篇一：学校存在问题及整改措施
学校管理中存在的突出问题
我校是一所寄宿制学校，在校学生 2500 多人，学生一日三 餐在校用餐，有 1300 多人晚上在家住宿。存在的问题：
1、学生学习、生活空间拥挤狭小。
因为学生人多，致使教室、食堂、寝室人满为患，操场也不 够学生同时锻炼，存在一定的安全隐患。
硬件资源不足，实验室、音乐教室、阅览室、图书室等不能 按照要求到位。
学校实行封闭式教育，防护越来越严，学生活动空间越来越 小，寄宿教育成了“监狱教育”。生活单调使得孩子思维简单，见 识狭窄,有的孩子产生厌学情绪。
2、不到食堂就餐和浪费粮食现象严重。
学校食堂没有承包，每个学生每餐的饭菜固定，不管是不是 你喜欢吃的，都是这几样。所以偏食的学生把自己不喜欢的饭菜 就倒掉，有的学生干脆不去食堂就餐，买点方便面或是下晚自习 后回家吃。
3、教师工作量大，教师素质有待提高。
教师编制不足，课业负担较重，一般身体差的老师根本不适 应这个学校的工作。尤其缺乏音、体、美等专业教师。由于发展
过快，对教师的培训受多方面的限制，加之工作忙，自学时间有 限，所以教学理念、教育思想、科研能力有待进一步提高。
4、留守儿童多，给管理增加不少难度。
留守儿童的家庭教育几乎是空白，学校没有更好的办法了解 学生的心理状况，这些学生也不愿意把自己心里的秘密告诉家 人，在自己忧伤或烦恼时，他们感受不到家人的鼓励和支持。
针对以上几个问题，我们采取了如下办法：
1、学生锻炼、就餐、放学分年级错开时间进行，这样避免了 学生的拥堵。
积极筹措资金，争取政策支持，马上动工修建一栋综合楼， 这样的话实验室、图书室等问题就可以得到解决。
开设选修课，打乱班级界限上课，学生凭自己的兴趣选择参 加，开展丰富多彩的活动，让学生的课余生活多姿多彩。
2、对学生进行节约粮食和文明就餐的教育，邀请家长一起和 学生就餐，开展同学互相监督互相评比活动。
3、加强师资队伍建设。首先是从数量上补充，争取政策，从 别的学校调一批优秀老师和招聘优秀的大学毕业生来我校任 教；其次是加强对教师的政治和业务培训，使教师不断提高；再 次是提高教师待遇，稳定教师队伍。
4、关爱留守儿童，设立“爱心妈妈”，让老师和留守学生结对
子，做留守学生的代理爸爸、代理妈妈，开展各种活动，使留守 学生融入到学校当中来。
篇二：学校存在问题及整改措施
学校管理存在问题及对策
学校管理存在的问题及对策
学校管理是学校管理者通过一定的机构和制度采用不定期的手段和措施，带着和引 导师生员工，有效实现学校工作目标的组织活动。本文结合工作单位的现状，分析学校 管理存在的主要问题，并提出相应对策。
学校管理存在的问题及对策 一、学校管理存在的问题 组织结构和人员不完善 学校设置的部门有党政办公室、教学处、学生处、总务处、 财务处、保卫处、招生就业办、培训办。校级干部中目前空缺行政副校长、德育副 校长、专职工会主席，各部门应有一名主任或副主任作为中层领导主管工作，目前有些 岗位空缺，由主任助理主管工作。职位系统不清晰，造成职责不明确，部门间协调不顺 畅。
学校制度落实不到位 学校重视制度建设，组织干部、教师进行了?工作流程与标准?的制定，并不断完善。
制度建设比拟健全，每名教职工都有一本厚厚的?工作流程与标准?。但在制度执行过程 中，落实不到位，致使学校制度形同虚设，没有充分发挥制度的约束和鼓励功能。
工作目标不明确，工作方案制定、执行不力 每学期开学，学校、各部门、教研室、年级、个人都制定 工作方案。方案是层层制定，反复讨论，有时半个学期快过去了，方案才制定出来。
有些方案过于模式化，脱离工作实际，目标不明确。在工作中不能很好地落实方案，随 意性强。
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学校管理存在问题及对策
绩效考核流于形式，鼓励系统不健全 每学年进行绩效考核，虽然考核程序比拟标准，但考核结 果并不能完全反映出工作绩效。鼓励系统不健全，干多干少、干好干坏没有多大差异。
对做出突出成绩的教职工奖励不够，对严重违纪的教职工没有什么惩罚。
领导有效性需要加强 学校领导办学有思路，但工作方式待改良，对下属缺乏必 要的信任和信心，事无巨细都亲自过问。干部和教职工的工作积极性受到一定影响，对 学校管理的参与意识不强，工作上被动应付。各级领导的工作不能完全得到下级的支持，学 校整体工作效率需要提高。
校园文化建设需要加强 学校提出了培养目标、办学方向及核心价值观，但并没有 深入每名教职工内心。学校由三所学校先后两次合并而成，各校区有自己的文化特点， 没有很好地融合，形成共有的价值观和思维方式。
二、对策 完善组织结构和人员配备 组织结构是指组织内局部工协作的根本形式或框架。学校 的组织结构需要进一步完善，例如党政办公室，目前负责学校的行政、党务、工会、人 事、宣传、校园文化建设、离退休工作等，内容多而杂，人员少，每个人的分工不明确，工 作没少干，但并不能让学校和教职工满意。应进行调整，例如成立党务办公室、工会办公室、 人力资源办公室，增加人员配置，明确分工和职责。学校人员配备不完善，应尽快配备齐校 级干部、中层干部，明确职责和分工，使校长从事事亲力亲为中解脱出来，把握学校开展的 大方向。
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学校管理存在问题及对策
落实学校管理制度 学校已经认识到实行制度化管理、走标准化管理之路的必 要性和重要性，建立健全了各种规章制度，但没有充分发挥制度的功能，制度没有得到 真正的落实和实施。作为学校管理者，在建立健全制度的过程中，要充分发扬民主，广泛听 取意见，所制定的制度要取得大多数教职工的认同，同时引导广阔师生员工正确认识自由和 约束的关系，自觉遵守规章制度。目前学校存在着漠视、违反制度的现象，应维护制度的权 威性，制度标准一经形成，所有成员都必须执行，违反规定要受到必要的惩罚。对严格遵守 规章制度的，要给予表扬和奖励。要使全体教职工认识到，必须接受各项规章制度的约束， 这是为了维护全体师生员工的共同利益，保证学校管理工作的顺利进行。另外，在执行制度 时，要人人平等，不搞特殊化。
注重目标管理，落实工作方案 学校提出的办学目标是“为核心区建设高端、精品、集团 化、国际化开展的，以现代效劳业为主，具有品牌影响力的国家级重点职业学校〞。目 标与客观现实有一定差距，学校生源较差，大局部是初中的后进生，行为习惯差、学习兴趣 低、家庭教育缺失，有的是肢体或智力残疾，师资现状不容乐观，专业大局部是传统效劳业， 办学目标很难实现，无法起到积极的鼓励作用。应该进行更准确的定位。目标确实立，不应 只是领导的命令，应是上下积极配合，全体教职工参与讨论和修改。要把总目标分解成假设 干个子目标，把目标分解到部门和个人，层层落实。同时制订科学、合理的考评方法，发挥 考评对过程的调控和鼓励功能，保证目标的顺利实现。目标管理有利于调动教职工的工作积 极性、主动性和创造性，增强学校的凝聚力。为了实现目标，要制定切实可行的方案。目前 存在着方案的滞
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学校管理存在问题及对策
后性，今后应提前制定方案，提高效率，在开学初完成各层级的方案并在工作中切实落 实各项方案。
加强绩效考核，建立鼓励系统 每学年学校对教职工进行绩效考核，采用个人述职、自评 和同事评议的方式，考核结果分为优秀、合格、根本合格、不合格四个等次，优秀等次 由投票产生。考核程序比拟标准，但考核过程中感情因素较多，考核依据不是很明确，考核 主体少。应该重视平时考核，把教职工的平时表现能量化的量化，这样不至于凭印象进行考 核。考核主体更多一些，例如学生、家长、部门领导等，应参与到考核中。考核内容以完成 工作量、工作效果为主，如担任的教育教学工作，教学和班级管理效果，学生的身心健康、 思想学业进步等。对个别师德水平低、教育教学能力差，甚至出现教育教学事故的教师，应 建立退出机制。学校管理的核心是对人的管理，学校应建立行之有效的鼓励系统，满足不同 教职工不同层次的需求。从物质、评价、群体、自我实现等方面进行鼓励，强化教职员工的 积极行为，弱化消极行为，使教职员工焕发出较高的工作热情，个人潜能得到充分开发，为 学校开展做出奉献。
加强民主管理意识，提高领导的有效性 学校应加强民主管理，发扬教职工主人翁意识，要充分相 信教师，依靠教师，鼓励教职工参与学校各项重大问题的讨论和决策，组织教师积极主 动地参加教学改革与实践，进行自主管理。使领导与教职工处于平等地位，变上下沟通为平 等沟通。这样不仅有利于提高管理水平，还能增进了解，使人际关系的水平向更高层次开展， 更稳定持久地激发教职工的积极性、主动性，有利于和谐校园的建设。各级领导应及时、顺 畅地与教职员工沟通信息，尊重、关心每一名教职工，建立密切、和谐
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学校管理存在问题及对策 的工作关系，争取得到工作上的支持，合理配置人、财、物各种资源，加强教师队伍 的建设，提高教育教学水平，实现学校培养目标，善于鼓励师生员工的工作学习热情，使 他们为学校感到自豪，提高领导的有效性。
加强校园文化建设 校园文化与学校相伴而生，包括价值观、思维方式、行为标准等。我校由三所学校先 后两次合并而成，每个校区的校园文化各不相同，需要构建共同的价值观，学校经过全校 讨论，反复征求意见，提出了核心价值观。局部教师能够用核心价值观指导自己的工作， 为实现自我价值和学校目标而努力，但有的教师并不认同学校的核心价值观，把工作当作 谋生的手段，不愿承当责任，抱着混日子的态度。学校应该继续通过教育和学习强化核心 价值观，宣传那些热爱教育事业、业绩突出的教师，使学校价值观深入人心。要进一步形 成共有的思维方式和行为标准，发挥自动调节、约束自己行为的作用，增强学校的凝聚力。
教师是学校实施教育的主体，加强师德师风建设，加大教师的培训力度，提高教师的思想 素质和业务水平。
学校管理是一项系统工程，只有不断总结管理经验，查找问题所在，进行改良和变革， 用先进的管理思想指导工作，才能提高学校管理水平，为社会培养出合格的人才。
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篇三：学校存在问题及整改措施
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一、学校管理中存在的主要问题 （一）学校管理机制不够完善
学校管理的不完善制约着学校的持续发展，由于长期缺少经营管 理的有效方法，导致教师在工作岗位上没有激情和动力。学生和教师 是教育教学活动中最为重要的两个核心，从目前学校管理现状来看， 学校对于学生的管理相对比较严格，但是却很少对教师实施系统性的 管理。在素质教育的背景下，教师在教育教学活动中发挥着引导性的 作用，如果忽视了对教师的管理，在很大程度上影响到学校教学质量 的提升。
（二）缺乏良好的师生关系
由于长期采用教师讲、学生听的教学模式，给学生成长和教师的 发展带来极大困扰，师生关系得不到缓和，使得教学不能顺利有效地 完成。
1.过分注重硬件管理 校长室在教育教学管理中，过分重视硬件设施的建设，并将其作 为学校管理的重中之重，但是在对小学文化、师生关系等方面的管理 没有引起足够的重视。一些学校将学校管理简单地归纳为，硬件管理、 教学管理、行政管理等层面，而对学校文化建设、师生精神培养没有 给予足够的关注。
2.没有重视师生关系的建设
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师生关系是教育教学关系中最为主要的关系之一，在管理中，对 师生关系的管理并没有给予更多的重视，导致学生和教师之间的沟通 十分匮乏。同时重强制管控，忽视了师生民主意识的提高，在实际工 作中依然采取指令式的管理模式，而缺乏与管理对象之间的有效沟 通，造成了管理者与被管理者之间的紧张氛围，制造出人与人之间的 矛盾，不利于构建学校内部的和谐关系，使得师生之间的关系乃至教 师和学校管理者之间的关系受到很大负面的影响。
二、如何提高小学学校管理工作质量 （一）.深化教学管理改革，提高决策水平 1、“决策是管理的心脏。”学校的管理水平与学校领导的决策水平 有着密不可分的关联，领导的决策水平高，学校的管理水平才能提高， 学校的教学质量才能有突飞猛进的发展。做出好决策的方法主要有：
（1）做决策之前要认真并客观地分析出现的问题，不能将问题一概 而论。（2）决策要具有可行性，从实际出发，并结合长远的利益考 虑。（3）决策制订要因时而定，因地制宜。决策的制订常常受到时 间以及环境的影响，有时遇到一些刻不容缓的问题，决策就需要及时 地作出；有的时候遇到的是有关教学方法改进上的问题，那么决策的 制订就要经过实践才能制订出来。
2、教学理念要与时俱进。任何管理活动的开展或者强化过程都 需要首先在理念层面进行更新，实施新时期的教育教学实践活动的过 程中，先进化的理念能够发挥巨大的指引作用。若要不断深入开展素
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质教育，首先必须对学生的主体地位进行确定，老师作为“教育活动 调控者”和“学生服务者”的角色定位必须明确，对学生学习的主动性不 断进行深化，使其真正成为学习的主人。
教学方法要与时俱进。老教法旧观念必须在教学活动的开展过程 中被摒弃，要在教学过程中不断对教学方式进行优化，做到以问题为 中心，以学生为主体。要在课堂教学过程中建立开放—发散式、讨论 —探究式、启发—引导式、交流—互动式等的全新模式，通过这种方 式来对当前“任务重、课时少、科目多、教材新、课程新”的局面进行 应对，达到更好的教学效果。
评价体系要与时俱进。只有盲目的教学管理体系才没有教学评价 体系，必须改变传统的分数唯一论的评价方式，要在学生评价体系的 建立过程中综合考虑多个方面的因素，比如对学生的社会评价、家庭 评价、业务能力以及思想道德素质等多种能力进行衡量和评价，努力 从多个角度多个侧面完成对学生的评价，同时多元评价体系的建立也 是对学校管理模式和教学模式的创新与加强。
（二）要注重细节管理和过程管理 小事不成何以成大事，学校管理涉及方方面面，每个环节的内容 又有所不同，但无论事情再怎么复杂，作为育人的学校，万事还得从 小事做起。学生厌学了，原因是什么？教师批评？学生家庭原因？一 个班级学生学习成绩较差，是教师原因还是学生原因？如果是教师， 那教师是方法有问题，还是态度有问题？在管理中这些都是值得思考
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的问题。就过程而言，毕竟小学管理针对的主要对象是小学生，他们 的认知能力还不成熟，在学习生活中难免要出现很多问题，针对这些 问题管理中要多关注过程。如某个学生辍学了，是班主任工作中的问 题，还是学生思想的问题，其中的过程如何，等了解了过程后再去处 理，问题才能得到更好的解决，管理也会更加有效。
(三)、营造和谐活跃的学校氛围 合理规划校园活动，积极开展一些有利于学生开拓思维的团体活 动，积极鼓励学生参与活动，营造和谐友爱的校园学习氛围。例如：
我们在赞美、欣赏美国盲人天才同时也是社会活动家、演说家的海伦 •凯勒时，一定都会记得引导她走出黑暗的老师沙利文才是快乐的天 使，她给海伦•凯勒带来了“光明的世界”，陪伴她走出了黑暗，让教师 都做可以带给学生光明的天使吧！小学学校管理工作规范化，有利于 为小学生提供优良的学习环境，有利于调动教师教学的热情，也有利 于为现代化建设培养人才，通过为国家培养经济建设需要的人才，从 而实现国家的繁荣富强和人民的安居乐业。
篇四：学校存在问题及整改措施
学校管理存在问题的原因五篇
浅谈当前学校教学管理中存在的问题及对策（一） 一、前言 改革开放 20 年来，随着计划经济向市场经济的转轨、政治上的相对稳定 和教育体 制的变革，学校教育教学质量的提高除了受到教师教育教学观念 和个人素质等因素 影响外，更重要的是受到学校的教学管理内容和方式的 影响。因而，致力于学校教 学管理的思考及改革，应该是学校改革的重要 任务。
二、当前学校教学管理的现状 传统的观念认为，学校管理不外乎是一些师生吃、 喝、拉、撒、睡等杂七 杂八的简单的事务性工作， 即使没有专业特长， 任何人也 都可以滥竽充数 这是一种不科学的观念。事实上，学校管理工作涉及到整个学校的 每个处 室和每位师生，是关系全面办学质量的活动。从当前学校教学管理的内容 上来看 , 主要内容是教学常规管理。教学常规管理在这里指的是对教师个 人的备、 讲、练、批、辅、考等方面的基本要求和对教师教学工作量化检 查的制度，这是进 行过程性管理，保证正常的教学秩序和教学质量重要的 一环，也是教师天天面对的 日常工作和检查的内容，各学校教学管理制度 都对此制定了具体要求和检评办法， 下面分别浅析存在的问题。
（一）、过分依赖制度，忽视教师专业发展的需要 1、在教学管理上重教学不重科研 由于诸多因素的影响，教师从事教学研究的主动性不强，积极性不高，于 是各学校 便主要依靠制度管理强制推进。这样，导致教师能动性的丧失与 教研创新精神的淡
化。在教学与科研的关系上，出现了一些极端。一是， 根本不要科研，只关注分数， 只要能提高分数的，哪怕是笨重的战术，都 无所不用到极致。二是为搞科研而搞科 研。科研只立项不研究，只评比不 应用，只用于应付上级检查；搞科研完全成了走过 场走形式，完全没有任 何实际效果，不但没有促进教学，有时候甚至是扰乱正常的 教学秩序。教 师教学工作成了追求学生考试高分，参加教研活动也仅仅是为了不受 制度 的处罚，而不是主观的需要。
2、在教育理念上重升学不重育人。
一是高度重视优质高中和重点高中的升学率。尤其是当前高考的竞争已经 下移到中 考竞争，只有把更多的毕业生送进优质高中和重点高中，升学率 上去了，这所初中 在社会上才有美誉度和生存空间。二是把学校的功能定 错了位。认为学校就是—个 加工厂，只有生源好才会加工成好产品，把学 校的教学质量和在社会上的美誉度归 结为生源的质量，因此而大抢优质生 源。显然，过分依赖制度管理，忽视了教师的 专业发展的需要。
（二）、教学管理常停留于形式，没有促进教师的专业发展
从各校教学常规管理的进程中看，仍停留于形式的多，没有促进 教师的专 业发展。主要体现为：
1、备课. 备课是教师对教材的重新加工处理，具体工作包括问题情境的设计，教学 资源的开 发利用，学情的分析，教学预案的制定等，是上好课的前提和基 础。但是，学校在 教学工作月查记载中记录的是：备课认真，备课环节完 备，按进度备课， 详案
（或略案）等。从课堂中了解的情况看 （随机听课）：
一是个别教师上课不带教 案，说教案放在家里没带来；二是个别教师仍有 抄书的现象；三是个别教师还有课 后补教案以应付检查的现象；四是教师 用书“保存完好”，没有一点阅后勾画的痕 迹，更谈不上教学资源的开发 利用的问题；五是教案上体现用教具和采用现代化技 术手段的非常少。
2、上课. 课堂教学是落实新课程理念的主要途径，因为教师教学方法的优化，学生 学习方式 的转变都主要在课堂教学中进行。各校对课堂教学的检评来说主 要存在以下问题：
一是主要依据院、系及教研室对教师组织听课和检查教 案等方式笼统地给分评定；
二是没有形成自下而上的课堂教学评价方式， 没有教师自己对自己课堂教学的反思；
三是教师“独霸”课堂的现象仍较 为普遍，教师讲的多，学生学习积极性和主动性 调动不够，学生动手、动 脑、动口少。
3、作业. 学生作业的布置与批改存在的主要问题：一是作业不分层次，学生没有选 择 作业的权利；二是为应付学校及上级检查，只注重次数，不注重作业训 练的面和量， 更谈不上作业训练的梯度；三是作业形式单一，基本上都是 巩固性的书面作业，缺 乏一些实践性、活动性、探究性作业；四是能够让 学生当堂完成书面练习性作业的 教师较少，大部分都是让学生在课后完 成，挤占了学生自习和课外活动的时间， 不 利于学生自主学习能力的培养。
4、听评课. 每学期规定每位教师听评课的节数，其本意应该说是好的，可以促使教师 之间的交
流，合作和互相学习，提高教师的执教水平。但在具体实施时却 不尽人意，存在的 主要问题为：一是没有研究的主题（或者说是目标）使 听评课漫无目的、流于形 式；二是没有形成促使执教者和听课者提高水平 的运行机制，只当完成任务，缺乏 主动性；三是检查的滞后性和形式化， 不可避免地造成弄虚作假现象的发生。
5、业务学习与教研活动 .
尽管每学期的业务学习达到 16 次以上（一般每周一次） ，在检查时要检查 规定 的教研活动记录。但这些是否成了教师自觉的需要，是否成为指导和 帮助教师解决 在实践中遇到的问题和困惑的需要。因此，如何将理论学习 与教学实践和教研活动 三者有机整合起来，使三者相辅相成，互相促进是 今后教学管理工作中着力解决的 一个问题。那种认为进行课题研究，教育 科研就是写研究报告或论文的思想是远远 落后的，搞课题研究绝不是搞花 架子，业务学习也好，校内各种培训也罢，组织听 课也罢，不要只看有无 次数，而是要通过这些手段和过程，解决我们教师在教学实 践中遇到的问 题或困惑，通过教研活动要能提高自己的教学水平和教学质量。目前 学校 还远远没有形成学习与研究的良好氛围，主要存在以下问题：
① 还只是停留在制度上的，自上而下的要求上，没有形成教师自 觉的行 为。没有形成教师主动地、自觉地发表自己见解的运行机制，教师 有效参与度相当 低。
② 教师教研活动的效率、效益低。主要原因是缺乏研究的问题意 识，要 么泛泛而谈， 要么无目的地学习几篇文章， 要么就是漫无边际空谈， 教研活动一
篇五：学校存在问题及整改措施
学校管理中存在的问题与分析 我校是一所寄宿制学校，在校学生 2500 多人，学生一日三 餐在校用餐，有 1300 多人晚上在家住宿。存在的问题：
1、学生学习、生活空间拥挤狭小。
因为学生人多，致使教室、食堂、寝室人满为患，操场也不 够学生同时锻炼，存在一定的安全隐患。
硬件资源不足，实验室、音乐教室、阅览室、图书室等不能 按照要求到位。
学校实行封闭式教育，防护越来越严，学生活动空间越来越 小，寄宿教育成了“监狱教育”。生活单调使得孩子思维简单，见 识狭窄,有的孩子产生厌学情绪。
2、不到食堂就餐和浪费粮食现象严重。
学校食堂没有承包，每个学生每餐的饭菜固定，不管是不是 你喜欢吃的，都是这几样。所以偏食的学生把自己不喜欢的饭菜 就倒掉，有的学生干脆不去食堂就餐，买点方便面或是下晚自习 后回家吃。
3、教师工作量大，教师素质有待提高。
教师编制不足，课业负担较重，一般身体差的老师根本不适 应这个学校的工作。尤其缺乏音、体、美等专业教师。由于发展 过快，对教师的培训受多方面的限制，加之工作忙，自学时间有
限，所以教学理念、教育思想、科研能力有待进一步提高。
4、留守儿童多，给管理增加不少难度。
留守儿童的家庭教育几乎是空白，学校没有更好的办法了解 学生的心理状况，这些学生也不愿意把自己心里的秘密告诉家人， 在自己忧伤或烦恼时，他们感受不到家人的鼓励和支持。
针对以上几个问题，我们采取了如下办法：
1、学生锻炼、就餐、放学分年级错开时间进行，这样避免了 学生的拥堵。
积极筹措资金，争取政策支持，马上动工修建一栋综合楼， 这样的话实验室、图书室等问题就可以得到解决。
开设选修课，打乱班级界限上课，学生凭自己的兴趣选择参 加，开展丰富多彩的活动，让学生的课余生活多姿多彩。
2、对学生进行节约粮食和文明就餐的教育，邀请家长一起和 学生就餐，开展同学互相监督互相评比活动。
3、加强师资队伍建设。首先是从数量上补充，争取政策，从 别的学校调一批优秀老师和招聘优秀的大学毕业生来我校任教；
其次是加强对教师的政治和业务培训，使教师不断提高；再次是 提高教师待遇，稳定教师队伍。
4、关爱留守儿童，设立“爱心妈妈”，让老师和留守学生结对 子，做留守学生的代理爸爸、代理妈妈，开展各种活动，使留守
学生融入到学校当中来。
篇六：学校存在问题及整改措施
校长应具备的基本素养
“一个好校长，就是一所好学校”。这说明校长在学校工作中起 着举足轻重、不可替代的作用。一所学校，能否不断发展强大，最终 成为名校，关键在校长。在目前新一轮普通高中课程改革中，能否使 我们的课改稳步推进，真正实现教育是面对全体学生，为每一个学生 的全面发展、终身发展奠基关键还是在校长。在学校管理中校长应具 备怎样的素养才符合现代学校管理的要求呢？通过近两周的校长培 训学习，我认为校长应具备以下三项基本素养：
一、校长的办学理念要新：“思想支配行动，理念激发动力”。所 谓理念新是指一所好的学校、一名优秀的校长，一定要有符合时代精 神、突出学校特色，并能使全校教职员工为之共同追求与奋斗的办学 理念和办学思想。先进的办学理念，能使校长按教育规律办学，不急 功近利，按照办学理念构建校园文化，进行学校管理，促进学校发展；
能使教师更好地理解新课程、适应新课程，促进教师角色的转化，积 极主动地进行自身专业化水平的提升；先进的办学理念，能使学校在 社会竞争日益激烈的今天向着更高、更好的方向发展，长盛不衰。
先进的教育理念是以终身教育的理念为基础的。有了终身教育的理 念，校长才能够从关注学生今天的考试成绩转向关注学生明天的发展 与此同时能力；有了终身教育的理念，校长才能够从对教师”管、压” 的工作方法转向对教师的人文关怀；有了终身教育的理念，校长才能 够制定出符合学校特色，促进学校发展的办学指导思想。“合格+特长” 造就了冯恩洪和建平模式；“上课只讲四分钟“讲出了洋思中学和蔡 林森……。当今的名校长如魏书生、张思明……无不是靠先进的教育思 想、教育理念赢得声誉并成为知名教育家的。
“有思路才有出路，有能力才有魅力，有眼界才有境界，有作为 才有地位”。有了这样的理念更新，怎能不使我们的校长加强学习， 增强使命感，提高学校的管理水平，逐步使自己从教育者成为专家型、 擅管理、高素质的教育家。
“一流教师教人，二流教师教书，三流教师教应试”，有了这样 的理念更新，教师就会自觉领悟自身的价值，何愁不主动提高自己的
专业化水平，激发自身的内驱力，进而提升自己的生命质量，达到教 师教得有效、学生学得愉快、师生考得满意这种教师在日常教育教学 工作中的更高追求。
“学生发展是学校发展的本义和目的，教师发展是学校发展的途 径，学校发展是学生发展和教师发展的结果。”有了这样的理念更新， 才能使我们的教育教学工作真正做到面向全体学生，为了学生的全面 发展；才能真正促使学生成才、教师成功、学校发展。
二、校长的行动要实：“细节决定成败”，这是当今社会许多知名 企业成功的秘诀，学校工作何尝不是如此。一所好的学校，除了要有 先进的办学理念，完善的规章制度外，更重要的是要看其所作的每项 工作是否能够做到缜密、周到、细致。反思我们的学校管理工作，诸 如青年教师培训、年级组目标质量管理、学校的德育工作、学生兴趣 小组活动、运动会、班级主题班会等似乎也作了不少，但总感觉亮点 少，能够提升出来作为标志性成果与他人分享的不多。究其原因，还 是因为我们在做这些工作时缺乏系统性、缜密性、实效性，应付上级 检查所作的“虚事”多，按照学校的办学理念、办学思想、学校规划 应该做的“实事”少；在如何提高学生的学习成绩，尤其是转化差困 生的学习成绩方面所下的功夫多，而在如何提升教师的专业化水平， 提高课堂效率以及在教育教学中如何面向全体学生，促进学生全面发 展方面所下的工夫少。通过本次学习与思考，深感我校现有的管理迫 切需要在细节上多做文章，在行动上要更加务实。
三、校长要善于反思：一所好学校，不是要有大楼，而是要有大 师。随着社会生产力的不断发展，人民生活水平的进一步提高，老百 姓想让自己的子女上优质学校的愿望越来越强烈，一所学校，其硬件 条件很容易实现，而要想成为优质学校，成为名校，关键要看教师的 质量。事实上，教育的质量说到底还是教师的质量，优质的教育需要 教师不断丰富、提升自身的内涵和素养，知名的学校同样需要有更多 具有精湛的教学水平、高尚的人格魅力、完美的教学艺术的名师。然 而，随着老教师的相继退休，青年教师（由于学校的快速发展，目前 我校的青年教师几乎占到教师范教育总数的一半）一时又不能独挡一
面，加之一些中年教师处在”高原期”而存在工作倦怠或学校铺设的平 台不够而失去了内驱力，因此，如何促进教师专业化发展，激发其内 驱力，使每一名教师都能满怀激情地投入到教育教学工作中，在工作 中提升自己的生命质量，是目前我校急切需要思考和解决的的问题， 也是学校教育质量能否持续提高、能否保证学校可持续发展的大问 题。回顾我校近几年在教师专业化培养方面也作了一些工作，如青年 教师的拜师收徒工作，对青年教师提出要一年胜任、三年出师、五年 可担当重任；在备课中提出一系列规范化要求；为提高教师的教科研 能力，教研组每周要有教研活动，每两年召开一次全校性论文年会等。
但总感觉收效不大，缺乏针对性和实效性，更谈不上将这些做法提升 为理念。通过本次学习与反思，我确实感觉到，一名优秀的校长，不 仅是知识型、智慧型的校长，更是一名反思型的校长，在学校工作遇 到阻力、遇到障碍、推进不前或收效不大时，要勇于反思，更要善于 反思自己的工作思路、工作方法，在反思中寻找教育的生长点，在反 思中寻求工作的突破点。如在培训青年教师，促进教师专业化发展方 面，要重视对教师的价值引领，激发他们的内在动机，要让教师认识 到，教师的幸福不仅来自于家庭，更来自于课堂，来自于学生，来自 于学校；教师在教育实践过程中可以尽显风采，在为学生不断操劳的 过程中，丰富和发展生命的智慧，释放生命的活力。要对教师进行分 类指导，注重培训实效，即针对教师教育教学实践中存在的重点和难 点问题，对教师分层分类开展指导和培训，努力使指导和培训的内容 与教师的层次相一致，与教师的需求相吻合。同时，既要加强理念培 训，更要注重实践指导，让教师更多地在自己的实际教育教学工作中 去体验，去反思，以此促进教育教学能力的提高，促进教师的全面发 展。另外，学校要为教师多铺设展示其才能的平台，要为教师创设开 心的工作环境、顺心的工作条件、舒心的工作体验。
作为新时期的学校管理者，首先要掌握先进的教育理论，以教育 教学的先进理论为支撑，提炼出符合学校实际、能被全校教职员工所 认同的办学理念和办学思想，以这样的办学理念和办学思想为指导， 制定学校短期及长期的发展规划，并逐步构建学校的校园文化，形成
学校的办学特色。在实际的教育教学管理中，要能够发现问题、提出 问题，善于反思工作中存在的失误和不足，并利用团队的智慧寻找出 解决问题的方案。使我们的学校向着更好、更高的方向发展，真正办 出让社会认可、人民群众满意的优质教育。