篇一：疫情下中小学复学后心理健康教育方案
疫情期间学生应急心理干预方案
疫情期间学生应急心理干预方案（通用6篇） 为了确保事情或工作有效开展，我们需要提前开始方案制定工作，方案是解决一个问题或者一项工程，一个课题的详细过程。怎样写方案才更能起到其作用呢？下面 是小编整理的疫情期间学生应急心理干预方案（通用6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
疫情期间学生应急心理干预方案1
随着社会竞争的不断加剧，中小学生面临着越来越多的生活压力、升学压力、人际关系压力、生理烦恼等，因而容易产生这样或那样的心理问题，不断出现各类心理
危机事件，为了能够及时干预、处理，力争排除或减小危机带来各种负面影响，维护学生安全和校园和谐稳定，特制定此预案。
一、学生心理健康危机事件的界定 学生心理健康危机事件这里特别界定为“因学生个体或群体的心理因素导致的，对个体或群体的生命安全构成危险与威胁的事件，或引发学生个体或群体的阳性精神症 状的事件”。比如：因个体生活事件导致学生情绪失控，妄想同学、老师等要害他，而产生不能自控的自杀或伤害他人的想法；或者如“火灾”、“地震”等社会性灾难事件导致 的群体性严重恐慌，以致威胁公共安全等。
二、学生心理健康预警等级的划分
学生心理健康的危机程度，根据事件的性质、程度及可能的后果，分为三个等级，分别是：
一级预警：
事件当事人出现严重精神病性症状（严重妄想、幻觉、躁狂等情绪失控、严重缺乏自知能力、严重抑郁等），危及他人或自身的生命安全，出现伤害行
为，且伤害行为尚未结束；或者出现群体性严重恐慌，以致威胁公共安全等。
二级预警：
事件当事人表现出明显的精神症状，或言语中流露出有自伤或攻击他人的倾向，且有一定的诱发事件和动机，但尚未有伤害行为的具体实施计划和未出现
伤害行为。
三级预警：
事件当事人有严重的心理适应问题，伴随一些精神症状，但尚有自知能力，一定程度上愿意寻求帮助，或已在相关医院接受治疗和辅导，并能坚持服药。
三、学生心理健康问题的排查评估
排查工作是心理健康教育工作的一项常规工作，可以有效的发现和识别学生当中的高危人群，对有心理问题的学生早发现、早干预，早治疗，防患于未然。
各年级应每月一次组织班主任、学生会以及班级心理委员广泛深入学生，通过关心身边每一位学生的心理行为状况，及时发现可能存在心理行为问题的学生，并上报 学年级汇总。各年级应会同学校心理健康教育咨询中心对排查出的情况进行评估，共同制定“一对一”个性化帮扶方案，实施分级干预。
对于常见发展性心理困扰学生，各年级要选派富有心理健康知识的老师和班主任约谈辅导；对于有障碍性心理问题学生，应及时转介到心理健康教育咨询中心；对于
处于心理健康三个预警等级状态的学生，启动该预警等级对应的处理程序。
排查工作应重点关注以下情况：（1）日常工作中确定的重点关注学生；（2）患严重身体疾病，家庭经济困难，学习困难或就业困难的学生；（3）因各种原因受处 分、留级、休学后复学、经常旷课或联系不上的学生；（4）迷恋上网或养成其它不良习惯的学生；（5）遭遇突发事件或家人、身边同学遭遇突发事件的学生；（6）人 际关系失调或个人感情受挫后出现心理、行为异常的学生；（7）适应不良，如学习适应、生活适应、自我适应、交往适应等问题，导致心理、行为异常的学生；（8）患 有不同程度心理障碍或心理疾病，仍在校坚持学习的学生；（9）既往有轻生倾向或家族中有轻生倾向的学生；（10）因其他各种问题，如家庭不和睦、性格孤僻、性困 扰、对社会现象存在困惑等等，出现心理、行为异常的学生。
四、预警处理办法及程序
（一）预警处理办法
一级预警由事件当事人所在年级上报学校政教处、保卫科，再由保卫处上报学校突发事件应急指挥领导小组，并立即启动学院学生突发事件应急工作处置小组，开展
具体处置工作。
学校及相关单位接到预警信息后，根据预警等级，2个工作小时内，启动相应的危机处理工作程序，作出相应的处理。
（二）预警处理程序 （1）知情单位第一时间及时报告年级组、政教处、保卫科、学校心理健康教育咨询中心；保卫科接到报告后应立即上报学校突发事件应急指挥领导小组。
（2）相关年级接报后尽快了解事件当事人信息，确定当事人姓名、身份情况，并立即与当事人直系亲属取得联系，要求他们尽快来学校；
（3）学校学生突发事件应急指挥领导小组应在2小时内召开信息沟通会议，全面了解事件的经过、危机发展状况，各部门提出相应对策，确定执行措施；
（4）在事件发生之后的一周内，由学校学生应急指挥领导小组决定是否进一步召集相关信息沟通会，了解进展情况和调整处理措施；
（5）由相关学院指定专人全程负责记录、收集有关信息和证据；
（6）危机事件发生后，心理健康教育咨询中心要及时对危机事件的当事人、目击者进行心理干预，此时的危机干预主要采取团体辅导的形式进行，团体辅导的领导者 必须经过专门的训练；
（7）事件当事人应由当事人直系亲属及时送相关医院。若当事人直系亲属不能及时赶到，则由相关学院及时拨打110并送相关医院，相关年级及时取得当事人直系亲 属的委托授权，协助办理有关诊疗手续。
疫情期间学生应急心理干预方案2
随着社会竞争日趋激烈，反映在学校中的学生心理问题也日益突出，如果学校教育认识不够和管理不当，有可能造成突发性的严重后果。学校必须要高度重视学生心
理健康问题，在加强日常心理健康教育工作的同时，建立有效的预警机制，做好对问题高危人群的预防和干预工作，把防范工作伸向学校的各个方面，做到防患于未然。
为此，我校特制定《xx中学生心理问题预警与应急预案》。
一、建立学生心理档案，及时掌握学生情况
建立健全学生心理档案是学生心理问题预警与危机干预的前提和基础。
1、学校每年应对新生进行普适性的心理健康测量，初步掌握学生的心理健康状况，并作好保密工作。班主任应与心理辅导老师积极沟通，及时掌握相关情况。
2、对于有心理异常和心理危机的学生应建立特别档案，重点管理，定期与学生所在班级班主任沟通和交换意见。
3、各班班主任应对学生心理异常和心理危机的处理情况做好工作记录，在这类学生毕业之前进行密切关注。
二、积极开展学校心理健康教育，树立预防为主的观念 1、通过专业课程、咨询辅导、班主任工作、学科渗透、学生社团、学生活动等各种渠道开展常规教育，帮助学生树立心理健康意识，具备心理健康常识。
2、通过各种形式加大对心理健康重要性的宣传工作，在校内营造健康向上的良好氛围。
3、加大对学校教师、班主任、家长以及保安人员等后勤人员的培训，普及心理健康常识，了解心理危机干预的相关知识和程序。
4、加强学校心理咨询室建设，定时开放心理咨询室，公布心理求助热线电话（或值班电话），畅通心理危机干预信息渠道。
5、平时应特别注意做好新生、毕业生、贫困生、学困生、学优生在学习或生活中遇到突然打击或遭受意外刺激的学生的相关工作。
三、实施学生心理异常情况报告制度
当学生出现心理异常情况或心理危机时，要迅速及时报告才能有效地干预和处理。按照国务院《突发公共卫生事件应急条例》规定，应建立学生心理异常和危机的报
告制度。在校内当发现有学生出现任何心理危机或突发事件时，任何人都应立即报告班主任；班主任应立即报告校德育处以及医务室；德育处应立即报告校级主管领导。
如情况危急，任何人都应立即上报校级主管领导。如迟报、漏报、瞒报重要情况，将追究相应责任。
四、建立学生心理问题应急处理机制
（一）对自伤、自杀（或自杀倾向）者的应急处理程序和方法 1、立即送往医院救治或进行监护。
2、立即向上级主管部门报告（应注意保护当事人利益）；
3、立即通知当事人的家长或监护人。
4、在一定时间里由当事人亲近和信任的同学、朋友、亲属和老师陪伴，保证其身心安全，稳定和疏导其情绪。
5、学校心理辅导员对当事人进行心理干预。
6、对当事人所在班级的同学进行情绪处理和心理疏导，及时消除该生对其他学生带来的消极暗示等负面影响，以帮助当事人获得支持性的环境。
7、加强对当事人危机后的安全保护和心理平复工作，防止意外事故的再次发生，帮助其健康成长。
（二）对其他心理异常问题的应急或干预 1、如发现学生出现比较突出的心理问题，班主任应及时向学校德育处报告。
2、由校心理辅导员对当事人进行诊断咨询，做出初步判断，提出处理办法；各班班主任和班干部，应积极配合心理辅导人员的意见，帮助解决学生的心理问题。
3、对于超出辅导人员能力和专业的学生，应及时转介到相关医疗机构。
4、经专业医疗机构诊断学生存在心理问题并需要治疗时，班主任立即通知当事人的家长或监护人，按照各校学生学籍管理的有关条例处理；如果在治疗期间需要陪读 的学生，学生家长应陪读，并与学校签订责任书。
5、因精神问题需要休学的学生，学校要与其家长或监护人签订相关协议。
6、因精神问题治愈而复学的学生，要出示当地专业医疗机构的治疗证明，并到指定的专业医疗机构复诊，经学校签字同意后，办理复学手续。
7、对康复期间的学生学校应主动积极地提供心理咨询，防止意外事故的再次发生。
8、班主任应与学生家长或监护人定期保持沟通。
9、对该学生所在班级的同学有针对性的进行团体或个体辅导，以获得帮助当事人健康发展的支持性环境。
疫情期间学生应急心理干预方案3
为贯彻落实教育部关于加强学生心理素质与心理健康教育相关文件精神，进一步完善我校心理健康教育工作，有效地对学生心理危机进行干预，提高学生心理健康水
平，预防校园突发心理危机事件的发生，维护校园稳定，特制订本预案。
一、总则
（一）干预目的 1、通过心理危机教育和宣传，加强学生对危机的了解与认识，提高学生承受挫折的能力，为应对危机做好准备。
2、通过心理辅导等支持性干预，协助处于危机中的、学生把握现状，重新认识危机事件，尽快恢复心理平衡，顺利度过危机，并掌握有效的危机应对策略。
3、通过提供适时的介入帮助防止自伤、自杀或攻击行为等过激行为。
4、通过构建心理危机干预体系，做到心理困扰早预防、早发现、早诊断、早应对，减少和尽量避免危机对学校正常工作的影响。
5、通过积极创设良好的校园环境，为学生成长营造健康氛围，努力提高学生的心理健康水平，优化学生的心理素质，促进每一位学生的健康成长和成才。
（二）干预原则 1、预防为主的原则。要预防优先，将可能发生的问题解决在萌芽状态。
2、生命第一的原则。发现危机情况，立即采取保护措施，最大限度地保护学生的人身安全。
3、亲属参与的原则。实施心理危机干预时，以最快的速度通知学生家长或亲属。
4、全程监护的原则。实施危机干预过程中，安排专人对干预对象全程监护。
5、分工协作的原则。实施危机干预过程中，相关部门要协调配合，履行职责，积极主动地开展工作。
（三）干预对象
对存在下列因素之一的学生，应作为心理危机干预的高危个体予以特别关注：
1、情绪低落抑郁者（超过半个月）；
2、过去有过自杀的企图或行为者；
3、存在诸如失恋、学业失败、躯体疾病、家庭变故、人际冲突等明显的动机冲突或突遭重挫者；
4、家庭亲友中有自杀史或自杀倾向者；
5、性格有明显缺陷者；
6、长期有睡眠障碍者；
7、有强烈的罪恶感、缺陷感或不安全感者；
8、感到社会支持系统长期缺乏或丧失者；
9、有明显的精神障碍者；
10、存在明显的攻击性行为或暴力倾向，或其它可能对自身、他人、社会造成危害者；
11、通过心理健康测评筛查出来的需要重点关注的学生；
12、由于身边的同学出现个体危机状况而受到影响,产生恐慌、担心、焦虑、困扰的学生，如自杀或他杀者的同宿舍、同班的学生等。
对近期发出下列警示讯号的学生，应作为心理危机的重点干预对象，及时进行危机评估与干预：
1、谈论过自杀并考虑过自杀方法，包括在信件、日记、图画或乱涂乱画的只言片语中流露死亡念头者；
2、不明原因突然给同学、朋友或家人送礼物、请客、赔礼道歉、述说告别话语等行为明显改变者；
3、情绪突然明显异常者，如特别烦躁，高度焦虑、恐惧，易感情冲动，或情绪异常低落，或情绪突然从低落变为平静，或饮食睡眠受到严重影响等。
二、心理危机干预体系及职责
（一）在校学生心理健康教育工作领导小组的统一指挥下，心理健康中心和各系部心理危机干预工作小组组成心理危机干预三级工作网络体系，建立心理危机监测信
息交流机制，开展心理危机教育和干预工作。
（二）以学生心理社团、学生干部、学生心理委员为支撑力量，发挥学生骨干的作用，借助同学之间思想和感情上的联系沟通，及时发现异常情况，尽快与校心理健
康中心取得联系。
（三）以学生处和各系部主任、班主任等学生工作者为重要力量，做好心理危机干预对象的日常思想教育和监管工作。学生工作者应了解心理危机干预流程，发现学
生有异常心理或行为时，应立即采取相应应急措施，并及时与校心理健康中心联系。
（四）以校心理健康中心的专兼职人员为核心力量，做好心理危机干预工作。专业人员在心理辅导过程中，发现处于危机状态或需要立即干预的学生，应及时采取相
应干预措施，确保学生人身安全。对于有严重心理障碍或心理疾病的学生，专业人员应给予评估和会诊，及时采取心理治疗或转介等措施。
三、心理危机干预的工作环节
（一）问题的发现
各系部要建立起通畅的学生心理危机信息反馈机制，做到在第一时间内掌握学生心理危机动态，对有心理障碍的同学，周围同学应予以理解、关心和帮助学生，并及
时向班主任老师反馈情况。对有行为异常或近期情绪、行为变化较大的学生，及时报告校心理健康中心，由心理健康中心请相关专家对学生进行预诊和危机风险评估，提
出危机干预措施和初步的治疗建议。
（二）讯息报告
学生发现危机情况，周围同学应立即向班主任报告，班主任在采取必要措施并迅速赶往现场的同时向校心理健康中心和系部分管领导报告，系部分管领导立即向学校
职能部门的主管领导报告，职能部门主管领导视危机严重程度酌情向学校分管领导及时汇报。
（三）即时监护 各系有关职能部门立即派专人对危机学生进行24小时监护，保护学生的生命安全。
（四）通知家长
在实施监护的同时，各系应以最快的速度通知家长来校，如果家长确实无法尽快赶到学校，在家长以传真、电话等方式的授权下，对学生采取治疗措施。
（五）进行阻控
对于有可能造成危机扩大或激化的人、物、情境等，进行必要的消除或隔绝。对于学校可调控的可能引发其他学生心理危机的刺激物，各系部应协助校心理健康中心
及时阻断。
（六）事故处理
当学生自伤或伤害他人事故发生后，学生工作主管部门负责现场的指挥协调；安保处负责保护现场，配合有关单位对当事人实施生命救护，协助有关部门对事故进行
调查取证，配合各系部对学生进行安全监护；校医务室负责对当事人实施紧急救治，或配合相关人员护送至就近医院救治；心理健康中心负责制定心理救助方案，实施心
理救助，稳定当事人情绪。
（七）成因分析
事故处理结束后，心理健康中心负责事件的成因分析，对事前征兆、事发状态、事中干预、事后疏导等情况认真梳理，尤其对那些行之有效、操作性强的手段和措施
认真总结，以备今后参考。
四、加强心理危机干预人员队伍建设
危机干预工作者可以分为专业人员与相关人员。专业人员一般指经过专门训练的心理咨询人员、社会工作者等。相关人员包括学生工作者、教师、相关职能部门。危
机干预需要在校心理健康中心统一指导下，各个相关部门密切协作，以保证心理危机干预成效。
1、加强相应的投入，通过专、兼、聘等多种形式，建设一支以专职心理辅导人员为骨干，专兼结合、专业互补、相对稳定、素质较高的心理健康教育工作队伍。一旦 遇到灾难性或重大的心理创伤事件时,有能力向需要这些服务的学生及其家属提供紧急服务。同时，也要加大对心理社团和班级心理委员的培训力度。
2、危机干预是一项专业性强、要求高的工作，专、兼职从事心理健康教育工作的教师必须经过系统培训，能恪守职业道德，不断提高专业水平。应该要重视专、兼职 教师的专业培训，以不断提高他们从事心理健康教育工作以及危机干预工作所必备的专业知识和技能方法。
3、要定期对从事学生工作的教师、班主任及学生干部等进行心理健康方面的业务培训，提高他们对心理问题的鉴别能力、心理危机干预能力及心理健康知识素养。
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为了提高学生的心理素质，有效预防、及时控制和消除学生的严重心理问题由此引发的自伤或伤害他人等严重事件，并且维护学校的生活、学习秩序，从而建立和谐
校园。现制定我校校园心理危机干预应急预案。
一、具体目的：
1.通过心理危机教育和宣传，加强学生对危机的了解与认知，提高学生承受挫折的能力，为应对危机做好准备。
2.通过心理咨询等支持性干预，协助处于危机中的学生把握现状，重新认识危机事件，尽快恢复心理平衡，顺利度过危机，并掌握有效的危机应对策略。
3.通过提供适时的介入帮助防止自伤、自杀或攻击行为等过激行为。
4.通过构建心理危机干预体系，做到心理困扰早期预防、早期发现、早期诊断、早期应对，减少和尽量避免危机对学校正常工作的影响。
5.通过积极创设良好的.校园环境，为学生成长营造健康氛围，努力提高学生的心理健康水平，优化心理品质。
二、干预原则
1.预防为主；
2.及时预警；
3.协调有序；
4.反馈追踪。
三、干预对象
心理危机干预的对象是我校在读的存在心理或行为异常的学生。具体包括：
1.通过心理健康测评筛查出来的需要关注的重点学生；
2.遭遇重大事件而出现心理或行为异常的学生；
3.患有严重心理疾病的学生；
4.有自杀倾向或既往有自杀未遂史或家族中有自杀者的学生；
5.因严重生理疾病而导致心理痛苦的学生；
6.由于身边的同学出现个体危机状况而受到影响，产生恐慌、担心、焦虑不安的学生；
7.其他有情绪困扰、行为异常的学生。
尤其要关注上述多种特征并存的学生，其心理危机程度更严重，应成为重点干预的对象。
四、心理危机干预组成人员：
主管领导、班主任、心理辅导老师、校保安人员等。
五、心理危机干预工作分工：
1．主管领导全面组织协调指挥。
2．班主任了解信息、通知家长、稳定班级。
3．心理辅导老师现场疏导、干预，避免极端心理行为。
4．校保安人员维持秩序。
5．干预结束后观察和随访。
六、心理危机干预的程序：
1．心理危机发生后，班主任应在第一时间通知主管领导。
2．主管领导通知心理辅导老师等相关人员到达现常 3．按照分工迅速展开工作。
七、心理危机干预的注意事项：
1．危机瞬间发生，决策很重要，所有成员应绝对服从领导安排，避免拖延导致不良后果。
2．危机就意味风险，所有成员不能因干预无效而自责、内疚，要意识到干预的有限性。
疫情期间学生应急心理干预方案5
贯彻落实教育部《中小学心理健康教育指导纲要》精神，进一步加强我校学生心理健康教育工作，增强工作主动性,有效预防、及时发现、控制和消除由学生严重心理 问题及由此可能引发的自伤或伤害他人等心理危机或潜在危机，及时进行干预,预防校园突发危机事件的发生，保障我校学生的心理健康与生命安全，维护正常的校园秩 序，根据我校情况特制定此预案。
一、心理危机干预的对象、原则等
（一）心理危机定义
心理危机指学生运用通常处理方式不能应对目前所遇到的情形，无法控制和调节自己的感知与体验而出现的严重心理失衡状态。
心理危机干预是指在心理学理论指导下对有心理危机的个体或群体的一种紧急处理，其目的是及时对经历个人危机、处于困境或遭受挫折和将发生危险的对象提供支
持和帮助，使之恢复心理平衡，并使学校迅速恢复正常秩序。
当出现紧急心理危机事件时，由学校领导指挥，政教处统一指挥协调，级部领导、班主任、学校专兼职心理老师及学校有关人员共同参与，配合学校指挥，联动配
合，对学生心理危机情况进行及时干预。
（二）心理危机干预的对象
1．因心理障碍或突发事件导致产生自伤企图或行为者；
2．有严重抑郁症、精神分裂症等易出现自伤行为的精神障碍者；
3．出现与严重自伤或他伤事件（或人）有密切关联者。
（三）心理危机干预的原则
1．生命第一的原则。发现危机情况，立即采取保护措施，最大限度地保护学生的人身安全。
2．亲属参与的原则。实施心理危机干预时，以最快的速度通知学生家长或监护人。
3．全程监护的原则。实施危机干预过程中，安排专人对干预对象全程监护。
4．分工协作的原则。实施危机干预过程中，相关部门要协调配合，履行职责，积极主动地开展工作。
二、学校成立“日庄镇中心中学学生心理危机干预工作小组” 在校长、副校长、政教处领导下，级部长、班主任、学校专兼职心理老师及相关人员共同组成。
逐步建立监控网络，班主任在班级设立心理委员，学生会对相关同学心理状态信息的掌握和监控，发现问题及时上报班主任、年级组长、学校心理咨询室、政教处，
学校学生心理危机干预领导小组。如遇到突发事件，任何人都可直接上报学校学生心理危机干预领导小组，报告给学校领导。
学生心理危机干预工作领导小组全面规划和领导我校学生心理危机干预工作，督促各班认真履行危机干预工作的职责，制定危机事件处理方案，实施危机风险化解，
为重大危机事件处理作出决策。
三、心理危机干预分类措施
（一）做好学生心理危机干预工作应立足教育，重在预防。应对学生进行生命教育，引导学生热爱生活，热爱生命，善待人生；应对学生进行自我意识教育，引导学
生正确认识自我，愉快接纳自我，积极发展自我，树立自信，消除自卑；应对学生进行危机应对教育，让学生了解什么是危机，人们什么情况下会出现危机，哪些言行是
自杀的前兆，对出现自杀预兆的同学如何进行帮助和干预。
（二）对存在下列因素之一的学生，应作为心理危机干预的高危个体予以特别关注：
1．情绪低落抑郁者 2．出现严重适应不良导致心理问题者 3．存在诸如失恋、学业严重受挫、躯体疾病、家庭变故、严重人际冲突或突遇严重挫折者 4．过去有过自杀行为或企图，或家庭亲友中有自杀史或自杀倾向者；
5．性格有明显缺陷者，如明显内向、与别人缺乏正常的情感交流者；
6．有强烈的罪恶感、缺陷感或不安全感者；
7．感到社会支持系统长期缺乏或丧失者，如父母离异、家庭破裂、亲子关系恶化等；
8．有明显的精神障碍或心理疾病者；
9．存在明显的攻击性行为或暴-力倾向、或其它可能对自身、他人、社会产生危害者。
（三）对近期发出下列警示讯号的学生，应作为心理危机的重点干预对象及时进行危机评估与干预：
1．讨论过自杀并考虑过自杀方法，包括在信件、日记、图画或乱涂乱画的只言片语中流露死亡的念头者；
2．不明原因突然给同学、朋友或家人送礼物、请客、赔礼道歉、述说告别的话等行为明显改变者；
3．情绪突然明显异常者，如特别烦躁，高度焦虑、恐惧，易感情冲动，或情绪异常低落，或情绪突然从低落变为平静，或饮食睡眠受到严重影响等。
（四）对有严重心理障碍学生的干预措施 1．发现学生心理异常情况信息，班主任反馈到心理工作室，由心理老师对学生的心理健康状况进行初步评估。心理老师应提出书面报告及相关建议。如鉴别出学生患 有严重心理障碍或严重心理疾病，应该派专人负责监护并立即通知学生家长，与家长协商并签署相关文字性材料，转介上级医院或咨询机构。
2．根据文件要求，中小学生心理危机干预应当量力而行，超过学校心理危机干预能力范围的个案，经学校专职心理老师鉴别判断后，应立即转介。
3．在判断当事人问题不太严重或者对问题严重学生进行转介的同时，学校心理老师及相关人员可对处于心理危机状态的学生提供以下帮助：
（1）表现出充分的人文关怀，耐心地倾听当事人的诉说，帮助对方改善精神状态，减轻心理危机状态下的过激情绪；
（2）帮助当事人有所作为地正视和处理危机，明白自己该做些什么，怎么做；
（3）提供有关信息，运用适当方式、手段和语言，适当帮助当事人正视现实，走出困境；
（4）必须避免怂恿当事人责备他人。
4.对有自杀或自伤意念学生的干预措施 一旦发现学生有自杀或自伤倾向，任何人都有责任立即向学生心理危机干预领导小组报告，学校采取以下措施：
（1）成立监护小组，在“学生心理危机干预领导小组”指导下，将有自杀或自伤意念的'学生转移到安全地点（学校心理咨询室或其他安全地点，为防意外，最好在一楼 等相对安全区域），组织班主任、各位老师、心理老师和监护小组对其实行不间断监护。
（2）通知学生的家长尽快赶到学校，待家长赶到学校后双方共同商量解决办法。
（3）由专职心理教师进行特别的个体危机干预。要做好详细的学生心理危机分析、归因分析和心理诊断，制定心理危机特别干预方案，采取专业性的心理干预手段进 行干预，建立特别干预工作档案，做好详细判断、分析、辅导干预过程记录；必要时请有心理治疗干预特长的专家进行指导或者转介医疗机构。
（4）学校要建立防护措施、监控措施，应对和防止学生的极端行为，保护学生身心安全。同时，学校要及时将特别预警学生出现心理危机的时间、原因、判断、干预 方式、过程变化等情况，写成书面特别预警干预情况报告，以应对家长、媒体、社会的询问、质疑、报道和纠纷；经上级同意，必要时学校可以主动约见媒体，如实通报
情况，争取主动，防止学校的声誉损失、经济损失和不良社会影响。
（5）如转介的学生需住院治疗，学校与家长协商并要求家长写下书面同意意见后（如果是通过电话与家长协商应有电话录音，以免发生纠纷），由家长办理请假、休 学或退学等相关手续。
（6）如有自杀或自伤意念学生需回家休养治疗，应立即通知学生家长将其带回家休养治疗并办理相关手续。相关手续一旦办理完毕，学校不得让其继续留在学校，以 免影响其心理康复或发生意外。
5.对已经实施自杀或自伤行为学生的干预措施 （1）对已经实施自杀或自伤行为的学生，要立即送到最近的医院急诊室或校医室，由急诊室或校医室负责实施紧急救治或转到其它医院救治。同时，立即向学校学生 心理危机干预小组进行报告。
（2）及时向学校保卫部门和公安部门报告，由保卫部门或公安部门负责及时保护、勘察、处理现场、防止事态扩散和对其他学生的不良刺激，并配合、协调有关部门 对事件的调查。
（3）立即通知实施自杀或自伤行为学生的家长到校。
（4）对于自杀未遂学生，心理危机干预小组应与家长协商解决。如危机情况尚未解除，必须由家长为其办理休学或退学手续，转介到专业心理治疗中心进行咨询和治 疗，不得让其继续留在学校学习，以免影响其心理康复或发生其他意外。
（5）对于已实施自杀行为学生周围的学生，包括同班同学、好朋友、目击者等，学校和班级应采取相应的安抚措施。心理咨询室可根据需要进行团体心理辅导，避免 更大范围的急性心理危机出现。
6.对有伤害他人意念或行为学生的干预措施 由政教处、保卫处负责，首先给予控制，保护双方当事人的人身安全。由心理工作室对当事人进行心理评估。如诊断有伤害他人意念或行为者需要住院治疗或回家休
息，及时通知家长并与家长协商解决。
总之，学校要做好学生心理危机早期预警工作，应做到对学生的心理状况变化早发现，早通报，早评估，早治疗，信息畅通，快速反应，力争将学生心理危机的发生
消除在萌芽状态。
7.对于因心理问题而休学的学生，在其复学以后应采取相应后期跟踪措施：
（1）因心理危机而休学的学生申请复学时，除按学校学生学籍管理办法办理外，还应出具有资质医院、咨询中心等开具的心理疾病康复证明。
（2）学生复学后，学校和班级应对其学习生活进行妥善安排，给予密切关注，了解其心理变化情况，同时帮助该生建立良好的支持系统，引导同学避免与其发生激烈 冲突。班主任每月至少与其谈心一次，并通过周围其他同学随时了解其心理状况。
（3）对于因有强烈的自杀意念或自杀未遂休学而复学的学生，学院还应对他们给予特别的关心，应安排班主任、学生骨干、该生好友等对其密切监护，制定可能发生 危机的防备预案，随时防止该生心理状况的恶化。
8.在开展危机干预与危机事故处理过程中，应做好资料的收集与证据保留工作，包括与相关方面打交道的重要的电话录音、谈话录音、记录、书信、照片等。学生自 杀事故发生后（含已遂和未遂），学生所在班级在事故处理后应将该生的详细材料（包括遗书、日记、信件复印件）提供给学校心理危机干预领导小组备案。学生因心理
问题需退学、休学、转学、复学的，班级亦应将其详细资料报学校心理危机干预领导小组备案。
疫情期间学生应急心理干预方案6
心理危机是指个体运用寻常方式不能应对或处理目前所遇到的内外部应激而陷入极度的焦虑、抑郁、甚至失去控制、不能自拔的状态。确定对象存在心理危机一般指
对象存在具有重大影响的生活事件或刚刚经历重大突发事件，情绪剧烈波动或认知、躯体、行为方面有较大改变，且用平常解决问题的方法暂时不能应对或无法应对眼前
的危机。
现实生活中灾难、暴力、事故、意外等创伤性事件时有发生。在学校，学生面对学习压力、亲子关系、环境适应、人际关系等诸多问题。因此，心理危机干预迫切而
重要。为了有效应对和处置学生中因严重心理障碍而可能引发的自伤或伤害他人事件，有效预防、及时控制和消除学生的严重心理问题以及由此可能引发的自伤或伤害他
人等严重事件，保障我校学生的心理健康与生命安全，维护正常的校园秩序，根据我校情况特制定此危机预案。以期尽最大努力帮助师生解决面临的可能心理困境，促进
学校心理健康教育的更好发展。
一、心理危机干预的对象
（一）患有严重抑郁症、精神分裂症等易出现自伤行为的精神障碍者。
（二）因心理障碍或突发事件导致产生自伤企图或行为者。
（三）因心理障碍而表现出明显的攻击性行为，有暴力倾向或伤害他人倾向者。
（四）其他经由心理危机干预专家或学校专职心理辅导教师认为有必要进行心理危机干预者。
二、心理危机干预的原则
（一）生命第一的原则。发现危机情况，立即采取保护措施，最大限度地保护学生的人身安全。
（二）亲属参与的原则。实施心理危机干预时，以最快的速度通知学生家长或亲属。
（三）全程监护的原则。实施危机干预过程中，安排专人对干预对象全程监护。
（四）分工协作的原则。实施危机干预过程中，相关部门和人员要协调配合，履行职责，积极主动地开展工作。
三、心理危机干预的程序
（一）问题的发现。各班要选配一名心理素质好，为人乐观开朗，并在学生中具有广泛群众基础的学生担任心理辅导小联络员（爱心天使），建立起通畅的学生心理
危机信息反馈机制，做到在第一时间内掌握学生心理危机动态。对有心理障碍的同学，周围同学应予以理解、关心和帮助，并及时向班主任反馈情况。对有行为异常或近
期情绪、行为变化较大的学生，班主任应及时地给予心理指导和帮助，对问题严重的学生应及时与心理辅导教师联系，转介到学校心理辅导室，由心理教师或请相关专家
对学生进行预诊和危机风险评估，提出危机干预措施和初步的辅导建议。
（二）信息报告。有学生发生危机情况，周围同学应立即向班主任或其他老师报告。班主任在采取必要措施并迅速赶往现场的同时向年级组长和值班行政领导报告，
年级组长和值班行政领导视危机严重程度向学校分管领导或直接向校长及时报告。
（三）即时监护。年级及学校相关职能部门立即派专人对危机学生进行24小时监护，保障学生的生命安全。
（四）通知家长。在实施监护的同时，年级应以最快的速度通知家长来校，如果家长确实无法尽快赶到学校，在家长以传真、电话等方式的授权下，对学生采取治疗
措施。在紧急情况下，可采取直接送至专业卫生机构进行治疗等相应处理措施。
（五）进行阻控。对于有可能造成危机扩大或激化的人、物、情境等，进行必要的消除或隔绝。对于学校可调控的可能引发其他学生心理危机的刺激物，年级应协助
有关部门及时阻断。
（六）实施治疗。需住院治疗的，必须将学生送至专业卫生机构治疗；
对可以在校坚持学习但需辅以药物治疗的学生，年级应与其家长商定监护措施；
对不能坚持在校学习的，按照学校学籍管理有关规定办理相关手续，由家长监护并离校治疗。
（七）应急救助。得知学生有自伤或伤害他人倾向时，相关人员应立即赶赴现场采取救助措施，紧急情况下应先拨打110、120等紧急电话求助。
（八）事故处理。当学生自伤或伤害他人事故发生后，德育处负责现场的指挥协调；安全办负责保护现场，配合有关单位对当事人实施生命救护，协助有关部门对事 故进行调查取证，配合对学生进行安全监护；校医务室负责对当事人实施紧急救治，或配合相关人员护送至就近医院救治，同时，心理辅导室人员负责制定心理救助方 案，实施心理救助，稳定当事人情绪。
（九）成因分析。事故处理结束后，心理辅导室负责事件的成因分析，对事前征兆、事发状态、事中干预、事后疏导等情况认真梳理，尤其对行之有效、操作性强的 手段和措施认真总结，以备今后参考。
四、心理危机干预的工作要求 （一）信息畅通。参与危机干预的工作人员要做到快速反应，确保信息畅通。
（二）工作到位。危机发生时，相关人员要立即赶赴现场，靠前工作，靠前指挥，迅速果断地采取有效措施。
（三）协调配合。相关人员在现场指挥的调度下，主动配合，服从指挥。
（四）记录备案。在危机处理过程中，相关人员要做好书面文字记录，必要时做好音像资料的收集，确保资料详细完整。
（五）责任追究。对于因违反工作原则、延误时间、知情不报等造成严重后果的，追究相关人员的责任。
篇二：疫情下中小学复学后心理健康教育方案
生产过程自动化仪表
识图与安装
目 录
第 1 章 过程自动化仪表安装概述 第 2 章 过程自动化仪表工程图例符 号与控制室平面布臵图的识读 第 3 章 过程自动化仪表供电及供气系 统图与仪表盘接线图的识读 第 4 章 传感器及取源部件的识读与安装 第 5 章 常用仪表安装工程设施和施工材料 第 6 章 过程自动化仪表管路的安装 第 7 章 自动化仪表盘的安装及配线 第 8 章 生产过程自动控制设备的安装 第 9 章 过程自动化仪表安全防护 第10章 仪表辅助设备的制作与安装
第 1 章 过程自动化仪表安装概述
过程自动化仪表安装是根据设计要求完 成仪表与仪表之间、仪表与工艺设备、仪表 与工艺管道、现场仪表与中央控制室、现场 控制室之间的种种连接。
过程自动化仪表要完成其检测或调节任 务，其各个部件必须组成一个回路或组成一 个系统。仪表安装就是把各个独立的部件即 仪表、管线、电缆、附属设备等按设计要求 组成回路或系统完成检测或调节任务。
1.1 仪表识图与安装工作特点
1.1.1 仪表安装工的特点 安装技术要求严,工种掌握技能全,基本知识 得精通,与工艺联系应密切,施工工期要缩短,安全 技术必突出. 1.1.2 仪表安装工作 一个完整安装工作应包括：
1.安装前的准备阶段 2.图纸资料的准备 3.安装技术准备 4.辅助安装工作 5.主要安装工作 6.安装竣工后校验 7.调整和试运工作 8.工程验收和移交
1.1.3 对仪表安装人员的要求：
仪表工的主要任务是负责生产过程中在线运行的仪 表、自动化系统及其附属设备和维修工所用的仪器、 仪表的维护保养、定期维修与故障处理，确保其正常 运行；负责仪表及自动化系统的更新、安装、调试、 检定、开表、投运等工作。
1.2 仪表安装术语与施工图形符号
1.2.1仪表安装术语 1．检测点（一次点） 2．取源部件 3．一次阀门(又称取压阀) 4．一次仪表（现场仪表） 5．一次调校（通称单体调校） 6．二次仪表 7．现场仪表 8．二次调校（又称联校、系统调校） 9．仪表加工件 10．带控制点流程图
解释
1.2.2 仪表安装常用图形符号及字母代号 1.不同类型仪表安装位臵图形符号
2.仪表功能字母代号 在过程控制自动化类技术图纸中，仪表的各类功能 是用其英文含义的首位字母来表达的，且同一字母在仪表 位号中的表示方法具有不同的含义。
3.仪表管道管件、自动调节系统及配管配线也有 其规定的图形符号。
1.3 施工准备阶段
1.仪表安装准备阶段 3.熟知施工验收规范 2.安装图纸资料的准备 4.安装技术准备
5.安装施工设计单位图纸会审
6.施工安装技术准备工作交底
7.安装施工各项工程划分
8.施工安装材料及物资准备
9.施工记录表格准备
10.安装施工工具和标准仪器、仪表的准备
安装施工过程主要的工作 1. 配合工艺进行一次仪表安装；
2. 在线仪表安装；
3. 仪表盘、柜、箱、操作台安装就位；
4. 仪表桥架、槽板安装，仪表管、线配制，支架制 作安装；
5. 仪表管路吹扫、试压、试漏；
6. 单体调试，系统联校，模拟开停车；
7. 配合工艺进行单体试车；
8. 配合建设单位进行联动试车。
1.4 施工安装阶段
仪表安装 施工顺序
仪表施工的重要阶段一般是在工艺管道 施工量完成70％时，这时装臵已初具 规模，几乎全部工种都在现场，会出现深 度的交叉作业。所以在施工时一定要注意 人身安全。
1.5 试车、交工阶段
试车由单体试车、联动试车和整个系统试车三个阶段 组成。
1.单体试车——主要工作是传动设备试运转，电力 系统受电、送电，照明系统试照。
2.联动试车——在单体试车成功的基础上整个装臵 的动设备、静设备、管道都连接起来的试车。
3.整体系统试车——在顺利通过联动试车后，有些 容器完成惰性气体臵换后即具备了正式投料生产的 条件。
1.仪表识图与安装课程的学习目的、要求是什么？ 2.仪表安装工作有哪些特点？仪表安装工作中需要哪 些技术人员和工种？ 3.什么叫“一次点”？举例说明。
思 4.什么叫一次仪表和一次调校？ 考 5.仪表安装常用图形符号有哪些？ 6.仪表安装前要做哪些准备工作？ 题 7.什么叫技术准备？它包括哪些内容？ 8.仪表安装前需要做哪些物质准备工作？ 9.仪表安装需要什么常用机具和标准仪器仪表？ lO.仪表安装的主要工作有哪些？安装顺序怎样安排？ 11.仪表安装技术要求有哪些？
第2章 仪表工程图例符号与控制室 平面布臵图的识读
2.1 常用生产过程自动化安装工程图例符号 2.1.1 图形符号的识读
1．测量点的识读
2．连接线图形符号的识读
电信号线 连接线相接 二进制电信号 气压信号 液压信号线
二进制气信号
电磁、辐射、热、光、 声等信号（有导向）
3.仪表图形符号的识读
（1）表示仪表安装位臵的图形符号
（2）执行机构符号
（3）仪表功能图形符号和控制阀体图形符号
2.1.2 字母代号
在带控制点的工艺流程图中，表示仪表的实线圆 里面，可以用字母组合表示该仪表的功能等。如FI 表示流量指示，F表示流量，I表示指示；FE表示流 量检测元件，E表示检测元件；FP表示流量测量点， P表示实验点、测量点；而PI表示压力指示，P在这 里则表示压力；FQI表示流量积算显示。又如TdRC 几个字母组合在化工自动化中有特定的含义，Td称 为第一位字母，T代表被测变量温度，d为T的修饰词， 含义是“差”，即代表温差；RC称为后继字母，它 可以是一个字母或更多，分别代表不同的仪表功能， R代表记录或打印，C代表控制。这就是说，TdRC 实际上是“温差记录控制系统”的代号。
2.1.3 仪表位号的表示方法
1．仪表位号组成 在检测、控制系统中，构成一个回路的每个仪表（或 元件）都应有自己的仪表位号。仪表位号由字母代号组 合和回路编号两部分组成，第一位字母表示被测变量， 后继字母表示仪表的功能。回路编号可按照装臵或工段 （区域）进行编制，一般用3～5位数字表示
2．分类与编号 仪表位号按被测变量分类。同一装臵（或工段）的 相同被测变量的仪表位号中数字编号是连续的，但允许 中间有空号；不同被测变量的仪表位号不能连续编号。
如果同一个仪表回路有两个以上具有相同功能的仪表， 可以在仪表位号后面附加尾缀（大写英文字母）加以区 别。例如，PT—202A、PT—202B表示同一回路里的两 台变送器，PV—201A、PV—201B表示同一回路里的两 台控制阀。当一台仪表由两个或多个回路共用时，应标 注各回路的仪表位号，例如一台双笔记录仪记录流量和 压力时，仪表位号为FR—121/PR—131，若记录两个回 路的流量时，仪表位号应为FR—101/FR—102或FR— 101/102。
3．带控制点流程图和仪表系统图上表示方 法 仪表位号的表示方法是：字母代号标在圆圈上半圈 中，回路编号标在圆圈的下半圈中。集中仪表盘面安 装仪表，圆圈中间有一横，如图(a)所示。就地安装仪 表圆圈中间没有一横，如图(b)所示。
见下图示例：
2.2 DCS仪表控制室平面布臵图例
表催 控化 制剂 室半 平合 面成 布装 置置 图
仪
DCS
2.3 仪表控制室仪表盘图例
盘面仪表布臵高度一般分三段。上段为扫视类 仪表，如指示仪表、闪光报警器、信号灯等，距地标 高为1650～1900mm；中段为需要经常监视的重要仪 表，如控制器、记录仪等，距地标高为1000～ 1650mm；下段为操作类仪表或元件，如操作器、遥 控板、开关、按钮等，距地标高为800～1000mm。
盘面上安装仪表的外形边缘到盘顶距离不应小于 140mm，到盘边距离不应小于80mm。
某装 臵挤 条机 控制 室仪 表盘 内元 件布 臵图
2.4 管道仪表流程图
1.管道仪表流程图图例
2．管道仪表流程图内容 一张管道流程图主要内容有：
（1）设备示意图。带位号、名称和接管口的各种设备 示意图。
（2）管路流程线。带编号、规格、阀门、管件及仪表 控制点的各种管路流程线。
（3）标注。设备位号、名称、管线编号、控制点符号、 必要的尺寸及数据等。
（4）图例。图形符号、字母代号及其他的标注说明索 引等。
（5）标题栏。图名、图号、设计项目、设计阶段、设 计时间及会签栏。
3．管道仪表流程图读图 读图步骤如下：
（1）了解工艺流程概况，如熟悉工艺设备及功能， 了解介质名称及流向，分析工艺流程等。
（2）熟悉控制方案，一般典型工艺的控制方案是特 定的。
（3）分析控制方案，在了解控制系统的基础上，根 据相关的图形符号含义进行识读。
识读管道仪表流程图，还需综合工艺、设备、机 器、管道、电气等多方面专业知识。
下图所示为采用集散型控制系统（DCS）进行控 制的脱丙烷塔控制流程图的一个局部，图中的各仪 表符号、设备符号见本章符号图例的相关图表。
说明
图中 FN——安全栅；
df/dt——流量变化率运算函数；
XAH——控制器输出高限报警；
XAL——控制器输出低限报警；
dx/dt——控制器输出变化率运算；
FY——I/P电气转换器；
TAH——温度高限报警；
TDA——温度设定点偏差报警；
LAH——液位高限报警；
LAL——液位低限报警；
LAHH——液体高限报警。
上一张
思 考 题 1．在自动化控制流程图中，下列文字表示何种功能？ （a）TIT；（b）PdIT；（c）FIC；（d）LIA；（e） LV；（f）PRC。
2．常用的热工仪表控制图有哪几种？ 3．在热工控制测量系统图中，下列文字符号各表示什 么取源测量点？ （a）PE；（b）FE；（c）LE；（d）TE；（e）AE。
4．画出就地安装仪表、盘后安装仪表和电动执行机构 图形符号。
5．绘制管道仪表流程图应注意哪些问题？ 6．下页图所示是化工厂水氯活化装臵工艺及自动化控 制流程图，阅读并解释控制流程图。
化工 厂水 氯活 化装 置工 艺及 自动 化控 制流 程图
第3章 过程自动化仪表供电及供气系统图与仪 表盘接线图的识读 3.1 仪表供电、供气系统相关规定及系统图识读 3.1.1 仪表供电系统的相关规定及系统图识读 仪表及自动化装臵的供电包括：模拟仪表系统、 DCS、PLC、监控计算机、自动分析仪表、安全联锁 系统和工业电视系统等。仪表辅助设施的供电包括：
仪表盘（柜）内照明、仪表及测量线路电伴热系统， 以及其他自动化监控系统。
1．仪表供电系统的相关规定 仪表供电系统的引用标准有：
(1)GB 50093-2002《自动化仪表施工及验收规范》；
(2)GB 50236-98《现场设备、工业管道焊接工程施工及 验收规范》；
(3)GB 50235-97《工业金属管道工程施工及验收规范》。
2．仪表供电系统图识读 在仪表供电系统图中，用方框图表示出供电设备 （如不间断电源UPS、电源箱、总供电箱、分供电箱 和供电箱等）之间的连接系统，标注出供电设备的位 号、型号、输入与输出的电源种类、等级和容量以及 输入的电源来源等。
下页图所示为某装臵DCS供电系统接线原理图。
由电气专业来的220V、50Hz交流电源进总电源UPS， 经总断路器K1后分三路分别给FCU1（断路器K2）、 FCU2（断路器K3）和操作台（断路器K6）供电，经 K4、K5分别给两台稳压电源供电，其输出24V DC进 端子排，分配给各台仪表。
• 注意以下几点: • （1）按仪表用电的总容量选择符合要求的 空气开关或闸刀开关（含熔断丝）。
• （2）按仪表供电回路选择好各自的开关 （含熔断丝）。
• （3）由外面引入的电源线和到各仪表的供 电，统一由配电盘下面部分端子板引出。
3.1.2 仪表供气系统的相关规定及系统图识读
仪表的供气装臵是由空气压缩站和供气管路组成 的。空气压缩站提供经过干燥、除油、除杂质后干净 的压缩空气。供气管路是用来传输压缩空气的配管网 络，并送至各用气仪表及部件。仪表用气一般为压缩 空气，必要时，也可用氮气。
1．仪表供气系统的相关规定 仪表供气系统的引用标准有：
GB 50093-2002 《工业自动化仪表施工及验收规范》；
GB 50236-98 《现场设备、工业管道焊接工程施工及 验收规范》；
GB 50235-97 《工业金属管道工程施工及验收规范》。
• （1）气管采用镀辛钢管时应用螺纹连接， 连接处必须密封。缠绕密封带或涂抹密封 胶时，不应使其进入管内。采用无缝钢管 时可焊接，焊接时焊渣不应掉进管内。
• （2）统配管应整齐美观，其末端和集液处 应有排污阀。在水平主管上支管的引出口， 应在主管的上方。
2．仪表供气系统管路 仪表供气系统管路中介质是仪表用的常温压缩空 气。气源来自专用仪表空气压缩机，主管压力为0.5～ 2.0MPa，到每个仪表上的气源经过过滤器减压阀后， 气源压力一般为0.14MPa或0.25MPa。由于仪表的 要求较高，因此，每条气源支管的最低点末端要装排 污阀以排去可能的污物和水分。气源管安装要求横平 竖直，整齐美观，不能交叉，如下图所示为气源分配 器图。
1—内螺纹截止阀PN1.6 DN25 CS；2—对焊式直通终端接头 ZG1/φ32 0Cr18Ni10Tii；3—冷拨无缝钢管φ32×2 0Cr18Ni10Ti；4—法兰盘PN16 DN32 0Cr18Ni10Ti；5—螺栓 M16×60 35；6—螺母M16；7—垫圈16 Q235-A；8—气源分 配器24点/φ6 0Cr18Ni10Ti
3．现场仪表供气方式 （1）单线式供气。单线式供气是直接由气源总管引出 管线，经过滤减压后为单个仪表供气，这种供气系统 多用于分散负荷或耗气量较大的负荷。如在为大功率 执行器供气时，为不影响相邻负荷的供气压力，应尽 可能在气源总管上取气源，如下图所示。
1—气源总管 2—截止阀 3—过滤器 4—减压阀 5—仪表
（2）支干线式供气。支干线式供气是由气源总管分 出若干条干线，再由每条干线分别引出若干条支线， 每条支线经过截止阀、过滤器、减压阀后为每台仪表 供气。这种方式多用于集中负荷，或为密度较大的仪 表群供气，如下图所示。
1—气源总管；2—干管；3— 支管；4—截止阀；5—过滤器；
6—减压阀；7—仪表
3.2 电缆、管缆平面敷设图识读
电缆、管缆平面敷设图分为控制室电缆、管缆平面图 和控制室外部电缆、管缆平面敷设图。
1．电线、电缆的敷设 一般情况下，仪表电缆不用直埋方式敷设，而架 空敷设。在电缆集中场合，大多采用槽板或桥架。电 缆桥架敷设、维修和查询故障都较为方便，且综合造 价比高，因此应用越来越广泛。电缆桥架按材质分为 玻璃钢电缆桥架（BQJ）和钢制电缆桥架（XQJ）。
钢制电缆桥架又分为梯级式、托盘式、槽式和组合式 四种。
下表格为钢制电缆桥架的特点及适用范围。
1.电缆走向图
2．控制室电缆、管缆平面图 控制室电缆、管缆平面图包括现场仪表到接线箱 （供电箱）、接线箱（供电箱）到电缆桥架和现场仪表到 电缆桥架之间的配线平面位臵，电缆（管缆）桥架的安装 位臵、标高和尺寸，电缆（管缆）桥架安装支架与吊架位 臵和间距，以及电缆（管缆）在桥架中的排列和电缆（管 缆）编号等。
3．控制室外部电缆、管缆平面敷设图
3.3 仪表回路图及接地系统图识读
3.3.1 仪表回路图识读 1．仪表回路图概述 仪表回路图是采用直接连线法，将一个系统回 路中的所有仪表、自动化控制设备和部件的连接关系 表达出来的图纸。其特点是它把安装、施工、检验、 投运和维护等所需的全部信息方便地表达在一张按一 定规格绘制的图纸上，使回路信息具有完整性和准确 性，便于使用仪表回路图的各类人员之间的交流和理 解。
仪表回路图中设备和元件的标记和标志由图形 符号和文字符号组合而成，且与管道仪表流程图一致。
2．仪表回路图的识读 （1）模拟仪表回路图。
（2）DCS仪表回路图。
3.3.2 接地系统图识读 接地是指用电仪表、电气设备、屏蔽层等用接地线 与接地体连接，以保护自动化控制设备及人身安全，抑制 干扰对仪表系统正常工作的影响。
接地系统由接地连接和接地装臵组成。接地连接包 括接地连线、接地汇流排、接地分干线、接地总线和接地 干线等。接地装臵包括总接地板、接地总干线和接地极等。
1．接地连接的方法 现场仪表的工作接地一般应在控制室侧接地，对 被要求或必须在现场接地的现场仪表，应在现场侧接 地，但不能两地同时接地，如图所示。
2．连接电阻、对地电阻和接地电阻 从仪表设备的接地端子到总接地板之间，导体 及连接点电阻的总和称为连接电阻。仪表系统的连接 电阻不应大于10Ω。接地极的电位与通过接地极流入 大地的电流之比称为接地极对地电阻。接地极对地电 阻和总接地板、接地总线及接地总干线两端的连接点 电阻之和称为接地电阻。仪表系统的接地电阻不应大 于4 Ω 。
思 考 题
1．简述仪表盘、台配线的要求。
2．“控制图中安装接线图是用来指导安装接线的施工 图”，这句话是否正确？ 3．画一个温度单回路控制系统的仪表回路图，回路所 使用的仪表及元件的型号自己选择。
第4章 传感器及取源部件的识读与安装
4.1.1 温度取源部件的安装位臵 温度取源部件的安装应按设计或制造厂的规定进行，若 无规定，应尽量选在被测介质温度变化灵敏和便于支撑、 维修的地方，不宜选在阀门等阻力部件的附近或介质流束 成死角处，以及振动较大的地方。热电偶取源部件的安装 位臵，应注意周围强磁场的影响。
温度取源部件在工艺管道上的安装，应符合下列规定。
（1）与管道相互垂直安装时，取源部件轴线应与管道轴 线垂直相交；
（2）在管道的拐弯处安装时，宜逆着物料流向，取源部 件轴线应与工艺管道轴线相重合；
4.1 温度传感器与取源部件的安装
（3）与管道呈倾斜角度安装时，宜逆着物料流向，取源 部件轴线应与管道轴线相交。
4.1.2 测温组件的安装方式 1．测温组件 一般在管道、设备上安装的测温组件有如下几种：
（1）工业内标式玻璃液体温度计；
（2）工业用棒式玻璃液体温度计；
（3）压力式温度计（温包）；
（4）热电偶及热电阻；
（5）铠装热电偶；
（6）双金属温度计；
（7）耐磨热电偶；
（8）表面热电偶。
2.测温组件的安装方式按固定形式分为 ：
（1）法兰固定安装。
（2）螺纹连接头固定安装。
（3）法兰与螺纹连接头共同固定安装。
（4）简单保护套插入安装。
3．安装温度计采用保护套管及扩大管 在下列情况下安装温度计时可以采用扩大管。
（1）各类玻璃体温度计在DN＜50mm的管道上安装。
（2）热电偶、热电阻、双金属温度计在DN＜80mm的 管道上安装
4．常用温度测量组件安装图 （1）工业棒式 玻璃液体温度计 在钢管道上垂直 安装图
(2)双金属温度计安装图
(3)热电偶、热电阻在钢 管道上垂直安装图
(4)热电偶、热电阻在钢管 道上安装图
(5)热电偶、热电阻在钢管 道上斜45°安装图
(6)用凹凸法兰带固定接头的热 电阻
(7)耐磨热电偶安装图
4.1.3 测温组件安装注意事项
在正确选择测温组件及仪表之后，还必须注意正确安装，否则， 测量精度仍得不到保证。
（1）测温组件要与二次表配套使用。热电偶、热电阻要配相应的 二次表或变送器，特别要注意分度号。
（2）热电偶必须配用相应分度号的补偿导线，热电阻要采用三线 制接法。
（3）电缆或补偿导线通过金属挠性管与热电偶或热电阻连接，注 意接线盒的防爆形式。
（4）在测量管道中介质的温度时，应保证测温组件与流体充分接 触，以减少测量误差。因此，要求安装时测温组件应迎着被测介质 流向插入（斜插），至少须与被测介质流向交，切勿与被测介质形 成顺流，如图所示。
（5）测温组件的感温点应处于管道中流速最大处。一般来说，热 电偶、铂电阻、铜电阻保护套管的末端应分别越过流束中心线5～ 10mm、50～70mm、25～30mm。
（6）应尽量避免测温组件外露部分的热损失而引起的测量误差。
因此，一要保证有足够的插入深度（斜插或在弯头处安装），二要 对测温组件外露部分进行保温。
（7）若工艺管道过小，安装测温组件处可接装扩大管。
（8）用热电偶测量炉温时，应避免测温组件与火焰直接接触，也 不宜距离太近或装在炉门旁边。接线盒不应碰到炉壁，以免热电偶 冷端温度过高。
（9）使用热电偶、热电阻测温时，应防止干扰信号的引入，同时 应使接线盒的出线孔向下方，以防止水汽、灰尘等进入而影响测量。
（10）测温组件安装在负压管道或设备中时，必须保证安装孔的密 封，以免冷空气被吸入后而降低测量指示值。
（11）凡安装承受压力的测温组件时，都必须保证密封。
当工作介质压力超过0.1MPa时，还必须另外加装保护套 管。此时，为减少测温的滞后，可在套管之间加装传热良 好的填充物。当温度低于150℃时可充入变压器油，当温 度高于150℃时可充填铜屑或石英砂，以保证传热良好。
4.1.4 测温仪表种类及优缺点
4.1.5 连接导线与补偿导线安装注意事项 （1）线路电阻要符合仪表本身的要求，补偿导线的种类 及正、负极不要接错。
（2）连接导线与补偿导线必须预防机械损伤，应尽量避 免高温、潮湿、腐蚀性及爆炸性气体与灰尘的作用，禁止 敷设在炉壁、烟囱及热管道上。
（3）为保护连接导线与补偿导线不受外来的机械损伤， 并削弱外界电磁场对电子式显示仪表的干扰，导线应加屏 蔽，即把连接导线或补偿导线穿入钢管内，钢管还需在一 处接地。钢管的敷设应保证便于施工、维护和检修。
（4）管径应根据管内导线（包括绝缘层）的总截面积决 定，总截面积不超过管子截面积的2/3。管子之间宜用丝 扣连接，禁止使用焊接。管内杂物应清除干净，管口应无 毛刺。
（5）导线、电缆等在穿管前应检查其有无断头和绝缘性 能是否达到要求，管内导线不得有接头，否则应加装接线 盒。补偿导线不应有中间接头。
（6）导线附近应尽量避免交流动力电线。
（7）补偿导线最好与其他导线分开敷设。
（8）应根据管内导线芯数及其重要性，留有适当数量的 备用线。
（9）穿管时同一管内的导线必须一次穿入，同时导线不 得有曲折、迂回等情况，也不宜拉得过紧。
（10）导线应有良好的绝缘，禁止与交流输电线合用一 根穿线管。
（11）配管及穿管工作结束后，必须进行校对与绝缘试 验。在进行绝缘试验时，导线必须与仪表断开。
4.2 压力传感器与取源部件的安装
4.2.1 压力传感器与取源部件的安装要求 压力测量包括液体、气体及蒸汽的压力测量。压力仪表 包括就地压力表和引远的压力变送器等。对于腐蚀性、黏 稠性的介质，则采用隔离法测量。吹气法隔离，适用于测 量腐蚀性介质或带有固体颗粒的流体。冲液法进行隔离， 适用于黏稠液体及含固体颗粒的悬浮液。
1．压力取源部件安装要求 2．导压管安装 3．垫片 4．压力表安装位臵
4.2.2 压力管路连接方式与安装图
1．管路的连接方式 （1）采用卡套式阀门与卡套或管接头连接。
（2）采用外螺纹截止阀和压垫式管接头连接。
（3）采用内螺纹闸阀和压垫式管接头连接。
2．常用压力测量安装图 常用压力测量安装如图:
1. 压力表安装图
1—管接头或法兰接管；2—无缝钢管；3—接表阀 接头；4—压力表截止阀或阻尼截止阀；5—垫片
2.带冷凝管的压力表安装图
l—管接头或法兰接管；2—冷凝圈或冷凝弯；3—接表 阀接头；4—压力表截止阀或阻尼截止阀；5—垫片
3.测量压力管路连接图 （变送器低于取压点）
4.测量压力管路连接图 （变送器高于取压点）
4.2.3 压力计及管路安装注意事项 1．取压点的选择注意事项 所选择的取压点应能反映被测压力的真实大小。
（1）要选在被测介质直线流动的管段部分，不要选在管 路拐弯、分叉、死角或其他易形成旋涡的地方。
（2）测量液体压力时，取压点应在管道下部，使导压管 内不积存气体；测量气体压力时，取压点应在管道上方， 使导压管内不积存液体。
2．导压管敷设注意事项 （1）导压管粗细要合适，一般内径为6～10mm，长度应 尽可能短，最长不得超过50m，以减少压力指示的迟缓。
如超过50m，应选用能远距离传送的压力计。
（2）导压管水平安装时应保证有1∶10～1∶20的倾斜度， 以利于积存于其中的液体（或气体）的排出。
（3）当被测介质易冷凝或冻结时，必须加保温伴热管线 （4）取压口到压力计之间应装有切断阀，以备检修压力 计时使用。切断阀应装在靠近取压口的地方。
3．压力计安装注意事项 （1）压力计应安装在易观察和检修的地方。
（2）安装地点应力求避免振动和高温影响。
（3）测量蒸汽压力时，应加装凝液管，以防止高温蒸汽 直接与测压元件接触如图（a）所示。对于有腐蚀性介质 的压力测量，应加装有中性介质的隔离罐，图（b）所示 为被测介质密度r2大于和小于隔离液密度r1的两种情况。
总之，针对被测介质的不同性质（高温、低温、腐 蚀、脏污、结晶、沉淀、黏稠等），要采取相应的防热、 防腐、防冻、防堵等措施。
(4）压力计的连接处，应根据被测压力的高低和介质性质，选择适 当的材料，作为密封垫片，以防泄漏。一般低于80℃及2MPa时，
用牛皮或橡胶垫片；350～450℃及5MPa以下用石棉或铝 垫片；（温度及压力更高（50MPa以下）用退火紫铜或 铅垫片。但测量氧气压力时，不能使用浸油垫片及有机化 合物垫片；测量乙炔压力时，不能使用铜垫片，因它们均 有发生爆炸的危险。
（5）当被测压力较小，而压力计与取压口又不在同一高 度时，对由此高度差而引起的测量误差应按△p＝±hrg 进行修正。式中，h为高度差，r为导压管中介质的密度， g为重力加速度。
（6）为安全起见，测量高压的仪表除选用表壳有通气孔 的外，安装时表壳应向墙壁或无人通过之处，以防发生意 外。
4.3 流量取源部件的安装
4.3.1 流量取源部件的安装要求 流量测量包括气体、液体和蒸汽流量的测量。对于 腐蚀性、黏稠和含有固体物质易堵的介质，应采用隔离、 吹气和冲液等方法测量。
1．安装要求 2．导压管安装 3．标准节流装臵的选用 4.3.2 节流装臵的取压方式 节流装臵常见的取压方式有角接取压和法兰取压。
1．角接取压 角接取压就是在节流件与管壁的夹角处，取出节流 件上下游的压力。
角接取压装臵有两种结构型式，即环室取压和单独 钻孔取压。
1.带槽面（凹面）环室（或宽边）的孔板、喷嘴、1/4圆 喷嘴在钢管上的安装图
1—对焊法兰；2—光双头螺栓；3—光垫圈；4—垫片；5—正环室；
6—垫片；7—节流装臵；8—负环室；9—光六角螺母 注：1．法兰内孔在安装前应扩孔至管道计算直径D。
2．法兰与工艺管道焊接处的内侧应打光磨平。
2. 带平面（槽面）密封面的节流装臵在不锈钢管上的安 装图
1—法兰；2—焊环；3—垫片；4—正环室；5—垫片；6—节流装 臵；7—负环室；8—螺栓；9—螺母 注：焊接采用45°角焊，焊缝应打光、无毛刺。
2．法兰取压 法兰取压就是在法兰上取压。其取压孔中心线至孔 板面的距离为25.4mm（1″）。较环室取压有金属材料 消耗小，容易加工和安装，容易清理脏物，不易堵塞等 优点。
（1）法兰取压钻孔形式。根据法兰取压的要求和现行标 准法兰的厚度，以及现场备料及加工条件，可采用直式 钻孔型和斜式钻孔型两种形式。
（2）法兰钻孔取压图例。(见下页图） （3）法兰钻孔取压注意事项。
① 法兰内径。
② 取压孔与法兰面距离
(1)法兰钻孔取压
注：1．节流装臵包括：带柄孔板、锒边孔板、带柄喷嘴、整体圆 缺孔板和锒边圆缺孔板。
2．焊接采用15°角焊，焊缝应打光，无毛刺。
(2)法兰上钻孔取压的孔板、喷嘴在钢管上的安装图
l—螺栓；2—垫片；
3—节流装臵；
4—法兰；5—螺母.
4.3.3 节流装臵安装注意事项 （1）节流装臵安装时应注意介质的流向，节流装臵上一 般用箭头标明流向。
（2）节流装臵的安装应在工艺管道吹扫后进行。
（3）节流装臵的垫片要根据介质来选用，并且不能小于 管道内径。
（4）节流装臵安装前要进行外观检查，孔板的入口和喷 嘴的出口边缘应无毛刺和圆角，并按有关标准规定复验其 加工尺寸。
（5）节流装臵安装不正确，也是引起差压式流量计测量 误差的重要原因之一。在安装节流装臵时，还必须注意节 流装臵的安装方向。一般地说，节流装臵露出部分所标注 的“＋”号一侧，应当是流体的入口方向。当用孔板作为
节流装臵时，应使流体从孔板90°锐口的一侧流入。
（6）在使用中，要保持节流装臵的清洁，如在节流装臵 处有沉淀、结焦、堵塞等现象，也会引起较大的测量误差， 必须及时清洗。
（7）孔板入口边缘的磨损。当节流装臵使用久，特别是 在被测介质夹杂有固体颗粒等机械物的情况下，或者由于 化学腐蚀，都会造成节流装臵的几何形状和尺寸的变化。
对于使用广泛的孔板来说，其入口边缘的尖锐度会由于冲 击、磨损和腐蚀变钝。这样，在相等数量的流体经过时所 产生的压差Δp将变小，从而引起仪表指示值偏低。因此， 应注意检查、维修，必要时应更换新的孔板。
4.3.4 导压管安装注意事项
4.3.4 导压管安装注意事项 导压管要正确地安装，防止堵塞与渗漏，以免引起 较大的测量误差。对于不同的被测介质，导压管的安装也 有不同的要求，下面结合几类具体情况来讨论。
（1）测量液体的流量时，应该使两根导压管内都充满同 样的液体而无气泡，以使两根导压管内的液体密度相等。
这样，由两根导压管内液柱所附加在差压计正、负压室的 压力可以相互抵消。
① 取压点应该位于节流装臵的下半部，与水平线夹角a应 为0°～45°。如果从底部引出，液体中夹带的固体杂质 会沉积在引压管内，引起堵塞。
② 在引压导管的管路内，应有排气的装臵。
如果差压计 只能装在节流装臵之上时，则须加装储气罐，如图所示。
测量液体 流量时的 连接图
1—节流装臵 2—引压导管 3—放空阀 4—平衡阀 5—差压变送器 6—储气罐 7—截止阀
（2）测量气体流量时，上述的基本原 则仍然适用。尽管在引压导管的连接方 式上有些不同，其目的仍是要保持两根 导管内流体的密度相等。因此，必须使 管内不积聚气体中可能夹带的液体，具 体措施是：
① 取压点应在节流装臵的上半部；
② 引压导管最好垂直向上，或至少应向 上倾斜一定的坡度，以使引压导管中不 滞留液体；
③ 如果差压计必须装在节流装臵之下， 则须加装储液罐和排放阀，如图所示。
测量气体流量时的连接图
(3)测量蒸汽的流量时，要 实现上述的基本原则，同时 必须解决蒸汽冷凝液的液位 问题，以消除冷凝液液位的 高低对测量精度的影响。最 常见的接法如图所示，取压 点从节流装臵的水平位臵接 出，并分别安装了凝液罐， 这样，两根导管内都充满了 冷凝液，而且液体一样高， 从而实现了差压Δp的准确 测量。自凝液罐至差压计的 接法与测量液体流量相同 .
测量蒸汽流量管路正面连接图
2.测量蒸汽流量管路连接图
注释：
1.对焊式异径活接头 2.无缝钢管 3.对焊式直通中间接头 4.冷凝容器 5.三阀组 6.对焊式三通中间接头 7.焊接式截止阀 8.无缝钢管 9.异径单头短节
4.4 物位取源部件的安装 在生产过程中，常常需要测量两相物料或两种 不相混合的物料之间的界面位臵，这种测量统称为物 位测量。
4.4.1 常用的物位检测方法 在生产过程当中常用的物位检测方法如表所示：
4.4.2 物位取源部件的安装要求 （1）物位取源部件的安装位臵，应选在物位变化灵敏， 且不使检测元件受到物料冲击的地方。
（2）内浮筒液位计和浮球液位计采用导向管或其他导 向装臵时，导向管或导向装臵必须垂直安装，并应保 证导向管内液流畅通。
（3）双室平衡容器的安装应符合下列规定。1—正取 压管口；2—玻璃水位计 （4）单室平衡容器宜垂直安装，其安装标高应符合设 计文件的规定。
（5）补偿式平衡容器安装固定时，应有防止因被测容 器的热膨胀而被损坏的措施。
（6）安装浮球式液位计仪表的法兰短管必须保证浮球 能在全量程范围内自由浮动。
（7）电接点水位计的测量筒应垂直安装，筒内零水位 电极的中轴线与被测容器正常工作时的零水位线应处 于同一高度。
（8）静压液位计取源部件的安装位臵应远离液体进出 口。差压式液面测量导压管管径的选择、导压管的敷 设及其他要求，可参照压力取源部件的安装。
右图所示双室平衡容器 的检查：
① 安装前应复核制造尺寸， 检查内部管道的严密性。
② 应垂直安装，其中心点 应与正常液位相重合。
1—正取压管口 2—玻璃水位计
(1)双室平衡容器水位测量
4.4.3 双室平衡容器的安装
1．检查内负压管的严密性和高度 2．水位测点位臵的确定 3．平衡容器安装高度的确定 4．平衡容器的安装要求
(1)双室平衡容器水位测量
1—正压恒位水槽 2—蒸汽罩 3—正压取压管 4—疏水管 5—负压取压管
(2) 蒸 汽 罩 补 偿 式 平衡容器
① 由于蒸汽罩补偿式平衡 容器较重，其质量由槽钢支 座7承受，但应有防止因热 力设备热膨胀产生位移而被 损坏的措施。因此，钢板8 与钢板9接触面之间应光滑， 便于滑动。
② 蒸汽罩补偿式平衡容器 的疏水管应单独引至下降管， 其垂直距离为10m左右， 且不宜保温，在靠近下降管 侧应装截止阀。
③ 蒸汽罩补偿式平衡容器的 正、负压引出管，应在水平引 出超过1m后才向下敷设，其 目的是当水位下降时，正压导 管内的水面向下移动（因差压 增大，仪表正压室的液体向正 压室移动所致），正、负管内 的温度梯度在这lm水平管上 得到补偿。
(3)蒸汽罩补偿式平衡容 器的安装 1—正取压阀门 2—双室平衡容器 3—负取压阀门 4—被测受压容器
4.4.4 电接点水位计测量筒的安装 电接点水位计测量筒品种较多，但安装方法基本相 同. 1．DYS—19型电接点水位计 2．GDR—1型电接点水位计
4.4.5 物位取源部件安装图例 1.浮球液位计在设备上的 安装图
2.内浮筒液面计在设备上 安装图
3.差压式测量低沸点介质液面管路连接图（五阀组）
1—对焊式异径活接头 2—无缝钢管 3—五阀组
4.差压式测量有压设备 液面管路连接图（五阀 组带冷凝容器） 1—对焊式异 径活接头 2—无缝钢管 3—对焊冷凝容器 4—对焊式直通 中间接头 5—五阀组
4.5 分析取源部件的安装
4.5.1 常用的生产过程分析检测方法 在生产过程当中测量物质的化学组成、结构及某 些物理特性的仪器、仪表称为分析仪器。分析仪器的取 源部件的安装位臵，应选在压力稳定、能灵敏反映真实 成分变化和取得具有代表性的分析样品的地方，取样点 的周围不应有层流、涡流、空气渗入、死角、物料堵塞 或非生产过程的化学反应。在水平或倾斜的管道上安装 分析取源部件时，其安装方位可参考压力取源部件安装。
当被分析的气体内含有固体或液体杂质时，取源部 件的轴线与水平线之间的仰角应大于15°。为了缩短测 量滞后时间，连接分析取样装臵和分析仪器之间的取样管 不宜太长，其敷设坡度一般不小于1∶20。取样管一般采 用不锈钢管，以防介质腐蚀。同时，取样装臵和导管应具 有良好的密封性，以确保测量准确。
化工生产过程中常用分析检测方法如下表所示。
氩气 甲烷 乙炔 乙稀 乙烷 丙烷 聚乙稀,1-丁稀,异丁烷
4.5.2 生产过程分析仪器取样系统的安装 一套完整分析系统具有取样系统和连接部分，以便 从流程中取出被测样品并进行预处理。取样系统由粗取样 系统和细取样系统两大部分组成：粗取样系统是靠近取样 点的初步取样系统，经过粗取样后再进入细取样系统。取 样系统包括的内容如下表所示。
1．氧化锆探头安装 氧化锆旁路烟道安装示意图
1—旁路烟道 2—扩大管 3—探头
2．氢气分析取样装臵安装
热导式氢分析器取样系统
1—高压头气体管道 2—低压头气体管道 3—调节器组支架 4、10—阀门 5—转子流量计 6—绒布过滤器 7—截止阀
8—标准气样接入管 9—氢分析器工作室
3．电导仪取样装臵安装 电导仪取样系统
1—发送器 2—节流装臵 3—进水阀门 4—出水阀门 5—排污阀门 6—排汽（水） 阀门
4.测量高温高压介质电导仪取源系统
思 考 题 1．安装取源部件时都有哪些要求？ 2．工业上常用的测温组件有哪些？ 3．测温组件安装方式按固定型式不同可分为哪几种？ 4．温度取源部件的安装要注意哪些事项？ 5．压力取源部件安装必须符合哪些条件？ 6．标准节流装臵安装时都有哪些要求？ 7．导压管的安装应注意些什么？导压管的连接方式有哪 几种？ 8．如何选用节流装臵？ 9．物位取源部件的安装都有哪些要求？ 10．分析取源部件的安装都有哪些要求？ 11．过程分析仪器取样系统都包括哪些内容？
实训课题 1．各种流量取源部件的安装。
2．各种压力取源部件的安装。
3．各种温度取源部件的安装。
4．各种物位取源部件的安装。
5．各种成分分析取源部件的安装。
5.1 常用安装设施
第5章 常用仪表安装工程设施和施工材料
5.1.1 施工现场的设臵 自动化仪表安装现场，一般设立下列施工场地。
1．工作间和工作场地 2．工具房 3．保管间 4．调试检验室 5.1.2 安装工具、机械及其使用 自动化仪表安装常用工具和机械有：台虎钳、锯弓、 锉、手锤、管子割刀、管钳、钻头、扳手、工具袋、安全 带、克丝钳、尖嘴钳、斜口钳、螺丝刀、剥线钳、万用表、 尺、量具、冲击钻、台钻、手电钻、砂轮机、无齿锯、弯 管机、电气焊工具、套丝机等。
5.2 常用仪表施工安装材料
5.2.1 仪表安装常用管材 仪表管道（又称管路、管线）有很多种，可分为四 类，即导压管、气动管、电气保护管和伴热管。
5.2.2 仪表安装常用电线电缆 1．仪表用电缆 仪表用电缆通常可分为三类，即控制系统电缆、动 力系统电缆和专用电缆。
2．仪表用绝缘导线 仪表用绝缘导线常用的有橡皮绝缘电线和聚氯乙烯 绝缘电线两种。由于合成材料，特别是塑料工业的飞速发 展，聚氯乙烯绝缘电线被广泛使用，尤其是盘内配线多采 用这种电线。
3．屏蔽电线和电缆 仪表工作在强电、强磁场环境的可能性很大，易受电磁 波干扰。为此，要使用屏蔽电线或屏蔽电缆。
4．补偿导线 补偿导线是热电偶连接线，用于补偿热电偶冷端因 环境温度的变化而产生的电势差。不同型号和分度号的热 电偶要使用与分度号一致的补偿导线，否则，不但得不到 补偿，反而会产生更大的误差。补偿导线在连接时要注意 极性，必须与热电偶极性一致，严禁接反。
5.2.3 仪表安装常用型钢 仪表安装需要基础槽钢，制作要用薄钢板，保温箱 安装需用薄钢板作底座，仪表管道、电缆敷设需用角钢、 槽钢、扁钢、工字钢作支架，自制加工件需用圆钢。基本 上各种型钢在仪表安装上都有用。
1．普通型钢
2．板材 3．管材
① 薄钢板 ② 钢带
① 无缝钢管 ② 焊接钢管
4．管件 管件包括弯头、三通、四通、异形管、活接头、丝堵、螺 纹短接、管接头、吹扫接头、封头、凸台(管嘴)、盲板等。
5．焊接材料 焊接是金属连接的有效方法。焊接方法很多，各种焊接方 法都需要消耗一定的材料，如焊丝、焊条、焊剂等。焊条是由焊 条芯和包在外面的药皮组成的。焊条芯（简称焊条）一般是具有 一定长度及直径的钢丝，其作用主要是传导电流。焊条、焊丝及 焊剂的选择参照有关手册。
5.3 仪表安装常用阀门
5.3.1 阀门型号的标志说明
5.3.2 常用阀门的选用 1.常用阀门有：闸阀、截止阀、节流阀、 止回阀、 球阀、蝶阀、隔膜阀等。
2.阀门使用在管路上，按其管路及检测需要可分为三类：
一类是气动管路用阀，这类阀以截止阀为主，也使用球 阀；一类是仪表检测管路用阀，包括取源、切断、放空、 排污和调节，也多使用截止阀和球阀；一类是检测和控 制所需的阀组。
5.3.3 气动管路用阀 气动管路多采用截止阀和球阀。这类阀的特点是密 封性能好，外形小巧美观，结构简单，价格便宜。这类阀 门也可以作为气源的取压阀、排污阀和放空阀。在大多数 场合，它作为每个气动仪表（含控制阀）气源的二通阀， 安装在从气源总管下来的支管与铜管连接处。
5.3.4 仪表检测管路用阀 1.仪表检测管路用阀是仪表安装专业使用量最大的阀门。
它包括全部取源用的根部阀和切断阀，配合差压变送器、 压力变送器的排污阀、放气阀和放空阀，气源部分的放空 阀，分析系统用阀，蒸汽伴热系统用阀等。为满足不同工 艺介质的要求，对阀门的公称压力、适用温度、管路连接 方式、耐腐蚀性能等都有不同的要求。
2.球阀被广泛应用于仪表检测管路。特点：采用了全密封 形式，用优质高强度聚四氟乙烯填充内腔与球体整个空间， 使阀门经清洗后无滞留物，从而保证了仪表稳定可靠的性 能。密封口处增添了调节机构，保证球阀在正压或负压工 况下密封均无泄漏。独特的金属卡环，使阀门在真空系统 中工作填料不会滑入阀口。结构紧凑，外形美观和谐，价 格低廉。
3.球阀的结构形式有直通、角式、三通、排气、多位一通、 多位二通切换等，除仪表检测回路外，还广泛应用于实验 室、液压、气动管道等。
5.3.5 仪表安装专用阀组 仪表专用阀组有：二阀组、三阀组和五阀组
5.4 仪表安装中其他材料及其保管
1.仪表保温常用的材料 （1）对保温材料的基本要求。
（2）常用保温材料的特性。
2.其他材料 3.材料的保管
实训课题
1．各种常用安装工具的使用方法。
2．各种仪表电缆保护层的剥削方法。
3．各种仪表阀门的连接。
4．电气焊的使用操作方法。
5．各种电动安装工具的使用方法。
思 考 题
1．自动化装臵安装施工现场如何设臵？ 2．举例说明钳工工具的使用方法。
3．使用电动工具时有哪些安全注意事项？ 4．仪表电缆都有哪些？分别在哪些情况下使用？ 5．举例说明什么是专用电缆？ 6．补偿导线都有哪些作用？ 7．什么情况下应采用屏蔽电缆？ 8．常用的钢材都有哪些？ 9．焊条是如何分类的？焊芯和药皮的作用各是什么？ 10．自动化装臵常用的阀门都有哪些？ 11．安装材料应如何分类保管？
第6章 生产过程自动化仪表管路的安装
6.1 管路敷设的要求及安装后的检查
1．仪表管路的作用 仪表管路（包括导管及管件）按其作用分为测量管 路、气源管路、保护管路和保温伴热管路等。仪表管路材 质和规格的选用，敷设路线的选择、安装方法，以及管路 的严密性等直接影响测量的准确性，它反映了测量指标和 自动调节的质量。仪表管路安装的数量大、种类多、施工 图无安装标高和具体位臵，所以仪表管道的安装具有一定 的复杂性和特殊性。同时，在整个仪表安装过程中，仪表 管路的安装所占比例最大，因此做好这项工作有着重大的 意义。
2．管路敷设的要求
3．测量导管的安装要求 4．管路敷设注意问题 5．管路敷设后的试压与查漏
6.2 导管的弯制
1．导管的弯制方法 导管的弯制，一般应用冷弯法，通常使用机械弯管 机。导管的弯曲半径，对于金属管应不小于其外径的3倍， 对于塑料管应不小于其外径的4.5倍。弯制后，管壁上应 无裂缝、过火、凹坑、皱褶等现象，管径的椭圆度不应超 过10%。
仪表管安装用弯管机分为电动和手动两种,手动弯 管机又分为固定型和携带型两种，如图。
a.固定型手动弯管机
b.携带型手动弯管机
1—靴状手柄 2—导向连接板 3—形状手柄 4—锁紧装臵 5—止钉 6—被弯导管
使用弯管机弯管的步骤如下：
（1）将导管放在平台上进行调直。
（2）选用弯管机的合适胎具。
（3）根据施工图或实样，在导管上划出起弧点。
（4）将已划线的导管放入弯管机，使导管的起弧点对准 弯管机的起弧点（此点可先行计算，并通过实践取得）， 然后拧紧夹具（对于携带型手动弯管机，将其锁紧装臵翻 转180°，夹住被弯导管）。
（5）启动电动机或扳动手柄弯制导管，当弯曲角度大于 所需角度1°～2°时停止（按经验判断）。采用手动弯管 机时，应用力均匀，速度缓慢。
（6）将弯管机退回至起点，用样板测量导管弯曲度，合 格后松开夹具，取出导管。
2．导压管的弯制要求 1)在自动化装臵中，改变管路方向最好的办法是把管子弯 成一定的角度。导压管要冷弯，但ф14×4高压用的导压 管需焊弯且要一次弯成。
2)70mm以下的钢管可以冷弯，15mm以下的管子可直接 用手弯。直径不超过30mm的管子可用最简单的手动弯管 器，但直径在30～70mm的钢管要用电动弯管器。
3)直径超过70mm的管子只能采用热弯。在加热前，管子 应灌满干净的细砂（用1.5mm×1.5mm的筛子筛过的）， 在灌砂时应敲打管子把砂捣紧，砂灌满后，管子两端用木 塞或黏土塞住。
4)压力管路的弯曲半径最小应为管子外径的5倍。
5)仪表信号管线一般为ф 6×1及ф 8×1的紫铜管或铝管， 也用ф 6×1、 ф 8×1的尼龙管，均用手动弯管机弯管。
6.3 管路的固定
（1）导管的敷设固定，应用可拆卸的卡子，用螺丝固定 在支架上。成排敷设时，两导管间的净距离应保持均匀， 一般为导管本身的外径。
（2）在不同结构上支架的固定不同。
（3）管路支架间的距离应尽量均匀。
（4）管路支架一般不要直接焊在承压管道、容器，以及 需要拆卸的设备结构上，严禁焊在合金钢和高温高压的结 构上，以免影响主设备的机械强度。
（5）导管支架的定位、找正与安装要按照步骤进行。
（6）导压管要牢固地固定在支架上，支架的制作安装要 符合规范的有关规定。
（7）需要伴热、保温、保冷的管子，垂直管道支架的间 距缩小到1～1.5m，水平管道缩小到0.7～1m。
6.4 管路的连接
仪表导管多为金属小管，一般采用气焊法或钨极氩 弧焊连接，对于检修时常需拆卸的部位可采用下列各种方 式进行连接。
1．气焊、电焊和钨极氩弧焊连接 2．压垫式管接头连接 3．连管节螺纹连接 4．外套螺帽连接 5．卡套式管接头连接 6．胀圈式管接头连接 7．扩口式管接头连接
6.5 气动信号管线敷设
1．管径、材质选用 气动信号管线常用的管径、材质及规格如下表所示。
特殊情况下，如大膜头调节阀，直径较大的汽缸阀，切 换时间短且传输距离较远的控制装臵，其气动信号管线 的规格选用ф8×1mm或ф10×lmm。
对于设臵现场接管箱的工艺装臵，从控制室至接管 箱，宜选用多芯管缆；从接管箱至调节阀或变送器，宜 选用紫铜管。对于有腐蚀性的场合，选用不锈钢或聚氯 乙烯护套的紫铜管。
尼龙、聚乙烯管（缆）实际使用温度范围应符合制 造厂规定。对于环境温度变化较大或有火灾危险的场所， 不宜选用。
气动信号管线的连接方式按最新版《自控安装图册》 的气动管路接头要求连接。气动信号管线的敷设如图所示。
1—气源总管；2—干管；3—支管；4—截止阀；
5—过滤器；6—减压阀；7—仪表
2．气动信号管线配管的基本要求: （1）气动信号管线的敷设，应避开高温、工艺介质排放 口及易泄漏的场合，不应采用直接埋地的敷设方式。
（2）管缆的中断必须经过分管箱（接管箱）。
（3）气动管线引出仪表盘或变送器箱时，应采用穿板接 头连接。
（4）尼龙及聚乙烯管缆的备用芯数，按工作芯数的30% 考虑；不锈钢、铜芯管缆的备用芯数按工作芯数的10%考 虑。
如图所示为供气量小于3m3（标准）/min的小型供 气系统流程图。供气系统包括空气压缩机和气源净化装臵， 冷却器、储气罐、过滤器等属于气源净化装臵，因为气量 较小，多采用可移动式油润滑。
6.6 电线、电缆的敷设
电线、电缆敷设的首要问题是正确选择路线，要求 如下：
（1）按最短路径集中成排敷设，横平竖直，减少弯曲， 避免与各种管道相交。若避免不了，电线、电缆应从工艺 管道上方通过。
（2）仪表信号线与高压动力线分开，对于热电偶用的补 偿导线之类的微压引讯线更应单独敷设。
（3）线路方向的改变，不能有锐角出现，因为过分的弯 曲会影响导线的机械强度。
（4）应预防机械损伤，避免高温、潮湿、腐蚀、爆炸危 险及强磁场的干扰。
（5）便于今后日常的维护和修理。
1．电线、电缆明敷的方法 电线、电缆的敷设方法应根据厂房的类型和用途加 以区别，有明敷、半明半暗敷和暗敷三种，但目前大型现 代化工厂中，仪表用电缆、电线都以明敷为主。
电缆在地沟中敷设主要是指动力电缆，目前大、中、 小型的自动化工厂中仪表控制电缆一般都采用桥式敷设， 如图所示。
斜撑的悬臂式墙架安装图
悬臂式墙架安装图
2．电缆与电线的连接及检查 （1）电路线路的连接。
（2）电路线路的检查。
3．仪表电缆敷设注意事项 4．桥架安装注意事项 电缆桥架安装图示例如图如下：
a.托盘式桥架 敷设安装图
b.槽式桥架组 合安装图
c.垂直敷设的 电缆托架安装 形式 1—梯型托架 2—双立柱 3—角连片 4—凸立弯头 5—立弯板 6—双横柱 7—直连片 8—T型螺栓 9—螺栓 10—方颈螺栓
5.仪表电缆桥架、支架固定安装图
6.7 保护管与排污管路的安装
6.7.1 保护管的安装 保护管的安装是仪表工程量较大的一种管线，它可 用来保护电缆、电线和补偿导线的金属保护管，同时还能 起到抗电磁干扰的作用。常用的保护管管材有镀锌水煤气 管、镀锌有缝钢管和硬聚氯乙烯管，最常用的是镀锌水煤 气管。
1．保护管安装常用的管件 （1）穿线盒。
（2）管件。
2．保护管的安装
6.7.2 管路的密封试验 6.7.3 排污管路的安装 排污管路的安装图例如图：
1.差压测量仪表管路安装排污图
1—导管 2—排污阀门 3—正压阀门 4—平衡 5—负压阀门 6—焊接三通 7—漏斗 8—排污管
2.装设排污阀门的压力 变送器管路系统
1—取源阀门 2—仪表阀门 3—排污阀门 4—焊接三通
6.7.4 导管的组合安装 自动化系统安装工程中的仪表和导管的安装，一般 是在厂房建成，主设备和工艺配管安装达70%后才能进行， 因此自动化系统安装工程一般时间都比较紧，工作量集中。
为了合理安排施工计划，压缩施工高峰，加快施工进度， 保证按时、优质地完成施工任务，一般都采用预组合和预 加工配制的方法，即在未具备安装施工条件的情况下，先 期在工作间内进行下列工作。
（1）将集中安装的变送器和附件进行组装。
（2）预制三阀组与仪表的连接导管和一次阀门、二次 阀门、排污阀门的接头焊接及其连接件等。
（3）进行执行机构和附件的组合安装。
（4）仪表安装配件的加工和各种取源部件的组装。
（5）电缆桥架的制作。
实训课题
1．导压管的安装。
2．导压管的弯制安装。
3．导压管支架敷设安装。
4．电缆槽支架敷设安装。
5．电缆桥架敷设安装。
6．各种管路安装。
思 考 题
1．管路安装前应做哪些检查准备工作？ 2．导压管安装应注意哪些事项？ 3．导压管敷设的坡度是如何要求的？导压管穿墙或楼板 时有哪些要求？ 4．如何弯制金属导压管？导压管支架敷设的间距是如何 要求的？ 5．测量导压管低压、中压、高压是如何划分的？ 6．导压管都有哪些连接方法？都有哪些注意事项？ 7．电缆槽的安装都有哪些要求？ 8．导压管的组合安装有什么意义？ 9．保护管的作用是什么？保护管安装有哪些要求？ 10．严密性试验都有哪些要求？
第7章 自动化仪表盘的安装及配线
7.1 仪表控制室盘（箱、柜、操作台）的安装
由于过程自动化水平和规模的不同，对生产过程仪 表的检测、控制要求也就不同，仪表盘、箱、柜及操作台 的功能设臵和安装场所也有所差异。一般仪表盘都集中在 控制室安装。控制室的设臵，也要依据装臵的生产负荷和 自动化控制水平而定。仪表盘按结构形式分有开启式和封 闭式仪表盘，按外形分有屏式和带操作台式仪表盘。
仪表控制室内主要设臵有仪表盘，有的还要放臵操 纵台、计算机、供电装臵、供气装臵、继电器箱、开关箱 和端子箱等设备。
7.1.1 仪表盘（箱、柜、操作台）的安装要求
7.1.2 控制室仪表盘的排列形式 1.仪表盘排列形式
2.仪表控制室尺寸图
7.1.3 仪表控制室平面布臵图
7.1.4 仪表盘安装规则 1．仪表盘的选用 2．仪表盘盘面布臵 3．仪表盘盘内配线和配管 4．仪表盘正面布臵 7.1.5 仪表盘（操作台）底座的安装 仪表盘安装包括控制室操作台的安装，先要制作一 个仪表盘座，其底座的大小应与仪表盘底大小一致。底座 由10#槽钢焊接而成，焊接时，槽钢的槽面向里，使底座 的高度正好为100mm。焊接完成后要打磨，不能有毛刺 和焊瘤。焊接过程中要注意焊接变形，并要做防腐处理。
7.1.6 墙挂式箱、盘的安装 墙挂式箱、盘可以直接安装在墙上、主构架上，也 可以安装在支架上。安装在墙上时，可用膨胀螺栓固定， 螺栓的埋设深度一般支架，并在支架上钻好固定螺栓的孔 眼，然后将支架安装在墙上或主构架上。支架固定在钢构 架上时，可使用电焊连接为120～150mm。
如果箱、盘安装在支架上，应先加工好。
仪表盘、箱、柜、操作台的安装示例如图:
1.底架式保温箱在楼板栏杆内安装图
2.底架式保温箱在地面上安装图
3.底架式保温箱在墙面上安装
4.底架式保温箱在楼板栏外安装图
7.2 控制室的电缆敷设
1．控制室仪表电缆敷设的要求 2．控制室仪表电缆敷设路径的选择 3．控制室仪表电缆敷设注意事项
7.3 控制室仪表导线敷设
7.3.1 仪表导线穿保护管敷设 自动化仪表安装中常用的导线有绝缘铜芯线、补偿 导线等。仪表导线敷设时应尽可能远离电磁干扰源，但由 于现场多种用电设备的存在，在导线敷设时，很难找到完 全不受干扰的线路，因此一般必须采取防干扰措施，以免 影响仪表的测量精度。在现场常用的防干扰方法是将导线 穿入钢管内，这样可使管内的导线屏蔽，实现抗电磁干扰， 另一方面还能起到保护导线不受机械损伤的作用。
7.3.2 仪表导线在汇线槽内敷设 7.3.3 控制室仪表电缆与导线的连接 1．控制室仪表电缆与导线的连接 2．仪表线路的配线 3．排线和接线 4．查线
导线端头圆 圈方向
7.4 仪表控制室盘内及盘后 配线安装
7.4.1 仪表管线编号方法 1．仪表盘（箱）内部接线 （接管）的表示方法
(1)直接连线法
(2)相对呼应编号法
(3)单元接线法
2．仪表电缆、管缆编号方法 仪表控制室与接线箱、接管箱之间电缆、管缆的编 号采用接线箱、接管箱编号法。控制室或接线箱、接管箱 与现场仪表之间电缆、管缆的编号采用仪表位号编号法。
控制室内端子柜与机柜、辅助柜、仪表盘、操作台等之间 或机柜、辅助柜、仪表盘、操作台等之间电缆的编号均采 用对应呼号编号法。
7.4.2 仪表盘背面电气接线安装 7.4.3 仪表盘盘内配线
实训课题
1．仪表盘、台、箱、柜的安装。
2．仪表控制室电线电缆敷设安装。
3．控制室桥架安装及电线电缆敷设。
4．仪表盘盘后配线。
思 考 题
1．仪表盘、台、箱、柜的安装有哪些要求？ 2．仪表盘安装时对底座安装有哪些要求？ 3．电缆敷设有哪些具体要求？路径的选择要求是什么？ 电缆敷设要注意什么？ 4．电缆敷设后应怎样进行固定？ 5．导线敷设有几种常用方式？应注意什么？ 6．电缆与导线连接时有哪些要求？ 7．盘后配线应注意什么？
第8章 生产过程自动控制设备的安装
8.1 现场仪表及变送器的安装 现场仪表指的是安装在现场的仪表的总称， 是相对于控制室而言的，除安装在控制室内的仪表 外，其他仪表均可认为是现场仪表。它包括一次仪 表和二次仪表：一次仪表指的是安装在现场且直接 与工艺介质接触的仪表；二次仪表指的是仪表信号 不直接来自工艺介质的各类仪表的总称。
8.1.1 压力测量仪表的安装 压力测量仪表种类很多，按照信号传输距离，可分 为就地指示压力表和压力变送器。这些压力仪表除满足现 场仪表安装时的一般要求外，还应注意以下几方面。
（1）压力仪表不宜安装在温度过高的地方，温度过高会 影响弹性元件的特性和电气回路的绝缘强度。
（2）用于现场压力指示的压力表均采用就地安装方式， （3）信号远传的压力变送器由U形环紧固在垂直安装的 管状支架上，管状支架焊接在铁板上，并用膨胀螺栓将铁 板固定在地面上。
（4）差压变送器用做气体或液体压差的测量时，其仪表 本身的安装与压力变送的安装相同，但正、负压侧的管路 敷设比较复杂。为了便于安装、操作和检修仪表，差压变 送器前的导压管上应采用三阀组的连接方式。
1.就地压力表的安装方式
2.带插管式隔离器的压力表安装图 1—法兰接管 2—垫片 3、4—螺栓螺母 5—取压截止阀 6—隔离容器 7—压力表 直通接头 8—垫片 注：隔离容器 需加固定，以 免阀门的卡套 密封受影响。
3.压力变送器在地上安装图
1—底板 2—膨胀螺栓 3—支柱
4.压力变送器在 保温箱内安装图
5.差压变送器三阀组安装示意图
6.测量气体压差管路连接 图（带三阀组）
1—无缝钢管 2—直通穿板接头 3—直通终端接头阀门 4—弯通接头 5—阀门 6—短节 7—加厚短节
7.测量气体压差管路连接图
1—无缝钢管 2—直通穿板接头 3—直通终端接 4—阀门 5—弯通接头 6—三通接头 7—阀门 8—短节 9—加厚短节
8.1.2 流量测量仪表的安装 1.差压仪表节流装臵连接图（五阀组）
2.差压仪表流量测量管路连接图（三阀组）
3.隔离法测量液体流量管路 连接图（差压仪表低于节 流装臵）
1—阀门 2—直通终端接头 3—隔离容器 4—无缝钢管 5—直通穿板接头 6—填料涵 7—三通接头 8—阀门 9—短节 10—无缝钢管
4.冲液体流量和吹气法测量气体流量管路连接图 1、3、4、 11、l2-接头 2、9-引压管 5-玻璃转子流量计 6-三阀组 7-排放阀 8-吹气装臵 10-空气过滤减压 阀
5.靶式流量变送器安装示意图
8.1.3 液位测量仪表的安装 1.差压式测量常压设备 液面管路连接图 1—阀门 2—带堵头三通 3—无缝钢管 4—穿板接头 5—终端接头 6—填料涵 7—短节
2.差压式测量有压设备液面 管路连接图 1—法兰接管 2—螺栓 3—螺母 4—垫片 5—取压球阀（PN25时） 或取压截止阀（PN64时） 6—直通终端接头 注：1．适用于气相 7—冷凝容器 不冷凝或不需要隔 8—无缝钢管 离的情况。2．适用 9—直通穿板接头 于气相易冷凝的情 10—三阀组附接头 况，7冷凝容器也是 11—卡套式取压球阀 平衡容器。
3.单法兰式差压液位变送器安装图
1—被测容器；2—法兰差压液位变送器
4.双法兰液位变送器安装示意
1—法兰接管 2—螺母 3—螺栓 4—垫片 5—取源阀门 6—法兰隔离膜片 7—毛细管 8—变送器
（5）内浮筒液位计安装图
1—接管；2—导向板
1—导向管；2—流通孔
（6）外浮筒液位计安装图
8.1.4 变送器的安装 压力变送器和差压变送器的安装一般采取“大分散， 小集中，不设变送器小室”的原则，以使其布臵地点靠近 取源部件。安装地点应避开强烈振动源和电磁场，环境温 度应符合制造厂的规定（环境温度对变送器内的半导体元 件特性影响较大）。测量蒸汽或液体微工作压力的压力变 送器，其安装位臵与测点的标高差引起的水柱压力应小于 变送器的零点迁移最大值，否则将无法测量。对于有防冻 （或防雨）要求的变送器，应安装在保温箱（或保护箱） 内；对于无防冻（或防雨）要求的变送器，采取支架安装 方式。
1. 6台电容式变送器在保温 箱（或保护箱）内的安装
2.导管从保温箱 （或保护箱）后壁 引入箱体的安装 示意图
3.单台变送器的安装方式
4. 2～8台差压变送 器在靠椅架上的 安装方式
1—排污阀 2—限位角钢 3—三阀组 4—靠椅组装件 5—管卡
5.支架在地面或楼板上的安装示意图
1-钢板；2-螺母；3-螺栓；4-膨胀螺栓；5-圆钢筋钩
8.2 盘装仪表的安装
8.2.1 盘上仪表的安装固定 仪表附有固定用卡子或托架，一般有下列几种固定 方式。
（1）仪表外壳两侧 各有两个带缺口的凸 出部分，在缺口中嵌 入附有支撑螺丝的压 板，如图所示。安装 时，拧紧压板上的螺 丝，就能将仪表固定 在盘面上。
1—仪表的突出部分 2—螺丝 3—压板 4—盘面
（2）仪表外壳两侧各有两个安装口，如图（a）所示， 带有凸销的安装板分别插在仪表两侧的安装口内，用如图 （b）所示的方法拧紧螺丝，就可将仪表固定在盘面上。
固定后顶视图如图（c）所示。
（3）仪表外壳两侧各有一个安装孔，有槽的螺母将带长 孔的夹板夹在中间，如图所示。拧紧螺丝，就能将仪表固 定在盘面上。
1—盘面；2—仪表；3—卡板；4—螺母；5—螺丝
（4）仪表外壳两侧和上方各有一个带丝扣的安装孔，用 螺丝将带斜孔的安装板固定在安装孔上，如图所示。
将安装板沿着螺 母移动，待压紧 盘面后将螺丝拧 紧，则仪表就固 定在盘面上了。
1—仪表 2—盘面 3—安装板 4—螺丝
（5）仪表外壳下方带有托架，托架插入仪表外壳下方的 安装口中，如图所示。拧紧螺丝，就能将仪表固定住。
1—仪表；2—盘面；3—托架；4—螺丝
（6）对于较重和深度尺寸较大的仪表，除使用安装支架 固定外，还应在仪表尾部下侧安装支撑角钢，如图所示。
（7）架装仪表用螺栓固定在角钢架上，如图所示，一般 采用密集安装方式。
8.2.2 仪表接线端子编号 仪表接线端子与外部线的连接，应按规定的接线图 进行，并套标号牌（与电缆接绞相同）。工业自动化仪表 与表外连接的接线端子的排列和标志有如下规定。
（1）横排的端子板，其端子的编号按从左向右的顺序。
若有两排和两排以上端子时，则编号按先上排后下 排的顺序。
（2）竖列的端子板，其端子的编号按从上向下的顺序。
若有两列和两列以上的端子时，则编号按先右列后 左列的顺序。
（3）方阵（横排和竖列的端子数相等）的端子板，其端 子编号可按上述两种顺序任选一种。
8.3 分析仪表的安装 分析仪表是工业流程中物料组分的定性 和定量完全自动分析与测量的仪器仪表。工业 分析仪表是指在线的分析仪表，能直接测量和 控制物质的成分及含量，在稳定生产和保证质 量方面起重要作用。工业自动分析仪表一般由 自动取样装臵，预处理系统，传感器，信息处 理系统，显示仪表、整机自动控制系统等部分 组成。
分析仪表安装时要注意以下事项。
（1）安装地点的环境温度一般要求不低于0℃，不高于 45℃，相对湿度不高于85%。
（2）仪表避免安装在振动大的地方，周围避免强电磁场 的干扰。
（3）安装地点应没有严重的尘埃污染，没有腐蚀性气体 的侵蚀。
（4）仪表安装位臵应便于观察、调校和维护检修，仪表 周围应留有一定空间。
（5）仪表与预处理系统尽量靠近，取样点与预处理系统 距离尽量短，以便减少分析滞后时间。
（6）采样管路气密性要好，不得漏气。电气线路绝缘性 要好，要有可靠的接地。
8.4 执行器的安装
执行器又叫控制阀，从结构来说，执行器一般由执 行机构和调节机构组成。根据执行机构使用的能源不同， 执行器可分为气动、电动、液动三种。其中气动执行器具 有结构简单，动作可靠，本质安全防爆，价格低廉，维护 方便等优点，因而在工业控制中应用最广泛。气动执行器 按执行结构形式分气动薄膜式控制阀、气动活塞式控制阀 和气动长行程控制阀。
8.4.1 气动执行器安装的一般要求 1.执行器安装位臵应方便操作和维修，必要时应设臵平台 2.执行器应垂直、正立安装在水平管道上。
3.一些重要场合，如执行器检修时不允许工艺停车时，应 安装切断阀和旁路阀。
4.阀的工作环境温度一般不高于60℃，不低于－30℃，相 对湿度不大于95%。
5.应远离振动的设备，必要时采取防振措施。
6.用于高黏度、易结晶、易气化及低温介质，应采取保温 和防冻措施。
7.执行器的口径与工艺管道不同时，应采用异径管。
8.用于浆料和高黏度流体时，应配冲洗管线。
9.凡未装阀门定位器的执行器，膜头上应安装控制信号的 小型压力表。
10.执行器在安装前应彻底清除管道内的异物， 11.执行器使用的气源及气路要进行净化处理，空气管路 为ф8×1和ф6×1的铜管，管路连接要保证气密性。
控制阀组合形式如图所示: 其中图（a）推荐选用，阀组排列紧凑，控制阀维修方便， 系统容易放空；图（b）推荐选用，控制阀维修比较方便；
图（c）经常用于角形控制阀，控制阀可以自动排放，用 于高压降时，流向应沿阀芯底进侧出；图（d）推荐选用， 控制阀比较容易维修，旁路能自动排放；图（e）阀组排 列紧凑，但控制阀维修不便，用于高压降时，流向应沿阀 芯底进侧出；图（f）推荐选用，旁路能自动排放，但占 地空间大。
下一张
8.4.2 气动执行器结构与安装 1．控制阀的安装 控制阀分为气开和气关两种，气开阀即有气便开， 无气关闭。
2．气缸式气动执行器的安装 气缸式气动执行器多用在双位控制中，或作为紧急 切断阀，放在需要放空或排放、泄压的关键管道上。
3．电磁阀的安装 电磁阀是自动化控制装臵中常用的执行器，或者作 为直接的执行阀使用。
4．阀门定位器的结构与安装 阀门定位器是气动调节阀的主要附件，与气动执行 机构配套使用，其功能结构图如图所示：
它接受控制器的输出信号，然后成比例地将输出信 号送至气动执行机构，使阀杆产生位移，阀杆的位移量通 过机械装臵反馈到阀门定位器，当位移反馈信号与输入的 控制信号相平衡时，阀杆停止动作，调节阀的开度与控制 信号相对应。
8.4.3 电动执行机构底座制作与安装 1．电动执行机构安装注意事项 （1）执行机构一般安装在调节机构的附近，不得有碍通 行和调节机构的检修，并应便于操作和维护。
（2）执行机构和调节机构连杆不宜过长，否则应加大连 杆连接管的直径。
（3）执行机构和调节机构的转臂应在同一平面内动作 （否则应加装中间装臵或换向接头）。一般在1/2开 度时，转臂应与连杆近似垂直。
（4）执行机构与调节机构用连杆连接后，应使执行机构 的操作手轮顺时针转动时调节机构关小，逆时针转 动时调节机构开大。如与此不符，应在执行机构上 标明开关的手轮方向。
（5）当调节机构随主设备产生热态位移时，执行机构的 安装应保证其和调节机构的相对位臵不变，如二次风调节 闸其执行机构可固定在二次风筒上，以便随调节机构一起 移动。否则，可能在执行机构未操作时，其转臂随着锅炉 热膨胀而自行动作，甚至发生碰坏拉杆等现象。在热管道 上有热位移的调节阀，安装角行程执行机构时，亦需采取 类似措施。
2．固定底坐 执行机构的底座应安装牢固、端正。
8.5 DCS系统的安装
8.5.1 DCS系统概述 DCS是分散控制系统(Distributed Control System) 的简称，国内一般习惯称为集散控制系统。它是一个由过 程控制级和过程监控级组成的以通信网络为纽带的多级计 算机系统，综合了计算机(Computer)、通信(Communication)、显示（CRT）和控制（Control）4C技术，其 基本思想是分散控制，集中操作，分级管理，配臵灵活， 组态方便。
DCS系统具有以下特点：
（1）高可靠性。
（2）开放性。
（3）灵活性。
（4）易于维护。
（5）协调性。
（6）控制功能齐全。
DCS应由两部分组成。第一部分是中心控制室内的 集散控制系统软、硬件设备，电源部分和内部电缆，这一 部分通常称为集散控制系统；第二部分是现场仪表，只有 现场仪表与作为控制的集散控制系统紧密配合，DCS才能 真正发挥作用。
DCS系统硬件结构图
8.5.2 DCS系统的安装 DCS系统本体由硬件和软件组成。DCS系统的硬件,安装 包括盘、柜、机的安装和它们之间的连线，系统工作接地， 电源及基本控制器，多功能控制器的安装，安全接地与隔 离。
1． DCS系统安装的外部条件 DCS系统安装的外部条件就是控制室和操作室具备使用 的条件。
2．DCS系统的机、柜、盘及操作台安装 3．接地及接地系统的安装 DCS系统对接地的要求要远高于常规仪表。它分为 本质安全接地、系统直流工作接地、交流电源的保护接 地和安全保护接地等。各类接地系统、各接地母线之间 彼此绝缘。
8.5.3 DCS系统的接线 DCS系统的接线主要有两大部分：第一部分是硬件 设备之间的连接，第二部分是集散系统和在线仪表包括执 行器的连接。
1．硬件设备之间的连接 2．集散系统和在线仪表的连接 3．基本控制器、多功能控制器的安全接地与隔离 4．DCS系统配臵的内容
8.6 现场总线系统
8.6.1 现场总线系统概述 由现场总线组成的网络集成式全分布控制系统，称 为现场总线控制系统（FCS）。这是继基地式仪表控制系 统、单元组合式模拟仪表控制系统、数字仪表控制系统、 DCS系统后的新一代控制系统。
1．现场总线实现了彻底的分散控制 2．现场总线简化了系统结构
8.6.2 现场总线系统安装 1.现场总线网段的基本构成
2.现场总线的本安网段
3.具有代表性的现场总线控制系统的布线有两种：总线型 和树型。
（1）总线型布线。
（2）树型布线。
(1)总线型布线图
(2)树型布线图
8.6.3 现场总线系统供电 在网络上如果有双线制的总线供电现场设备，应该 确保有足够的电压可以驱动它，每个设备至少需要9V。
为了确保这一点，在配臵现场总线网段时，需要知道以下 情况：
1.每个设备的功耗情况；
2.设备在网络中的位臵；
3.电源在网络中的位臵；
4.每段电缆的阻抗；
5.电源电压。
实训课题
1．现场仪表安装。
2．压力表的几种安装方式。
3．差压式流量计的安装方式。
4．冷凝器和隔离器的安装。
5．变送器、导压管、三阀组的连接安装。
6．各种盘装仪表的安装。
7．在线分析仪表安装。
8．气动薄膜控制阀的安装。
9．阀门定位器的安装。
10．电磁阀的安装。
思 考 题
1．什么是现场仪表？什么是一次仪表？什么是二次仪 表？现场仪表安装的一般要求是什么？ 2．安装压力表时，什么情况下要加装冷凝管？什么情况 下要采用隔离法安装？ 3．在什么情况下差压式流量计要加装冷凝器和隔离器？ 4．差压式流量计测量气体流量时，为什么优先选用差压 仪表高于节流装臵？差压式流量计测量液体或蒸汽流量 时，为什么优先选用差压仪表低于节流装臵？ 5．什么安装情况下差压液位计会出现正、负迁移？ 6．浮筒式液位计有哪几种安装方式？什么情况下，需采 用外浮筒式？ 7．安装辐射式液位计时应注意什么？ 8．安装盘装仪表有哪几种固定方式？
9．在线分析仪表安装时要注意什么？ 10．气动执行器安装的一般要求是什么？ 11．画出调节阀阀组组合的几种使用方案。流体比较脏 时，最好采用什么方式？ 12．气动薄膜控制阀除遵循气动执行器安装的一般要求 外，还要注意什么问题？ 13．什么情况下需采用阀门定位器？ 14．电磁阀安装时应注意什么问题？ 15．集散系统本体由哪些硬件和软件组成？ 16．画出现场总线的本安网段图。
17．DCS系统安装的外部条件是什么？
第9章 生产过程自动化仪表安全防护
9.1 防爆、防雨、防冻和接地
9.1.1 安全防爆 爆炸是由于氧化或其他放热反应引起温度和压力升 高的化学现象，具有极大的破坏力。许多工厂里的介质具 有爆炸性和易燃性，由于设备或管道密封不良，引起易爆 或易燃物质外溢，当其与空气中氧气混合到一定比例时， 如果遇到火种，就会引起爆炸或失火燃烧等严重事故，对 人身和设备将造成各种严重损害。各种仪表、信号和电气 接点工作时引起的火花，电器设备短路时形成的火花、电 弧都可以构成事故的导火线。
1．爆炸性物质和爆炸危险场所等级划分 （1）爆炸性物质分类。根据《中华人民共和国爆炸危险 场所电气安全规程》，对爆炸性物质进行分类。爆 炸性物质可分为如下3类。
Ⅰ类：矿井甲烷。
Ⅱ类：爆炸性气体、蒸汽。
Ⅲ类：爆炸性粉尘、纤维。
对工厂企业，爆炸物质主要是Ⅱ类和Ⅲ类。
Ⅱ类爆炸性气体（含蒸汽和薄雾）按最大试验安全 间隙和最小点燃电流比分A、B、C三级。
按引燃温度可以分为Tl、T2、T3、T4、T5、T6六组。
Ⅲ类：爆炸性粉尘，按其物理性质分级。按引燃温 度分T1-1、T1-2、T1-3三组。
（2）爆炸危险场所分类。爆炸危险场所按爆炸性物质的 物态可以分为两类，即气体爆炸危险场所和粉尘爆 炸危险场所。按爆炸性物质出现的频度、持续时间 和危险程度进行划分。
气体爆炸危险场所可分为0级、1级和2级， 工厂一般都在较明显处标明某车间或区域属于哪 一种防爆等级或防爆区域。对安全防爆等级要求高的区 域，进出该区的人员着装都要从安全角度出发考虑，如 必须穿防静电的工作服等。初学者进入工厂时，一定要 注意区分并按规定统一着装。在防爆等级高的场所，为 安全起见，还绝对禁止烟火。
2．易燃易爆场所对防爆仪表电气设备的安全要求
一般规定，爆炸危险场所使用的防爆仪表电气设备， 需经劳动人事部指定的鉴定单位检验合格。在运行过程中， 防爆电气设备必须具有不引燃周围爆炸性混合物的性能。
防爆仪表电气设备形式很多，有隔爆型、增安型、 本质安全型、正压型、充油型、充砂型、无火花型、防爆 特殊型和粉尘防爆型等。对于电动防爆仪表，通常采用隔 爆型、增安型和本质安全型3种。
（1）仪表电气设备的基本要求。
（2）防爆仪表电气设备的选型。
3．易燃易爆场所仪表安装、操作、维修注意事项
9.1.2 防雨、防冻及防腐 2．防腐涂漆 当工厂企业的锅炉、除氧器等主要设备采用露天布 臵时，有关的仪表自动化设备，包括变送器、就地仪表、 执行机构，以及测量管路等，有一部分也将不可避免地布 臵在室外。在这种情况下，为了保证仪表自动化设备正常 运行，在安装时应有必要的防雨措施，对于冬天有冰冻的 地区还应采取防冻措施。
1．就地仪表及执行机构的防雨、防冻 2．防腐涂漆
9.1.3 仪表接地系统 接地是指用电仪表、电气设备、屏蔽层等用接地线 与接地体连接，以保护电气设备及人身安全，抑制干扰 对仪表系统正常工作的影响。
接地原理图中有如下三种符号，不应当混淆。
(1) 指接地线，是指通过低阻抗金属接到正常设计 的大地接地网上。稳定的低阻抗的电位，有利于消除共变 信号。
(2) 系统与设备外壳、机架、框架等相连的线。
(3) 系统电子测量系统中的零线（如系统公用线、 信号返回公用线、电源公用线等）。零线是低电平测量信 号回路系统内的稳定的电气零位参考点，当存在电磁干扰 时，低电平测量系统及机架外壳仍能保持零位。
1．保护接地与工作接地 按接地的设臵情况和接地的作用不同，接地可分为 保护接地和工作接地。
保护接地是将电气设备、用电仪表在正常情况下， 不带电的金属部分与接地体之间作良好金属连接，以防止 不带电的金属导体由于绝缘损坏等意外事故可能带上危险 电压，保证人身和设备安全。要求作保护接地的用电设备 有：仪表盘（框、箱、架）及底座、用电仪表外壳、配电 盘（箱）、接线盒（箱）、汇线槽、铠装电缆的铠装保护 层等。
工作接地是指仪表系统的工作接地，而不是电力系 统的工作接地，是为了保证仪表精确度和可靠正常工作而 设臵的接地。它包括信号回路接地、屏蔽接地和本安仪表 接地。
2．接地系统 仪表的接地系统一般由接地线、接地汇流排、公用 连接板、接地体等几部分组成，如图所示。接地体是埋入 大地中和大地接触的金属导体，接地线是用电仪表、电气 设备接地部分与接地体连接的金属导体，接地装臵就是接 地线和接地体的总称。
1－表盘 2－仪表 3－接地支线 4－接地汇流排 5－接地分干线 6－公用连接板 7－接地总干线 8－接地体
9.2 仪表保温与伴热
敷设在室外的仪表管路（包括取源装臵至一次阀门 段），除设有伴热管路外还需要根据气候条件进行保温， 以免冻堵管路或冻坏管路，影响测量。当介质的黏度较大 时（如重油等），即使在室内，对仪表测量管路及附件 （如隔离容器等），也需要进行保温，否则介质凝固，无 法准确测量。室外就地装臵的压力表，如介质为水，也应 进行保温，而仅将表面露出供读数。伴热管路单独敷设 （引接热源）时，也应进行保温，以免散热过多，影响对 仪表管路伴热的效果。
9.2.1 保温 保温是指将设备或管路用保温材料缠绕，以使介质 和大气绝热。
1．保温材料的基本要求 2．保温方法
9.2.2 伴热 伴热是指用热源来加热介质的管线，一般常用的有 蒸汽管伴热和电伴热两种方式。
1．蒸汽伴热 伴热蒸汽一般采用饱和蒸汽。蒸汽压力视伴热介质 所要求的温度而定，并应使蒸汽温度大于被伴热介质所要 求的温度。
2．电伴热 电伴热是指用电阻丝发出的热作为热源来加热介质 的管线。
3．保温箱伴热管的安装 保温箱内的伴热管通常是蒸汽伴热，用ф8×1的紫 铜管弯成盘管状，如图所示。一般要视安装地的气温而定， 通常有4个弯已足够。
“之”字形伴热管路敷设图 1－伴热管；2－仪表管路
4．蒸汽伴热安装要求 5．电伴热安装要求 例：差压测量管路及保温箱 蒸汽伴热安装示例
9.2.3 保温安装施工 管道保温安装前应具备以下条件：
(1)管路已安装完毕，并经严密性试验或焊接检验合格；
(2)有伴热的管路，伴热设施已安装完毕；
(3)管道表面上的灰尘、油垢、铁锈等杂物已清除干净， 如设计规定涂刷防腐剂时，在防腐剂完全干燥后方可安装。
1．主保温层安装施工 （1）单根管的保温。（2）成排仪表管的保温。
2．保护层安装施工 （1）抹面层施工。（2）金属护壳施工。
3．保温箱安装
9.3 仪表隔离、防冻系统的安装
1．隔离 隔离除了防止工艺流体进入仪表及其导压管以免损 坏外，也是某些仪表在一定气候条件下的防冻的形式。隔 离大致分为膜片隔离和液体隔离两种，但液体隔离有许多 的缺点不再推荐使用。
膜片隔离主要有以下两种形式。
（1）采用弹性膜片或波纹管把隔离液密封在表内，使工 艺流体与隔离液机械地分离开来。
（2）仪表厂密封的膜片和毛细管系统。
2．防冻 仪表及其接管是否需要保温、加热和保温箱都取决 于它们的实际位臵，冬季的寒冷程度，以及被测介质的性 质等。
（1）蒸汽加热。
蒸汽加热的优点是容易实现，因为炼油、化工厂里 普遍使用蒸汽。第二个优点是它能通过冷凝放出大量热量， 因此用蒸汽给仪表伴热，可以防止结冰。
（2）电加热保温。电加热的主要优点是控制精度高，只 要安装适当，热量分配均匀。
实训课题
1．仪表保温箱的安装。
2．仪表保温箱中变送器的安装。
3．仪表保温蒸汽伴热管的安装。
4．仪表保温材料的安装及施工。
思 考 题
1．仪表的防爆措施有何意义？ 2．简述仪表的防爆措施。
3．简述仪表防雨、防冻的措施及意义。
4．简述仪表接地的方式及意义。
5．简述对仪表常用保温材料的要求，常用的仪表保温材 料有哪些？ 6．蒸汽伴热时要注意什么问题？ 7．在有氧气介质环境中安装仪表有何特殊的要求？为什 么？ 8．简述对仪表常用保温材料的要求，常用的仪表保温材 料有哪些
第10章 仪表辅助设备的制作、 安装与工程验收
10.1 仪表供电、供气、供液系统的安装
仪表控制系统对电源的要求很高，供电电源必须绝 对可靠。通常都采用双回路供电，自动切换。万一两个 供电回路同时停电，还需安装有不间断电源，能瞬时接 上，以保证控制系统运行在安全状态。
1．仪表供电设备的安装 2．仪表配电盘的制作与安装 3．供气系统安装 4．供液系统安装
10.2 仪表辅助设备的制作
仪表管道敷设需用支架。实际施工中，导压管、气 动管路、电气保护管的支架可统一考虑，并且同一方向 的可以在同一支架上固定。伴热管是随导压管敷设的， 其支架完全同导压管的支架。
10.2.1 仪表管道支架的制作 支架安装分有预埋件和没有预埋件两种情况。有预 埋件的安装件直接焊上即可，管架安装中在管廊上安装 属于这种情况。没有预埋件的，就要用膨胀螺栓固定在 墙、柱或地坪上，然后再焊上支架，支架安装稍复杂些， 多了一道工序，支架的形式没有本质区别。
1．吊装 吊装是安装在天花板下，通常有预埋件。预埋件分 两类：一类是预埋钢板，可把支架直接焊上去；另一类是 预埋钢丝，通常是ф8～ф10的钢丝，支架就焊在钢丝上。
若预留钢丝位臵不正确，要调整支架的位臵比较困难，预 留钢板调整比较容易些。吊架又分单杆吊架与双杆吊架两 种，单杆吊架又分为单层、双层、三层3种，如图所示。
2．悬臂式支架 悬臂式支架是仪表安装最常用的支架之一。它可安 装在混凝土墙、柱上，砖墙、砖柱上，也可以安装在管架、 管托上。悬臂支架有三种基本情况：第一种情况是有预埋 件，可用角钢直接焊上，如图a；第二种情况是没有预埋 件，采用打眼把角钢埋进去，这样强度较大，可支撑较多 的管道敷设，如图b；第三种情况是用得最多的，没有预 埋件，用膨胀螺栓固定一块铁板，然后再把角钢焊上去， 如图c。
3．槽形支架 槽形支架又称П形支架，也是仪表最常用的一种支 架形式，基本形式如图a所示。它的制作方法有两种：第 一种方法是分三段焊接；第二种方法是量好尺寸，用锯 切开90°，然后弯成直角，焊接而成，如图b所示。
（a） （b）
4.L形支架 L形支架适用于1～2根管的敷设，它结构简单，安装、 制作都很方便，在自动化控制专业安装中使用最广。
L形支架由两根长约200～300mm（按需要）的角钢焊接 而成，负荷较小，角钢也用小型号的，如∠30×3、 ∠25×3等，基本形式如 图所示。L1的长度由安装位 臵而定，L2的长度由敷设管 道的数目而定。角钢端面A 可以焊在管架或管托上，也 可焊在拱顶罐的罐壁上。在 其另一直角边上就可以敷设 管道。
5．抱卡 抱卡是在仪表管道需要中间有支架，但又没有办法 固定支架的情况下，把支架抱在工艺管道上的一种支架。
抱卡由扁钢或圆钢做成，也可以用废管头割开使用，其基 本形式如图所示。
10.2.2 管卡制作 管卡是仪表安装中使用最为普遍的一种辅助部件， 因为无论是管子还是电缆固 定，都需要管卡（电缆卡） 管子中导压管的管卡较为简 单，基本上是f14×2的管卡 而电气保护管规格较多，管 卡的规格也就多。
1．U形卡 U形卡是使用最为普遍的管 卡，如图所示。它适用于各 种电气管，也适用于各种镀 锌水煤气管。
2．导压管管卡（φ8～φ22） （1）单面管卡。单面管卡如图所示，管卡可用1～2mm 厚的铁皮做成，使用M5螺丝固定。单面管卡可用来固定 导压管和电缆。
（2）双面管卡。双面管卡如图所示，双面管卡特别适合 作导压管管卡。安装时要注意两管中心距离，即l的大小。
对差压变 送器配管，两 条管子平行出 来最合适，以 免管子不能卡 正。
（3）电气保护管卡。这种管卡用厚1.5～2mm铁板制成， 有的镀锌，如图所示。
（4）铜管管卡。当一排 铜管紧凑排列安装时， 可以采用这种管卡，如下 图所示。
10.2.3 保温箱底座的制作 保温箱、保护箱在仪表自动化控制安装中使用的极 为普遍，其主要作用是保护仪表免受机械损坏。特别在寒 冷地区，仪表正常使用的温度要用保温箱来提供，因此， 大多数保温箱还有伴热装臵，一般采用蒸汽伴热，也有的 采用电伴热。
1．方框式 如图所示，方框 式底座是用∠40 ×4的角钢焊制 成与保温箱底大 小一致的底座， 一般是600mm × 500mm。
2．立柱式底座 立柱式底座由两块铁板（厚为6mm），中间一条 3″管构成，如图所示。
10.2.4 辅助容器的制作与安装 1．冷凝器的制作与安装 冷凝器制作 图如右图所示， 材料选用20号钢。
1－底板，δ2 2－筒体，ф 108× 6，L＝150 3－接管，ф 14×3 L＝55 4－底板，δ2 5－M18×1.5或 M20×1.5丝堵
2．测温扩大管的制作 测温用的扩大管是检测小管道温度的必备辅助设施， 通常在现场制作。制作方法有两种：一种是找一段长为 200mm的ф 108×4钢管，两头各留50mm，用做大小头 的方法缩成；另一种方法是按标准图做成，具体数据如 图所示 。
10.3 试车、交工与验收
10.3.1 仪表的单体调校 原则上，仪表的单体校验安排在安装前，但校验过 早，超过半年又得重校，安排过迟会影响安装进度。一般 是积极创造条件，修建简易但合格的现场调整室（或施工 单位准备集装箱，可按正规调整室装备），一般在仪表安 装前3～4个月进行。
1．仪表单体调校的必要性 2．单体调校内容
10.3.2 自动化控制仪表的系统调校 1．系统调校的条件 系统调校应在工艺试车前，且具备下列条件后进行。
（1）仪表系统安装完毕，管道清扫完毕，压力试验合 格，电缆（线）绝缘检查合格，附加电阻配制符合 要求。
（2）电源、气源和液压源已符合仪表运行要求。
2．系统调校方法 系统调校按回路进行。自动化控制系统的回路有三 类，即自动调节回路，信号报警、联锁回路，检测回路。
（1）检测回路的系统调校。
（2）控制回路的系统调校。
（3）报警、信号、联锁回路的系统调校。
10.3.3 交接验收条件 1．“三查四定”与“中间交接”(三查：查设计漏项、查工 程量、查隐蔽验收;四定：定任务、定人员、定时间、定措施。
) 2．试车（开车） （1）试车的三个阶段。
① 试运行是试车的第一阶段，也就是单体试车，主要标 志是传动设备的试车，管道的吹扫，设备和管道的臵换， 仪表的二次调校。
② 联动试车是试车的第二个阶段，又称无负荷试车。工 艺的任务是打通流程，通常用水来代替工艺介质，故又称 水联动。
③ 负荷试车是试车的第三阶段，这时已经投料，开始进 行正式的试生产了。
（2）试车三阶段中施工单位仪表专业的任务。
① 单体试车阶段。在此阶段，施工单位仪表专业要全面 负责起单体试车工作，并积极帮助建设单位仪表专业人员 尽快熟悉现场，熟悉仪表，尽快进入角色。
② 无负荷试车阶段。在这个阶段，仪表专业应该是正在 办理或已经办理完“中间交接”，对装臵仪表的使用权和 保管权正从施工单位向建设单位转移，并逐渐由建设单位 负责，施工单位协助。
③ 负荷试车阶段。在无负荷试车完成后，仪表专业已完 成负荷试车。因此在实际进行负荷试车时，仪表的操作、 管理已完全由建设单位全权负责。施工单位仪表人员只是 根据建设单位的需要，做“保镖”和进行必要的“维修” 工作。
10.3.4 交接验收 1．交工（交接工作） 整个系统经无负荷试车合格后，施工单位在统一组 织下，仪表专业与其他专业一起，向建设单位交工，建 设单位应组织验收。交工验收有硬件与软件：硬件就是 完整的、运行正常、作用正确的仪表及其系统，软件就 是交工资料。
（1）仪表工程建设交工技术文件 （2）仪表安装工程质量检验评定表
2．验收规范和质量评定标准 质量评定只有两个等级，即合格与优良。检验项目 分为三部分：保证项目、主要检验项目和一般检验项目。
（1）分项工程质量评定规定。
（2）分部工程质量等级的评定规定。
（3）工程质量等级的评定规定。
实训课题
1．仪表各种管卡制作与安装。
2．仪表特殊设备的安装。
3．仪表辅助设备的安装。
4．系统中各仪表的调校。
思 考 题
1．试说明系统单校、联校及系统调校的方法。
2．如何评定仪表控制工程质量等级？ 3．仪表控制工程建设后交工技术文件有哪些？ 4．仪表的供电设备安装前要检查什么？并要符合哪些要 求？
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篇三：疫情下中小学复学后心理健康教育方案
中小学疫情期间学生心理健康辅导工作方案
一场突如其来的新型冠状病毒感染的肺炎疫情,打乱了人们平静的生活。由于新 冠病毒在我中华大地肆虐，乃至在世界蔓延，其疫情的严重，远超人们的想象。根 据疫情发展情况，为进一步做好寒假延长期间家校联系工作，促进学生健康成长， 让学生过好这个特殊的假期，在疫情防控期间我校特开通心理辅导热线，组建心理 健康辅导队伍。为学生和家长提供科学的心理疏导、心理危机干预等服务。为学生 安全返校及学校开学工作的顺利进行打好基础。
一、组织领导
组长:×××
副组长：×××
组员：全体教师
二、辅导方式：
1、开学前，开通心理健康辅导热线。
接听时间：每天（上午9：00---晚上9：00）2、开学后，开设心理健康课，根 据学生实际情况，有的放矢地对学生进行心理健康辅导和心理危机干预。
三、工作要求
为学生和家长提供科学的心理疏导、心理危机干预等服务。在进行热线电话沟 通时，要尊重科学规律，规范专业流程，引导学生正确掌握防控知识，为我校和学 生和家长提供专业的心理防护。
四、具体安排
1、开学前，安排专人接听热线电话。具体安排如下：
周一：杨××电话：
周二：孙××电话：
周三：李×电话：
周四：张××电话：
周五：程××电话：
2.开学后，安排专职教师在心理健康课上对学生进行心理辅导和心理危机干预。
（具体课程安排见课程表）
开学第一课：疫情防控心理辅导
学生篇
一、巧妙调节负性情绪
很多同学最近会有这样一种状态，不停浏览手机上新冠肺炎的相关信息，难过， 却停不下来。当我们大量暴露在过于残酷的信息流之下，会不自觉卷入，遭受“替代 性创伤”。如何调节这种负性情绪呢？
越是压制负性情绪可能会让你的感受更糟糕。我们首先要做的就是觉察并接纳 情绪，认识到自己可能遭受到了“替代性创伤”。然后采取一些放松的小方法自我调 节。
1.腹式呼吸法
当我们感受到焦虑恐惧等情绪时，可以选择腹式呼吸法平复心情，吸气--感觉 腹部高高凸起，呼气--腹部收缩至最大限度，一次呼吸尽量深而长，长达6秒左右。
2.宣泄情绪垃圾
可以和父母、老师聊聊你的看法和感受，跟你的朋友在相互吐槽，宣泄自己的 情绪。总之，同学们要主动过滤掉不良信息，学会辨别信息真伪，适度关注，保护 自己。
二、轻松应对学业压力
经过一段时间的网络课堂，离开了学校、老师的管理，面对自主学习，很多同 学有些手足无措，自控力差，经常处于不断下决心又不断做不到的自责中。那么如 何提高自控力，轻松应对学业压力呢？
1.排除干扰排除对我们学习产生干扰的事物。比如，手机。学会儿习再刷会儿
手机，一刷手机手就停不下来，这是同学们居家学习最常出现的不良状态。建议同 学们开始学习时，把手机交给自己的父母，约定好时间，或者锁在抽屉里，等坚持 学习一段时间后，再奖励自己玩一会儿手机。
2.主动管理时间“时间管理法”是时间管理的小妙招。使用定时器将时间固定， 并在这一段时间内专注一项学习，待时间到达后进行短暂休息（五分钟左右），之后 重复开启学习时间，每4个时间可以进行较长时间休息。起初，可以将学习时间定为 25分钟，期间不做任何与学习无关的事情，直到定时器响起。如果当前学习任务没 有完成，也定时休息一会；然后，进入下一个时间中。通过一段时间训练，可以适 当调长时间。
3.互相监督互相监督是帮助我们完成任务的有效方法。与你的朋友约定，一起 完成学习任务，彼此互相监督，互相鼓励，完成任务的同时也增进了友情。也可以 邀请父母监督自己，与父母约定一定的奖惩措施，增加亲子沟通的机会。
中学生虽然学习任务紧、压力大，但也已具备了较强的自我调节、自我管理能 力。中考不仅是一次对学习成果的检验，也是对心理素质的考验。所有初三的同学 在经历着同样的事件，对于中考的担忧是一样的，不一样的是具体的做法和心态。
只要同学们正确面对，巧用妙招放松心态，一定能顺利度过疫情，并赢得中考。
疫情总会过去，一切还会回到正轨，这段时间的经历以及你的努力和成长，都 会成为你人生的财富。希望同学们行动起来，充实自己，待到春光烂漫，以更大的 进步，更好的姿态出现在师生面前。
开学第一课：疫情防控心理辅导
家长篇
跳出局限，转换新思维
面对孩子们延迟复学，很多家长闷闷不乐，不知道这样的日子什么时候结束。
其实，不妨转换一种思维方式，把这当作一次难得的放松时刻，陪伴一下家人和孩 子，放松一下自己，过一段闲逸的生活。
二、冷静分辨，看正面信息
心理学研究证明，人具有选择性认知倾向，即会依照自己的偏好去选择接收一 些信息。当前疫情形势下，每天的信息量非常大，我们要做到相信权威、客观分辨， 不信谣、不传谣，在客观把握疫情的状态下多看一些积极正面的报道，多听一些好 消息，给自己正能量的自我强化，可以帮助我们建立必胜的信念。不要整日拿着手 机翻看，过度关注感染人数，不要盲目地相信网络传言，给自己过大的精神负担，
需保持理智和冷静。当孩子问起时，我们也要尽可能去传达一些科学的知识、积极 的消息，避免孩子太过焦虑。
三、尝试倾诉，获亲朋支持
如果太过担心可以向身边的家人和朋友说一说，与人分享，获得他人的支持会 减轻焦虑和紧张的情绪。作为家长，我们还要担负起疏导孩子的责任，积极做孩子 的倾听者，多与孩子交流，鼓励他们把自己的不良情绪说出来，使他们获得来自父 母家人的积极支持。
四、击溃紧张，一起来放松
放松练习实际上是全身肌肉逐渐紧张和放松的过程，依次对身体部位各组群进 行先紧的练习，最后达到全身放松的目的，让人学会如何保持松弛的感觉。
呼吸放松和上肢放松简单易操作，适宜人群广泛，具体操作如下：
首先，要进行1～2次深呼吸，深吸一口气后保持一会儿，再慢慢地把气呼出来。
然后，伸出前臂，用力握紧拳头，体会手上的感觉；再尽力放松双手，体验放松后 轻松、温暖的感觉。重复一次。接着，弯曲双臂，用力绷紧双臂的肌肉，感受双臂 肌肉紧张的感觉，再彻底放松，体验放松后的感觉。重复一次。
五、缓解焦虑，分散注意力
我们可以充分利用这段不能出门的时间找点事做，不管是听音乐、看电视、电 影，还是阅读一本书籍都可以暂时忘记疫情带来的焦虑。
当然，作为家长，以上这些活动都可以跟孩子一起进行。此外，“停课不停学” 的阶段中，家长朋友们还可以在大课间，跟孩子一起进行眼保健操和室内操的练习， 一方面能有效把我们从焦虑情绪中抽离出来，另一方面也巩固了亲子关系。
篇四：疫情下中小学复学后心理健康教育方案
《防控疫情学生心理健康教育研究课题》 开题报告
一、课题的背景与意义 1、 课题提出的背景 一场突如其来的疫情，打破了原本正常的生活。疫情的 来临， 不仅威胁着公众的身体健康，也影响着公众的心理健 康，特别是 居家隔离期间学生的心理健康。中小学生正处于 认知能力发展过 程中，对社会化的需求在增加，情绪有较多 体验但控制能力不足 的阶段，对于疫情的关注加之生活空间 的缩小会让学生在认知、 情绪、行为、人际交往和躯体方面 产生一些不良反应。因此，疫 情期间，保持健康的心理尤为 必要。为了有效预防心理疾病，疫 情过后能积极地学习生活， 故提出本课题，深入研究“疫情期间， 如何保持心理健康”。
2、 课题研究的意义 心理健康教育是根据学生生理、心理发展的规律和特点, 运用 心理学的教育方法和手段，培养学生良好的心理素质， 促进学生 整体素质全面提高的教育。心理健康教育是素质教 育的重要组成 部分，是实施“面向 21 世纪教育振兴行动计 划”、落实“跨世纪素 质教育工程”、培养跨世纪高质量人 才的重要环节。同时，切实有 效地对学生进行心理健康教育 也是现代教育的必然要求和广大学 校教育工作者所面临的 一项共同的紧迫任务。因此，学生保持健 康的心理尤为重要。
3、 研究的理论依据 根据心理发展规律，小学生所处的各阶段心理特征都有 所不 同。8、9 岁是孩子情感发生变化的转折时期，9-11 岁 是儿童成 长关键期，生理和心理变化明显，有很大的可塑性。
行为理论认为个体的行为不是生来就具有的，而是在生 活环 境中习得的，因此，通过正确的教育手段和学习，可以 纠正不良 行为，形成良好的心理品质。
认知疗法理论认为不健康的心理主要是由于对事物的 认知 偏差所导致，通过调整认识，改变人们对事物的不正确 看法，可 以帮助人们恢复心理健康。
教育学相关理论认为教育是一种有目的的、培养人的活 动。
它规定着人的发展方向，对人的发展，特别是对年青一 代的发展 起主导作用，尤其是学校教育对人的影响是比较全 面、系统和深 刻的。因此，通过教育手段可以强化学生的心 理品质。
4、 课题研究的目标 学习焦虑是影响小学生心里健康的首要问题。通过掌握 相关 的心理健康知识，结合一系列的活动，帮助队员们积极 面对疫情， 保持乐观心态，为日后疫情过去返校学习打下良 好的基础。
二、研究内容 全面提高小学生心理素质，促进我校教育教学工作的整 体优 化。探索语文、数学、道德与法治、体育、社会等学科 教学中如 何培养小学生良好心理的课堂教学规律和方法，正 确引导和培养
小学生的良好心理，用具体的措施、科学的方 法对学生不正确的 心理倾向和心理行为及学习适应性差的 倾向进行矫正，使他们逐 步素质化和人格化，从小打下“身 心俱健”的坚实基础。
三、研究对象 七年级（4）班、九年仃）班为心理健康教育实验班，七 年 级和九年级的其它班级为对照班。全校随机抽取 50 位同 学为个 案实验学生，采用前后对比实验。
六、研究方法 主要研究方法为个案分析法、问卷调查法、观察法、经 验总 结法等。
以心理学理论为依据，借鉴国内外心理健康教育的研究 成果， 按照马克思关于人的全面发展的理论，将知识能力的 发展与个性 心理的发展有机统一起来，利用现有课程，在各 科教学中有机渗 透心理健康教育，优化课堂心理环境，在不 增加课时的前提下， 面向全体学生，关心、尊重、相信、爱 护学生，调动和培养学生 的独立自主性，解放学生的全部心 理机能和精神力量，依靠学生 自身的心理动力机制，促进学 生潜能的发挥，使他们成为具有良 好的道德素质，健康的心 理素质，扎实的文化素质，强壮的身体 素质和鲜明的个性品 质的人。
四、研究措施 1、 建立课题组，形成管理网络 成立课题研究小组，将研究成员分为管理小组，实验研 究
小组，测试分析小组，资料汇集小组 4 个操作管理组，形 成子 立体管理网络，确保课题研究中事事有人做，人人有事 做。
2、 加强理论学习，构建目标体系 课题组成员组织学习并定期开展读书交流活动，促使课 题 组成员能从一定的理性髙度来实施并审视自己所从事的 实验研 究活动，在研究理论中，根据素质教育总要求和实验 班学生实 际，确定实验研究总目标。
3、 营造培养健康心理的氛围(1)平等对待每一位学生 (2) 保持良好的教学情绪(3)善于激发学生的兴趣 4、开 展有益身心健康的活动 教师要把教学过程设计成学生乐于参与的活动过程，帮 助 学生处理好所学知识和自身的关系，要使学生有兴趣去学, 要越 学越有兴趣，课堂的一切教学活动都必须有益学生身心 健康的 发展。让学生通过合作学习、交往学习、集思广益、 解决问 题，在学到知识的同时，培养合群的性格、学习的信 心、追求 真理的人格。
5、 进行提高心理素质的评价 要求教师写的评语要符合学生的心理。
学科教学中，要有意识地将良好的个性心理品质的培养, 心 理承受能力的训练等渗透在各项活动中。
6、 开展心理咨询活动 建立心理咨询室和学生心理档案，创设和谐宽松优美的 环
境氛围，由课题组老师担任心理咨询员，列出咨询安排表， 每 周三中午、下午、课间安排老师值班，接受学生心理咨询。
学 校将聘请退休教师来校当心理辅导老师，聘请市、区有关 心理 专家到校指导。针对学生中普遍存在的心理问题进行学 生乐于 接受的辅导。
五、 研究成果及其鉴定方式 研究成果的形式：
1、 论文、心得、个案等装订成册；
2、 实践课、公开课光盘、录象、课件等刻录成集；3、 统 计分析资料；
4、结题报告。
邀请有关专家给予鉴定。
六、 课题研究进度计划 1、年 1—2 月准备阶段 A、理论学习，制订课题研究方案 B、测量体系的设计、 确 定对象 C、培训教师，明确分工 2、年 3—年 7 月实施阶段 A、 实验班、对照班测试、调查、分析 B、 在统计、分析的基础上，运用素质教育及教育心理 学等 教育理论，对研究方案进行修改。
C、 采取相应对策，对学生不正确的心理倾向和心理行 为进 行矫正。每学期课题组开一次实施运作情况分析会，并 安排一 次有专家参加的阶段性成果测试汇报会，根据阶段性 测试成果
进行研究会诊。
3、年 8-12 月总结评价阶段 A、 总结性评估。对实验班、对照班学生进行全面测试， 并
进行总结性统计和分析。
B、 撰写研究报告，经验总结报告，成果展示。C、邀请 专
家对研究成果进行结论性鉴定。
七、 课题参加人员的组成和分工 Xxx 八、 现有基础 我校有着坚强有力的教育行政领导，富有开拓创新精神, 热
于科研的教师；全体老师爱岗敬业、教书育人，并且有着 较为 丰富的教育教学经验；有着良好教学研究氛围；教育教 学设备 较好，硬件设施较为齐备、有一定的资料储备。
课题负责人姜景昌，多年来从事教育管理工作，具有丰 富 的教学、管理和科研经验。他尤其重视学生的心理健康教 育工 作，在日常的管理工作中处处渗透，教育科研精力充沛， 作风 扎实，思路新颖，见解独到，具备了负责此项课题全方 位工作 的能力和水平。
课题负责人葛宏坤，具有比较丰富的管理经验；她教育 教学 能力和教学科研能力较强，撰写的教育教学论文曾多次 在市、区 论文征集中获奖，她教育科研精力充沛、思路新颖、 见解独到、 工作扎实，能够全面负责本课题的开展和研究。
篇五：疫情下中小学复学后心理健康教育方案
学校疫情防控期间心理咨询与干预制度方案
学校疫情防控期间心理咨询与干预 制度 为更好地帮助我校 疫情防控期间有心理问题的师生度 过 心理难关，及早预防、及 时疏导、有效干预、快速控制师 生 中可能出现的心理危机事 件，降低我校师生心理危机事件 的 发生率，减少师生因心理危 机带来的各种伤害，构建平安、 友善、和谐、稳定的心理健康氛 围，根据《突发公共事件应 急条例》《紧急心理危机干预指导原 则》、《新型冠状病毒感 染的肺炎疫情紧急心理危机干预指导原 则》，结合我校实际 情况，制定本实施方案。
一、工作原则 （-）将心理危机干预纳入学校疫情防控整体 部署，以 减轻疫情所致的心理伤害、促进师生稳定为前提，根据 疫情 防控工作的推进情况，及时调整心理危机干预工作重点。
（二）以稳定为前提工作，不给整体防疫工作增加负担， 减 少次级伤害。
（三）综合应用干预技术。
（四）保护接受干预者的隐私，不随便透露个人信息。
实施帮助者和受助者均应当注意避免再次创伤。
（五）明确心理危机干预是医疗救援中的一部分，并不 万 能。
二、组织领导 组长：*** 成员：***、***、***、***以及所 有班主任。
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三、工作对象 我校因面对疫情产生不良情绪、急需情绪疏导 和心理 支持的全体师生。
四、工作内容 （一）加大宣传力度。疫情期间，通过学校微信群向广 大师 生普及“什么是新型冠状病毒”等科普知识，并就如 何 进行科 学、有效、安全的疫情防护提出针对性建议，同 时要求各班主任 利用学生家长微信群向本班全体学生发送 科普 文章和心理建 议，为全体学生注入一剂心理预防针， 也让学 生感受到学校的 关怀和保护。同时，鼓励各班主任 和心理健 康教育教师要充分 利用微信、线上教学平台等方 式向广大家 长、学生、教师推广 心理健康知识的相关宣传 （二）制定工作措施。要把心理健康的教育和管理纳入 学校 疫情防控整体部署，并根据疫情防控工作的推进情况, 及时调整 心理健康教育工作重点，以切实减轻疫情所致的 心理伤害、促进 社会稳定为目标，把握在开学前、开学后 等关 键时间点提供有 关疫情防控心理调适的正确信息，及 时调整 师生心理状态，有 特殊情况的，积极进行心理干预 况，积极关注学生（特别是留 守、单亲等特殊家庭的学生） 、 教师疫情及其心理状态，掌握 受疫情影响的师生的心理 健康 动态变化，及时识别高危人群， 避免极端事件、群体 心理危 机事件的发生。针对不同人群实施 分类干预，严格 保护受助者的个人隐私，避免求助者因前来咨询 而受到再 次伤害。
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（四）开展有序服务。开学前，学校要通过微信群等形 式不 定期向广大师生和家长推送防疫心理知识，普及心理 健 康教 育，特别是为被疫情困扰、被隔离的教师和学生提 供心 理咨询 服务、心理疏导。开学后，面向全体学生开设 防疫心 理健康教 育团体辅导；对因疫情导致心理困惑的学 生及时开 展个别心理 辅导，做好一定时期内的跟踪；对出 现有严重心理障碍的学生积 极开展转介工作。在个体心理 咨询过程中遵循心理咨询中的保密 原则和保密例外，并做 好相关记录。
五、干预措施 （一）平台互助。在开学前，利用微信公众平台，引导 学生 正确认识冠状病毒，做好疫情防控知识的相关宣传工 作，引导学 生家长及时关注孩子情绪，引导广大师生做好 情 绪调控，普及 心理健康维护常识，合理看待疫情。各班 主任要及时关注学生疫 情及其心理状态，全面收集相关信 息。开 学后，学校心理健康 老师、各班主任面向全体学生 积极开展 生命教育等心理健康团 体辅导课，引导学生树立 (二) 技术支持。开通网络心理支持服务，开通心理热 线、微信群 等沟通方式，积极为广大师生做好服务。我校 心 理健康教育老 师、班主任要认真研读国家卫健委发布的 《新型冠状病毒感染的 肺炎疫情紧急心理危机干预指导原 则》，积极关注学生身心发展 变化，对有需求的师生开展 线上个体辅导或者进行电话咨询，引
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导师生积极面对学习 生活。开 学后，要针对本次疫情认真开展 团体心理辅导或 个体心理辅 导，时刻关注师生心理状态。
(三) 分类干预。
1、疑似感染师生 干预措施：
(1) 政策宣教，密切观察，及早求治；
(2) 为人为己采取必要的保护措施；
(3) 服从大局安排，按照规定报告个人情况；
(4) 使用减压放松行为，减少应激反应；
(5) 寻求应对压力的社会支持：利用现代通讯手段联 络亲朋好 友、同事等，倾诉感受，保持与社会的沟通，获 得支持鼓励；
(6) 鼓励使用心理援助热线或在线心理干预等及时寻 求社会帮 助，调整心态。
原则：健康宣教，鼓励配合、顺应变化。
2、 无感染但情绪波动明显，正常学习、生活遭受明显影 响 的师生。
干预措施：
(1) 引导适度浏览相关信息，正视疫情；
(2) 引导接纳自身情绪，管理自身情绪和压力，提供 心理支持；
(3)
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对交流、适应性行为进行指导，引导掌握一定的 心理自助技 巧(积极的自我对话、正念冥想、行为放松等)
, 保持正常的生活作息，适度选择娱乐活动，提醒注意不 健 康 的应对方式(如沉迷上网等)
(4) 引导来访者正视身体发出的信号，做好自我症状 识别与求 助；
(5) 对由此次疫情出现严重心理障碍的学生，及时做 好转介工 作。
原则：健康宣教，指导积极应对，消除恐惧，科学防范,篇二 一、开学、开园前的准备工作 （一）各级各类学校要制定新冠肺炎疫情防控应急预案，建 立和完 善疫情报告制度、晨午检和因病缺课登记制度、复课查验 制度、健 康体检制度、清洁消毒管理制度等，做到“一地一 案”、“一校一 案”，责任到位，分工到人，提前培训和演练， 完善各项应急机制, 熟悉各项应急工作流程。学校和托幼机构负 责人是本单位疫情防控 第一责任人。
（二）要摸清师生假期外出情况和身体状况，安排专人负责 返校人 员的管理，掌握师生返校时间、交通工具等有关情况。所 有从省外 返回的教职员工和学生，每日早晚各测量一次体温并做 好记录，隔 离期满后方可返校，期间一旦发现异常应立即报告。
篇六：疫情下中小学复学后心理健康教育方案
开展疫情期间学生心理健康危机干预工作方案
新冠肺炎疫情背景下，学生居家隔离，全校开展网课学习，长时间的居家生 活和学习学生容易造成心理或行为异常。为更好的帮助有心理问题的学生渡过难 关，及早预防、及时疏导、有效干预、快速控制学生中可能出现的心理危机事件， 降低学生心理健康危机事件的发生，减少学生因心理危机带来的各种伤害，促进 学生健康成长，结合我校实际情况，制定本方案。
一、工作小组 组 长：
副组长：
组 员：各班主任 心理咨询教师 校医
二、干预目的 1. 通过班主任线上心理危机教育和宣传，加强学生对危机的了解与认知，提
高学生承受挫折的能力，为应对危机做好准备。
2. 通过班主任的线上摸排调查等干预，掌握处于危机中的学生现状，制定
有效的心理健康危机策略，对危机中的学生立即开展心理疏导。
三、干预对象
心理危机干预的对象是我校在读的存在心理或行为异常的学生。具体包括：
1.疫情居家生活和学习期间出现异常行为的学生；
2.遭遇重大事件而出现心理或行为异常的学生；
3.患有严重心理疾病（如抑郁症）的学生；
4.有自杀倾向或既往有自杀未遂史或家族中有自杀者的学生；
5.因严重生理疾病而导致心理异常的学生；
6.由于身边的同学出现个体危机状况而受到影响，产生恐慌、担心、焦虑不 安的学生；
7.其他有情绪困扰、行为异常的学生。
尤其要关注上述多种特征并存的学生，其心理危机程度更严重，应成为重点 干预的对象。
四、干预技术 1．首先要取得学生（干预对象）的信任，建立良好的沟通关系；
2．提供疏泄机会，鼓励他们把自己的内心情感表达出来；
3．对干预对象提供心理危机及危机干预知识的宣教、解释心理危机的发展
过程，使他们理解目前的处境，理解他人的感情，建立自信，提高对生理和心理 应激的应付能力；
4． 根据不同个体对事件的反应，采取不同的心理干预方法，技术包含包含：
认知矫正、放松训练、情绪稳定、行为调整、晤谈交涉等，以改善焦虑、抑郁和 恐惧情绪，减少过激行为的发生。
五、工作要求
1. 班主任通过与家长沟通，对班内所有学生进行全面排查。
2. 提高认识，压实责任。加强学生心理健康教育，培养学生健全人格，是 青少年身心健康成长的需要，是全面推进素质教育的必然要求，也是学校立德树 人的根本任务。
3. 认真填写个案疏导报告。对心理危机学生开展形式多样的干预，记录并 填写干预学生疏导报告。
4. 个案报告、学生接受干预图片、老师线上心理疏导图片各一份上传至政 教处。
--学校 2020 年 月 日
篇七：疫情下中小学复学后心理健康教育方案
.实用文档.
科利园实验学校 开展疫情期间学生心理健康危机干预工作方案
新冠肺炎疫情背景下，学生居家隔离，全校开展网课学习，长时 间的居家生活和学习学生容易造成心理或行为异常。为更好的帮助有 心理问题的学生渡过难关，及早预防、及时疏导、有效干预、快速控 制学生中可能出现的心理危机事件，降低学生心理健康危机事件的发 生，减少学生因心理危机带来的各种伤害，促进学生健康成长，结合 我校实际情况，制定本方案。
一、工作小组 组 长：周德元 副组长：李宏亮 陈果 组 员：各班主任 心理咨询教师 校医
二、干预目的 1. 通过班主任线上心理危机教育和宣传，加强学生对危机的了解
与认知，提高学生承受挫折的能力，为应对危机做好准备。
2. 通过班主任的线上摸排调查等干预，掌握处于危机中的学生
现状，制定有效的心理健康危机策略，对危机中的学生立即开展心理 疏导。
三、干预对象
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.实用文档.
心理危机干预的对象是我校在读的存在心理或行为异常的学生。
具体包括：
1.疫情居家生活和学习期间出现异常行为的学生；
2.遭遇重大事件而出现心理或行为异常的学生；
3.患有严重心理疾病〔如抑郁症〕的学生；
4.有自杀倾向或既往有自杀未遂史或家族中有自杀者的学生；
5.因严重生理疾病而导致心理异常的学生；
6.由于身边的同学出现个体危机状况而受到影响，产生恐慌、担 忧、焦虑不安的学生；
7.其他有情绪困扰、行为异常的学生。
尤其要关注上述多种特征并存的学生，其心理危机程度更严重， 应成为重点干预的对象。
四、干预技术 1．首先要取得学生〔干预对象〕的信任，建立良好的沟通关系；
2．提供疏泄时机，鼓励他们把自己的内心情感表达出来；
3．对干预对象提供心理危机及危机干预知识的宣教、解释心理 危机的开展过程，使他们理解目前的处境，理解他人的感情，建立自 信，提高对生理和心理应激的应付能力；
4． 根据不同个体对事件的反响，采取不同的心理干预方法，技 术包含包含：认知矫正、放松训练、情绪稳定、行为调整、晤谈交涉 等，以改善焦虑、抑郁和恐惧情绪，减少过激行为的发生。
五、工作要求
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.实用文档.
1. 班主任通过与家长沟通，对班内所有学生进行全面排查。
2. 提高认识，压实责任。加强学生心理健康教育，培养学生健 全人格，是青少年身心健康成长的需要，是全面推进素质教育的必然 要求，也是学校立德树人的根本任务。
3. 认真填写个案疏导报告。对心理危机学生开展形式多样的干 预，记录并填写干预学生疏导报告。
4. 个案报告、学生接受干预图片、老师线上心理疏导图片各一 份上传至政教处。
科利园实验学校 2021 年 3 月 19 日
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篇八：疫情下中小学复学后心理健康教育方案
＃＃＃学校开展疫情期间学生心理健康危机干预工作方案
新冠肺炎疫情背景下，学生居家隔离，全校开展网课学习，长时间的居家生活和学习学生容易造成心理或行为异常。为更好的帮助有心理问题的学生渡过难关，及早预防、及时疏导、有效干预、快速控制学生中可能出现的心理危机事件，降低学生心理健康危机事件的发生，减少学生因心理危机带来的各种伤害，促进学生健康成长，结合我校实际情况，制定本方案。
1、工作小组
组长：
副组长：
组员：各班主任心理咨询教师校医
2、干预目的
1.通过班主任线上心理危机教育和宣传，加强学生对危机的了解与认知，提高学生承受挫折的能力，为应对危机做好准备。
2.通过班主任的线上摸排调查等干预，掌握处于危机中的学生现状，制定有效的心理健康危机策略，对危机中的学生立即开展心理疏导。
3、干预对象
心理危机干预的对象是我校在读的存在心理或行为异常的学生。具体包括：
1.疫情居家生活和学习期间出现异常行为的学生；
2.遭遇重大事件而出现心理或行为异常的学生；
3.患有严重心理疾病（如抑郁症）的学生；
4.有自杀倾向或既往有自杀未遂史或家族中有自杀者的学生；
5.因严重生理疾病而导致心理异常的学生；
6.由于身边的同学出现个体危机状况而受到影响，产生恐慌、担心、焦虑不安的学生；
7.其他有情绪困扰、行为异常的学生。
尤其要关注上述多种特征并存的学生，其心理危机程度更严重，应成为重点干预的对象。
4、干预技术
1．首先要取得学生（干预对象）的信任，建立良好的沟通关系；
2．提供疏泄机会，鼓励他们把自己的内心情感表达出来；
3．对干预对象提供心理危机及危机干预知识的宣教、解释心理危机的发展过程，使他们理解目前的处境，理解他人的感情，建立自信，提高对生理和心理应激的应付能力；
4． 根据不同个体对事件的反应，采取不同的心理干预方法，技术包含包含：认知矫正、放松训练、情绪稳定、行为调整、晤谈交涉等，以改善焦虑、抑郁和恐惧情绪，减少过激行为的发生。
五、工作要求
1. 班主任通过与家长沟通，对班内所有学生进行全面排查。
2. 提高认识，压实责任。加强学生心理健康教育，培养学生健全人格，是青少年身心健康成长的需要，是全面推进素质教育的必然要求，也是学校立德树人的根本任务。
3. 认真填写个案疏导报告。对心理危机学生开展形式多样的干预，记录并填写干预学生疏导报告。
4. 个案报告、学生接受干预图片、老师线上心理疏导图片各一份上传至政教处。
＃＃实验学校
2020年3月19日