《它们喜欢吃什么》教学设计1 活动目标： 1、引导幼儿了解不同动物喜欢吃不同的食物。 2、启发幼儿能依据动物的特点寻找相应的食物。 3、激发幼儿探索动物的食物秘密的兴趣。 活动准备： 狗下面是小编为大家整理的《它们喜欢吃什么》教学设计3篇,供大家参考。
《它们喜欢吃什么》教学设计1
活动目标：
1、引导幼儿了解不同动物喜欢吃不同的食物。
2、启发幼儿能依据动物的特点寻找相应的食物。
3、激发幼儿探索动物的食物秘密的兴趣。
活动准备：
狗、猫、鸡、熊猫、鸭妈妈的头饰(与幼儿人数对等)，食物卡片若干。
活动过程
一、导入活动
明天是鸭妈妈的生日，鸭妈妈邀请了他的好朋友来做客，但是鸭妈妈不知道他的好朋友喜欢吃什么东西而发愁?今天鸭妈妈就请小朋友来帮忙，小朋友愿意帮助鸭妈妈吗?
二、组织幼儿学习
1、介绍四个小动物。教师依次出示头饰。
小狗：“我会看家，汪汪汪汪，猜猜是谁啊?
小猫：“喵喵喵喵，猜猜是谁?
小鸡：“叽叽叽，猜猜是谁?
熊猫：“最后一位小客人是谁啊?
2、组织幼儿讨论：“这些小动物喜欢吃什么呢?”(启发幼儿大胆发言)
3、教师小结：小朋友们真聪明，说了好多小动物喜欢吃的东西并总结小动物最爱吃的东西，现在请你们也来邀请自己喜欢的小客人。
4、组织幼儿游戏：请幼儿邀请自己的"小客人，并带领小客人选择他们最爱吃的食物，然后回到座位上。
5、如在游戏中发现有幼儿找错的食物及时纠正。
三、总结
表扬大胆参与活动幼儿
《它们喜欢吃什么》教学设计2
活动目标：
1、引导幼儿了解不同动物喜欢吃不同的食物。
2、启发幼儿能依据动物的特点寻找相应的食物。
3、激发幼儿探索动物的食物秘密的兴趣。
活动准备：
狗、猫、鸡、熊猫、鸭妈妈的头饰(与幼儿人数对等)，食物卡片若干。
活动过程
一、导入活动
明天是鸭妈妈的生日，鸭妈妈邀请了他的好朋友来做客，但是鸭妈妈不知道他的好朋友喜欢吃什么东西而发愁?今天鸭妈妈就请小朋友来帮忙，小朋友愿意帮助鸭妈妈吗?
二、组织幼儿学习
1、介绍四个小动物。教师依次出示头饰。
小狗：“我会看家，汪汪汪汪，猜猜是谁啊?
小猫：“喵喵喵喵，猜猜是谁?
小鸡：“叽叽叽，猜猜是谁?
熊猫：“最后一位小客人是谁啊?
2、组织幼儿讨论：“这些小动物喜欢吃什么呢?”(启发幼儿大胆发言)
3、教师小结：小朋友们真聪明，说了好多小动物喜欢吃的东西并总结小动物最爱吃的东西，现在请你们也来邀请自己喜欢的小客人。
4、组织幼儿游戏：请幼儿邀请自己的小客人，并带领小客人选择他们最爱吃的食物，然后回到座位上。
5、如在游戏中发现有幼儿找错的食物及时纠正。
三、总结
表扬大胆参与活动幼儿
《它们喜欢吃什么》教学设计3篇扩展阅读
《它们喜欢吃什么》教学设计3篇（扩展1）
——我喜欢吃什么作文10篇
我喜欢吃什么作文1
秋天到了，许多果实熟了，其中就有我喜欢的水果——石榴。
石榴的外表滚圆滚圆的，只有头顶有一块突起的部分。
它的牙齿多得不可计数。
每一颗牙齿都是嫩红色的、水灵灵的，仿佛一压就能喷出汁来。
石榴好吃是好吃，不过有点难剥，徒手一定掰不开，要用小刀划开，然后再把它掰开。
难就难在用小刀划，划太浅会掰不开，划太深会破坏到果实，把汁溅出去。
石榴的汁水酸酸甜甜的，两颗果实的汁水就可以充满你的整个口腔。
石榴好吃，可是一颗石榴已经很小了，为什么每颗果实里都有一颗籽呢？
有一次，爸爸买了一个石榴回家，打开之后不几分钟，就被饿狼一般无二的我和姐姐一扫而空。
石榴的外表十分可爱，石榴的汁水叫我欲罢不能。
我爱石榴，我爱这个孕育石榴的秋天！
我喜欢吃什么作文2
秋天到了，许多果实熟了，其中就有我喜欢的水果——石榴。
石榴的外表滚圆滚圆的，只有头顶有一块突起的部分。
它的牙齿多得不可计数。
每一颗牙齿都是嫩红色的、水灵灵的，仿佛一压就能喷出汁来。
石榴好吃是好吃，不过有点难剥，徒手一定掰不开，要用小刀划开，然后再把它掰开。
难就难在用小刀划，划太浅会掰不开，划太深会破坏到果实，把汁溅出去。
石榴的汁水酸酸甜甜的，两颗果实的汁水就可以充满你的整个口腔。
石榴好吃，可是一颗石榴已经很小了，为什么每颗果实里都有一颗籽呢？
有一次，爸爸买了一个石榴回家，打开之后不几分钟，就被饿狼一般无二的我和姐姐一扫而空。
石榴的外表十分可爱，石榴的汁水叫我欲罢不能。
我爱石榴，我爱这个孕育石榴的.秋天！
我喜欢吃什么作文3
“耶！又有面条吃了！”不瞒您说，我呀，非常喜欢吃面条。从我第一次吃面的时候起，我就爱上了它，因为第一次吃面我是看着奶奶做的。
首先，把做好的面条抱成一团，只见奶奶用她那粗糙的手熟练地把面放进了锅里，盖上盖儿。现在的时间可不能浪费，奶奶拿出了洋葱，因为我才上幼儿园，个子太小了，不一会儿就被洋葱辣得眨了眨眼，看来下次得戴一个太阳镜了。
接下来，奶奶又切了萝卜、青菜，还有一大块肉。一下子工夫，奶奶又把面捞了出来，做了点汤，分在了三个碗里，最后，奶奶帅气地把刚切的东西放进了锅。我看见了红红的萝卜，绿绿的青菜，紫紫的洋葱一起在锅中跳跃、舞蹈，可美了，形成了一个漂亮的颜色——彩色。而奶奶，动作流畅，一气呵成，就像在表演那样赏心悦目。
面条做好了，奶奶把那些配菜摆成了一个彩虹状，看着就让人食指大动。我大口大口地吃了起来，哇！这味，可真香呀！比饭店，不，一级面店做的还好吃。有这么一个奶奶，我可真幸福啊！从此，奶奶做的面，成为了我最爱的食物。
奶奶做的面，你不来吃？
我喜欢吃什么作文4
嘿嘿，如果你问我爱吃什么？那我会肯定地回答你：“面！”虽然面有好多种，但我最喜欢的还是“面条三绝”。
先说说我的旧爱：牛肉面。记得我第一次吃牛肉面时还在上幼儿园，是被妈妈拉去面馆吃的。本来我不想吃的，在妈妈的强求下，我还是勉强吃了一口。这时，我的双眼射出了一道金光，真是太好吃了！我大口大口地往嘴里塞牛肉面，那筋道的面条，配上丝滑的牛肉，简直就是人间美味啊！于是，我上一二年级的时候，几乎每天早饭都吃牛肉面。但是自从牛肉面里有了肥肉后，我就渐渐远离它了。
现在说说我的现爱：海鲜面。自从我不吃牛肉面起，我就吃起了海鲜面。第一次吃的时候，就被它的味道惊呆了，它简直比牛肉面还要美味。那个时候，我一边狼吞虎咽地吃着海鲜面，一边想着我们温州的海鲜为什么那么好吃！可是因为里面有一条大份量的黄鱼，所以我早上就算狂吃，也可能会迟到。于是，我把它从早餐格移到了晚餐。
再来说说我的永爱：意大利面。意大利面可是个稀罕东西，每周只能吃一次，并且还是排在早餐位。每次吃都还没来得及细细品味，就吃完了。意大利面的味道，大家肯定都知道吧！那浓郁的肉酱，配上那富有弹性的面条，此面只应天上有，人间能得几回闻啊！
哈哈，大家看了我的讲述，是不是也想吃一吃呀！
我喜欢吃什么作文5
你问我*时配什么吃东西，我会肯定地回答你：“酸奶。”
酸奶是我最喜欢吃的东西之一，之所以这么说是因为酸奶就像一块豆腐，不过又不是一块豆腐，味道是一绝。
前几天，街上开了一家新店——豆花妈妈，我就看菜单上了一份酸奶。我觉得这种酸奶很奇特：摇动杯子，它就是不流动；用勺子按压一下，才开始慢慢流动起来，是不是刚刚才起床呀！
我把它挖了一块，放进我的嘴巴里慢慢地品尝。它和其他的酸奶一样，不过在我嘴里好像吃出了甜甜的味道。我的.舌头都快变成心形的了，那美妙的味道渐渐流入我的胃里。我的手不停地往嘴里送。酸奶冰冰的，真适合在炎热的夏天里吃。
我又点了一份鸡柳，我把它放到舌头上。啊呀！好烫呀！我赶紧又挖了一勺酸奶放入嘴中，“火”终于退散了。幸好还没吃完，不然我的舌头要烫伤了，真是千钧一发。
没过一会儿，我就吃完了，嘴里有说不出来的滋味。我的胃让我给这家店打五星好评！酸奶，我下次还要把你装进肚子里。
我喜欢吃什么作文6
秋天到了，许多果实熟了，其中就有我喜欢的水果——石榴。
石榴的外表滚圆滚圆的，只有头顶有一块突起的部分。它的牙齿多得不可计数。每一颗牙齿都是嫩红色的、水灵灵的，仿佛一压就能喷出汁来。
石榴好吃是好吃，不过有点难剥，徒手一定掰不开，要用小刀划开，然后再把它掰开。难就难在用小刀划，划太浅会掰不开，划太深会破坏到果实，把汁溅出去。
石榴的汁水酸酸甜甜的，两颗果实的汁水就可以充满你的整个口腔。石榴好吃，可是一颗石榴已经很小了，为什么每颗果实里都有一颗籽呢？
有一次，爸爸买了一个石榴回家，打开之后不几分钟，就被饿狼一般无二的我和姐姐一扫而空。
石榴的外表十分可爱，石榴的汁水叫我欲罢不能。我爱石榴，我爱这个孕育石榴的秋天！
我喜欢吃什么作文7
我不喜欢吃胡萝卜，我宁愿吃青菜，也不吃这个“魔鬼”，我一看见它，就像老鼠看见猫一样。
记得有一次阿姨家的双胞胎妹妹来我们家玩，到午饭时，我一看差点吐血，满桌胡萝卜。胡萝卜把每个人的脸照得金黄金黄的，我连忙说：“我不吃午饭了！”就赶紧跑。我以为我已经摆脱了它，谁知，我的两个妹妹看我不吃，也都说：“我也不吃！”为了哄妹妹吃饭，我又被妈妈拉了回去，哎，真是“有难同当”呀！
我又来到了饭桌前，果然两个妹妹看我回来了，也跟着回来了。我一看我的饭碗里，哎呀，怎么全是胡萝卜？我说：“我不吃胡萝卜！”妈妈像哄小孩一样，温柔地说：“胡萝卜有营养，必需吃哦！”爸爸大声吼道：“快吃！”被爸爸一吼，我吓得不敢说话，低头看着碗里的胡萝卜。而哥哥为了嘲笑我，夹了一大块胡萝卜放在嘴里吃，当然是做给我看的，还笑着说：“你怎么给妹妹们做榜样的？”我为了不被哥哥嘲笑，一下子夹了一大块胡萝卜放在嘴里，使劲咽了下去，嚼都没嚼，哥哥终于不嘲笑我了。
但是，到现在，我还是不喜欢吃胡萝卜，老天爷呀！为什么要有胡萝卜呢？
我喜欢吃什么作文8
在所有的饭菜中，对我来说，葱花就是魔鬼，它的味道一点儿也不好。
每次见到葱花，就像见到被拍扁后切断的虫子，让人不禁皱起眉头，捂着鼻子逃跑。可爸妈似乎和我作对，每次做面条，都要放葱花。我对他们说我不喜欢吃葱花，他们就答道：“吃下去会毒死呀？”我心中对葱花真是充满仇恨。
有一次吃面条时，看着“恶心”的葱花，我想了一个办法，拿了一张纸，装模作样的擦着嘴，又放到一边。我夹了一个葱花放进嘴里，呸！总觉得有只虫子，我强忍着，把它放在牙上，尽量不碰舌头。趁妈妈喂弟弟的功夫，我迅速地把葱花吐在纸上。哎，吃了葱花真跟受刑一样啊！
葱花呀葱花，我求你了，不要再欺负我了，这样的日子过到哪里才是尽头啊？
我喜欢吃什么作文9
我最喜欢吃炒豆芽，而最不喜欢吃猪肉。我不喜欢吃猪肉的原因是：每次看到猪肉的时候，猪肉的上面总是有很多的毛，而且肥肥的，让人感觉非常反感。
每次闻到猪肉那熏人的味道和看到那肥肥的肉时，我都想到地上爬的又肥又胖的虫子，一想起来就恶心。一天妈妈说吃猪肉啦！我刚听到就想起那又肥又胖的虫子，于是我愁眉苦脸的走到桌旁，屏住呼吸，过了几秒钟，还是呼吸了。
我只好慢悠悠地拿起筷子，等我要去夹猪肉的时候，发现我盘子里已经装满了猪肉，我忐忑不安地对妈妈说：“妈妈，我能不吃猪肉吗？”妈妈大声地说：“不！可！能！”我的内心是暴跳如雷的，可是又不敢违反妈妈的话。我就夹了一块猪肉，放到嘴里一咬，好似把一条又肥又胖的大虫子给咬爆了。这时刚巧弟弟哭了起来，妈妈去照顾弟弟了，我迅速从口袋里拿出了一张卫生纸，把肉包起来，然后风一般的跑到卫生间，扔到垃圾桶里。一出来就和妈妈说：“妈妈我吃完了！”这时我就在想：这是我第一次骗妈妈，也是最后一次，以后再也不能这样了！”
我喜欢吃什么作文10
我什么都喜欢吃，就是不爱吃一样东西，那就是苦瓜。
因为那是人间地狱，我受不了它那种苦味。我宁愿吃西兰花，也不愿吃那个“魔鬼”。但是我最后还是摆脱不了命运，妈妈还是买来了苦瓜。我还在写作业的时候，就已经想要夺门而出了。当妈妈把苦瓜菜端上桌子的时候，我感觉自己置身于魔鬼之地，就像一位死期将至的人。妈妈夹了一块苦瓜给我时，我绝望极了，但还是慢吞吞地把它送入口中，一小口一小口地尝试着，那感觉就好像在吃着一只风干了几十万年的虫子，又好像吃了毒药。我想吐又不敢吐，妈妈*时慈爱的眼神在此刻看来却是凶神恶煞。我给自己鼓了鼓劲，困难地把那一口苦瓜给咽了下去。我就像一个人质，太痛苦了。
我多么希望世界上没有苦瓜这个东西。
《它们喜欢吃什么》教学设计3篇（扩展2）
——它们喜欢吃什么教学设计3篇
它们喜欢吃什么教学设计1
教学目标：
1、了解人类需要的主要营养及其来源。
2、能用试验的方法，检测食物中是否含有淀粉和脂肪。
3、能按食物含有的主要营养成分给食物分类。
4、能用图表进行分类统计并分析统计结果。
5、意识到食物多样化的必要性，知道不能偏食挑食
教学重难点：
1、 认识食物的主要营养成分。
2、 按食物含有的营养成分给食物分类。
教学准备：
(1)学生的准备：
①留心上课前一天自己所吃的食物;
②搜集食物所含主要营养成分的资料。
(2)教师准备：
①分组材料——配套的食物分类卡片，部分食物，碘酒。
②多媒体课件——人类需要主要营养及其来源;
③全班学生最爱吃的食物情况统计表格。
教学过程：
一、课前谈话：
1、*的吃举世闻名，它深入*文化的精髓，以至于*人的问候语都是：“吃了吗?”*人沉迷于吃，可以从*的俗语中看出来，老师举个例子啊：事情失败了——泡汤了!表示做某事轻而易举——小菜一碟!现在老师要考考你们了，说员工被老板解雇了叫什么?(炒鱿鱼)故意找毛病呢?(鸡蛋里挑骨头)表示场面十分混乱呢?(乱成一锅粥)。非常好，看来咱们同学们对*文化挺有研究的。下面啊就来研究研究吃!板书(我们吃什么)
2、请同学们同学们回忆一下昨天以及今天早饭都吃了什么呀?
大家每天都吃食物，有谁知道，我们为什么要吃食物啊?营养对我们人有什么帮助呢?
二、自定标准给食物分类
1、在桌面的信封里是老师给同学们准备研究的食物卡片大家拿出来看看，你们打算怎么研究?(这么多的食物一个一个的研究行吗)
生：可以分分类研究。
2、真好!分类是我们研究的一种方法。我们就先把它们分类。比一比看谁的方法多，想一想为什么要这样分。
请各小组按自己的标准给这些食物进行分类。注意先定好分类的标准。
生汇报。
3、同学们一下子想出那么多分类标准，这样可以方便我们对食物进行研究。那么这些食物中究竟有什么营养呢?课前老师叫同学们搜集了一些有关食物营养的资料，谁先来和大家交流?
生交流资料。
三、了解食物中含有的主要营养成分
1、老师也搜集了丰富的资料，我们来学习一下。(演示课件，食物的营养成分)
2、我们已经认识了所有的营养成分。哪位同学现在能完整地介绍一下食物的营养成分。
四、按食物含有的主要营养成分给食物分类
现在你能按照食物含有的主要营养成分这一标准再来给这些食物分类吗?
生汇报。
五、检测食物含有的主要营养成分
1、上面这些营养成分都是营养学专家经过检测为我们提供的。对于其中的.一些营养成分，我们也可以用一些简单的方法进行检测。比如食物中的淀粉，它遇到碘酒就会变成蓝色，我们利用这个性质，可以检测食物中是否含有淀粉。老师也给大家准备了几种食物，看看是哪些食物，有萝卜、马铃薯、馒头。它们中哪些含有淀粉，哪些不含有淀粉呢?
请各组长分工，在实验过程中同学们要注意观察。完成实验后，把验证的结果填在记录表中。
学生实验。
生汇报。
2、这是花生米，它里面含有油脂吗?我们有没有一种办法验证?
生做试验。
3、刚才我们用简单的方法检测了食物中的淀粉和脂肪这两种营养成分，营养学家检测食物中的营养成分时，他们使用精密的科学仪器进行检测，当然结果也会更加准确。请看：这是他们检测的结果。(出示表格)
师：我们一起来看，大米中含有哪些营养成分?哪种营养成分含量最多?你认为大米的主要营养成分是什么?
你能给大家介绍一下其他食物含有的主要营养成分吗?
指名说面粉、苹果、西瓜。
4、其实在生活中我们也能经常见到这些营养成分。你见到过吗?
食物包装上的营养成分标签上就有。它帮助我们了解这种食物含有哪些营养成分。
昨天老师在超市里拍了些食物包装上的营养成分标签，大家看这是?，这是它背面的营养标签，我们看看它里面含有哪些营养成分?(介绍食物标签)
六、统计全班同学最爱吃的食物
1、统计全班同学喜欢的食物
2、我们只吃我们喜欢吃的食物好不好?
师：没有一种食物含有人体需要的全部营养，所以我们不能偏食也不能挑食，要合理搭配，保证我们获得人体所需的所有营养。
到底应该怎样搭配呢?我们下一节课会继续研究。
《它们喜欢吃什么》教学设计3篇（扩展3）
——恐龙喜欢吃什么教案
恐龙喜欢吃什么教案1
目标
1了解恐龙的生活习性，认识草食恐龙和肉食恐龙的特征。
2学习按恐龙的食性给恐龙分类尝试根据恐龙的外形来判断恐龙的食性并进行分类。
3对科学探索感兴趣，体验积极探索带来成功的心情。
4通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。
5激发幼儿对恐龙的探索欲
准备
挂图23，幼儿用书、幼儿收集的各种恐龙卡片，记录表、ppt
过程
幼儿介绍自己的收集资料
1幼儿根据自己收集的关于恐龙食性的资料，说一说自己的调查情况。
要求说清楚恐龙的名称，便于对照2教师播放ppt对幼儿调查情况加以总结小结;恐龙分为肉食恐龙和素食恐龙两大类。;.教.案来自:大.考.吧幼.师网;肉食恐龙中最有名的是霸王龙，此外还有跃龙、恐爪龙、永川龙等。大型的肉食龙的主要捕猎对象是大型的植食恐龙，例如梁龙、雷龙、马门溪龙、鸭嘴龙等。
按照食性给恐龙分类
1、按照恐龙的食性对自己熟悉的恐龙进行分类恐龙喜欢吃什么呢?那哪些恐龙喜欢吃肉哪些恐龙喜欢吃草呢? (引导幼儿按照食性分类贴在大记录表上。)
2、师幼讨论幼儿的分类情况
探索恐龙外形与食性关系
1食肉恐龙和食草恐龙看上去有哪些不一样的特征呢?
引导幼儿观察肉食恐龙、草食恐龙的牙齿、脖子、体型的不同，鼓励幼儿说出自己的想法。启发幼儿思考食性和外形的关系，比如为什么肉食恐龙的牙齿很锋利，为什么草食恐龙的脖子很长。
2根据初步了解的肉食恐龙和草食恐龙典型特征，给挂图中的恐龙分类3小朋友知道肉食恐龙与草食恐龙生活在地球的什么地方吗?
小结;几亿年前的地球上拥有一个完整的大陆，恐龙可以自在地四处漫游，因此它们几乎遍布地球陆地上的各个角落。
4观察《动物王国》5-6页"我知道的恐龙"，参考新了解的恐龙的食物与生长环境的关系的知识，判断图中的恐龙是肉食恐龙还是草是恐龙。
课外延伸;草食恐龙是怎样保护自己的呢?
引导幼儿讨论的是恐龙的生存本能，在讨论中也可以适时渗透恐龙食物链的知识，同时为理解恐龙的灭绝作一些经验铺垫
教学反思：
恐龙是孩子们心中最神奇的一种动物。从*时小朋友对恐龙的兴趣和认识的观察，我猜想孩子们对这个活动一定有兴趣，但如何抓住幼儿对恐龙的.兴趣，进一步提高教学效果，做到教学过程最优化，是我必须考虑的。所以我在课前精心准备，希望能通过这一活动的学习达到不仅能让孩子们了解一些恐龙的种类、形态及生活习性等知识，还要让他们将这种探究延续到课外，培养幼儿对恐龙知识的持久兴趣，激发幼儿主动探索大自然的奥秘。
《它们喜欢吃什么》教学设计3篇（扩展4）
——《我们吃什么》教学反思3篇
《我们吃什么》教学反思1
教学内容：四年级科学上册《我们吃什么》
教学目标：
知识与技能
1、了解人类需要的主要营养及其来源；
2、 懂得营养要全面、合理的重要性。
过程与方法
1. 按照自定标准给食物分类；
2. 预测食物中是否含有淀粉这种营养成分；
3. 会用化学实验来检测食物中是否含有淀粉；
4、观察、记录实验现象，整理实验结果；
5、用表格统计全班同学最爱吃的一种食物。情感、态度与价值观
1、关心饮食，乐于用学到的知识提高自己的饮食质量，养成良好的饮食习惯； 2、增进学生的健康意识。
重点难点
重点：认识食物的主要营养成分及其作用。
难点：按食物含有的主要营养成分给食物分类。
课前准备
教师——实验记录、课件。
分组——小烧杯、碘酒、土豆、萝卜、花生、纸。
课时安排：一课时
教学过程设计
一、 导入
1.谈话： 今天你们都吃了什么食物？（生说）
师：你们吃的真丰富呀。那你知道我们为什么要吃东西呢？ 学生广泛发言。
2、师：说的太好了，食物对我们的生长很重要。俗语说：人以食为天，看来吃也是一门学问，我们不仅要吃的饱，还要吃得健康、吃得科学。今天我们就来研究《吃的学问》的第一课（我们吃什么）板书课题。
二、 用分类的方法认识食物
1.多媒体出示图片。师：你能利用食物图片，根据日常生活实际将它们分分类吗？你能说出这样分的理由吗？说出自己的分类标准，可以有不同方法。
2.小组交流、汇报。
三、 阅读资料，了解食物的主要营养和作用
1.师：现在，我们看看营养专家是怎样给食物分类的？让学生自学教材第41、42页的资料，看从中获得了哪些信息？并把知道的营养成分标出来。汇报食物
的营养成分及其作用。学生回答后板书主要内容。除了这些，我们还不能少的一种营养成分是什么？（水）
2、让学生认识食物标签。师：生活中我们也能见到这些营养成分，你见过吗？在哪里？（对，食物标签上就有）介绍食物标签中的营养成分。
四、检测食物的营养成分
1、师：这些营养成分都是营养专家检测后为我们提供的，对于其中一些营养成分，我们也可以用简单方法进行检测。
2、知识点：碘酒是淀粉的探测器。碘酒滴到含淀粉的食物上会变蓝色。根据这一性质进行下面的检测试验。
3、提出问题：土豆和萝卜中含淀粉吗？让学生猜测并进行实验验证，强调注意事项：仔细阅读表1记录单上的内容，并先回答前两个问题；填写完的小组就可以到前面来取一份实验材料。试验中严格按要求进行，仔细观察颜色变化
4、学生分组实验。（汇报实验结果）
5、花生中含油脂吗？怎样证明？学生想办法验证。（汇报实验过程及结果）
五、分析营养成分表，按主要营养成分再给食物分类。
1、师：刚才我们用简单的方法检测了食物中的淀粉和脂肪两种营养成分，营养专家用精密仪器检测，结果更准确。
2、看课本42页主要食物营养成分表。（举例介绍大米中的主要营养成分），然后根据其主要成分给这些食物再次进行分类。
六、 指导学生小组内统计最爱吃的一种食物
1.师：如果老师要想知道所有同学最爱吃的一种食物，可以用什么办法？ 介绍简单的统计方法，以小组为单位统计一下你最爱吃的一种食物。
2.通过对统计表的分析，思考：只吃我们爱吃的食物，营养是否均衡？我们应该吃什么？
3.交流、汇报。
4、师：没有一种食物能含有我们所需要的全部营养。为了健康成长，食物要多样化，不能挑食、偏食。希望你们能在自己的努力下使自己健康成长。（下课） 板书设计： 吃的学问
淀粉类（碳水化合物）→供给能量 支持活动
鱼、肉、豆、奶类（蛋白质）→长身体
油脂类（脂肪类）→供给能量 保持体温
蔬菜、水果类（维生素和矿物质）→保持健康
《我们吃什么》教学反思
石横镇南大留小学 袁华
一堂课教学成败与否的关键，决定于老师扎实的教学基本功、丰厚的知识内涵和灵活机动的课堂调控能力，为了让自己更好的驾驭教学，我不断努力。这周正赶上镇教研室组织科学观摩研讨课活动，我也参与了讲课活动。
当时选择这节课，主要是考虑到本节内容与学生的生活经验联系较紧密，吃饭是学生再熟悉不过的事情了，很容易激发起学生的探究兴趣，使学生一下就能融入到教学活动之中并且有话可说，上课时可以与教师较顺利的沟通。难的是教学时间为一课时，如分两个课时上的话，每节课内容就单调了，而且本节课的知识点联系很紧，不能截然分开；教学内容较多，学生动手环节也不少，如何合理安排各知识点的教学时间，对上课节奏的把握是一种考验，稍不留神，就完成不了教学任务；另外本课实验环节不好操作，尤其碘酒不好准备。我从选择课题到讲课结束，做了大量的准备工作，对教案进行了多次修改，课前准备了多媒体课件，将大量需要展示的食物图片、食品标签、主要营养成分表等制成ppt课件，节省了时间。
课上的还算顺利，学生给予了积极的配合，课堂节奏基本上按照思路进行，学生对知识点的掌握情况也比较好，自学探究能力和实践操作能力得到了训练和提高，学生的感情认知能力也得到了培养。
课堂上也存在着一些不足：1、对学生的推理思维能力估计不足。例如，在证明花生米中有没有油脂时，本以为这样简单的问题学生能
很快回答出各种验证方法，但事实并非如此。有个同学提出花生可以榨油，本可以抓住这个机会进行进一步引导，而我没有把握好这个机会，却继续询问其他学生。说明备课时对这部分内容设计的铺垫还是不够充分，问题提的还应该具体一点，可以把问题明确一下：用纸和花生米设计一个实验证明花生中有没有油脂。2、课堂细节有待于进一步完善，教学环节的过渡还有待于进一步的锤炼。
通过这一节课，我感到我要学习的东西还有很多，还要继续努力。
《我们吃什么》教学反思2
四年级的科学基本上已经结束。现在就进入了复习的阶段。周一我在四年级上第一单元的科学复习课。并且将一些复习题目和学生一起进行完成。在教学过程中，我发现学生的知识掌握还是不错的。当然这是对于那些举手的同学来说，对于不举手的同学我想他们的掌握应该会差一些。下一步，针对同学们的具体掌握情况，我需要采一些措施，提高学生的复习效果和复习积极性。在教学我发现，学生对于一些知识性的故事，实例非常感兴趣，他们听的非常认真。就是原来听课不大认真的同学，这个时候都非常认真的进行听课。在听这些知识性故事的同时，同学就会在脑海里留下深刻的印象，不需要他们进行死记硬背了。同学愿意听，老师应该想方法丰富的这个方面，老师不仅自己准备还需要要求同学去体验去说。我想这样做的的效果无论对于学习还是对于复习都会更好。
那么我想在以后的学习探究复习中需要采取以下的一些措施。
1.老师准备已有的和通过自己的体验收集各种各样的实例，以供学生进行学习。这样通过合理的和而且贴近现实的生活实例，给学生创造了一个良好的学习情境。激发学生的学习热情。
2.在复习过程中，准备一些复习资料以供学生方便的进行复习应用。
3.学生复习在学生小组内进行，学生可以相互合作也可以单独进行复习。
4.老师要及时的检查学生的复习和学习效果，为下一步的学习奠定基础。
《我们吃什么》教学反思3
一、教学目标：
知识与能力
1、知道食物含有的六种主要营养成分。
2、知道人体需要的哪些营养及其来源，懂得营养全面、合理的重要性。
过程与方法
1、学习用分类的方法认识身边熟悉的食物。
2、能用实验的方法，检验食物中是否含有淀粉和脂肪。
情感、态度与价值观
1、增强不偏食、不挑食和注意食物多样性的意识。
2、关心饮食，乐于用学到的知识提高自己的饮食质量，养成良好的饮食习惯。
二、教学重难点：
1、教学重点:认识食物的主要营养成分及其作用
2、教学难点:如何让学生抓住不同食物的特点,对自己熟悉的食物进行分类。
四、教学准备:
多媒体课件、各种食物、食物卡片、小烧杯、棉签、碘酒、土豆、萝卜、花生、白纸、食物营养方面的资料、每组一份食物统计表、全班同学食用各种食物的统计表
三、教学过程：
（一）、 创设情境，激情导入
1、谈话：今天，我给你们带来了一些图片，我们一起来欣赏。（课件展示食物图片）此时此刻，看到这些食物图片你最想做什么？（吃）嘴馋了，是吧！今天这节课我们就一起来聊一聊《我们吃什么》的话题。
2、师：能不能告诉老师
，*时你们最常吃的食物有哪些？
3、学生交流。
（二）、自定标准给食物分类。
1、师：是啊，我们可以吃的食物实在是太多了，一时半会儿还真说不完呢！那么，同学们能不能想想办法来给食物分分类，让我们研究起来更方便呢？
生：能。
师：下面就请各队同学给你们带来的食物分分类，另外，你也可以把课桌上老师准备的食物卡片拿出来补充，要是见到不认识的可以求助老师。咱们来比一比，看一看，哪一队分类的方法最多，分得最快。
（学生动手分类，老师参入活动）
师：谁来说说你们小队是用什么方法来给食物分类的？
生：我们把水果分成一类，蔬菜分成一类。
生：我们小队是按照喜欢吃的和不喜欢吃的来分的。
生：我们把长在地里的分为一类，结在树上的分为一类。
生：我们小队把食物分成了早餐一类，午餐一类，晚餐一类。
生：我们把含有维生素的分一类。
生：我们把荤菜分为一类，素菜分为一类。
（三）、按食物所含主要营养成分给食物分类。
师：同学们讲得都很有道理！的确，食物的分类方法是多样的，可以从不同角度采取不同的分类方法。那你们想不想听听营养学家刘纳先生是怎么说的呢？
生齐答：想。
师：我猜也是。哪好，我们一起去瞧瞧。（出示课件）刘纳先生告诉我，从营养学的角度出发，食物按所含营养成分的不同，大致可分为【粮食类】、【鱼、肉、蛋、奶、豆类】、【蔬菜、水果类】和【糖及油脂类】四大类。另外，巧的是刘纳先生还告诉了我，前不久他遇到了一点小小的麻烦，想请我们班的同学出出主意，怎么样？愿意帮忙吗？
生：愿意。
师：好，那咱们一起来听一听。
师：（展示课件）原来那天，刘纳先生正在工作，【粮食类】、【鱼、肉、蛋、奶、豆类】、
【蔬菜、水果类】和【糖及油脂类】都说自己对人体的作用最大，他们个个争论不休，各说各有理，咱们来听听，他们谁说得最有理。（出示四类代表的录音话语）
师：是啊，他们各说各有理，最后才一致决定让刘纳先生拿主意。而刘纳先生呢，早就听说我们班的同学爱动脑、会分析，于是就把这个机会让给我们啦！咱们能让他失望吗？
生：不能。
师：好，现在同学们就可以拿出自己搜集的食物营养方面的资料，在队内展开讨论，一起来评一评这四类，哪类的作用最大？
（学生兴致极高，议论纷纷）
（四）、阅读资料，认识人类需要的营养来源和作用
1.让学生自学教材第44页的资料。
2、师：下面大家来听听，哪一队的结论最能说得让人心服口服？
（学生汇报结论，意见都不统一，在交流交流。）
生：我们队认为应该是粮食类，因为粮食是我们的主食。
生：我们认为应该是鱼、肉、奶、豆类，因为鱼、肉、奶、豆类含有丰富的蛋白质，是人体生长发育必需的食物。
生：我们小队最后一致认为，缺少四类中的任何一类都是不行的，所以这四类都很重要。 生：我们还是认为，应该是【粮食类】，因为米饭是我们的主食，每天都不能缺了它，如果人几天不吃米饭就会浑身无力，最后可能会饿死。
生：我们小队认为，既然四类都有它们的重要作用，那就说明四类对人体都很重要，缺一不可。
师：是啊，同学们是越说越有理了。的确，在食物王国，四类都有不可替代的作用，对我们人体都很重要。
（五）、实验检验食物中的营养成分
（1）小比赛---得出淀粉遇碘酒会变色。
师：课上到这儿，老师想找几个同学来个小比赛。老师这儿有四包米饭粒，看看哪个同学能很快的数出它的个数。
师提比赛规则：比赛时必须用拇指和食指数，数之前必须把手指用碘酒消毒，还要保证米饭粒清洁。看谁能完成任务。
生纷纷举手。
第一组没完成任务。
在来一组。还是把米饭粒弄脏了。（学生用疑问的眼光看着老师）顺势教师说出原因。
（2）、挤压法。认识实验器材——检测花生米里有没有油脂——小组汇报方法及实验结果。
（3）、燃烧法。你还想检测其它营养成分吗？——讲解并示范检验蛋白质的方法。 小结：了解了食物中的主要营养成分和作用后，你觉得对你有什么帮助？
（六）、统计与评价最爱吃的食物
师：如果老师要用最快的办法知道所有同学最爱吃的一种食物，你们有什么好办法吗？ 生：。。。。。
师：同学们想的办法真不错，老师再教大家使用一种简单的统计方法好不好？（出示统
计表）你们会使用吗？老师以自己为例示范统计方法。
分组统计。
全班统计。
师：看看我们的统计结果，你有什么发现？
生：我发现我们班喜欢吃糖果的同学最多。
生：我们班同学都不怎么喜欢吃鱼。
生：大家都喜欢吃水果，可是喜欢吃蔬菜的不多。
生：我们班大多数同学都不喜欢吃米饭、包子这类主食，而喜欢吃零食。
师：是呀，老师也发现了这个问题。许多同学只吃自己爱吃的食物，不喜欢的就不去吃，这就是我们常说的（偏食）。偏食虽然称不上一种病，但它的危害却很大。那谁知道偏食会有哪些危害呢？
生：偏食了容易营养不良。
生：如果我们偏食，就容易生病。
生：我们长期偏食，会造成某些营养物质的缺乏。
生：偏食会影响我们的生长发育。
生：偏食会影响身体健康。
师：嗯，大家都认识到了偏食的危害。那么通过这个秘密的揭开，你们觉得今后该怎么做呢？
（小队内讨论）
生：我们应该改掉偏食的怀习惯，多吃自己不喜欢吃的食物。
生：我以前不喜欢吃鸡蛋，现在我知道了鸡蛋里含有丰富的蛋白质，对身体有益，我以后一定多吃。
生：我以后一定要吃妈妈烧的所有的菜，不再挑三拣四了。
生：爸爸妈妈*时只烧我喜欢吃的菜，我回去后一定要告诉他们食物要多样化，每个人都不能偏食。
生：我们今后要少吃零食，多吃蔬菜和水果。
【评析】（七）、课后延伸：小故事
在*以前，有个*叔叔*本人抓进了监狱，他想给监狱外的同志写信，于是他用米汤写了一封信，如果你是他的同事，你用什么方法可以看到信的内容呢？（课后思考）
教学设计意图：
教学导入设计：既调动了学生学习的情趣，又能引起学生对营养话题的关心，起到“聚焦”作用，同时又了解了学生的饮食情况，使教学更有针对性，并为下面的教学作好准备。让学生根据自己的日常生活经验给食物分类，进一步拓宽了学生的思维渠道和思考的空间，对于学生能讲出理由的分类，教师给予合理评价并鼓励学生大胆想像，这样的教学方法更符合儿童的认识规律和富有儿童情趣，使全体同学都投入合作交流的活动之中。通过讨论、分析，使学生凌乱、模糊的认识更加清晰化，使学生了解按营养成分为食物分类的科学方法，明确没有一种食物含有人体所需要的全部营养，从而形成“建立合理饮食结构”的意识。通过学习，学生可以更加关心和注意自己的饮食，为正确搭配食物、设计自己科学合理的饮食做好铺垫、打了基础，把课堂学习延伸到课外，把课堂探究引入到生活实践。通过小比赛、挤压法、燃烧法等实验，调动了学生学习的积极性，又让学生学会了检验食物中的营养成分。通过统计，增强了学生不偏食、不挑食和注意食物多样性的意识。乐于用学到的知识提高自己的饮食质量，养成良好的饮食习惯。
教后反思：
在本课的教学中，我力求从以下三个方面有所突破:
1、鼓励儿童通过动手和动脑学科学、用科学。对于儿童来说态度的形成需要实践的过程,而知识的获取主要通过感性经验的积累。在教学中，我通过孩子身边熟悉的食物,自己动手给自己熟悉的食物分一分,分一分的同时再动脑想一想,这样在科学教学过程中创设一定的情景,开展多样的活动，活跃了课堂气氛。
2、教学方法富有儿童情趣和符合儿童的认知规律。在课堂教学中语言力求形象、直观、有趣,引导孩子自己得出学习结论。
3、注意通过每个孩子的发言,把讨论引向深入。科学课程最基本的特点是从儿童身边的自然事物开始学习,这种探究活动一般应掌握由简单到复杂、由教师扶着走到逐步放开、由模仿到半独立再到独立的过程逐步进行。在课堂上，我力争抓住每个学生的发言,因势利导,鼓励学生大胆的猜想,对一个问题的结果作多种的假设和预测，决不把自己的意见强加给学生。
《它们喜欢吃什么》教学设计3篇（扩展5）
——中班教案：早餐你喜欢吃什么3篇
中班教案：早餐你喜欢吃什么1
一、活动目标：
1、在猜读画面的过程中初步了解故事内容。
2、能够运用“可能”来表达自己的想法。
3、关注自己的.早餐情况，逐渐养成健康的早餐习惯。
二、活动准备：
“早餐，你喜欢吃什么”ppt课件，小猫、小狗、骨头等图谱卡片，MP3录音。
三、教学过程：
1）谈话导入，激发兴趣。
1、师：早餐你们都吃了些什么？早餐，你最喜欢吃什么？为什么？
小结：我们最喜欢吃的早餐都不一样。
2、出示封面，激发孩子的兴趣。
今天老师带来一个关于“早餐，你喜欢吃什么”的故事，我们一起来听听吧！
2）逐页出示故事图片，让幼儿进行分段猜读。
1、（出示第一张图片）看，盘子里是什么？说明早餐是鱼，那王老师要问问“如果早餐是鱼，那么可能是谁喜欢吃的呢？”
——小组讨论，如果早餐是鱼，可能会是小猫吃的，可能会是小狗吃的，所以我们用可能，代表着有多种可能性。
——播放mp3，如果早餐是鱼，可能是小猫吃的，验证猜测。
2、幼儿完整回答后，出示第二张图片，验证幼儿的想法。
3、（出示第三张图片），这次早餐是什么（骨头），如果早餐是骨头，会是谁喜欢吃的呢？
——小组讨论，学说“如果早餐是骨头，可能是小狗喜欢吃的”
——播放mp3，验证猜测。
4、（出示第五张图片）是兔子，那么请你猜猜看猴子的早餐会是什么？还是请你用“如果早餐是XX，那么是猴子喜欢吃的”来告诉我，好吗？
5、（出示第七张图片）这次是谁？——兔子，那么谁能用好听的话来告诉我，兔子的早餐是什么？
——如果早餐是胡萝卜，可能是兔子喜欢吃的。（播放mp3，验证猜测）
6、（出示第九张图片）这会早餐是什么？——草，那么是谁喜欢吃的呢？
不仅仅只有羊啊，开动脑经想想还有谁？——牛，马。
如果早餐是草，可能是羊喜欢吃的，或许是马喜欢吃的，或许是牛喜欢吃的。
播放mp3，验证猜测。
3）完整讲述、并进行创编活动
1、看图片回顾故事内容。故事里都有哪些早餐？又都是谁吃的？
2、根据图片把故事说出来
如果早餐是鱼，可能是小猫喜欢吃的。
3、出示图片，牛奶，宝宝，爸爸，妈妈。
——如果早餐是牛奶，可能是宝宝喜欢吃的，或者是爸爸喜欢吃的，或者是妈妈喜欢吃的。
四、延伸活动
1、原来吃早餐也有许多学问，早餐要怎么吃呢？
——要坐下来安安心心吃，不能走来走去，不能挑食，这样就能吃出美味，吃出健康。
2、播放健康歌，进行律动游戏。
中班教案：早餐你喜欢吃什么2
一、活动目标：
1、在猜读画面的过程中初步了解故事内容。
2、能够运用“可能”来表达自己的想法。
3、关注自己的早餐情况，逐渐养成健康的早餐习惯。
二、活动准备：
“早餐，你喜欢吃什么”ppt课件，小猫、小狗、骨头等图谱卡片，MP3录音。
三、教学过程：
1）谈话导入，激发兴趣。
1、师：早餐你们都吃了些什么？早餐，你最喜欢吃什么？为什么？
小结：我们最喜欢吃的早餐都不一样。
2、出示封面，激发孩子的兴趣。
今天老师带来一个关于“早餐，你喜欢吃什么”的故事，我们一起来听听吧！
2）逐页出示故事图片，让幼儿进行分段猜读。
1、（出示第一张图片）看，盘子里是什么？说明早餐是鱼，那王老师要问问“如果早餐是鱼，那么可能是谁喜欢吃的呢？”
——小组讨论，如果早餐是鱼，可能会是小猫吃的，可能会是小狗吃的，所以我们用可能，代表着有多种可能性。
——播放mp3，如果早餐是鱼，可能是小猫吃的，验证猜测。
2、幼儿完整回答后，出示第二张图片，验证幼儿的想法。
3、（出示第三张图片），这次早餐是什么（骨头），如果早餐是骨头，会是谁喜欢吃的呢？
——小组讨论，学说“如果早餐是骨头，可能是小狗喜欢吃的”
——播放mp3，验证猜测。
4、（出示第五张图片）是兔子，那么请你猜猜看猴子的早餐会是什么？还是请你用“如果早餐是XX，那么是猴子喜欢吃的”来告诉我，好吗？
5、（出示第七张图片）这次是谁？——兔子，那么谁能用好听的话来告诉我，兔子的早餐是什么？
——如果早餐是胡萝卜，可能是兔子喜欢吃的。（播放mp3，验证猜测）
6、（出示第九张图片）这会早餐是什么？——草，那么是谁喜欢吃的呢？
不仅仅只有羊啊，开动脑经想想还有谁？——牛，马。
如果早餐是草，可能是羊喜欢吃的，或许是马喜欢吃的，或许是牛喜欢吃的。
播放mp3，验证猜测。
3）完整讲述、并进行创编活动
1、看图片回顾故事内容。故事里都有哪些早餐？又都是谁吃的？
2、根据图片把故事说出来
如果早餐是鱼，可能是小猫喜欢吃的。
3、出示图片，牛奶，宝宝，爸爸，妈妈。
——如果早餐是牛奶，可能是宝宝喜欢吃的，或者是爸爸喜欢吃的，或者是妈妈喜欢吃的。
四、延伸活动
1、原来吃早餐也有许多学问，早餐要怎么吃呢？
——要坐下来安安心心吃，不能走来走去，不能挑食，这样就能吃出美味，吃出健康。
2、播放健康歌，进行律动游戏。
中班教案：早餐你喜欢吃什么3
教学目标：
1、关注自己的早餐情况，逐渐养成健康的早餐习惯。
2、能够运用“可能”“或者”来表达自己的想法。
3、帮助幼儿了解身体结构，对以后的成长会具有一定的帮助。
4、了解多运动对身体有好处。
教学准备：
经验准备：前期做过幼儿早餐情况的调查
物质准备：各种早餐的绘画;师生自制书《早餐，你喜欢吃什么?》;PPT
教学过程：
一、看看说说——了解自己早餐的情况
1、交流各自早餐吃了些什么。
2、主要提问：早餐，你最喜欢吃什么?。为什么?
(边讲边出示绘画纸)
小结：我们最喜欢吃的早餐都不一样。
二、猜猜讲讲——理解故事《早餐，你喜欢吃什么?》
1、边看图片边猜猜讲讲
句型感受：“可能是……，也可能是……”“或者是……”
2、说说自己的感受：你觉得这个故事怎么样?
3、老师连贯地讲述故事。
小结：我们可以变着花样来吃，这样就能吃出美味。
三、寻找问题——了解一些健康早餐的习惯
1、通过情景表演，发现本班小朋友早餐中的问题。
2、通过交流，寻找解决的方法。
预设小结：原来吃早餐也有许多学问，我们不仅可以变着花样来吃，还要坐下来安安心心吃，这样就能吃出美味，吃出健康。
活动反思：
活动在猜测环节为幼儿提供一个较大的想像创编空间。孩子*时的知识积淀与储备相当重要，尤其语言课，放开让孩子说，积极的猜测到底谁爱吃这些早餐，多数孩子都能用“可能是......”的句型来回答出所提的问题，孩子们积极发挥想象，大胆阐述，孩子们都想说，敢于表达，活动的预设目标基本达到。
《它们喜欢吃什么》教学设计3篇（扩展6）
——我喜欢吃桔子作文3篇
我喜欢吃桔子作文1
“桔子桔子我爱你，就像老鼠爱大米”!你要问我最爱吃什么水果，我一定会毫不犹豫地告诉你——“桔子”!
这桔子是圆形的，大概有我的拳头那么大。它的表皮是金色的，像打了蜡一样有光泽，上面有一个个小黑点，像是小姑娘脸上的青春痘。摸上去乱乱的，有点凹凸不*，又有点粗糙。闻一闻，一阵特有的清香扑鼻而来，我的口水逗馋得快流出来了。
我迫不及待地剥开桔子皮，香味更浓了，直往我鼻子里钻，只见十几片月牙形的桔瓤紧紧地抱在一起，晶莹透亮，像几十个小兄弟抱在一起说悄悄话呢!桔瓤外面裹着一层白黄相间的桔络，就像给桔子宝宝穿上了一件小夹袄。掰开一囊桔子放在嘴里一咬，哇!酸酸甜甜，果汁四溢，味道像钻进我的心窝了，让我吃了还想吃。
这桔子不仅好看，还很好吃，怪不得桔子是人们喜欢吃的水果!
我喜欢吃桔子作文2
在水果王国里，有许多香甜可口的水果：玛瑙似的葡萄，红似火的苹果，灯笼似的柿子……但我对桔子却情有独钟。
桔子是扁圆形的，它像个小南瓜，它的表皮橘黄橘黄的，身上还闪耀着光泽，就像打过蜡一样，摸上去凹凸不*非常粗糙，仔细一看，桔子皮上布满了数不清的黑色的小孔。闻一闻，淡淡的香味便扑鼻而来。
我迫不及待地剥开桔子皮，一股香味就更浓了，直往我鼻子里钻，馋得我直流口水。只见十几片月牙形的桔瓤紧紧地抱在一起，像十几个亲密无间的兄弟在开会呢。外面裹着一层纵横交错的橘络，就像给桔子公主穿上了一件洁白的婚纱。
我急忙掰开取下一瓤放入口中，感到嘴里果汁四溢，清甜可口，比吃了蜜还甜，甜透了我的心窝，真是吃了还想吃，它软软的甜甜的，真让人回味无穷。
桔子这么好吃，怪不得人人都喜欢它呢!
我喜欢吃桔子作文3
我喜欢吃的水果有许多，比如说：苹果、草莓、桔子、梨子、哈密瓜……，其中，我最喜欢吃桔子。
桔子的形状是圆溜溜的，像胖娃娃的圆脑袋，身披一件桔红皮大衣，摸上去软软的，像棉花似的，要用一点儿力气的话，汁水就会流出来。
剥开皮，哇!桔子的果肉可真多呀!像一团小月牙挤在一起睡觉，那颜色比原来的颜色更加嫩了。细细一看，果肉外面裹着一层白色的东西，就像给果肉披上了一件白色大衣，馋得我直流口水!轻轻一咬，酸溜溜、甜蜜蜜的果汁流满了整个嘴巴，可好吃了，我一下子把一个桔子都吃完了。
外婆告诉我：“枯皮晒干后，可以泡茶，或者带在身上，以防晕车，还可以做菜的装饰品，那层白色的东西是一种中草药!”啊!桔子浑身都是宝!
小朋友，听了我的介绍后，你们是不是也喜欢上了桔子?
《它们喜欢吃什么》教学设计3篇（扩展7）
——大班科学教案恐龙喜欢吃什么3篇
大班科学教案恐龙喜欢吃什么1
教学目标：
1.根据自己收集的资料和同伴交流恐龙灭绝的原因。
2.产生探索恐龙灭绝原因的兴趣。
3.在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。
4.激发幼儿对科学活动的兴趣。
5.培养探索自然的兴趣。、
教学准备：
幼儿经验准备：阅读过有关恐龙的书籍。
材料准备：挂图24号，幼儿查询过关于恐龙灭绝的相关资料
教学过程：
一、讨论恐龙的灭绝原因。
1.引导幼儿大胆表达自己查询资料时得到的相关信息，如果其他幼儿有不同意见，教师应允许并鼓励幼儿说出反对的理由。
2.提问：恐龙生活在什么年代?现在能看到恐龙吗?恐龙为什么会灭绝?
二、教师不必强求幼儿幼儿按照科学家推测的说法来交流。
三、整理恐龙灭绝的主要原因究竟是什么?
1.关于恐龙的灭绝原因目前有许多种说法，但没有定论。
2.让幼儿投票发表自己的观点，并说说自己投票赞成的理由，教师根据幼儿的回答或作进也不地追问，或表示认同。
四、出示挂图，介绍恐龙灭绝的可能原因。
幼儿看图，听教师介绍。
如小行星碰撞地球、气候变冷、病态恐龙蛋、恐龙食物没了、吃了有毒的植物等。
(在这个环节中，教师必须传递给幼儿的一个信息是：这些恐龙灭绝的原因都只是推测，一种可能，随着科学的发展，也许会出现新的结论。)
教学反思：
恐龙是孩子们心中最神奇的一种动物。从*时小朋友对恐龙的兴趣和认识的观察，我猜想孩子们对这个活动一定有兴趣，但如何抓住幼儿对恐龙的兴趣，进一步提高教学效果，做到教学过程最优化，是我必须考虑的。所以我在课前精心准备，希望能通过这一活动的学习达到不仅能让孩子们了解一些恐龙的种类、形态及生活习性等知识，还要让他们将这种探究延续到课外，培养幼儿对恐龙知识的持久兴趣，激发幼儿主动探索大自然的奥秘。
大班科学教案恐龙喜欢吃什么2
活动目标
1.了解恐龙的生活习性，认识草食恐龙和肉食恐龙的特征。
2.学习按恐龙的食性给恐龙分类尝试根据恐龙的外形来判断恐龙的食性并进行分类。
3.激发幼儿对恐龙的"探索欲。
活动准备
1.ppt课件-食草恐龙和食肉恐龙
2.各种恐龙卡片，记录表
活动过程
一、幼儿介绍自己的收集资料
1.幼儿根据自己收集的关于恐龙食性的资料，说一说自己的调查情况。
要求说清楚恐龙的名称
2.教师小结;恐龙分为肉食恐龙和素食恐龙两大类。
肉食恐龙中最有名的是霸王龙，此外还有跃龙、恐爪龙、永川龙等。
大型的肉食龙的主要捕猎对象是大型的植食恐龙，例如梁龙、雷龙、马门溪龙、鸭嘴龙等。
二、按照食性给恐龙分类
1.按照恐龙的食性对自己熟悉的恐龙进行分类恐龙喜欢吃什么呢?
那哪些恐龙喜欢吃肉哪些恐龙喜欢吃草呢?
(引导幼儿按照食性分类贴在大记录表上。)
2.师幼讨论幼儿的分类情况。
三、探索恐龙外形与食性关系。
1.食肉恐龙和食草恐龙看上去有哪些不一样的特征呢?
2.引导幼儿观察肉食恐龙、草食恐龙的牙齿、脖子、体型的不同，鼓励幼儿说出自己的想法。
启发幼儿思考食性和外形的关系，比如为什么肉食恐龙的牙齿很锋利，为什么草食恐龙的脖子很长。
3.根据初步了解的肉食恐龙和草食恐龙典型特征，给挂图中的恐龙分类
4.小朋友知道肉食恐龙与草食恐龙生活在地球的什么地方吗?
小结;几亿年前的地球上拥有一个完整的大陆，恐龙可以自在地四处漫游，
因此它们几乎遍布地球陆地上的各个角落。
5.观察恐龙图片
判断图中的恐龙是肉食恐龙还是草是恐龙。
活动延伸
问题：草食恐龙是怎样保护自己的呢?
引导幼儿讨论的是恐龙的生存本能，在讨论中也可以适时渗透恐龙食物链的知识，同时为理解恐龙的灭绝作一些经验铺垫。
《它们喜欢吃什么》教学设计3篇（扩展8）
——河南人过年喜欢吃什么
河南人过年喜欢吃什么1
一、蒸大枣馒头
在过年的时候蒸红枣馒头，寓意在新的一年里生活红红火火，早早起来，还有驱邪祈福的含义。主要是为讨一个吉利，在河南过年基本家家户户都会蒸的，还有的会有很多花样，做成鱼的形状或者是十二生肖的形状，都是为了图个吉利。
二、炸鱼
一般以黄河鲤鱼为主，其次还有其他各种鱼。
三、炸丸子
一般以萝卜丝丸子和绿豆丸子为主，萝卜丝丸子还会分胡萝卜丝丸子和纯白萝卜丝丸子，有时候还有杂拌吃的，很经典的一般是白萝卜丝丸子和绿豆丸子。
四、炸麻叶
河南银一般把这种面食花样叫“炸麻叶”是过年必不可少的零食之一。
五、炸油条
六、炸酥肉
河南人最爱吃的一道菜是粉蒸酥肉，因此过年炸酥肉也是必不可少的。
七、饺子
饺子才是重头戏，河南人过年缺了啥也不能缺饺子，一般是韭菜鸡蛋馅或者芹菜大肉馅饺子。
八、酱牛肉
九、皮冻儿
传统的河南人每年都会把这道菜当做一种手艺来展示，很好吃很经典!
十、炸花生米
年夜饭里必备的下酒菜
十一、白酒、啤酒、红酒、饮料
对河南男人来说过年就两字：喝酒!
《它们喜欢吃什么》教学设计3篇（扩展9）
——读《妈妈喜欢吃鱼头》有感
读《妈妈喜欢吃鱼头》有感1
一次偶然的机会，我读了《妈妈喜欢吃鱼头》这篇文章，文章写的是作者小的时候发现妈妈喜欢吃鱼头，后来成家有了孩子，作者发现自己的妻子也说自己爱吃鱼头，这时作者深切的感悟到：一个女人作了母亲就喜欢吃鱼头，其中的缘由就是深深的母爱。
我仔细回想生活中的点点滴滴，我的妈妈又何尝不是一位爱吃鱼头的妈妈。生活中，妈妈省吃俭用，她很少为自己买衣服、化妆品，甚至连一个仅仅几块钱的发卡都要考虑再三，最后往往是以自己喜欢用那个已经磨得发亮的卡子来个心理*衡。
前几天，我上课时看不清黑板上的字，经过视力检测，需要配戴眼镜，还要进行长期的康复训练才能延缓视力急剧下降的势头。配眼镜和康复训练一下子花去了3000多元，更重要的是妈妈们还得陪我去眼镜店做一个小时的康复训练，到家后还要提醒和监督我按照眼医的建议用眼，在我不耐烦时还要耐心的开导我……
生活中，妈妈常说有钢要用在刀刃上，而我就是她心里的刀刃。当我说自己想上一个辅导班时，她会不假思索的答应，连需要多少钱都不问一下；到我遇到困惑和挑战时，她总是默默地支持我，不管前面的路有多么荆棘和漫长，这就是大爱无私的.母爱。