圆在今朝》教学设计8

　　课文分析：

　　这篇课文浅显易懂，六年级学生能理清课文条理、抓住课文主要内容，教学本篇课文重点是揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，领悟文章的表达方法。《语文课程标准》要求在阅读科技内容的叙事性作品时，要“注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法”，学习本课要重视工具性和人文性的统一，引导学生感悟现代科技成就的取得除了个人努力之外，还要加强合作，突出团队精神。

　　教学目标：

　　1、知识与技能：有感情的朗读课文，抓住课文的主要内容，了解*航天事业的发展历程和千年梦圆的经过。

　　2、过程与方法：通过学生独立阅读，小组合作交流，学习在具体的事实描述中说明道理的写法，体会*航天人团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。

　　3、情感、态度、价值观：激发学生民族自豪感。

　　教学重点：了解*航天事业的发展历程，中华民族千年梦圆的经过，从中体会*航天人所体现的团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。

　　教学难点：学习在事实的描述中说明道理的写法，激发学生的民族自豪感。

　　课前准备

　　1、教师准备“神舟五号”发射与飞行过程的录像资料，生字、新词、重点语句的课件。

　　2、鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。

　　教学过程

　　一、创设情境，导入新课

　　1、学生交流“神舟五号”有关资料，课件出示“神舟五号”发射与飞行过程的录像。

　　2、这节课让我们走进课文追寻奋斗者的足迹，让我们走进课文去探求去思考。请同学们读读课文前面的阅读提示，看看阅读提示给我们提出了哪些阅读建议。

　　二、自主预习，初读感知

　　1、自由练习读课文，把课文读通顺，读流利。

　　2、不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。

　　3、整体感知课文，了解课文的大致内容。

　　三、围绕提示，自读自悟

　　1、学生围绕阅读提示中的思考题“数千年来的飞天梦是怎样变为现实的，在说说自己从中感悟到了什么？”来自主学习。

　　2、学生在小组内交流自己的学习

　　心得。

　　四、全班交流，读中点拨

　　小组代表向全班汇报本组学习体会，教师组织学生就重点内容进行全班交流与研讨。

　　1、关注追寻飞天梦的人们带给我们的思索和启示。

　　2、关注语言，句式，具体的数字。

　　3、关注文章的叙述顺序，文章的详略。

　　五、总结收获，拓展延伸

　　1、全班同学交流学习收获，可从文章内容和表达方法等方面谈。

　　2、搜集资料，办一张关于“以*航天事业”为主题的手抄报。

《千年梦圆在今朝》教学设计9

　　一、激情导入，创设情境

　　1、（ “嫦娥一号”）导入：知道这是什么场景吗？看着这壮观的一幕，此时此刻，你最想说些什么？谁来向大家介绍一下你收集到的有关航天的资料。

　　2、（板书）一瞬间的飞跃，中华民族数千年的飞天梦今天终于实现了。请同学们齐读课题。

　　二、初读，了解。

　　1、看到课题，你最想了解什么？请快速默读课文，了解飞天梦想是怎样一步一步实现的。（课件）

　　2、交流。指导学生理清行文线索。（课件）

　　三 、细读，感受自豪之情。

　　1、千年的梦想，千年的期待，今天终于飞天成功。当看到一次成功发射的壮观场面之后，你的心情怎样？请找出让你激动、自豪的地方，可以在旁边写一写感受，然后与同位交流一下。

　　2、全班交流。

　　（1）人造卫星。读，放映。看到这一幕，作为一个*人，你想对全世界说什么？再读。

　　（2）神舟五号。读，放映。与上一次不同的是什么？（卫星与载人的区别）

　　看到这里，你想说什么？这成功靠的是什么？读。（课件）大声读。有怎样的感受？带着这样的感受再读。

　　（3）神舟六号。读，放映。与上一次又有什么不同？（空间实验活动）标志着什么？“里程碑”是什么？“里程碑意义”是怎样的意义？再读。

　　四、精读，品味不易。

　　师：这一次一次的成功像里程碑一样，记录了*航天事业的飞速发展。梦想的实现容易吗？从哪儿能看出来？

　　交流。重点是：

　　1、有没有放弃？从哪儿能看出来？因为我们？（勇于探索、锲而不舍）读。在成功之后有没有止步不前？从哪看出来？你知道为什么还要发展载人航天技术？你发现了这两段话在文章当中有什么特殊作用？（过渡段）

　　2、“载人航天工程……则多达三千多个。”

　　师：你看到了什么？从中体会到了什么？你认为最需要什么精神？

　　师：是呀！飞天成功既是千万人的个人努力，更是千万人勇于挑战、共同合作的结果，是中华民族集体智慧的结晶。

　　3、“有的人……”（课件出示） 生交流想法。

　　师：看到这儿，作为一个普通人，你有什么感受？如果他们能听到，你想对他们说什么？我们应该向他们致以最崇高的（敬意）！用你们满含深情的朗读来向他们致敬吧！

　　你们知道吗？（放课件） 他们为什么能做到这样？

　　让我们再一次深情地朗读这段话，表达我们心中的敬意吧！

　　4、说到 “航天员”，（谁知道有关航天员的知识？向大家介绍。）

　　师：我们都会想起一个响亮的*人的名字——杨利伟。杨利伟在接受采访时，用三句话概括了他的21小时的太空之旅。看到这三句话，你有何感触？

　　（这是对飞船的肯定的评价，也是对航天工作者的高度评价。）

　　（神舟五号飞船很安全，稳定，说明了我国的航天技术水*很高。）

　　师：这是对所有航天工作者的崇高评价。（课件）让我们以深情的朗读，向他们表达我们心中的敬意吧！

　　5、总结：为了能圆航天梦有多少人在为此而努力着。如果你手中有一面锦旗，你认为，应该送给谁？

　　这一个激动人心的片断、具体的事例向我们展示了所有参与航天事业的人们团结协作、默默奉献、锲而不舍的精神，他们都应得到我们心中的那面锦旗。

　　五、链接。

　　航天事业的蓬勃发展，使全*人民为之骄傲。*军官作家蔡桂林在“嫦娥一号”升空后创作了一首诗《炎黄飞天梦》。下面请大家满怀骄傲与自豪，一齐来朗诵一下。

　　师：嫦娥奔月，那是神话，今天由于有了这些航天人的团结合作、锲而不舍、默默奉献与不懈努力，“奔月”也成为了现实。同学们，此时此刻，身为炎黄子孙的你，内心有何感受？

　　师：你不想向全世界宣告吗？（课件出示）

　　六、小结：虽然我们取得了一个又一个令世界瞩目的成就，但追梦的脚步不能停止，我们还有更高远、更绚丽的梦想，我们还要去遨游更宽广、更高远的太空。这艰巨的任务已经摆在了你们的面前，落在了你们的肩上。同学们，为了中华民族更高远的梦想努力、起飞吧！

　　七、作业。

　　我们的课文已经跟不上航天事业的迅猛发展了。请同学们运用本课学到的写法，来为本文填补空白：把“神舟七号”的成功发射也写进课文中，加在你认为合适的地方。（播放课件）

《千年梦圆在今朝》教学设计10

　　一、教学目标。

　　1、正确读记“瑰丽、尝试、火箭、捆绑、惨重、穿越、振奋、规模、协作、精细、概括、评价、魄力、嫦娥奔月、炎黄子孙、积劳成疾、风华正茂”等词语。

　　2、默读课文，抓住课文的主要内容，了解*航天事业的发展历程和千年梦圆的经过，激发民族自豪感。

　　3、学习在具体的事实描述中说明道理的写法，体会*航天人团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。

　　二、课前准备：

　　多媒体课件。

　　三、课时：

　　一课时

　　四、教学过程

　　（一）激情导入，板书课题。

　　1、2003年10月15日9时，在我国九泉卫星发射中心，随着一声巨响，我国自行研制的“神舟五号”飞船被送入太空。请看，这就是“神五”飞天的壮观一幕。

　　2、播放视频。

　　3、此时此刻，你最想说什么？

　　4、现在让我们跨越历史的长河，乘上时空飞船，一起去追寻数千年的中华飞天梦吧！（教师出示课题）

　　5、带着你的自豪齐读课题。

　　（二）自读阅读提示，明确学习目标。

　　这是一篇阅读课文，请同学们看看阅读提示，看看提示中向我们提出了哪些阅读要求？

　　（三）下面请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，弄清数千年的梦想是怎么变为现实的？

　　（四）检查交流。

　　1、指名读生字词。（出示多媒体课件）

　　2、课文写了什么梦？

　　3、这个飞天梦是怎么一步一步变为现实的？（学生交流，教师随机出示课件）

　　（五）品读感悟重点部分，深入理解文本。

　　1、中华民族几千年的梦想在今天变为现实是离不开广大科技工作者的，他们为之付出的"努力让我们动容。请同学们再仔细读课文，找出让你感动的语句，在旁边写上你的批注。

　　2、待学生交流完毕后，教师引导学生依次理解重点句。

　　（1）“飞船飞行正常。我自我感觉良好。我为祖国骄傲。”

　　（a）学生说说对这句话的理解。

　　（b）假如你就是杨利伟，请向全国人民表达出你对航天工作人员发出内心的称赞。

　　（2）“载人航天工程，是*航天史上规模最大、技术最复杂、安全性和可靠性要求最高的跨世纪重点工程。”

　　（a）指名读。

　　（b）说说让你感动的地方。

　　（c）教师小结并有感情的读出你的体会。

　　（3）“为了顺利完成这项工程，一百一十多个单位直接承担了研制、建设和发射任务，而参与这项工程的协作单位，则多达三千多个。”

　　（a）说能说说这句让你感动的地方。

　　（b）这么多的单位和工作人员要完成同一件事情，最需要的是什么？（教师根据学生的回答板书：团结合作）

　　（c）对，只有团结合作才能完成“神舟五号”这样大的系统工程。谁能通过读表现出来。

　　（4） “实验的精细与艰难，要求广大科技人员、工人和*官兵夜以继日地苦战攻关。有的人为了工作的及时、方便，将铺盖搬到了工厂车间；有的人积劳成疾，几次住进了医院；有的人虽风华正茂却华发早生；有的人甚至为此付出了全部心血与生命，未能等到成功的那一天便猝然早逝……”

　　（a）指名读。

　　（b）指名联系上下文说说四字词的意思。

　　（c）透过这些词语你仿佛看到了什么？从中你看到的是一种什么精神？教师相机板书：勇于探索、锲而不舍、默默奉献。

　　（d）这段话的结尾用了“……”，你们能说说省略的是什么吗？

　　（e）是的，老师搜集了一段资料，我们一起去感受一下航天工作人员的默默奉献吧！

　　（5）出示多媒体课件9

　　（a）请学生读文字。

　　（b）这段文字更让我们感受到了这些科研人员对祖国、对人民高度负责的精神。让我们把对他们的崇敬之情读出来吧！老师引读，你们接读。

　　师：戈壁滩上的灿烂朝阳，火红的晚霞，他们无暇欣赏，仍然夜以继日地苦战攻关——

　　生：有的人……

　　师：电话里父母的叮嘱，妻儿的思念，他们全都抛在了脑后，仍然夜以继日地苦战攻关——

　　生：有的人……

　　（6）、学到这里，我想问问同学们：飞天梦的成功除了个人的努力，还需要什么？

　　师小结：飞天梦的成功靠的是集体的力量，集体的智慧。

　　（六）升华情感。

　　师：正因为有了成千上万中华儿女的不懈努力，中华飞天梦才得以实现，我们才迎来了“神五”的发射成功。此时所有的炎黄子孙都按捺不住内心的激动与喜悦，纷纷用各种方式抒发内心的自豪和骄傲。请同学们打开课本第108页，用我们的自豪读读蔡桂林所做的诗《炎黄飞天梦》

　　生：请四位同学朗读。

　　师：梦了千年，盼了千年，“神舟五号”成功飞天，让我们激动地告诉全世界：

　　生：千年梦圆在今朝！

　　师：神舟六号安全返回，让我们自豪地告诉全世界：

　　生：千年梦圆在今朝！

　　师：嫦娥一号探月成功，让我们骄傲地告诉全世界：

　　生：千年梦圆在今朝！

　　师：神舟七号漫步太空，让我们神奇地告诉全世界：

　　生：千年梦圆在今朝！

《千年梦圆在今朝》教学设计11

　　【设计理念】

　　这篇课文浅显易懂，六年级学生能理清课文条理、抓住课文主要内容，教学本篇课文重点是揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，领悟文章的表达方法。《语文课程标准》要求在阅读科技内容的叙事性作品时，要“注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法”，学习本课要重视工具性和人文性的统一，引导学生感悟现代科技成就的取得除了个人努力之外，还要加强合作，突出团队精神。

　　【教学目标】

　　１、正确流利有感情地朗读课文。

　　２、理清文章的表达顺序，读懂课文内容，领悟文章的表达方法。

　　３、培养学生的民族自豪感和合作意识，激发学生科技创新精神。

　　１、教师准备：

　　美国及前苏联载人飞船文字及图片资料，我国神州五号、神州六号载人飞船发射及返回的部分录像资料。

　　２、学生准备：杨利伟、费俊龙、聂海胜的个人资料。

　　【课时安排】

　　一课时。

　　【教学流程与设计意图】

　　一、学生交流有关资料，引出课题

　　师：昨天布置同学们收集有关杨利伟、费俊龙、聂海胜的个人资料，现在请大家拿出来我们一起交流一下。

　　师：杨利伟、费俊龙、聂海胜被称为中华民族的航天英雄，其实在中华民族的航天历史上还有许多我们不知道的英雄。月球上有一座环形山，他的名字叫“万户”，万户做了什么？为什么月球上的环形山用他的名字来命名呢？请打开课本第１９课。

　　板书课题：千年梦圆在今朝。

　　设计意图：兴趣是学习的先导，学生对杨利伟、费俊龙、聂海胜很崇拜，交流时投入了极大的热情，在学生情绪高涨时，教师抛出“万户”，由于万户其人学生非常陌生，学生便产生了进一步探究的欲望。饱满的学习热情为提高学习效率提供了基本保证。

　　二、学生自读课文，理清课文条理

　　１、学生自读课文，读通课文，了解课文叙述顺序，把握课文主要内容。

　　２、学生汇报自读收获：

　　预测：学生可能有以下认知（仅例举）。

　　万户是明代官员，是世界历史上第一个乘火箭上天的人，万户被国际航天史学家公认为人类升空探索的先驱。

　　我国于１９７０年４月２４日成功发射第一颗人造地球卫星。

　　２００３年１０月１５日，我国自行研制的神州五号载人飞船发射升空并成功返回祖国大地。

　　２００５年１０月１２日，神州六号飞船发射升空并成功返回。

　　没有航天工程人员的辛勤努力就不会有载人航天飞行的成功。

　　３、梳理课文结构，理清课文条理：

　　将第一自然段与第十一自然段连起来读一读。

　　找出文中的两个过渡段（第四、第六自然段），将课文划分为五个部分，中间三个部分分别写万户乘坐火箭飞行没有成功、我国成功发射人造地球卫星、我国成功发射载人航天飞船。

　　设计意图：教学高年级的阅读课文，在调动学生阅读积极性的同时，要让学生有充裕的独立阅读时间。这个环节学生与文本充分对话，学生会就自己感兴趣的部分深入阅读，教师在了解学生阅读认知之后，调整自己的教学预设，预设中有但学生确实已经读懂的，教学时可以删去，预设中没有但学生确实尚未读懂的，教学时必须增加。

　　三、重点研读，学习课文表达方法

　　１、研读第七自然段，解决一个问题：现代科技成就的取得除了个人努力之外，还需要什么？

　　两个数字：一百一十多、三千多。

　　（“一百一十多”是研制、建设、发射单位，“三千多”是协作单位。说明载人飞船成功飞天靠的是集体的力量、集体的智慧。）

　　一组排比句：有的人为了工作的及时、方便，将铺盖搬到了工厂车间；有的人积劳成疾，几次住进了医院；有的年轻人虽风华正茂却华发早生；有的人甚至为此付出了全部心血与生命，未能等到成功的那一天便猝然长逝……

　　（先引导理解“积劳成疾”“风华正茂”“华发早生”“猝然长逝”四个词语，再体会这一句所表达的意思。每个人都是集体中的一员，每个人都将自己的精力和智慧贡献给了集体，飞天成功既是千万人的个人努力，更是合作的结果，是中华民族的集体智慧的结晶。）

　　２、研读第四第六两个自然段，解决一个问题：数千年的中华飞天梦是怎样变为现实的？我们从中感悟到了什么？

　　（抓两个过渡段带动全文，认识中华民族的航天历程，从中感悟到：要有远大理想，在实现理想的过程中要不怕失败，不怕付出惨痛代价，永不放弃，坚定而执着地追求，积极与他人合作，只有这样才能实现自己的理想。）

　　设计意图：高年级语文教学要避免面面俱到的琐碎分析，要抓住重点，针对教材特点，针对教材所承担的语文教育任务，围绕中心问题展开讨论。此教学环节从语言文字的工具性出发，在理解词句段的基础上导引学生领悟语言文字背后的情感内涵、思想内涵，实现工具性和人文性的统一。

　　四、加强朗读，回归整体，感悟“千年梦圆在今朝”

　　１、学生自愿起立读课文，可以读全篇，也可以读感兴趣的几段。读出自己的理解，读出民族自豪感。

　　２、感悟课题：

　　梦──飞离地球，遨游太空。

　　圆──神州五号、神州六号载人飞船成功升空并返回。

　　千年──古代产生梦想、明代万户飞行、人造卫星上天、神州飞船飞天，历时数千年。

　　３、播放美国及前苏联载人飞船文字及图片资料，我国神州五号、神州六号载人飞船发射及返回的部分录像资料。

　　设计意图：从整体到部分再回归整体，是阅读教学的基本流程，学生再次朗读全文，会将自读时的感受、课堂学习的感受融为一体，受到情感熏陶，获得思想启迪。观看教学录像，不仅让学生感受飞船发射的壮观场面，而且给学生传达两个信息，一是我国的航天技术已处于世界领先水*，二是祖国未来的发展要靠年轻一代。

　　[4]

　　五、拓展延伸，激发学生的科技创新意识

　　１、学生齐读蔡桂林的《炎黄飞天梦》。

　　２、片断练习：

　　给杨利伟、费俊龙、聂海胜或其他科技工作者写一封信，说说自己的理想。

　　设计意图：语文是实践性很强的课程，语文教学应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。学生的练笔可以采用前后照应的方法，按照时间顺序谈自己的近期想法及人生志向，学生在语文实践中提升语文素养。

　　【板书设计】

　　１９、千年梦圆在今朝

　　飞离地球遨游太空梦想时间顺序

　　万户飞行没有成功尝试前后照应

　　卫星上天振奋不已执着排比句式

　　神州飞船成功飞天梦圆详略得当

　　设计意图：词语式板书是一种常用的板书形式，它将课文的主要内容用词语有机地串联起来，便于学生有机地把握课文主要内容。四行左边的12个词语概括主要内容，右边的4个词语揭示文章写法。

　　【特别建议】

　　《千年梦圆在今朝》是介绍我国航天事业发展历程的叙事性课文，对于六年级学生来说，读懂课文内容并没有多大困难，教学时要克服两种倾向。一是过分强调课文的思想内涵，进行远离文本的空泛讨论，这种蜻蜓点水式的“热烈讨论”，不能给学生心灵留下深刻印记，更不是语文学科人文性的本真；二是以教师的琐碎分析代替学生的自读自悟，这篇课文牵涉到的内容很多，教师可以讲古代传说，可以讲万户飞行，可以讲卫星的原理，可以讲飞船的构造，但就这篇课文承担的语文任务而言，以上内容不是“本”，只能留给自然课去研讨。

　　本设计包含五个组块，其中二、三两块是教学的重点，在进行第二组块教学时，要特别关注学生的原有认知，只有对学生的学习状况有清晰的把握，才能突出教学重点，突破教学难点，这一环节要让学生充分地说，不能浮光掠影。第三组块教学是重中之重，既要解决语言训练的问题，又要落实情感态度价值观的学习目标，这一环节要边读边议，在理解词句的基础上，感悟到现代科技成就的取得除了个人努力外，还要加强合作。

　　播放有关音像资料，可以加深学生的印象，激发学生的情感，但不能放在教学的开始，农村学校若没有播放条件，教师可适当做些文字补充，结合课后的“拓展连接”让学生阅读。

《千年梦圆在今朝》教学设计12

　　一、导入

　　１、同学们，你们有梦吗？老师指着黑板中的一个“梦”字问？

　　⑴你们一定有很多梦，你们知道我们中华民族圆了哪些梦吗？（教师板书：圆。）

　　⑵神州五号飞天，征服珠穆朗马峰、申奥成功……

　　２、今天我们就来回顾我们的飞天之梦：

　　⑴让我们激动地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）

　　让我们自豪地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）

　　让我们骄傲地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）

　　让学生在教学开始就了解自我阅读课文的习惯、方法。同时也从各个角度去感受朗读给自己带来的收获与体验。

　　⑵这篇课题究竟是什么意思吗？老师相信大家读了课文一定能够明白的。请大家大声地读读课文，第一遍读很重要，请大家好好地读，争取把课文读得正确流利。

　　⑶学生读。

　　二、新授

　　１、指名读生字词：

　　乳白色、执行、滑坡、控制、侨胞、边缘。

　　２、齐读生字词。

　　３、我们再把这些生字写正确。再看看这几个生字，想写哪个就写哪几个？先好好地观察一下，不要急着动笔。

　　４、学生描红。

　　５、指名问贰为什么要描“缘”这个字呢？（学生说）是的，老师和你有同感，和老师一起写这个字。教师黑板范写，学生书空。

　　⑴猜猜这个“缘”是什么意思？

　　⑵“缘份”：是啊，今天老师和大家在一起学习，也真一种“缘份呐”！

　　⑶你想到了我们文章的一个词语。

　　教师非常注重学生学习习惯的养成，这也是我们在小学阶段的一个教育重点。特别是让学生读好书，写好字的能力的培养在本课堂教学开始更为突出。

　　６、请大家再拿起你的阅读材料，把你觉得难读的地方，再读一遍：

　　⑴学生读。

　　⑵大家读得很认真，请你把觉得难读的部分读一遍。

　　⑶指名学生读：（读得真好，请他掌声）。

　　⑷再指名读（你读的时候，老师闭着眼睛在听，真是太美了）。

　　⑸再指名读。

　　读通语句是本次教学中教师紧抓的又一个重点。读准字音，读通语句是读懂课文的基础、前提。通过扎实的训练，学生在朗读上有了明显的进步与到位。

　　７、听了这遍读书之后，你们知道梦圆飞天的意思了吗？

　　⑴指名说。*人民做了几千年飞天梦终于实现了。

　　⑵谁圆了谁的什么梦？（学生说）

　　此处教师还注意了让学生说话的准确性。

　　⑶文中有一句话准确地表明的题目的意思，请大家把他找出来。

　　说到这里，你们想对杨利伟叔叔说些什么吗？

　　学生说：“今天我能看见这么美丽的画面，十分感谢杨利伟叔叔。”

　　让我们一起感谢杨利伟叔叔。

　　学生说：我们全国人民都应该感谢杨利伟叔叔。

　　教师点评。

　　这些又是一个内化的情结，是学生自豪感产生的又一个“点”。教师在可样中反复使用了“直观—理性”的理解方式，想让学生真正从内心达到“自豪”、“激动”、“感动”……

　　三、小结

　　今天这节课让我们一起感受到了……下节课我们将继续学习，感受文中中的内涵，神州五号成功了，六号也成功了，七号的发射更是指日可待，相信大家一定会有更多的收获。

《千年梦圆在今朝》教学设计13

　　课文分析：

　　这篇课文浅显易懂，六年级学生能理清课文条理、抓住课文主要内容，教学本篇课文重点是揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，领悟文章的表达方法。《语文课程标准》要求在阅读科技内容的叙事性作品时，要“注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法”，学习本课要重视工具性和人文性的统一，引导学生感悟现代科技成就的取得除了个人努力之外，还要加强合作，突出团队精神。

　　教学目标：

　　1、知识与技能：有感情的朗读课文，抓住课文的主要内容，了解*航天事业的发展历程和千年梦圆的经过。

　　2、过程与方法：通过学生独立阅读，小组合作交流，学习在具体的事实描述中说明道理的写法，体会*航天人团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。

　　3、情感、态度、价值观：激发学生民族自豪感。

　　教学重点：了解*航天事业的发展历程，中华民族千年梦圆的经过，从中体会*航天人所体现的团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。

　　教学难点：学习在事实的描述中说明道理的写法，激发学生的民族自豪感。

　　课前准备

　　1．教师准备“神舟五号”发射与飞行过程的录像资料，生字、新词、重点语句的课件。

　　2．鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。

　　教学过程

　　一、创设情境，导入新课

　　1．学生交流“神舟五号”有关资料，课件出示“神舟五号”发射与飞行过程的录像。

　　2．这节课让我们走进课文追寻奋斗者的足迹，让我们走进课文去探求去思考。请同学们读读课文前面的阅读提示，看看阅读提示给我们提出了哪些阅读建议。

　　二、自主预习，初读感知

　　1．自由练习读课文，把课文读通顺，读流利。

　　2．不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。

　　3．整体感知课文，了解课文的大致内容。

　　三、围绕提示，自读自悟

　　1．学生围绕阅读提示中的思考题“数千年来的飞天梦是怎样变为现实的，在说说自己从中感悟到了什么？”来自主学习。

　　2．学生在小组内交流自己的学习

　　心得。

　　四、全班交流，读中点拨

　　小组代表向全班汇报本组学习体会，教师组织学生就重点内容进行全班交流与研讨。

　　1．关注追寻飞天梦的人们带给我们的思索和启示。

　　2．关注语言，句式，具体的数字。

　　3．关注文章的叙述顺序，文章的详略。

　　五、总结收获，拓展延伸

　　1．全班同学交流学习收获，可从文章内容和表达方法等方面谈。

　　2．搜集资料，办一张关于“以*航天事业”为主题的手抄报。

　　板书：

　　默默奉献

　　19 千年梦 勇于探索 圆在今朝

　　团结合作

　　锲而不舍

　　教学反思：

　　首先，教学目标设计从整体效应出发，注意了纵向横向之间的关系；从学生实际出发，适应了个别差异的需要，使教学目标具有一定的弹性。

　　其次，是多样化教学，多样地或灵活地呈现了课时内容。授课时，采用了灵活多样的方式进行了授课。为了使学生充分理解阅读材料，精心设计问题，从多方面吸引了学生的注意力，朗读形式也多样化。譬如：为了让学生有种身临其境的感受，课堂上播放了神州五号发射时的真实场景，在播放的同时，用抑扬顿挫的声音，朗诵了描写发射时的片段，包括听课的老师在内，那种抑制不住的澎湃的心情涌上心头，为祖国感到骄傲，为杨利伟感到骄傲。同时也激发起了学生朗读的欲望，在朗读中感悟，在朗读中领会作者的意图，达到了精读理解的目的。

　　不足之处，由于学生预习过程中忽略了对词语的理解或教师讲解过程中对词语解释不到位，导致学生在活用词语的时候达不到预期的效果。

《千年梦圆在今朝》教学设计14

　　一、激情导入，创设情境

　　1、播放多媒体课件，教师激情导入：20xx年10月15日上午9点，在我国九泉卫星发射中心，随着一声震耳欲聋的巨响，我国自行研制的“神舟五号”飞船被送上太空。这次载人航天飞行的成功，向全世界宣告了：*已经成为第三个独立掌握载人航天技术的国家。一瞬间的改变，一瞬间的飞跃，实现了中华民族几千年的飞天梦想。

　　2、同学们，看着这壮观的一幕，此时此刻，你最想说些什么？

　　3、学生自由发言。

　　4、教师小结：现在让我们跨越历史的长河，沿着时间的隧道，乘上时空飞船，一起去追寻数千年的中华飞天梦。（板书课题）

　　二、初读课文，自定目标

　　1、请同学们自由读文，结合本单元学习重点和课文前的提示，自己来确定本节课的学习目标。

　　2、全班交流，确定本节课的共同学习目标。

　　（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

　　（2）了解载人航天梦想是怎样一步一步实现的。

　　（3）学习作者的表达方法。

　　三、自读自悟，合作交流

　　1、自读课文，选择自己喜欢的方式完成学习目标。

　　2、小组合作，互检互评自学效果，深化提高。

　　3、全班交流。

　　（1）各小组派一名代表，轮读课文，教师指导学生纠正字音，疏通难读的句子。

　　（2）交流载人航天梦想是怎样一步一步实现的，顺势指导学生理清课文的行文线索，教师相机板书：

　　（3）交流本文在表达方法上（遣词造句、布局谋篇等方面）有哪些值得我们学习借鉴之处。

　　四、拓展读写，升华情感

　　1、“神舟五号”载人飞船的发射成功，具有怎样的历史意义？

　　2、学生有感情地朗读课文最后两个自然段，并结合自己课前搜集的资料，谈一谈“神舟五号”载人飞船发射成功的历史意义。

　　3、“千年梦圆在今朝”，让富有激情与魄力的炎黄子孙怎能不高兴自豪，怎能不欢欣鼓舞？请同学们阅读课后的“阅读链接”《炎黄飞天梦》，并结合课文说一说自己的感受。

　　4、时代在发展，科学在进步。“神舟五号”飞行成功仅仅三年，“神舟六号”载人航天飞船又飞上了太空。（播放多媒体课件）同学们，请你来为本文作者填补这一空白：把“神舟六号”载人航天飞船的成功也写进课文中，加在你认为合适的地方。

　　5、请2～3名学生读一读自己写下的文字，互相评议。

　　五、作业：

　　搜集资料，办一张关于“以*航天事业”为主题的手抄报。

　　板书设计

《千年梦圆在今朝》教学设计15

　　教学目标:

　　1、正确读记“嫦娥奔月、炎黄子孙、尝试、火箭、捆绑、探索、惨重、穿越、苍穹、振奋、规模、协作、精细、积劳成疾、风华正茂、猝然、宛若、概括、评价、魄力”等词语。

　　2、默读课文，抓住课文的主要内容，了解*航天事业的发展历程和千年梦圆的经过，激发民族自豪感。

　　3、学习在具体的事实描述中说明道理的写法，体会*航天人员团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。

　　教学重点、难点：

　　体会*航天人员团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神，激发学生民族自豪感。

　　课前准备：

　　课前预习并发动学生搜集关于*航天事业的资料。

　　教学课时：

　　1课时。

　　教学过程：

　　一、以“梦”导入，理解题意。

　　1、同学们，你们有梦吗？

　　1）你们一定有很多梦，你们知道我们中华民族圆了哪些梦吗？

　　2）神舟五号飞天，征服珠穆朗马峰、申奥成功、奥运举办成功……

　　2、今天我们就来回顾我们的飞天之梦

　　（1）让我们激动地告诉全世界……（学生读课题）

　　让我们自豪地告诉全世界……（学生读课题）

　　让我们骄傲地告诉全世界……（学生读课题）

　　3、读了题目后，你想提出什么疑问？谁帮他解决这个问题?

　　二、整体感知。读通读顺课文，想想课文主要讲什么？

　　三、集体反馈，品读感悟。

　　1、检查预习情况

　　出示词语，读一读,教师指导学生纠正字音。

　　尝试、火箭、捆绑、探索、惨重、穿越、苍穹、振奋、规模、协作、精细、猝然、宛若、概括、评价、魄力、嫦娥奔月、炎黄子孙、积劳成疾、风华正茂

　　你觉得字的读音或易写错的要提醒大家？

　　2、通过预习,你知道哪些事实说明“千年梦圆在今朝”呢?

　　(神5、神6、神7)

　　3、你从哪里知道的？（文中、网上、练习册）

　　4、如果让你和航天员费俊龙、聂海胜太空对话，你会说：——

　　5、千年梦圆在今朝除了个人的努力,还需要什么？（板书：坚持不懈、锲而不舍、团结合作、默默奉献、勇于探索的精神）

　　6、你从哪里知道的？（文中、网上）

　　从两个方面展开：

　　（1）是过程方面，千年的寻梦过程中，*人民充分表现了炎黄子孙坚持不懈、锲而不舍的精神。

　　指导学生抓住关键词感情朗读。

　　（2）是探索方面，“神舟五号”的研制过程，充分表现了*的航天工作人员团结合作、默默奉献、勇于探索的精神。（重点研读第七自然段。）

　　（3）用自己的方式朗读这些语段。

　　7、你读了这些语段，从中感悟到了什么？

　　四、回归整体。

　　大家都预习得很好,请快速默读全文,想想课文主要讲了什么?

　　五、畅谈体会，升华情感。

　　1）载人航天梦想的实现有何意义？

　　2）你从中感悟到了什么？（祖国强大、自豪）

　　3）千年梦圆在今朝，是*人的一件大喜事，也是值得全体炎黄子孙自豪的事。请同学们用高兴、自豪的感情一齐朗读课后的“阅读链接”——《炎黄飞天梦》。

　　六、总结全文。

　　同学们，炎黄子孙还有更高远更绚丽的梦想——登临月球，探索火星，遨游更深更远的太空。未来*航天事业的接力棒就交给你们了。

　　七、质疑：学了课文后，你有什么疑问？

　　八、作业布置：

　　以四人小组为单位，办一份以“*航天事业”为主题的手抄报。

　　板书：

　　19*千年梦圆在今朝

　　勇于探索、坚持不懈、锲而不舍

　　团结合作、忘我工作、默默奉献

《千年梦圆在今朝》教学设计16

　　【课前准备】

　　１、教师准备“神舟五号”发射与飞行过程的录像资料，生字、新词、重点语句的课件。

　　２、鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，导入新课

　　１、学生交流“神舟五号”有关资料，课件出示“神舟五号”发射与飞行过程的录像。

　　２、这节课让我们走进课文追寻奋斗者的足迹，让我们走进课文去探求去思考。请同学们读读课文前面的"阅读提示，看看阅读提示给我们提出了哪些阅读建议。

　　二、自主预习，初读感知

　　１、自由练习读课文，把课文读通顺，读流利。

　　２、不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。

　　３、整体感知课文，了解课文的大致内容。

　　三、围绕提示，自读自悟

　　１、学生围绕阅读提示中的思考题“数千年来的飞天梦是怎样变为现实的，在说说自己从中感悟到了什么？”来自主学习。

　　２、学生在小组内交流自己的学习心得。

　　四、全班交流，读中点拨

　　小组代表向全班汇报本组学习体会，教师组织学生就重点内容进行全班交流与研讨。

　　１、关注追寻飞天梦的人们带给我们的思索和启示。

　　２、关注语言，句式，具体的数字。

　　３、关注文章的叙述顺序，文章的详略。

　　五、总结收获，拓展延伸

　　１、全班同学交流学习收获，可从文章内容和表达方法等方面谈。

　　２、搜集资料，办一张关于“以*航天事业”为主题的手抄报。

《千年梦圆在今朝》教学设计17

　　教学目标：

　　1、知识与技能：有感情的朗读课文，抓住课文的主要内容，了解*航天事业的发展历程和千年梦圆的经过。

　　2、过程与方法：通过学生独立阅读，小组合作交流，学习在具体的事实描述中说明道理的写法，体会*航天人团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。

　　3、情感、态度、价值观：激发学生民族自豪感。

　　教学重点：

　　了解*航天事业的发展历程，中华民族千年梦圆的经过，从中体会*航天人所体现的团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。

　　教学难点：

　　学习在事实的描述中说明道理的写法，激发学生的民族自豪感。

　　教学过程：

　　一、话题导入激发兴趣

　　1、这节课我们先来谈论一个话题：提到祖国的航天事业，你会想到什么？（神五、神六、神七都是成功升天，并且成功着陆的宇宙飞船。而杨利伟等宇航员也成了*的太空人。费俊龙，聂海胜 翟志刚、刘伯明、景海鹏）

　　2、同学们谈论的这些内容证明了炎黄子孙千年的飞天梦想已经实现了。这节课我们就一起去了解祖国航天事业发展的历程。学习19课，千年梦圆在今朝。指名读课题。课题还可以怎样读?

　　二、自读感悟合作交流

　　1、这是一篇略读课文，请同学们默读课文，思考：为了实现千年的飞天梦，炎黄子孙都做了哪些努力？取得了怎样的成绩?同学们在读书时要画出相关的语句并写*会。开始吧。

　　2、请同学们在小组内交流读书体会。

　　3、师生共同评价。

　　三、了解历程激*感

　　1、谁来说说你画了哪些句子。（我们最好按时间顺序来交流）

　　评价一下万户的做法 万户试飞 (勇于实践)

　　理解十多年 东方红1号 (坚持不懈)

　　2、继续汇报炎黄子孙为实现飞天梦想所做出的贡献(神舟5号)

　　3、神舟五号能顺利升天，应归功于哪些人？研制建设发射及3000多个协作单位

　　最 有的 （抓重点词语来体会句子的含义）默默奉献 数字描写说明了什么( 团结合作)

　　4、就这样的一群人，有谁能不感动呢？谁来读读这段话。

　　5、杨利伟用三句话概括了他21小时的太空生活。这三句话是——指名读（英雄的声音应是洪亮的；英雄的声音应是铿锵有力的；英雄的情感应是激动和自豪的。）

　　6、让我们情着对航天人的崇高的敬意齐读这三句话。你怎样理解这三句话。

　　7、杨利伟说我为祖国骄傲，联系下文想一想，他为祖国骄傲的是什么？你想用怎样的心情向全世界庄严宣告。下面老师来引读。

　　8、听着同学们的朗读，老师心潮澎湃，*航天事业继“神5”之后又有哪些喜讯。（有什么不同）

　　神七升天让全世界瞩目，让全世界华人为之激动的一刻是什么时候？

　　看着鲜艳的*在九万里上空高高飘扬，你最想说什么？你想对全世界说什么？你想对所有的航天人说什么？

　　9、是呀，作为一个*人，谁都会为*航天事业的蒸蒸日上而感到骄傲，一首小诗表达了这样的心情，共同欣赏阅读链接中的《炎黄飞天梦》。

　　自由读 指名读 让我们带着强烈的民族自豪感齐读这首诗。

　　四、再读课文体会写法

　　1、同学们，通过今天的学习我们了解了祖国航天事业发展的历程，我们知道飞天梦想的实现离不开所有科学家的这些科学精神。板书：科学精神。而这些科学精神的体现是作者通过在具体事实的描述中说明的。这种用具体事实描述中说明道理的写法我们第一次学习。老师简称为叙事说理。

　　2、课文除了运用这种写作方法以外，还运用了哪些写法？（首尾呼应详略得当）。这些写法我们今后在习作中也要运用。

　　3、快速浏览全文，就内容上有不懂的地方提出来。

　　五、板书设计

　　万户试飞 勇于实践

　　东方红1号 坚持不懈

　　19千年梦圆在今朝 神舟5号 默默奉献 科学精神

　　神舟6号 团结合作

　　《千年梦圆在今朝》教学反思

　　《千年梦圆在今朝》这篇课文主要为孩子们介绍了中华民族几千年来为实现飞离地球、遨游太空的美好梦想所进行的不断的尝试和追求，重点记述了新*成立以来，*航天事业的蓬勃发展和所取得的伟大成就。赞扬了*航天工作人员热爱祖国团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。

　　文章的教学目的是一是为了让学生了解*航天事业的发展历程，中华民族千年梦圆的经过，从中体会*航天人所体现的团结合作，激发学生的民族自豪感；二是学习默读课文，抓住课文的主要内容，学习在事实的描述中说明道理的写法。

　　设计教学的时候我按照教学建议进行了教学，先让学生自学：千年“梦“指的是什么？怎么圆的，为什么能圆在今朝？然后组织学生讨论，在讨论中进一步理解课文。

　　在讨论的过程中我发现学生对前两个问题理解得比较好。但是梦为什么能圆在今朝，他们理解起来就有一定的难度，不仅仅是因为孩子们的理解能力有限，更主要的是这些农村孩子对这方面的知识比较缺乏，因此没有多大的兴趣，没有兴趣就没有动力，因此理解对他们而言难度就更大了。

　　经过思考我觉得可以设计这篇课文的教学，我觉得应该让孩子带着骄傲自豪的思想感情去学习这篇课文。在导入课文的时候通过课件的展示为孩子们介绍*在航天事业方面所取得的伟大成就，调动学生的情绪，激发学生的民族自豪感。然后让孩子们自读课文，找找课文中为我们介绍了*在航天事业方面取得了哪些成就。包括明代的官员万户，尽管他的实验失败了，但是为后人打开了思路，也是值得骄傲的。最后让学生找出课文中自己体会最深的句子，体会是如何从句子中体会到骄傲自豪的，谈谈感受。

　　我想这样设计教学的话，也许可以更大的程度的挖掘学生的潜力，把骄傲自豪的感情具体话，不再是空洞的说教，这样的话比较适合孩子们

《千年梦圆在今朝》教学设计18

　　【学习目标】

　　１、认识”瑰丽、尝试、火箭、捆绑、探索、惨重、穿越、振奋、规模、协作、精细、宛若、概括、评价、魄力、嫦娥奔月、炎黄子孙、积劳成疾、风华正茂”等词语。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　３、通过自读自悟理解课文内容，了解我国航天技术的伟大成就，体会到现代科学技术成就的取得要靠一代代科技工作者艰苦的工作和不懈的努力。

　　４、感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。

　　【课时安排】

　　１课时。

　　【课前准备】

　　１、课前发动学生搜集*以及世界载人航天飞行的有关资料。

　　２、制作多媒体课件：

　　“神舟五号”、“神舟六号”在人飞船发射的有关情景。

　　【教学过程】

　　一、激情导入，创设情境

　　１、播放多媒体课件，教师激情导入：

　　２００３年１０月１５日上午９点，在我国九泉卫星发射中心，随着一声震耳欲聋的巨响，我国自行研制的“神舟五号”飞船被送上太空。这次载人航天飞行的成功，向全世界宣告了：*已经成为第三个独立掌握载人航天技术的国家。一瞬间的改变，一瞬间的飞跃，实现了中华民族几千年的飞天梦想。

　　２、同学们，看着这壮观的一幕，此时此刻，你最想说些什么？

　　３、学生自由发言。

　　４、教师小结：

　　现在让我们跨越历史的长河，沿着时间的隧道，乘上时空飞船，一起去追寻数千年的中华飞天梦。（板书课题）

　　二、初读课文，自定目标

　　１、请同学们自由读文，结合本单元学习重点和课文前的提示，自己来确定本节课的学习目标。

　　２、全班交流，确定本节课的共同学习目标：

　　⑴正确、流利、有感情地朗读课文。

　　⑵了解载人航天梦想是怎样一步一步实现的。

　　⑶学习作者的表达方法。

　　三、自读自悟，合作交流

　　１、自读课文，选择自己喜欢的方式完成学习目标。

　　２、小组合作，互检互评自学效果，深化提高。

　　３、全班交流：

　　⑴各小组派一名代表，轮读课文，教师指导学生纠正字音，疏通难读的句子。

　　⑵交流载人航天梦想是怎样一步一步实现的，顺势指导学生理清课文的行文线索，教师相机板书：

　　古人的奇妙想象──美好的梦想

　　↓

　　万户的火箭飞行──大胆的尝试

　　↓

　　人造卫星的发射──突破性进展

　　↓

　　载人航天工程的实施──艰苦的努力

　　↓

　　“神舟五号”载人飞船发射──巨大的成功

　　⑶交流本文在表达方法上（遣词造句、布局谋篇等方面）有哪些值得我们学习借鉴之处。

　　四、拓展读写，升华情感

　　１、“神舟五号”载人飞船的发射成功，具有怎样的历史意义？

　　２、学生有感情地朗读课文最后两个自然段，并结合自己课前搜集的资料，谈一谈“神舟五号”载人飞船发射成功的历史意义。

　　３、“千年梦圆在今朝”，让富有激情与魄力的炎黄子孙怎能不高兴自豪，怎能不欢欣鼓舞？请同学们阅读课后的“阅读链接”《炎黄飞天梦》，并结合课文说一说自己的感受。

　　４、时代在发展，科学在进步。“神舟五号”飞行成功仅仅三年，“神舟六号”载人航天飞船又飞上了太空。（播放多媒体课件）同学们，请你来为本文作者填补这一空白：把“神舟六号”载人航天飞船的成功也写进课文中，加在你认为合适的地方。

　　５、请２～３名学生读一读自己写下的文字，互相评议。

《千年梦圆在今朝》教学设计19

　　教学目标：

　　1、借助工具书，学习生字词，读通课文。

　　2、有感情地朗读课文，培养学生刻苦学习、献身科学和热爱祖国的精神品质。

　　教学过程：

　　一、品题导入

　　师：谁来读一下课题？

　　生：（读）

　　师：（纠正）千年梦‘圆’在今朝！

　　生：（跟读）

　　师：针对题目，你会提出哪些问题？

　　生：千年梦，这个梦想是什么？

　　生：为什么叫千年梦？

　　师：问得真好，大家带着这两个问题，大声朗读课文，读准生字词的读音。

　　二、新课

　　1、读准生字词的读音。

　　2、回答第一个问题。生读：飞离地球、遨游太空！

　　3、师：原来是这样，我们来看一下古人的梦想是怎样的？

　　（播入嫦娥奔月的视屏片断）

　　师：这个梦美吗？

　　生：美！

　　4、师：梦美！视屏也美！回答第二个问题：为什么叫千年梦？

　　生：因为千年前就有这个梦想。

　　生：因为几千年来*人一直都想实现这个梦想。

　　5、师：我们古人是怎么样去实现的？默读课文，回答问题。

　　生：（生读）*明代的官员万户。

　　师：真可惜，万户失败了，但他是我们中华民族的骄傲，因为他是世界上第一个乘火箭上天的人！*人的到底有没有变成现实？再读课题！

　　生：（读课题）

　　师：有一个“圆”字，梦圆了，这个梦圆得难吗？

　　生：难！

　　师：非常难，现在老师有一个问题：中华儿女是怎样圆这个梦的，你从哪感受到这个梦圆得难？小组合作交流，朗读全文，完成任务。

　　6、生：（读）“载人航天，是*航天史上规模最大、技术最复杂、安全和可靠性最高的跨世纪重点工程。”从这几个最字我感受到它的艰难。

　　生：（读）“一百一十多个，三千多个。”

　　生：（读）“实验的精细与艰难……有的人”我从这个排比句深深感受到圆梦的艰难。

　　师：大家把第三个同学读的齐读一遍。

　　生：（齐读）

　　师：我认为这里还有几个更能体现中华儿为圆梦的艰难，伟大，你知道是哪些词语吗？

　　生：日以继夜、积劳成疾、

　　生：华发早生、猝然长逝。

　　师：我们请男生齐读这些成语。

　　生：（读）

　　师：谁能理解一下这成词语？

　　生：（理解成语）

　　师：这些成语有共同的特点，你知道什么吗？

　　生：赞扬人们为工作付出巨大的艰辛！

　　师：你能用其中的一个说一句话吗？

　　生：（练习说话）

　　师：是呀，我们已经理解词语的含义，再次自由朗读刚才的句子，你能有感情地背诵出来吗？

　　生：（低沉地背诵）“……有的人……有的人……有的年轻人……有的人。”

　　师：你还用什么样的感情？

　　生：（赞美地背诵）“……有的人……有的人……有的年轻人……有的人。”

　　师：这些中华儿女真是太伟大了，我们全班起立用朗诵赞美他们！

　　师：（再读课题）千年梦圆在今朝，我们一起来看看“今朝”！

　　（播放“神五”“神六”升空的视屏场面）

　　三、（播放背景音乐：《歌唱祖国》）总结全文，深化主题

　　师：同学们，学完课文，看完了录相，你有什么感受？你又有什么样的梦想呢？

《千年梦圆在今朝》教学设计20

　　一、激情导入，创设情境

　　1、播放多媒体课件，教师激情导入：20xx年10月15日上午9点，在我国九泉卫星发射中心，随着一声震耳欲聋的巨响，我国自行研制的“神舟五号”飞船被送上太空。这次载人航天飞行的成功，向全世界宣告了：*已经成为第三个独立掌握载人航天技术的国家。一瞬间的改变，一瞬间的飞跃，实现了中华民族几千年的飞天梦想。

　　2、同学们，看着这壮观的一幕，此时此刻，你最想说些什么？

　　3、学生自由发言。

　　4、教师小结：现在让我们跨越历史的长河，沿着时间的隧道，乘上时空飞船，一起去追寻数千年的中华飞天梦。（板书课题）

　　二、初读课文，自定目标

　　1、请同学们自由读文，结合本单元学习重点和课文前的提示，自己来确定本节课的学习目标。

　　2、全班交流，确定本节课的共同学习目标。

　　（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

　　（2）了解载人航天梦想是怎样一步一步实现的。

　　（3）学习作者的表达方法。

　　三、自读自悟，合作交流

　　1、自读课文，选择自己喜欢的方式完成学习目标。

　　2、小组合作，互检互评自学效果，深化提高。

　　3、全班交流。

　　（1）各小组派一名代表，轮读课文，教师指导学生纠正字音，疏通难读的句子。

　　（2）交流载人航天梦想是怎样一步一步实现的，顺势指导学生理清课文的行文线索，教师相机板书：

　　（3）交流本文在表达方法上（遣词造句、布局谋篇等方面）有哪些值得我们学习借鉴之处。

　　四、拓展读写，升华情感

　　1、“神舟五号”载人飞船的发射成功，具有怎样的历史意义？

　　2、学生有感情地朗读课文最后两个自然段，并结合自己课前搜集的资料，谈一谈“神舟五号”载人飞船发射成功的历史意义。

　　3、“千年梦圆在今朝”，让富有激情与魄力的炎黄子孙怎能不高兴自豪，怎能不欢欣鼓舞？请同学们阅读课后的“阅读链接”《炎黄飞天梦》，并结合课文说一说自己的感受。

　　4、时代在发展，科学在进步。“神舟五号”飞行成功仅仅三年，“神舟六号”载人航天飞船又飞上了太空。（播放多媒体课件）同学们，请你来为本文作者填补这一空白：把“神舟六号”载人航天飞船的成功也写进课文中，加在你认为合适的地方。

　　5、请2～3名学生读一读自己写下的文字，互相评议。

　　五、作业：

　　搜集资料，办一张关于“以*航天事业”为主题的手抄报。

　　板书设计

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