新课标背景下的小学语文群文阅读教学策略 新课标背景下的小学语文群文阅读教学策略摘要：就当前的教学情况来说，学生进行群文阅读，有助于调动学生学习的主动性，促进学生的自主学习能力的提高。所以，要充分利用起下面是小编为大家整理的新课标背景下的小学语文群文阅读教学策略 ,供大家参考。
新课标背景下的小学语文群文阅读教学策略
摘要：就当前的教学情况来说，学生进行群文阅读，有助于调动学生学习的主动性，促进学生的自主学习能力的提高。所以，要充分利用起来群文阅读教学的优势，并探究群文阅读教学的策略，有效地提高小学语文阅读教学的可行性。
关键词：小学语文；群文阅读；教学策略
引言
对于小学生来说，他们喜欢听故事，更愿意自己读故事，在学生还不认识字的时候，他们就喜欢翻看绘本，他们的想象力非常丰富，作为小学语文教师一定要注意让学生保持这种可贵的想象力，通过阅读来促进学生的思考，把阅读教学作为小学语文的一种重要内容，安排好教学，并且要做好阅读的引导工作。群文阅读是在新课改下诞生的新型学习理念，该种学习模式与传统的单篇阅读教学不同，是围绕一个论点、议题选择的多篇文章。实践证明，采用群文阅读教学模式，能够锻炼学生阅读能力，培养其核心素养。
一、阅读和表达相结合，促进学生表达能力
小学语文教学中一个重要内容，就是在不同的方面，通过不同的教学方式，促进小学生的写作表达能力和口语表达能力，让小学生在今后的学习中，能够准确、快速地抓取到一篇文章的主体信息，并且在此过程中，恰当地将所接收到的信息通过自己的理解和语言进行综合整理，从而不断提高写作表达能力，并且通过口语化方式表述出来。群文阅读的本质不只是为了让学生接收不同的信息，学生对信息的正确理解和整理也同样在群文阅读的目标之内。小学生作为语文科目的初级学习者，在平时的阅读中，一定会有一定的困难，这就需要老师在此过程中，多和学生进行沟通交流。在完成一次群文阅读后，可以让小学生在这之后进行一次写作总结，读后感、阅读总结等都是可以的。
比如，在带领小学生学习以童话集故事为主题的内容时，老师可以搜集一些资料，如《小壁虎借尾巴》《狼和小羊》《小红帽》等童话集故事，带领学生一起对这些故事进行群文阅读后，可以让小学生在课下选取一篇自己最喜欢的故事来写读后感，并在第二次教学中，给小学生一定的时间和空间来对自己写作的读后感进行表述。时间久了，小学生形成一定的习惯和提高一定的能力后，对于其面对今后的学习是有非常大的帮助的。但是，在此过程中，老师一定要注意，要给予学生一定的鼓励和支持，不管学生说得对还是错，只要不超过原则性问题，老师都应当给予一定的鼓励和引导，通过恰当的方式引导学生正确地表达。
二、明确群文阅读目标，让群文阅读激活课堂
任何学科教师在正式授课之前都要设置教学目标，科学合理的教学目标能为高效教学奠定坚实基础。当前小学语文教师广泛应用群文阅读，能帮助学生理解文本内容，调动参与语文学习积极性，教师在应用群文阅读教学之前需结合学生学情和教学内容制定科学合理的教学目标，提高群文阅读教学针对性。
例如教材某单元分别收录《古诗三首》（望天门山、饮湖上初晴后雨、望洞庭）《富饶的西沙群岛》《海滨小城》《美丽的小兴安岭》等课文，该单元教学目标即让学生了解不同时代和地区风景，激活学生大脑想象思维，增强学生默读文本能力。教师在具体教学中，先为学生归纳概括上述课文作者运用的刻画风景的方式以及传达的思想感情，当学生有所了解后可适当将教学内容延伸至课外，使学生能从多方面理解文本内容。同时教师还可将制定的群文阅读教学目标分解成多个小目标并细化到每节课当中。因为短短的课堂教学时间无法达成所有教学目标，细化目标后就可选取一个课时开展群文阅读教学，这种方式能让学生更好地吸收和消化课文内容，打破以往囫囵吞枣的学习方式，提高群文阅读教学针对性。此外，教师可结合学生课堂反馈调整教学目标，如果学生知识理解和吸收情况较好，教师可适当增加目标难度，如果大部分学生对所学课文知识存有疑惑，可适当降低目标难度。尤其小学中年级学生正朝着高年级过渡，教师运用群文阅读方式目的在于增强学生阅读能力和提高阅读教学效率，只有明确群文阅读教学目标并在此基础上指导学生深入挖掘文本，才能让学生充分感受到文本内涵，真正提高阅读教学效率。
三、结合学生特点，选择合适文章
面对传统群文阅读教学中的不足，群文阅读教学充分突出了学生的主体作用，使学生阅读更为快速、丰富与愉悦，有效满足了学生的需要。对此，教师应大力引进与应用这一教学方式，更新自身教学思想，掌握群文阅读的组织方式、本质特征及实行流程等，增强阅读课堂活力。群文阅读教学方式一方面强调培养小学生的语文学习技能，另一方面则注重拓宽学生的视野与知识面，但考虑到小学生的年龄特点与认知特点，教师要承担起帮助其筛选出适合学习文章的责任，进一步丰富小学生的知识储备。同时，教师还要引导学生利用多种方式来展开群文阅读的学习，包括自主阅读、小组讨论、课外实践等，推动群文阅读教学活动的顺利开展。例如在引导学生进行《珍珠鸟》这一课的小组讨论学习时，便能将群文阅读与主题阅读结合在一起，引出更多相同文章的学习。《珍珠鸟》主要讲述了一只珍珠鸟在冯骥才的细心照料、诚心呵护下由害怕人到亲近人的变化过程，向人们展示了人与动物、自然和谐相处的美好状态，并呼吁人们应关爱小动物，实现人与自然的和谐相处。通过学习这篇文章，可让学生感受到明显的教育意义。这时教师还可趁此继续引进一些相同主题的文章，包括《灰雀》、《蜜蜂》、《燕子》、《翠鸟》等，让学生将这几篇文章结合起来进行合作学习，共同完成学习任务，实现阅读能力的提升。
结束语
总的来说，群文阅读教学能够促使学生的阅读能力得到提高，还可以延伸学生的知识面，以便形成系统的知识结构。群文教学的方式多种多样，但教师应当注重将课堂与生活相联系，并侧重于帮助学生树立自主学习的意识，这样才能切实提升学生的学习水平。
参考文献
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